部編人教版四年級下冊語文 語文園地七 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地語文園地教學目標 1.同學之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。認識表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語。積累與古人讀書求學的故事有關的成語，感受人物高尚的品質(zhì)。用連續(xù)的動作寫一段話。積累描寫人物精神品質(zhì)的名言警句。教學難點

從語言描寫和動作描寫分析人物的品質(zhì)心情，積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語。學會寫描寫人物動作的句子，積累描寫人物精神品質(zhì)的名言警句。

2課時

第一課時課時目標課時目標同學之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。（重點）認識表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語。（重點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。二學用結(jié)合二板塊一交流平臺板塊一出示課件：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十個人救出去！”學生1：從語言描寫可以看出人物的一些特點。

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。學生2：我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質(zhì)。讀一讀，你收獲了什么？預設：讀了“交流平臺”的內(nèi)容，我知道了從語言描寫可以看出人物的一些特點，從人物的動作可以感受到人物的品質(zhì)。在閱讀文章時應該怎樣分析人物的特點？在寫作時應該怎樣表現(xiàn)人物的品質(zhì)？預設：在閱讀文章時，我們可以從人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面來分析人物的特點。在寫作時，我們可以描寫人物的語言、動作、心理、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2.練一練，學運用。練下面的句子主要描寫了人物的哪個方面？填在括號里。練

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。（）他走到書架前拿起一本書，看了看書名又放了回去。（）他感覺受了莫大的委屈，心里想著剛發(fā)生的事，覺得眼前一片黑暗，于是下定決心，再也不來這個地方了。（）

“你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽問道。（）讀一讀：自由朗讀句子，想象畫面。想一想：這些句子分別是從哪一方面描寫人物的。教師：第一個句子描寫了人物“臉、眼睛”兩個方面的特點，集中于對外貌的描寫；第二個句子運用了“走、拿、看、放”等一系列的動詞，是對人物的動作的描寫；第三個句子是對人物的心理活動的描寫；第四個句子寫了媽媽的兩句話，是語言描寫。出示答案：外貌描寫板塊二識字加油站出示課件：動作描寫心理描寫語言描寫慷慨（kāngkǎi）惠悲戚（qī）（jù）彬（bīn）彬有禮（zào）不安指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。小組同學對比讀，圈出讀不準的字。戚（qī）彬（bīn）（zào）和藹：態(tài)度溫和，容易接近?？犊孩俪錆M正氣，情緒激昂。②大方；不吝惜。悲戚：悲痛哀傷。彬彬有禮：形容文雅的樣子。焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。了解了以上詞語的意思，談談自己的發(fā)現(xiàn)。預設：這些詞語可以用來描述人的品質(zhì)、心情，表示人的心理狀態(tài)或品格特點。2.練一練，學運用。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

聞一多（ ）激昂的演講激勵了臺下的很多青年學生。

火勢突然變猛了，消防員（ ），配合得有條不紊。讀一讀：自由朗讀句子，推測括號內(nèi)應填寫的詞語的意思。第一空形容聞一多演講的時候充滿正氣，情緒激昂；第二空寫火勢變猛時消防員面臨生命的危險毫不畏懼。想一想：根據(jù)句意選擇合適的詞語。形容人面臨生命的危險毫不畏懼，第二空應選“臨危不懼”。讀一讀：將所選的詞語填到括號中，再次讀一讀句子，看看有無不妥。出示答案：慷慨臨危不懼3.我拓展，我積累。同學們，你們還積累了哪些類似的詞語？預設：這樣的表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情等的詞語還有很多。如：心如刀絞憂心忡忡歸心似箭奮不顧身無所畏懼光明磊落三課堂小結(jié)三這節(jié)課，我們學習了運用語言、動作描寫等方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)，同時我們還積累了許多表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情等的詞語，同學們要做好積累，靈活運用。第二課時課時目標課時目標積累與古人讀書求學的故事有關的成語，感受人物高尚的品質(zhì)。（重點）用連續(xù)的動作寫一段話。（難點）積累描寫精神品質(zhì)的名言警句。（難點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一課前導入一今天我們繼續(xù)學習“語文園地”的內(nèi)容。二學用結(jié)合二板塊三詞句段運用板塊三（一）積累成語出示課件：下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。囊螢夜讀下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁偷光鐵杵成針 程門立雪 手不釋卷1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。說一說，小組交流這組成語的意思。①囊螢夜讀含義：用袋子裝螢火蟲，晚上借其微光讀書。故事：晉代時，車胤從小好學，但家境貧困，沒錢買燈油，以便晚上點燈讀書。夏天的一個晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看見許多螢火蟲在低空中飛舞，一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然這光不怎么明亮，但可勉強用來看書了。由于勤學苦讀，他后來終于做了職位很高的官。②懸梁刺股含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容學習勤奮刻苦。故事：東漢時，孫敬孜孜不倦，勤奮好學，為了防止打瞌睡，他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣讀書，疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他也就會因疼痛而清醒，繼續(xù)讀書。戰(zhàn)國時期的蘇秦，經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹兒的時候就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。后來他們都成了赫赫有名的政治家。③鑿壁偷光含義：形容家貧而刻苦讀書。故事：西漢匡衡勤奮好學，但家中貧窮，沒錢買燈燭?？锖庠趬Ρ谏翔徚藗€洞，借鄰家的光亮來讀書。最后，匡衡成了大學問家。④鐵杵成針含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。故事：李白小的時候很聰明，貪玩。他在山中讀書時，還沒讀完，就放棄讀書而離開了。他路過一條小溪，看見一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺得很奇怪，問：“老婆婆，您在干什么？”老婆婆說：“我要把鐵杵磨成針。”李白吃了一驚，問：“這個鐵杵多久才能磨成針？”老婆婆說：“只要功夫深，鐵杵就能磨成針。”李白聽了以后深受感動，從此堅持刻苦學習，最終成了一位大詩人。含義：形容尊師重道，恭敬求教。故事：北宋時期，有個叫楊時的人，特別喜好鉆研學問，學問相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時向程頤請教學問，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊時于是靜立門口，等老師醒來。一會兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時就立在雪中。等到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人。程頤深受感動，更加盡心盡力地教楊時。楊時不孚眾望，終有所成。⑥手不釋卷含義：手里的書舍不得放下。形容勤學不倦。故事：三國時期，吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權(quán)鼓勵他學習史書與兵法，呂蒙總是推說軍隊事多，沒有時間學習。孫權(quán)說：“你的事情總沒有我多吧？我并不是要你去研究學問，而是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了?！眳蚊陕犃藢O權(quán)的話，回去便開始讀書學習，從此手不釋卷。后來，呂蒙有勇有謀，屢建奇功。想一想，這些成語有什么共同特點？預設：這些成語都與讀書求學的故事有關。故事中的人物通過勤勉刻苦讀書和鍥而不舍學習，最終有所成就。練一練，學運用。把成語和對應的含義連起來。手里的書舍不得放下，形容勤學不倦。 鑿壁偷光形容尊師重道，恭敬求教。 程門立雪形容家貧而刻苦讀書。 手不釋卷（二）運用動作描寫寫句子出示課件：仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗ロ。444羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛4奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，4444也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。444蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家2.自主交流：說一說這些句子有什么特點。預設：這些句子詳細描述了連續(xù)的動作，交代了人物的身體活動、肢體動作等，反映了人物的特點。3.學生自由寫句子，小組代表展示所寫句子，師生評議。

蝴蝶飛舞一只蝴蝶扇動著一對彩色的翅膀，撲向窗口來了。它先在茶花的枝頭兜了幾個圈子，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，負擔不了它的重量。蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點兒站不穩(wěn)?？墒?，也不用為它擔心，看，它扇動著寬大的翅膀，保持了身體的平穩(wěn)。

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媽媽下班回到家先是聽到鑰匙轉(zhuǎn)動的聲音，接著聽到開門、關門的響聲，然后聽到換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽媽進門后連臉都沒洗，就一頭扎進廚房給我們做飯去了。我忽然覺得自己坐不住了，起身從冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進廚房，走到媽媽身邊……板塊四日積月累板塊四出示課件：

天行健，君子以自強不息。

天行健，君子以自強不息。

勝人者有力，自勝者強。

不怨天，不尤人。

生于憂患而死于安樂?！吨芤住贰独献印贰墩撜Z》——《孟子》學生自由閱讀這組句子，讀好句子的節(jié)奏。小組交流這組句子的意思，小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。小結(jié)：堅卓，發(fā)奮圖強，不可懶惰成性。此句的下一句是：“地勢坤，君子以厚德載物?！眲偃苏哂辛?，自勝者強：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人更加強大而不可戰(zhàn)勝。

不怨天，不尤人：不抱怨天，不責怪人。

生于憂患而死于安樂：常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。3.積累拓展，說說自己還知道哪些描寫人物品質(zhì)的名言警句。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 ——《孟子》

自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無志。 ——《荀子》

志之難也，不在勝人，在自勝。 ——《韓非子》三課堂小結(jié)三通過這節(jié)課的學習，我們積累了與古人讀書求學的故事有關的成語和描寫人物品質(zhì)的名言警句，還學會了運用動作描寫寫句子。同學們要在平時的學習和生活中多積累，多運用。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地語文園地教學目標 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。正確認讀古代詩人的名字，認識“屈、淵”等10個生字。能積累描寫顏色的句子。能仿照示例，寫短詩。能積累關于詩歌的名言，并在積累的過程中加深對詩歌的認識。教學難點

總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點，認讀古代詩人的名字。仿照示例，寫短詩；積累關于詩歌的名言。

課時

第一課時課時目標課時目標能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。（重點）10個生字。（重點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一今天我們來學習“語文園地”的內(nèi)容。二學用結(jié)合二板塊一交流平臺板塊一出示課件：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。學生自主閱讀上面的句子，說說上面這些句子的主要內(nèi)容。預設：讀了這些句子，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)齻€人交流的都是現(xiàn)代詩的特點，了解了這些特點，可以更好地幫助我們理解現(xiàn)代詩。根據(jù)以上內(nèi)容，說說現(xiàn)代詩有哪些特點。預設：現(xiàn)代詩有節(jié)奏感、表達獨特、想象豐富，并且情感真摯。2.我交流，我積累。你還知道現(xiàn)代詩的什么特點？預設：修辭手法，讓人體會到了白樺的潔白、高潔。板塊二識字加油站板塊二出示課件：你了解下面這些古代文人嗎？和同學交流。屈（qū）原 陶淵（yuān）明 孟（mèng）浩然 杜甫（fǔ） 愈（yù）劉禹（yǔ）錫（xī） 范仲（zhòng）淹 龔（gōng）自珍讀一讀：借助拼音認讀生字，并組詞。屈（屈服） 淵（深淵） 孟（孟子） 甫（杜甫） ）愈（愈合） 禹（大禹） 錫（錫礦） 仲（伯仲） ）說一說：說說你對這些古代文人的了解。小結(jié)：屈原，戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”。1953年，世界和平理事會通過決議，確定屈原為當年紀念的世界四大文化名人之一。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。陶淵明，東晉詩人。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》傳世。孟浩然，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又被稱為“孟山人”。代表作品有《春曉》《宿建德江》等。杜甫藝術(shù)生命的大幸，他創(chuàng)作出了《登高》《春望》《北征》“三吏”“三別”等名作。韓愈，唐代文學家、哲學家、思想家，唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，有《韓昌黎集》傳世。劉禹錫，唐代文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文學家。他倡導的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想對后世影響深遠。龔自珍，清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩作《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。2.我積累，我拓展。你還知道哪些中國古代文人的名字？預設：我還知道一些中國古代文人的名字，如王維、王昌齡、高適、白居易、李商隱、蘇軾、陸游等。三課堂小結(jié)三“交流平臺”引導學生圍繞對現(xiàn)代詩這一體裁的初步認識展開交流，分別從有節(jié)奏感、表達獨特、想象豐富和情感真摯等角度闡釋了現(xiàn)代詩的特點，旨在引導學生從自己的閱讀體驗出發(fā)，交流對現(xiàn)代詩的感受，加深對現(xiàn)代詩的認識?！白R字加油站”編排了8位古代詩人的名字，并按照朝代順序橫向排列。通過認讀古代詩人的名字，學生可以認識“屈、淵”等10個生字。通過交流，學生還可以增進對這些古代詩人的了解。第二課時課時目標課時目標能積累描寫顏色的句子。（重點）能仿照示例，寫短詩。（難點）能積累關于詩歌的名言，并在積累的過程中加深對詩歌的認識。（難點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一課前導入一今天，我們繼續(xù)學習本單元“語文園地”的內(nèi)容。二學用結(jié)合二板塊三詞句段運用板塊三（一）積累描寫顏色的句子出示課件：讀一讀，注意加點的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學交流。

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊!

預設：這些句子中加點的部分都是描寫顏色的，我們通過讀句子可以想象加點的部分所描繪的畫面，感受語言的優(yōu)美。小組討論，通過讀句子，想象句子所描繪的畫面。預設1：從“仿佛涂上銀霜”我們能想到的畫面是白樺的樹皮是白色的，遠遠看去像抹上了一層霜。預設2：從“晶白中透著淡藍、青蒼”我們能想到的畫面是遠看，大霧朦朦朧朧，像青煙，像藍紗，顯得輕柔細膩。預設3：從“綠得嬌嫩”“黃得蓬勃”“藍得多么醉人”我們能想到的畫面是草地上的綠芽剛剛冒出來，它們在陽光的照耀下更加可愛，更加嫩綠；油菜花開得正旺的時候，遠遠望去大地像鋪上了一條金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，還像一幅美麗的圖畫；湖水藍瑩瑩的，真像一塊藍色的寶石鑲嵌在大地上。2.我積累，我拓展。同學們，你們還知道其他描寫顏色的句子嗎？預設：秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。（二）仿照示例寫短詩出示課件：讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。這些事—— 春天的早晨，是永不漫滅的回憶： 怎樣的可愛呢!月明的園中， 融冶的風，藤蘿的葉下， 飄揚的衣袖，母親的膝上。 靜悄的心情。

讀一讀