2023年全國統(tǒng)考教師資格考試《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）復(fù)習(xí)全書

模塊一備考指南第1章全國統(tǒng)考教師資格考試《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）大綱一、考試目標(biāo)（一）歷史學(xué)科的知識與能力掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解認(rèn)識歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學(xué)中有效地運用這些理論、知識及方法；掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運用高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。（二）歷史教學(xué)設(shè)計能力能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點和難點，合理選擇和運用多種教學(xué)資源；對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行合理的設(shè)計，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。（三）歷史教學(xué)實施能力掌握高中歷史教學(xué)實施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)策略和教學(xué)方法；能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并有針對性地對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)；能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行歷史教學(xué)。（四）歷史教學(xué)評價能力了解歷史教學(xué)評價的基本類型和具體方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學(xué)評價改進教學(xué)和促進學(xué)生的發(fā)展。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）學(xué)科知識與能力1．了解中外歷史發(fā)展的基本線索和總體趨勢，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及人類文明的主要成果，掌握人類社會發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的時代特征。2．以唯物史觀為指導(dǎo)，在教學(xué)中堅持正確的思想導(dǎo)向，能夠運用正確的觀點對歷史教學(xué)內(nèi)容進行分析和解釋。3．了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要歷史載體的特征；能夠運用認(rèn)識歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對所搜集的歷史信息進行辨析和闡釋，運用可靠的證據(jù)對歷史進行評析。4．了解高中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用；熟悉《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，能夠運用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)；了解現(xiàn)行高中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。5．掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論知識，并能夠用以指導(dǎo)歷史教學(xué)及教研活動。（二）教學(xué)設(shè)計1．能夠恰當(dāng)?shù)卮_定并準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)。2．能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3．能夠恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)的重點和難點，并采取有效的教學(xué)策略以突出重點和解決難點。4．能夠?qū)v史教材的內(nèi)容進行梳理和分析，合理地組織教學(xué)內(nèi)容；能夠設(shè)計出合理的教學(xué)過程及完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。5．能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，開展教與學(xué)的活動。6．能夠合理選用多種歷史教學(xué)資源。（三）教學(xué)實施1．能夠運用合理的組織形式開展高中歷史教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)策略和教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。2．能夠創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，促進學(xué)生對歷史的感悟和體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。3．能夠準(zhǔn)確、清晰地表述歷史教學(xué)內(nèi)容，對歷史概念進行正確的闡釋，合理地對歷史進行評析。4．能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣與能力，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。5．能夠堅持正確的思想導(dǎo)向，以正確的歷史觀、人生觀和價值觀引導(dǎo)學(xué)生。6．能夠合理整合多種教學(xué)資源，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行歷史教學(xué)。（四）教學(xué)評價1．能夠?qū)W(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評價，全面考查學(xué)生在知識、能力、方法及情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。2．理解教學(xué)評價的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結(jié)性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在歷史教學(xué)中綜合運用，促進學(xué)生的發(fā)展。3．能夠全面、客觀地對教學(xué)進行反思和評價，提出改進的思路和措施。三、試卷結(jié)構(gòu)表1-1試卷結(jié)構(gòu)四、題型示例（一）單項選擇題1．下列關(guān)于唐代長安城的表述，正確的是（）。A．大街小巷店鋪林立B．夜市人流如潮C．街道布局很不整齊D．國際性的大都市2．新課程高中歷史教材的編寫體例是（）。A．通史體例B．專題史體例C．史話體例D．紀(jì)傳體例（二）簡答題1．簡述高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中對能力目標(biāo)的要求。2．歷史教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)主要有哪些內(nèi)容？（三）材料分析題1．根據(jù)材料，回答問題。19世紀(jì)中葉，日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家。明治政府大力推進現(xiàn)代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開始工業(yè)革命。在各種因素作用下，日本走上軍國主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊，確立了對外侵略擴張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴軍，一面派出大批間諜赴中、朝活動，在甲午戰(zhàn)爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。（摘編自《日本大陸政策史》）問題：（1）材料從哪幾個方面反映了甲午戰(zhàn)爭前的日本情況？（2）如果將該材料用于中日甲午戰(zhàn)爭一課的教學(xué)，可以說明哪些問題？試舉一例加以解釋。2．下面是某教師關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過程描述表。表1-2某教師關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過程描述問題：（1）你認(rèn)為本課的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計存在哪些問題？（2）請寫出你的改進建議。（四）教學(xué)設(shè)計題根據(jù)材料，回答問題。以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的敘述。為了加強分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。它規(guī)定：周王稱為天子，王位由嫡長子繼承，為大宗；其他兒子分封為諸侯，他們對天子來說是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。諸侯的爵位，也只有嫡長子才能繼承，其他兒子領(lǐng)有封地稱為卿大夫。卿大