2020年中小學教師資格考試幼兒園《保教知識與能力》試卷及答案

2020年中小學教師資格考試幼兒園《保教知識與能力》試卷及答

案2020年中小學教師資格考試幼兒園《保教知識與能力》試題及答案一、單選題（本大題共10小題，每題3分，共30分）小班同一個“娃娃家”中，常常出現許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足這反映了小班幼兒游戲行為的特點是（）喜歡模仿？喜歡合作協調能力差？角色意識弱？？下列針對幼兒個體差異的教育觀點，哪種不妥（）應關注和尊重幼兒不同的學習方式和認知風格B.應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學習和探索？應確保同校幼兒在同一時刻達成同樣的目標?D?應對有特殊需要的幼兒給予特別關注為保護幼兒的脊柱，成人應該（）推薦用單肩背包鼓勵睡硬床組織從高處往水泥地跳要求幼兒長時間抬頭挺胸站立?幼兒教師應該是（）A?幼兒學習的引導者，決策者和管理者B?幼兒學習的支持者，合作者和引導者C?幼兒學習的引導者，傳授者和控制者幼兒學習的管理者，決策者和傳授者?嬰兒出生大約6-10周后，人臉可引發(fā)其微笑。這種微笑被稱為（）?生理性微笑自然微笑社會性微笑？本能微笑?教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，反映了幼兒園教育內容選擇的（）原則?興趣性？時代性？生活性？發(fā)展性？？下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是（）注重感官教育B?注重集體教學的作用？重視恩物的使用通過游戲使自由與紀律相協調？教育過程中，教師評價幼兒的適宜做法（）？用統一標準評價幼兒據一次測評結果評價幼兒用標準化測評工具評價幼兒D?據日常觀察所獲得的信息評價幼兒？？下列表述中，與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是（）理解本質特征理解功能性特征？理解表面特征？理解熟悉特征？小班幼兒觀察植物時，下列哪條目標最符合他們的發(fā)展水平（）能感知到周圍的植物是多種多樣的？會觀察記錄植物生長的變化和過程能察覺到植物外形特征，與生存環(huán)境的適應關系能發(fā)現不同種類植物之間的差異？二、簡答題（本大題共2小題,每題15分,共30分）請依據皮亞杰的理論，簡述2—4歲兒童思維的主要特點。簡述幼兒園美育的意義。？論述題（本大題1小題，20分）什么是幼兒園一日生活常規(guī)？（2分），試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義和方法（18分）?四、材料分析題（本大題共2小題,每題20分,共40分）14.4歲的石頭在班上朋友不多。一次，他看見林琳一個人在玩，就沖上去緊緊的抱住林琳林琳感到不舒服，一把推開了石頭。石頭跺腳大喊：“我是想和你做朋友的啊！”問題：分析石頭在班里朋友不多的原因（10分）教師應如何幫助石頭改善朋友不多的狀況？（10分）?15.教師在戶外投放了一些“拱橋”（見圖1），希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是，有幼兒卻將它們翻過來，玩起了“運病人”游戲（見圖2），他們有的拖，有的拉，有的抬玩得不亦樂乎。對此，兩位教師反應不同。A教師認為應該立即勸阻，并要求幼兒走“拱橋”；B教師認為不應阻止，應支持幼兒的新玩法。?問題：你更贊同誰的想法？為什么？材料中，你認為“運病人”的游戲，有什么價值。?五、活動設計題（本大題共1小題,30分）16.大班下學期，李老師發(fā)現幼兒普遍對小學的學習生活不夠了解，一些幼兒對上小學有些擔心。于是，教師準備開展“我要上小學”主題活動，希望通過各種形式的活動，增進幼兒對小學生活的了解，幫助幼兒進一步做好進入小學的心理準備。請根據李老師班級的情況，設計“我要上學”主題活動。要求：（1）寫出主題活動的總目標。（8）分（2）圍繞主題設計三個子活動，寫出其中一個子活動的具體方案，包括活動名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個子活動的名稱、目標。（每個活動4分，共8分）參考答案一、單選題【答案】A【答案】C【答案】B?【答案】B5.【答案】C【答案】C?【答案】A【答案】D?【答案】B?【答案】A?二、簡答題(本大題共2小題,每題15分,共30分)【參考答案】開始運用象征性符號,出現表象和形象圖式，主要以具體形象(表象)思維為主思維具有不可逆性?認為外界的一切事物都是有生命的、有感知的有情感的，即所謂的“泛靈論”;一切以自我為中心,不能從對方的觀點考慮問題?！緟⒖即鸢浮?有利于幼兒審美能力的發(fā)展。有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)。有助于幼兒想象,創(chuàng)造能力的發(fā)展。有助于手、眼、腦的協調。?論述題(本大題1小題，20分)【參考答案】幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)學前兒童良好生活習慣和基本生活能力，確保學前兒童健康成長而制定的基本規(guī)范和要求。具體包括生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學習常規(guī)三部分。建立一日生活常規(guī)的意義有助于幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生習慣；有助于幼兒適應幼兒園環(huán)境；有助于培養(yǎng)幼兒的自律能力；止有助于幼兒的生長發(fā)育。建立一日生活常規(guī)的方法:為幼兒樹立榜樣【示范講解法】通過實際操作養(yǎng)成常規(guī)教育【操作法】c?利用生活、實際教學中的偶發(fā)事件及時教育【隨機教育法】止集中全體進行訓練和對幼兒進行個別指導?！炯杏柧毰c個別指導】四、材料分析題(本大題共2小題,每題20分,共40分)【參考答案】a?內部因素一一石頭自身的原因，比如性格，氣質，交往策略等。石頭屬于被拒絕型兒童。被拒絕型兒童的行為表現是在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如材料中石頭沖上去緊緊抱住林琳，讓林琳感到不舒服，推開了石頭，石頭又跺腳大喊，因此被其他幼兒拒絕，朋友很少；b?外部(自身以外)因素一一①早期的親子交往經驗，父母教養(yǎng)方式對此也有影響；②教師沒有進行合適的引導。教師可以運用一定的策略，如【通過游戲活動培養(yǎng)交往興趣，增加交往機會】教會兒童合作，增強兒童的自信感;【通過游戲活動培養(yǎng)交往興趣，增加交往機會】教會兒童游戲，提高兒童的參與度如材料中的林琳小朋友獨自一人玩游戲的“獨立”現象，教師發(fā)現這樣的情況，可以計劃一個《我會玩》的社會交往游戲活動，在游戲中教會小朋友游戲不僅可以自己一個人玩，還可以有更多的伙伴一起發(fā)現更好玩的東西?！窘⒂淇旆諊h(huán)境，幫助建立寬松和諧同伴關系】教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系；如材料中的石頭小朋友因為自己的“擁抱”遭到了拒絕，會產生消極的情緒，教師可以先說出感受再語言引導接納：“老師知道你是想和林琳一起玩，但你不知道怎么和她說才直接擁抱了她對吧，但是林琳她不知道呢，而且因為你抱得太緊讓林琳有點痛了，所以她才推開了你”。?【教給幼兒必要的社會交往技能】教會兒童表達，培養(yǎng)兒童的積極情感。經過對小石頭的“接納疏導”后，教給社交技巧“如果你想和林琳一起玩，老師教給你一個更有用的辦法，你悄悄對林琳說：‘我能和你一起玩嗎？我有一塊大的XXX（玩具）可以和你的拼在一起'如果她不愿意我們再想辦法，你去試一試吧”?15.【參考答案】?（1）贊同B教師的做法?材料中幼兒通過拱橋玩起“運病人”游戲充分體現了游戲是幼兒自主自愿充滿想象和創(chuàng)造以及感到快樂的特征,教師應尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，給予適當的引導,但不應阻止幼兒的戲內容和形式,避免扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力與快樂的情緒體驗。（2）游戲的發(fā)展價值主要有：?一、在身體發(fā)展中的作用?（一）促進兒童身體的生長發(fā)育?（二）發(fā)展兒童的基本動作和技能??（三）增強兒童對外界環(huán)境變化的適應能力?（四）有利于兒童的身心健康?二、在智力發(fā)展中的作用?（一）游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識,增長兒童的知識（二）游戲促進兒童語言的發(fā)展?（三）游戲促進兒童想象力的發(fā)展?（四）游戲促進兒童思維能力的發(fā)展?（五）游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍三、在社會性發(fā)展中的作用（一）游戲提供了兒童社會交往的機會,發(fā)展了兒童的社會交往能力（二）游戲有助于兒童克服自我中心化,學會理解他人（三）游戲有助于兒童社會角色的學習,增強社會角色扮演能力（四）游戲有助于兒童行為范的掌握,形成良好的道德品質（五）游戲有助于兒童自制力的增強,鍛煉兒童意志四、在情感發(fā)展中的作用（一）游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗（二）游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心（三）游戲中的審美活動發(fā)展了兒童的美感?（四）游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感在“運病人”的游戲中,具體價值體現如下：?（1）幼兒的“拖”“拉”“攏”動作有利于促進動作技能的發(fā)展,促進身心健康,即有利于幼兒的身體發(fā)展；（2）在游戲進行過程中幼兒需要對游戲情節(jié)、語言和“運病人”策略進行設計和及時調整,有助于幼兒智力的發(fā)展；（3）“運病人”游戲需要幼兒分工合作，共同完成，有助于幼兒社會性的發(fā)展；?（4）幼兒“玩得不亦樂乎”表明幼兒在游戲中獲得了積極的情感體驗，即促進了情感的發(fā)展。?五、活動設計題（本大題共1小題,30分）16．【設計參考】活動總目標初步感受并知道小學生活的內容能理解并遵循指令；具備初步的紀律意識和任務意識；?繪畫能夠實現主題明確,?熱莘峋唬?樂于參加集體活動，發(fā)自內心地對小學生活充滿期待之情。（2）活動一大班社會活動《我要上小學》?（一）活動目標：知道升入小學后作息時間等各方面的變化；?會主動訪問小學生，自己提問；對小學生活產生好奇與向往。?（二）活動準備：?音樂《早上好》；幼兒園畢業(yè)照；小學環(huán)境圖片；開學典禮和上課的小視頻；紅領巾和小學校服。（三）活動過程：開始部分:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動興趣；基本部分：（1）欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照,老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么通過幼兒的回答引出“小學”的主題（2）觀看小學開學典禮的小視頻,通過升旗儀式整齊的隊形、上課時齊刷刷舉手回答問題,讓幼兒直觀感知小學生活的內容與變化。（3）拓展深化，鞏固感知對象老師組織帶領幼兒到附近小學參觀。4結束部分：以小組為單位集合，教師總結（3