部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第22課 文言文二則 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔伯牙鼓琴一、教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)上《伯牙鼓琴》這篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙與鐘子期的真摯情誼讓人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔流暢，只有百余字。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋了解文言文的大意;二是感受朋友間相互理解的純真友情。本文教學(xué)的重點(diǎn)放在全文的重點(diǎn)字詞理解和全文的翻譯，并在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)伯牙、子期之間真摯的友情。二、分析學(xué)生特點(diǎn)：到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少文言文，他們已初步掌握了通過(guò)多讀、借助注釋和工具書讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。雖然有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，但是他們的學(xué)習(xí)能力還是很強(qiáng)的，教師教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法后讓他們自學(xué)，有助于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。至于課文所包含的人文內(nèi)涵學(xué)生未必能深入理解，只要讓他們有所體會(huì)就可以了。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，并背誦課文。2．根據(jù)注釋和輔助資料理解詞句意思，分小組合作翻譯全文。3．感受伯牙和鐘子期之間真摯的友情。1．重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2．難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。四、教學(xué)理念：新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求是“讓學(xué)生吸收祖國(guó)語(yǔ)言文化的珍貴遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力”。另外，新課標(biāo)提出的以學(xué)生自學(xué)為主，教師以指導(dǎo)為主的教學(xué)理念，因此以小組合作的形式學(xué)習(xí)的效果是比較好的。而老師在這個(gè)過(guò)程中，只是一個(gè)組織者，而不是主導(dǎo)者，因此我把全班同學(xué)分為了八個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)同學(xué)。在講述第七單元文言文的時(shí)候，我嘗試著采用小組合作的形式來(lái)上課。然后為每個(gè)小組預(yù)設(shè)好具體的任務(wù)，并把每個(gè)任務(wù)的要求寫在一張紙上，讓各個(gè)小組抽簽。而這些任務(wù)就是文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，而重點(diǎn)就放在了字詞意義的理解和全文的翻譯。任務(wù)當(dāng)中有簡(jiǎn)單的，有的是課本注解找不到的，這樣適當(dāng)?shù)亟o他們一些有難度的題目，會(huì)讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生合作完成任務(wù)，并讓他們舉手請(qǐng)求老師的幫忙；第二課時(shí)主要是匯報(bào)他們學(xué)習(xí)的成果。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：播放《高山流水》水墨動(dòng)畫，這個(gè)動(dòng)畫只有三分多鐘，大致講述的是伯牙和鐘子期兩人相遇到相知的過(guò)程?？梢宰鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)輔助資料，又可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。（二）朗讀課文1.先讓學(xué)生自由朗讀，并根據(jù)自己的理解讀準(zhǔn)課文節(jié)奏，讀出感情。2.師范讀，學(xué)生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。重點(diǎn)指導(dǎo)難句：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河?。ㄈ┬〗M合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)我為每個(gè)小組設(shè)定好了他們要完成的任務(wù)，有了明確的題目和要求，學(xué)生自學(xué)起來(lái)就有了目的性。從題解、文章出處的簡(jiǎn)介，到重點(diǎn)字義的解釋，每一句話得翻譯，再到涉及本文的相關(guān)問題，文章寓意等，都由學(xué)生通過(guò)合作自主學(xué)習(xí)。而在他們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，有的字義理解或句子翻譯會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)讓學(xué)生自己去判斷、討論、解決，而老師就作為一個(gè)助手幫他們做出一些補(bǔ)充說(shuō)明。此外，我會(huì)適當(dāng)穿插一些問題讓他們思考和解決。而在本課，由于課文中有一些文言虛詞是他們沒有接觸過(guò)的，例如“哉”“兮”“夫”這些詞語(yǔ)，尤其是語(yǔ)氣詞，對(duì)文章的感情抒發(fā)有十分重要的作用，借此可以指導(dǎo)他們的朗讀；此外，在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用，例如形容山高的“峨峨兮”形容水勢(shì)盛大的“洋洋兮”可以換成其他詞，再為他們創(chuàng)設(shè)伯牙鼓琴的情境，讓學(xué)生仿造句式完成句子。最后，把每個(gè)小組提出在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問題挑選一些有代表性的展示出來(lái)，讓學(xué)生共同解決。（四）學(xué)生質(zhì)疑，共同探討在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由各小組提出問題；并讓全班共同解決問題，老師作。1.伯牙和子期是怎么相遇認(rèn)識(shí)的？（師適當(dāng)補(bǔ)充伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料）2.為什么題目是《伯牙善鼓琴》，而寫得更多的是鐘子期？3.何是知音？何是知己？?jī)烧呤欠褚粯樱坑幸粋€(gè)小組提到，為什么題目是《伯牙善鼓琴》，而文中多次寫鐘子期。通過(guò)這個(gè)題目的解答，可以讓學(xué)生拓展一些文言知識(shí)，通過(guò)舉例子讓學(xué)生知道有一些篇目是沒有題目的，而后人在整理編輯的時(shí)候常常用文章的首句作為題目，例如《論語(yǔ)》中的《學(xué)而篇》，還有《古詩(shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》等。而還有一個(gè)小組提出知音和知己有何不同，雖然這個(gè)問題似乎有點(diǎn)咬文嚼字和鉆牛角尖，但是通過(guò)補(bǔ)充一些資料對(duì)他們進(jìn)行，會(huì)讓課文起到升華主題的作用。（五）教師總結(jié)總結(jié)伯牙和鐘子期相遇相知的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)二人之間的深厚情誼。（六）課外拓展讓學(xué)生收集有關(guān)知音知己的詩(shī)歌。（七）布置作業(yè)：背誦全文。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔23月光曲（教案）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫“譜寫、鋼琴”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛。（教學(xué)重點(diǎn)）4.想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫“譜寫、鋼琴”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貝多芬給盲姑娘彈完一曲后又彈一曲的原因。教學(xué)過(guò)程Ⅰ播放樂曲，導(dǎo)入新課播放《月光曲》的部分樂段，談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，剛才我們聽到的鋼琴曲選自貝多芬的《第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》，又名《月光曲》。據(jù)說(shuō)關(guān)于這首曲子的創(chuàng)作還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢。那么到底是怎樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《月光曲》去了解一下吧。(板書課題：月光曲)【設(shè)計(jì)意圖】以播放樂曲的方式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Ⅱ初讀課文，指導(dǎo)書寫1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。券：三拼音節(jié)，聲母是q，注意和“卷”的字形和讀音的區(qū)別。粼：帶有前鼻音，韻母是in。恬：三拼音節(jié)，帶有前鼻音，聲母是t。用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。2.再讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為描寫得很優(yōu)美的句子。學(xué)生互相交流。3.朗讀指導(dǎo)。朗讀第9自然段時(shí)，邊讀邊想象畫面，讀出月亮上升時(shí)的輕柔和海面上波浪涌起時(shí)的洶涌的氣勢(shì)，從而體會(huì)音樂藝術(shù)的美。4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：譜、萊、縷、陶。Ⅲ整體感知，梳理情節(jié)1.再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以劃分成幾部分，分別講了什么內(nèi)容。2.小組合作探究，老師巡視解疑。3.匯報(bào)交流。第一部分：（第1自然段）簡(jiǎn)單介紹了貝多芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個(gè)傳說(shuō)。第二部分：（第2~7自然段）敘述了貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。第三部分：（第8、9自然段）描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景。第四部分：（第10自然段）講了貝多芬奔回客店，記錄曲子?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生找到課文結(jié)構(gòu)的梳理辦法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。Ⅳ品讀語(yǔ)句，弄清原因1.默讀第2自然段，邊讀邊思考：如果你是貝多芬，當(dāng)你遇到這種情況的時(shí)候，你會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：我會(huì)想，這是誰(shuí)這么喜歡我的曲子，這么晚了還在練?？墒窃趺磸椀脭鄶嗬m(xù)續(xù)的呢？不行，我得去看看到底是怎么回事。師：正是因?yàn)樨惗喾疫@么想，所以他才會(huì)走近茅屋，才會(huì)有下面的故事發(fā)生。2.默讀第3自然段，邊讀邊用不同的線畫出兄妹倆說(shuō)的話，然后說(shuō)一說(shuō)你從兄妹倆的對(duì)話中分別體會(huì)到了什么。（1）妹妹說(shuō)的話：這首曲子多難彈哪！……那有多好哇！體會(huì)：從中我體會(huì)到了妹妹對(duì)音樂的熱愛，同時(shí)表達(dá)了她想聽貝多芬親自彈奏的強(qiáng)烈愿望。（2）哥哥說(shuō)的話：是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。體會(huì)：當(dāng)哥哥聽到妹妹的愿望之后，心里非常難過(guò)與自責(zé)，因?yàn)樗麤]有足夠的錢來(lái)實(shí)現(xiàn)妹妹的愿望。這讓我體會(huì)到了哥哥對(duì)妹妹的疼愛之情。（3）妹妹說(shuō)的話：哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。體會(huì)：妹妹多么希望能夠?qū)崿F(xiàn)自己的心愿，但是又不忍心讓哥哥難過(guò)與自責(zé)。她是多么善解人意呀。師：兄妹倆的對(duì)話讓我們感受到了兄妹之間的深厚感情。有哥哥對(duì)妹妹的疼愛之情，也有妹妹對(duì)哥哥的體貼與理解。當(dāng)貝多芬聽到兄妹倆的對(duì)話之后又會(huì)怎么想、怎么做呢？試著預(yù)測(cè)一下。預(yù)設(shè)：貝多芬聽到兄妹倆的對(duì)話后被他們之間的兄妹情深所感動(dòng)，他會(huì)有一種幫助妹妹實(shí)現(xiàn)愿望的沖動(dòng)。所以他會(huì)走進(jìn)屋里給妹妹彈琴。3.默讀課文后面的內(nèi)容，印證預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。預(yù)測(cè)是正確的。因?yàn)榈?自然段中第一句話寫道：“貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去?！钡?自然段中寫道：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。”第7自然段中寫道：“我再給您彈一首吧。”4.聯(lián)系上下文，想一想：貝多芬為什么會(huì)想再給盲姑娘彈一首呢？預(yù)設(shè)：課文第6自然段中寫到，當(dāng)盲姑娘聽了貝多芬的演奏之后不僅聽出了彈奏技藝的純熟和作品中的感情，還一下子就猜出了貝多芬的身份。此時(shí)的貝多芬被盲姑娘對(duì)音樂的熱愛、對(duì)美好音樂的欣賞和贊嘆所打動(dòng)。再加上此時(shí)此刻窗外如水的月光，讓貝多芬的創(chuàng)作靈感油然而生，所以他決定再給盲姑娘彈一首曲子?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的交流中觸摸文中人物的感情世界，結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，感受人物的情感。Ⅴ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，并理清了課文的主要脈絡(luò)，還感受到兄妹倆之間的深厚感情和妹妹對(duì)音樂的熱愛。那么貝多芬會(huì)給盲姑娘再?gòu)椬嘁皇自鯓拥那幽?？我們下?jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。2.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。3.課后作業(yè)：（1）抄寫、積累生字、詞語(yǔ)。（2）有感情地朗讀課文。（3）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛。2.想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。3.背誦課文第9自然段。教學(xué)過(guò)程Ⅰ復(fù)習(xí)質(zhì)疑，問題引入1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)大致梳理了故事情節(jié)，感受到了兄妹倆之間的深厚感情，了解了貝多芬再給盲姑娘彈一首曲子的原因。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下三個(gè)問題的提示，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。（1）“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！泵す媚镎娴闹皇请S便說(shuō)說(shuō)嗎？（2）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（3）貝多芬為什么會(huì)說(shuō)“我再給您彈一首吧”？2.過(guò)渡：那么貝多芬會(huì)給盲姑娘彈奏一首怎樣的曲子呢？讓我們帶著下面兩個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（1）朗讀課文8自然段，思考貝多芬為什么會(huì)有創(chuàng)作這首曲子的靈感。（2）朗讀第9自然段，邊讀邊想象：皮鞋匠的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，自然過(guò)渡到下面的教學(xué)活動(dòng)中。Ⅱ朗讀理解，感悟靈感來(lái)源1.指導(dǎo)朗讀。第8自然段寫的是貝多芬創(chuàng)作樂曲前茅屋里的景象。朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，讀出屋子里的靜謐。2.理解“清幽”。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。句中的這兩個(gè)“清幽”的意思一樣嗎？第一個(gè)“清幽”是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦朧，那么安靜。屋子里的蠟燭被風(fēng)吹滅了，只有朦朧的月光灑進(jìn)來(lái)，屋子里的一切都顯得那么靜謐，那么富有詩(shī)情畫意。第二個(gè)“清幽”是指月光的柔美。柔美的月光照著屋子里的一切，給這間小屋披上了神秘的銀紗，再加上兄妹倆的善良和對(duì)音樂的喜愛使得小屋里充滿了詩(shī)情畫意。靜謐的環(huán)境和柔美的月光以及兄妹倆之間的深厚感情打動(dòng)了貝多芬，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作的靈感?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的意思，聯(lián)系生活實(shí)際感悟語(yǔ)段的含義。Ⅲ展開想象，感受樂曲之美1.默讀課文第9自然段，思考：這一自然段寫了皮鞋匠看到的幾幅畫面？（三幅）用自己的話說(shuō)說(shuō)皮鞋匠看到的畫面分別是怎樣的，不同的畫面貝多芬彈奏的樂曲的基調(diào)是怎樣的。（1）課件出示第一幅畫面：他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。預(yù)設(shè)：月亮正從水天相接的地方緩緩升起，海面上灑滿了銀色的月光。此時(shí)貝多芬彈奏的樂曲是悠揚(yáng)的、舒緩的。（2）課件出示第二幅畫面：月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。預(yù)設(shè)：越升越高的月亮在微云之間穿過(guò)。此時(shí)貝多芬彈奏的樂曲氣勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。（3）課件出示第三幅畫面：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……預(yù)設(shè)：海面上刮起了大風(fēng)，大風(fēng)卷起了巨浪，朝岸邊涌過(guò)來(lái)。此時(shí)貝多芬彈奏的曲子節(jié)奏越來(lái)越快，曲調(diào)越來(lái)越高昂。總結(jié)：樂曲旋律的三次變化：悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)增強(qiáng)高昂激越2.這幾幅畫面是皮鞋匠真實(shí)看到的嗎？這里用到了怎樣的寫作手法？這幾幅畫面都是皮鞋匠在聽著樂曲時(shí)想象到的，運(yùn)用了聯(lián)想的寫作手法。3.師：皮鞋匠從貝多芬曲子的強(qiáng)弱變化中想象到了不同的畫面。這時(shí)美妙的音樂已經(jīng)進(jìn)入他的心靈深處了。那么盲姑娘在聽了這首優(yōu)美的曲子之后有什么樣的表現(xiàn)呢？讓我們繼續(xù)來(lái)讀課文。（1）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。這句話屬于什么描寫？你從中體會(huì)到了盲姑娘什么樣的心情？這句話屬于神態(tài)描寫?！疤耢o”是“安靜，寧?kù)o”的意思，這個(gè)詞在這里指的是盲姑娘專注、平靜的神態(tài)。這神態(tài)是幸福的、快樂的。這是貝多芬彈奏的曲子帶給她的體驗(yàn)。因此我從中體會(huì)到了盲姑娘此時(shí)幸福、快樂的心情。（2）她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。師：聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。預(yù)設(shè)1：盲姑娘是看不見世界上的東西的。但是文中卻寫道：“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象”，這是因?yàn)槊す媚飶那拥男芍新牫隽素惗喾蚁胍磉_(dá)的內(nèi)容。這說(shuō)明樂曲美妙的意境使她陶醉了。預(yù)設(shè)2：“波濤洶涌的大?！笔菍掗煹?，是自由的?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！庇质敲髁恋模篮玫?。這令人神往的美好景象是貝多芬的曲子帶給兄妹倆的無(wú)盡的想象。這就是音樂的美妙之處。預(yù)設(shè)3：貝多芬通過(guò)樂曲的旋律讓盲姑娘感受到了美好、光明的景象。這是多么神奇的力量！這又是多么震撼人心的力量！這就是藝術(shù)之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】走進(jìn)文本，展開想象，讓文字變成鮮活的畫面，有利于學(xué)生理解文字的含義，感受藝術(shù)的魅力。Ⅳ升華情感，總結(jié)全文1.回顧全文，說(shuō)說(shuō)你從文中感受到了貝多芬怎樣的情懷。預(yù)設(shè)：一對(duì)熱愛音樂的兄妹倆，在無(wú)法實(shí)現(xiàn)聽一聽貝多芬演奏的強(qiáng)烈愿望的時(shí)候，遇到了貝多芬。貝多芬主動(dòng)為那位熱愛音樂的盲姑娘彈奏了那首她不會(huì)彈的曲子，而且又主動(dòng)要求再給她彈一首曲子。這是貝多芬在表達(dá)自己對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛之心。我從中體會(huì)到貝多芬的善良、同情窮苦大眾的情懷。2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：通