軟件技術(shù)畢業(yè)論文6000字

軟件技術(shù)畢業(yè)論文6000字軟件技術(shù)與硬件技術(shù)相比較,其發(fā)展的空間更為廣闊、應(yīng)用的領(lǐng)域更為廣泛,因此計算機軟件技術(shù)得到了關(guān)注和發(fā)展。下面是我為大家整理的計算機軟件技術(shù)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：目前，高職軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行，本文介紹了問題研究的必要性和Moodle平臺的功能，探討了基于Moodle平臺進行混合式教學(xué)的教學(xué)過程。關(guān)鍵詞：Moodle平臺;混合式教學(xué)模式1概述目前，高職學(xué)院主流的教學(xué)主體為教師的教學(xué)模式早已不能滿足社會對人才的需求。這要求我們積極進行教學(xué)改革開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的探索。混合式教學(xué)模式是教育信息化發(fā)展而出現(xiàn)的一種新教學(xué)模式。其意義在于將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)相融合，是多種教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)媒體的整合。因此，基于Moodle平臺的高職軟件技術(shù)專業(yè)混合式教育模式研究具有十分重要的意義。2Moodle平臺簡介Moodle是一個開源課程管理系統(tǒng)(CMS)，是一個免費開放源代碼的軟件，以社會建構(gòu)主義為其主要的理論基礎(chǔ)。Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment的縮寫，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。在基于Moodle平臺的教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都是主體，彼此相互協(xié)作，共同建構(gòu)知識。Moodle平臺有主要三個方面的功能：課程管理、學(xué)習(xí)管理和系統(tǒng)管理，其中課程管理包括課程教學(xué)組織、教學(xué)資源組織、學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織、學(xué)生評價組織等管理;學(xué)習(xí)管理包括：記錄學(xué)習(xí)情況、下載學(xué)習(xí)資源、開展協(xié)作活動、測驗與作用等;系統(tǒng)管理包括系統(tǒng)模塊管理、課程管理、模塊管理、用戶管理和系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置。Moodle平臺有系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生三種用戶角色。其中，系統(tǒng)管理員主要負責(zé)搭建Moodle平臺的軟硬件環(huán)境，可分為課程管理員和網(wǎng)站管理員。課程管理員負責(zé)課程的創(chuàng)建和管理，網(wǎng)站管理員負責(zé)對Moodle平臺進行配置和維護。教師角色中的主講教師和輔導(dǎo)教師是按照權(quán)限不同來分的。主講教師可以組織教學(xué)活動，建設(shè)教學(xué)資源，進行日常教學(xué)管理?？梢詾閷W(xué)生分組，添加或注銷學(xué)生，可以授權(quán)輔導(dǎo)教師，可以設(shè)置課程“密鑰”。輔導(dǎo)教師不能參與課程設(shè)計，只能組織學(xué)生的管理成績、課外討論、查看日志等，在日常教學(xué)過程中監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在指定教師時，如果不特定教師編輯權(quán)限，該教師就默認為輔導(dǎo)教師。學(xué)生角色可以在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程資源，參加在線測試，在線進行討論，并將自己的學(xué)習(xí)歷程以及學(xué)習(xí)心得寫在自己的博客上。學(xué)生可以建立一個在線檔案，包括照片和個人描述。3基于Moodle平臺的高職軟件技術(shù)專業(yè)混合式教學(xué)模式的教學(xué)過程設(shè)計混合式教學(xué)是指融合不同的教學(xué)模式和不同的應(yīng)用方式來進行教學(xué)的一種策略，它結(jié)合了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。下面以《Java程序設(shè)計》這門課程為例來介紹如何基于Moodle平臺進行混合式教學(xué)模式的教學(xué)過程設(shè)計。3.1混合式教學(xué)模式的教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)資源是混合式教學(xué)模式的基本保障，主要指與所授課程相關(guān)的教學(xué)材料，包括課程的教案、課程的課件、實訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)題、拓展資料等。隨著慕課的興起，在《Java程序設(shè)計》課程的教學(xué)資源設(shè)計中，教師可將課程的教學(xué)內(nèi)容制作成慕課放在Moodle平臺上供學(xué)生課余時間觀看。既方便了課堂上未聽懂的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，也為基礎(chǔ)好的學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的資源，增強了學(xué)生對知識的掌握程度。3.2混合式教學(xué)模式的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計《Java程序設(shè)計》課程的操作性強，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高動手能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。下面以《Java程序設(shè)計》中《類和對象實現(xiàn)》一節(jié)為例，說明教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。3.2.1教學(xué)目標3.2.2知識目標①類與對象概念與特征、屬性和方法;②類與對象的關(guān)系;③定義類的語法;④創(chuàng)建類的對象，使用對象的步驟。3.2.3能力目標①運用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想分析類和對象特征;②會創(chuàng)建和使用類和對象。a教學(xué)任務(wù)“人”是社會主體，日常生活中要想描述一個人主要包括姓名、年齡、性別、體重、家庭地址等信息。任務(wù)要求在計算機中使用Java語言對“人類”進行描述，并用Java代碼實現(xiàn)，最后打印出人的信息。b實訓(xùn)任務(wù)第一，編寫一個電腦類，屬性包括品牌、型號，方法為顯示電腦信息，并測試類;第二，編寫一個手機類，屬性包括手機品牌、手機型號，方法為顯示手機信息，并測試類。3.3混合式教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動設(shè)計課堂教學(xué)活動設(shè)計是混合式教學(xué)模式的關(guān)鍵。Moodle為教師和學(xué)生的互動提供了很好的平臺，學(xué)生可以針對教學(xué)內(nèi)容展開討論或者提出問題，也可以發(fā)表自己的心得體會。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置測試來及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以創(chuàng)建一些趣味性話題，鼓勵學(xué)生參與并給予加分獎勵，同時還要在Moodle平臺中跟蹤學(xué)生的發(fā)言，并及時給出反饋。下面以《Java程序設(shè)計》中《類和對象實現(xiàn)》一節(jié)為例，說明教學(xué)活動的設(shè)計。課前：將教學(xué)課件上傳至Moodle平臺，供學(xué)生預(yù)習(xí)。課中：①(10分鐘)利用Moodle平臺中的“測驗”功能，針對上創(chuàng)建一套試題來考查學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握情況。②(30分鐘)利用課件和案例演示講解本次課知識點。③(35分鐘)布置并指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)。④(15分鐘)總結(jié)并布置作業(yè)。課后：創(chuàng)建討論話題，鼓勵學(xué)生積極參與。4總結(jié)基于Moodle平臺的混合式教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時也存在一些問題，可根據(jù)每個學(xué)校的需求，進行二次開發(fā)，增加功能，更好地為教學(xué)服務(wù)。參考文獻：[1]李明，胡春春.基于Moodle平臺的“合作—探究”式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011(3).[2]熊小梅.基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計及應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2014(02).[3]唐春玲，蔡茜，張曼.基于Moodle平臺的遠程教育的實踐與研究[J].網(wǎng)友世界，2014(5).[4]趙俞凌，魯超.基于Edmodo平臺的高職寫作課程混合式教學(xué)設(shè)計[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(1).【摘要】近年來，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，一定程度上帶動了科學(xué)技術(shù)的進步。而在此過程中，智能手機與個人電腦得到了發(fā)展，并且逐漸融入到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活當中，被廣泛地應(yīng)用。其中，在智能操作系統(tǒng)當中，安卓操作系統(tǒng)占據(jù)重要地位，并且其開放性相對明顯，這樣一來，智能手機與個人電腦應(yīng)用的優(yōu)勢就更大。由此可見，在安卓操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開發(fā)軟件具有重要的現(xiàn)實意義。本文對安卓操作系統(tǒng)的開發(fā)平臺進行了全面分析，并重點闡述了在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上的應(yīng)用軟件開發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】安卓操作系統(tǒng);應(yīng)用軟件;開發(fā);分析眾所周知，信息技術(shù)在其自身的發(fā)展過程中，電子產(chǎn)品的豐富性與多樣性充分地展現(xiàn)出來，并且使得人們生活方式有所改變，一定程度上為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)與生活帶來了便利。正是因為安卓操作系統(tǒng)自身獨特的開放性特征，使其同電子設(shè)備實現(xiàn)了有效地溝通，并且始終能夠滿足用戶不同需求?，F(xiàn)階段，安卓手機已經(jīng)被廣泛使用，并且已經(jīng)普及，在此背景下，使人們開始重視其便攜性問題，希望能夠時刻進行操作，所以，在安卓操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極開發(fā)出相應(yīng)的應(yīng)用軟件，這是當前安卓操作系統(tǒng)工作領(lǐng)域中亟待解決的問題。1安卓操作系統(tǒng)開發(fā)平臺在安卓操作系統(tǒng)平臺中，其主要的構(gòu)成部分就是應(yīng)用軟件、中間件以及用戶界面和操作系統(tǒng)，給予平臺各層分離有力的支撐與保障，使得各層中間都能夠保證分工的明確性[1]。通常情況下，安卓操作系統(tǒng)中的應(yīng)用程序框架可以有效地提供API，同時還能夠合理地設(shè)計出其自身特有的功能模塊，這樣一來，還可以實現(xiàn)為其他應(yīng)用程序提供有價值的使用依據(jù)。在安卓操作系統(tǒng)當中，其最核心的應(yīng)用程序就是聯(lián)系人、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、日歷、SMS應(yīng)用程序以及電子郵件等等。在編寫并設(shè)計應(yīng)用程序的過程中，開發(fā)工作人員需要對Java語言進行充分地利用，這樣才能夠確保系統(tǒng)程序和開發(fā)程序所包含的資源實現(xiàn)共享。在此基礎(chǔ)上，安卓操作系統(tǒng)還能夠向組件提供相應(yīng)的C/C++庫集合，然而，開發(fā)工作人員不能夠?qū)ζ溥M行直接調(diào)用，一定要根據(jù)上層的應(yīng)用程序框來實現(xiàn)C/C++庫的應(yīng)用[2]。通常情況下，安卓操作系統(tǒng)庫的構(gòu)成內(nèi)容是媒體庫、FreeType、界面管理和SQLite等多種系統(tǒng)。2基于安卓操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件開發(fā)的重要意義隨著科技發(fā)展與人們生活水平的提升，始終對個人電腦與智能手機在社會經(jīng)濟當中的發(fā)展情況產(chǎn)生影響?，F(xiàn)階段，我國智能手機市場始終處于爆炸式增長的趨勢，而截至到2013年，智能手機的普及率也迅速上升，將近2/3的國民都已經(jīng)擁有智能手機[3]。然而，國民擁有智能手機的技術(shù)水平也處于上升的階段，其中，智能手機終端CPU處理能力以及存儲和用戶交互等方面的能力都出現(xiàn)了明顯的提高，以上內(nèi)容也同樣是智能手機關(guān)鍵性的指標，所以，一定程度上對于安卓操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件的開發(fā)工作提供了有力的硬件基礎(chǔ)?；诎沧坎僮飨到y(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)能夠保證使用者手中安卓智能操作系統(tǒng)同社會各行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中所使用的電子設(shè)備實現(xiàn)有效連接，進而能夠為使用者提供更具特色與專業(yè)化的服務(wù)。若安卓智能操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件能夠得到廣泛地應(yīng)用，必然會為人們的生產(chǎn)與生活帶來便利與實用價值，進而更方便人們的工作與生活。3安卓操作系統(tǒng)概述3.1安卓發(fā)展史安卓股份有限公司位于美國加州，公司成立于2003年，并在2005年被谷歌所收購。谷歌公司的主要目標就是要創(chuàng)建標準化與開放化的安卓系統(tǒng)移動客戶端平臺[4]。同其他智能手機的操作系統(tǒng)相比，安卓操作系統(tǒng)的開放性更加明顯，并且能夠在其實際運行的過程中始終處于開放狀態(tài)，同時還能夠同其他電子設(shè)備實現(xiàn)數(shù)據(jù)鏈接，在此基礎(chǔ)上，更好地實現(xiàn)高級操作。安卓系統(tǒng)是智能手機當中的一種智能操作系統(tǒng)，所以，其更新的速度相對較快，當前最新版本已經(jīng)是Android6.0.1(M)操作系統(tǒng)3.2安卓開發(fā)平臺結(jié)構(gòu)與特征(1)應(yīng)用程序?qū)印Ｖ悄苁謾C操作系統(tǒng)中的安卓系統(tǒng)，其自身就能夠為智能手機的運行提供相應(yīng)的應(yīng)用軟件，而且，其基本的應(yīng)用軟件都是操作系統(tǒng)本身所配置的，主要的表現(xiàn)形式就是系統(tǒng)應(yīng)用[5]。然而，在智能手機實際運行的過程當中，這些應(yīng)用軟件同其他的應(yīng)用軟件共同享受同等資源的支配權(quán)利。(2)應(yīng)用程序框架。在智能手機操作系統(tǒng)當中的安卓操作系統(tǒng)，本身明顯的特征就是能夠支持使用者的軟件運行，但是，需要基于應(yīng)用程序框架。而且在安卓智能操作系統(tǒng)當中，各應(yīng)用軟件都能夠設(shè)計出特有功能模塊，只要保證功能的設(shè)置與應(yīng)用程序框架的具體需求相吻合，就能夠獲取安卓系統(tǒng)有力的支持，最終同其他的功能模塊實現(xiàn)信息的交互。(3)內(nèi)核設(shè)置。安卓系統(tǒng)是基于Linux3.0發(fā)展起來的，所以，該系統(tǒng)的核心就已經(jīng)集成了Linux的絕大多數(shù)特點[6]。而且，其中主要部分就涉及到安卓系統(tǒng)安全認證及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧等等內(nèi)容。但是，也正是這種智能集成，使得安卓系統(tǒng)得到了全面發(fā)展，也確保該系統(tǒng)實現(xiàn)了層疊式體制結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，積極地提高了安卓系統(tǒng)實際運行的效率。3.3安卓應(yīng)用系統(tǒng)基本組件(1)應(yīng)用表示層。在應(yīng)用軟件實際運行的過程中，該組件能夠有效地保證應(yīng)用軟件系統(tǒng)同用戶的交流，并且在運行時，表示代碼需要以特定形式表現(xiàn)，這樣能夠合理地緩解了系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)置的壓力。(2)無可示界面。該組件同應(yīng)用表示層的地位同等，都是單獨安卓組件，但是最主要的差異就在于，該徐建使用者根本不能夠在系統(tǒng)后臺運行，而且不能夠看到實際的運行狀態(tài)[7]。同時，由于無可示界面自身的設(shè)計特征，無需同用戶信息交互，但是卻始終為其提供服務(wù)，因此，也可以將其當作無形用戶界面。(3)接收廣播通知組件。該組件同事件監(jiān)聽器相似，屬于事件推送機制，而在其內(nèi)部，將安卓應(yīng)用當中的其他組件作為事件來源信息來進行推送，這就是該組件具體的服務(wù)內(nèi)容。(4)安卓開發(fā)環(huán)境搭建。安卓智能操作系統(tǒng)是開放型的操作平臺，所以，在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上所開發(fā)設(shè)計的應(yīng)用軟件，僅對系統(tǒng)原有安卓系統(tǒng)加裝系統(tǒng)開發(fā)軟件即可，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)安卓系統(tǒng)應(yīng)用軟件開發(fā)。4Java多線程編程要想實現(xiàn)Java多線程，就需要積極地運用Thread類子類，使用覆蓋方法，即run()[8]。把所要執(zhí)行代碼添加至上述方法當中。但是，這種實現(xiàn)方法存在自身不足，如果該類已經(jīng)繼承另一類，那么就無法對該類繼續(xù)繼承。其次，可以建立Java程序接口，利用該接口用戶命令信息能夠通過運行命令的方式重新編寫命令，并且在重寫以后沿數(shù)據(jù)接口能夠直接送至電子設(shè)備命令執(zhí)行階段，進而有效地提升電子設(shè)備命令執(zhí)行的效率。5基于安卓操作系統(tǒng)手機遙控PPT播放軟件的開發(fā)5.1實用性分析由于PPT演示實際應(yīng)用簡單，并且圖文并茂，所以，在報告或者是會議當中被廣泛使用，是一種信息展示的有效形式。然而，傳統(tǒng)PPT的展示需要會議的主持人員或者是演說者使用鼠標對PPT的文件播放進行控制。這種方法在實際的應(yīng)用過程中，為了確保PPT資料的展示具有一定的匹配性，所以，演講者與會議的主持者始終在電腦旁邊，這樣就會影響到演講者個人發(fā)揮。在科技快速發(fā)展的背景下，激光筆代替原有鼠標，對演講者來說是一種解放。然而，在PPT書寫與繪畫要求方面并未得到滿足，因此，導(dǎo)致控制方式與演示需求間存在一定的供需矛盾，所以，必須要設(shè)計出能夠脫離鼠標的一種演講方式。正因為安卓智能手機系統(tǒng)具有一定的開放性，并且，其處理器的效率較高，所以，大尺寸高分辨率的屏幕都能夠在手機中顯示并書寫。5.2系統(tǒng)設(shè)計這種PPT播放軟件通常被使用在個人電腦中，其架構(gòu)與系統(tǒng)相吻合，可以被劃分為兩部分：①客戶端;②服務(wù)器端?？蛻舳司褪窃谟脩綦娔X中所運行的PPT程序，然而，服務(wù)器端則是網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)服務(wù)器的一種鏈接形式[9]。在此范圍內(nèi)，客戶端可以利用網(wǎng)絡(luò)通信以及其服務(wù)器來實現(xiàn)通信。由于這種應(yīng)用軟件相對成熟，所以，其架構(gòu)與操作系統(tǒng)都十分完善，可以同其他電子信息系統(tǒng)實現(xiàn)鏈接，并且實際的開發(fā)環(huán)境十分優(yōu)秀。設(shè)計應(yīng)用軟件的時候，可以將其分成服務(wù)器的子系統(tǒng)與終端的子系統(tǒng)。在PPT應(yīng)用軟件當中，服務(wù)器端子系統(tǒng)的應(yīng)用是一種有效地改進，并且被集中于軟件系服務(wù)器端，可以在服務(wù)器端加裝自己設(shè)計的手機遙控PPT播放軟件服務(wù)器端。這種方法能夠保證PPT系統(tǒng)當中的服務(wù)器端同移動終端子系統(tǒng)實現(xiàn)命令信息交互，并且實現(xiàn)移動終端子系統(tǒng)更好地控制手機遙控PPT播放軟件。服務(wù)器的子系統(tǒng)，其主要的任務(wù)就是實現(xiàn)終端PPT文件發(fā)送的接收與解析，并且接受終端的控制命令等等。而移動終端的子系統(tǒng)，其主要的工作內(nèi)容就是發(fā)出系統(tǒng)運行命令，同時需要對服務(wù)器子系統(tǒng)反饋PPT頁面信息予以接受。另外，還應(yīng)該不斷強化移動終端的子系統(tǒng)，使其畫板功能更豐富，確保其在手機遙控該軟件的過程中，能夠有效地下達命令，確保使用者能夠以多種方式操控PPT展示。5.3軟件測試與運行結(jié)果的展示完成手機遙控PPT播放軟件的編程設(shè)計工作后，必須要對其實際的運行狀態(tài)予以檢測，進而確保該軟軟件具有一定的實用性，同時，還需對其設(shè)計效果予以客觀地評價。文章對手機遙控PPT播放軟件及PPT的展示能力進行了實際檢測，并且真實地驗證了該軟件的功能與效果。在實際的測試過程中，以不同移動數(shù)據(jù)終端同手機遙控PPT播放軟件的服務(wù)器子系統(tǒng)實現(xiàn)鏈接，并且在測試的過程中確保軟件自身鏈接的安全，在移動數(shù)據(jù)終端處輸入相對復(fù)雜的信息內(nèi)容，并且，該軟件仍然可以在電腦的頁面中快速反應(yīng)出智能手機具體的指令信息內(nèi)容。由此可見，站在客觀的角度上來看，手機遙控PPT播放軟件的設(shè)計是成功的，同時也證明了在安卓系統(tǒng)基礎(chǔ)上開發(fā)應(yīng)用軟件的可行性，實際所開發(fā)的應(yīng)用軟件是具有現(xiàn)實應(yīng)用意義的。6結(jié)束語綜上所述，在智能手機發(fā)展和更新的背景下，很多人開始意識到隨身通信工具的重要作用，所以對于智能手機更加重視。因為智能手機內(nèi)置處理器處理能力極強，并且應(yīng)用程序相對豐富與多樣，因此，在人們的日常生產(chǎn)生活當中被廣泛應(yīng)用。當前，安卓操作系統(tǒng)是智能手機重要的操作平臺，并給在市場中占據(jù)較大份額，所以對于社會發(fā)展具有積極地推動作用。由此可見，在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上開發(fā)應(yīng)用軟件并及時進行更新具有重要的積極作用。參考文獻[1]楊瀟亮.基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)[J].電子制作，2014(19)：45~46.[2]饒潤潤.基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)[D].西安電子科技大學(xué)，2013.[3]王子榕.淺談基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)[J].通訊世界，2015(14)：220.[4]李帥.淺論基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用程序開發(fā)[J].電子制作，2015(2)：87.[5]喬頔.Android系統(tǒng)應(yīng)用軟件3D界面的設(shè)計和開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icesManualRelease4.2.1，January2005，[5]劉謙.軟件項目估算方法在敏捷開發(fā)中的實踐.中國管理網(wǎng)，2010-06-18.作者簡介：王穎，女，研究生，軟件工程專業(yè);江文焱，男，研究生，軟件工程專業(yè)。點擊下頁還有更多>>>軟件技術(shù)論文范文計算機?？飘厴I(yè)論文隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,計算機信息技術(shù)也逐漸普及。下面是我為大家整理的計算機?？飘厴I(yè)論文，供大家參考。【摘要】本文嘗試從計算機軟件技術(shù)課程教學(xué)出發(fā)，將CDIO的教學(xué)理念融入到平時授課過程，培養(yǎng)學(xué)生對課程知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作能力。通過一段時間的實踐表明，基于CDIO的課程教學(xué)能夠提供學(xué)生自主性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;CDIO;實踐能力1引言計算機軟件技術(shù)是一門軟件設(shè)計的基礎(chǔ)知識、方法與實用技術(shù)相結(jié)合的課程，為計算機軟件應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)管理工作奠定理論基礎(chǔ)，目前課程教學(xué)多是以傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)結(jié)合實驗教學(xué)的模式進行，學(xué)生反映上課即使聽懂遇到實際問題時也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學(xué)起來更加吃力，通常存在以下幾方面問題。(1)課程涉及知識點多，理論性強，要求學(xué)生要有較強的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學(xué)這課程之前讓部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。(2)實驗課程中學(xué)生獨立完成的是一些已有結(jié)論的驗證性實驗，以致學(xué)生軟件編程能力得不到培養(yǎng)和提升。(3)課程考核以閉卷理論知識點考核作為重點，學(xué)生為了應(yīng)付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學(xué)生素質(zhì)和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對以上問題，按照課程特點以及教學(xué)規(guī)律相應(yīng)進行一些教學(xué)改革探索，以CDIO教學(xué)模式(構(gòu)思Conceive、設(shè)計Design、實現(xiàn)Implement、運作Operate)進行每個教學(xué)環(huán)節(jié)落實，讓學(xué)生以自主主動地、有機聯(lián)系地方式學(xué)習(xí)。CDIO模式與傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式相比，更強調(diào)知識的運用和個人能力的培養(yǎng)。它要求我們在教學(xué)中，既要注重基礎(chǔ)知識的傳授，又要注重創(chuàng)新、設(shè)計和知識的綜合應(yīng)用;既要強調(diào)個人專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要提倡團隊合作精神的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式能開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其責(zé)任感和團隊合作精神。2教學(xué)改革措施目前，計算機軟件技術(shù)教學(xué)改革主要從兩個方面進行，即教學(xué)內(nèi)容的改革和課程實驗部分的改革。2.1教學(xué)方法設(shè)計[1]基于CDIO教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，以項目為牽引，以任務(wù)為依托，把課堂教學(xué)環(huán)境模擬成CDIO教育環(huán)境，即以項目構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行的生命周期為載體來組織教學(xué)。具體實施過程如下：(1)首先選擇具有代表性的項目任務(wù)，整個項目具備詳細的系統(tǒng)開發(fā)過程，有較完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數(shù)據(jù)能演示，比如學(xué)生成績管理系統(tǒng)。(2)在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生詳細地介紹項目任務(wù)的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行各個環(huán)節(jié)，從項目任務(wù)的需求分析，到各功能模塊的設(shè)計與實現(xiàn)，到后期的運行和維護等。尤其一些關(guān)鍵功能模塊的實現(xiàn)，為了便于、強化學(xué)生理解，可以設(shè)計一些類似的小任務(wù)。(3)通過項目任務(wù)的貫穿，可以對已講授的知識點進行總結(jié)，對后續(xù)課程的知識點以設(shè)問方式引出，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，尋求解決方案。通過這種使前后知識點有機聯(lián)系起來，使課程知識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)。2.2實驗教學(xué)設(shè)計以往實驗課都是一些驗證性實驗，學(xué)生通過查找互聯(lián)網(wǎng)翻閱書本很快能找到解決路徑。加上現(xiàn)在實驗課時有限，通常布置一些小的項目，盡量涵蓋課堂教學(xué)所涉及知識點，比如布置編程實現(xiàn)計算器。4-5人組成一個小組，以組長牽頭組織大家分析，分配任務(wù)，利用課余時間共同協(xié)作完成。在這過程中包含一個CDIO項目周期[1](構(gòu)思———需求分析、設(shè)計———實施方案、實現(xiàn)———編寫代碼、運作———作品測試、演示等)。實驗課各小組匯報并演示所開發(fā)設(shè)計的項目。根據(jù)演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評價作為實驗考評的依據(jù)，在這過程中又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，分析問題解決問題的能力，學(xué)生間合作溝通能力也得到鍛煉。2.3積極參與各類競賽多年來，我們都鼓勵學(xué)生參加藍橋杯大學(xué)生程序設(shè)計大賽等類似比賽，通過參與比賽，學(xué)生編程能力得到快速提高，對課程基本概念和基礎(chǔ)知識的理解也會更上一個臺階，牢固掌握所學(xué)知識，同時通過比賽拓展了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)目的性更強更明確，學(xué)習(xí)積極性相應(yīng)地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力編程能力的。2.4教改存在問題教改中存在最大問題可能是項目任務(wù)資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個項目任務(wù)要具有代表性同時又包含各知識點，需要花大量的時間編制。經(jīng)過一段時間積累應(yīng)該素材不斷會增加，并在原有基礎(chǔ)上不斷完善。3結(jié)束語CDIO理念在強調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力、團隊合作能力。針對當前計算機軟件技術(shù)課程教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合CDIO教學(xué)理念對學(xué)生的要求，探討以項目為中心、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力，取得了較好的教學(xué)效果。參考文獻：[1]周立章.基于CDIO工程教學(xué)模式的C++程序設(shè)計教學(xué)改革探索[J].大眾科技,2011(10):208-210.[2]邱勝海,高成沖,王云霞,等.基于CDIO模式的數(shù)據(jù)庫課程實驗項目設(shè)計[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012,157(21):43-45.摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是高等院校各項工作的重中之重，而教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，加強教學(xué)管理對規(guī)范高校各項管理工作和提高教學(xué)水平起著十分重要的作用。隨著高等院校計算機專業(yè)招生規(guī)模的日益擴大，學(xué)校教育資源有限以及學(xué)生數(shù)量不斷增加等因素，使得計算機專業(yè)教學(xué)的開展存在很多問題。文章立足于計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了當前計算機專業(yè)在教學(xué)管理當中普遍存在的一些關(guān)鍵問題，討論了如何建立科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式，從管理者、教師和學(xué)生三個角色對計算機專業(yè)建立完備的教學(xué)管理模式進行分析和探討。關(guān)鍵詞：計算機專業(yè);教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、深化學(xué)校教學(xué)水平的一個重要指標，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，需要制定一套完善的教學(xué)管理模式。構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強的教學(xué)管理體系，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題與不足，為領(lǐng)導(dǎo)者制定管理制度和工作規(guī)劃提供依據(jù)。在當前計算機人才需求日益增多的現(xiàn)實背景下，開展計算機專業(yè)教學(xué)管理模式和制度建設(shè)的研究，能夠推動計算機教育教學(xué)質(zhì)量的長期發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對推進計算機專業(yè)人才創(chuàng)新能力和動手能力具有重要的現(xiàn)實意義。一、計算機教學(xué)管理模式的內(nèi)涵建立完善的教學(xué)管理模式，有助于及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中存在的問題，并能有效地解決問題，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標。學(xué)校應(yīng)該有一個專門的隊伍來進行教學(xué)的督導(dǎo)，督導(dǎo)者需要從學(xué)校的現(xiàn)實條件和發(fā)展計劃出發(fā)來對教學(xué)部門的教學(xué)管理工作進行總的評價和指導(dǎo)，同時對不同的專業(yè)和系別進行具體的規(guī)劃。針對計算機專業(yè)，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)到計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時要突出學(xué)生專業(yè)方向的培養(yǎng);要能夠滿足社會或行業(yè)、企業(yè)用人需求，即高等院校的人才培養(yǎng)目標、課程標準或教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等要滿足用人單位的需求以及計算機發(fā)展的方向;還應(yīng)該滿足國家創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生以及優(yōu)秀青年教師勇于實踐大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的團結(jié)合作意識以及溝通問題的能力。總之，督導(dǎo)者不僅要起到嚴格把關(guān)的作用，同時還要做到長期提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，廣泛收集各種建議和意見，盡可能給學(xué)生和老師創(chuàng)造寬松有利的學(xué)習(xí)條件。計算機教學(xué)質(zhì)量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進教師改進教學(xué)工作，不斷提高其自身的教學(xué)水平，不斷加強教師師資隊伍建設(shè)。老師要注意計算機最新發(fā)展動態(tài)，緊跟其發(fā)展潮流，不能脫離社會落后于時代;青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己的教學(xué)水平。由于計算機專業(yè)的特點，老師需要不斷更新、補充課程的教學(xué)內(nèi)容，甚至有很多像慕課(MOOC)這樣的網(wǎng)絡(luò)開放新興課程不斷涌現(xiàn)，老師要終身學(xué)習(xí)，教學(xué)管理上也要給老師更多學(xué)習(xí)的機會，多組織青年教師到社會上的一線企業(yè)進行培訓(xùn)和實訓(xùn)。計算機專業(yè)是一個需要不斷保持學(xué)習(xí)的專業(yè)，它更新?lián)Q代特別快，從事計算機方面工作的學(xué)生要終身學(xué)習(xí)。所以老師不能只是授之魚，更要授之以漁，使得學(xué)生在走向社會之后能夠跟上計算機發(fā)展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強的學(xué)習(xí)能力。因此，計算機教學(xué)質(zhì)量管理要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是簡單地完成當前的學(xué)習(xí)任務(wù)。計算機發(fā)展之迅速，已經(jīng)不是原來單打獨斗就可以完成一個任務(wù)的時代，要求學(xué)生有很強的合作能力、交流能力、適應(yīng)能力、實踐能力和組織能力等。教學(xué)中必須堅持對學(xué)生實施素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂紀律、作業(yè)完成情況，更要鼓勵學(xué)生參加科技競賽、課外拓展培訓(xùn)以及加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注用人單位對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，及時調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)機制。二、計算機專業(yè)教學(xué)管理中存在的主要問題教學(xué)管理系統(tǒng)負責(zé)保證正常的教學(xué)秩序，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。每個學(xué)校其實都有一套教學(xué)管理制度，然而對于不同的院系專業(yè)來說，有其自身的特點，本文主要針對計算機專業(yè)中存在的問題進行分析。(一)教學(xué)管理模式尚不完備隨著計算機專業(yè)的不斷改革以及國家對計算機教學(xué)提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實際的發(fā)展需求，無論是人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)管理手段以及學(xué)生的質(zhì)量等，都有很大的變化，以前的教學(xué)管理模式往往重理論輕實踐，大部分是理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式，而且不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求基本一致，沒有根據(jù)不同的專業(yè)特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學(xué)、更靈活的教學(xué)質(zhì)量管理體系，要符合不同專業(yè)特色，不斷適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷順應(yīng)社會科學(xué)發(fā)展的方向。(二)實踐教學(xué)資源短缺計算機專業(yè)教學(xué)在條件允許的情況下，應(yīng)該把大部分課程安排到機房進行教學(xué)，學(xué)習(xí)實踐同步教學(xué)的模式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于老師的教學(xué)。但是鑒于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，實踐課課時明顯不足，使得教學(xué)的開展不是很順利。計算機專業(yè)作為應(yīng)用性要求較高的專業(yè)系別之一，要比其他專業(yè)增加實踐教學(xué)的學(xué)時，特別是實踐教學(xué)在計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)當中占有極其重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生未來就業(yè)，其對社會輸送應(yīng)用型人才有著積極的影響。(三)缺少以人為本的人才培養(yǎng)模式學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)督體系，缺少以人為本的管理理念。對于教學(xué)質(zhì)量管理，還是以行政權(quán)力為重要手段，在體系中缺少專家學(xué)者的監(jiān)控，忽視他們的建議，對教學(xué)質(zhì)量的評價，其目的就是獎勵和懲罰，很難理性地診斷和解決問題，不能以教育改革為目的對教師進行客觀的評價，主管者與教師之間缺少互動。在評價學(xué)生的學(xué)業(yè)方面，過度重視理論化知識，忽視學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，看重考試成績，忽略學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合能力。(四)教學(xué)的連貫性和發(fā)展性計算機專業(yè)的教學(xué)具有連貫性，課程學(xué)習(xí)必須在前序課程學(xué)習(xí)的條件下，后序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排后序課程，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性和連貫性。而實際排課當中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學(xué)管理中需要重視的問題。三、加強和完善教學(xué)質(zhì)量管理的措施計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和有序運行離不開兩方面，一方面需要學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)公正、負責(zé)、公開地進行不定期監(jiān)控，另一方面要充分調(diào)用老師、學(xué)生的教學(xué)積極性，調(diào)用各種渠道，全面地收集教學(xué)一線反饋的教學(xué)信息，并根據(jù)教學(xué)信息對各教學(xué)環(huán)節(jié)和影響教學(xué)質(zhì)量的各個教學(xué)因素進行有效調(diào)整。針對上面對計算機專業(yè)教學(xué)管理中存在問題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學(xué)質(zhì)量，建立健全質(zhì)量管理制度。(一)設(shè)立教學(xué)團隊和導(dǎo)師制度計算機專業(yè)現(xiàn)在趨向于形成一個團隊來完成一個工程，所以需要在一個團隊負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下有組織地進行。建立一支穩(wěn)定、相對獨立、具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗和較強研究能力的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因為一個團隊的研究方向、教學(xué)內(nèi)容大致一樣，這就方便組內(nèi)成員可以經(jīng)常組織討論教學(xué)計劃、課程的建設(shè)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題、成績評定、成績分析、實訓(xùn)實踐的實施等問題。對于學(xué)生，可以在入校的時候給學(xué)生分配導(dǎo)師，導(dǎo)師進一步幫助學(xué)生制定適合學(xué)生專業(yè)方向的學(xué)習(xí)計劃和安排，同時老師有研究項目也可以讓學(xué)生早日參與到項目中來，為日后的學(xué)習(xí)工作和就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。(二)開展多層次評估工作教學(xué)質(zhì)量評估是實施教學(xué)質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)和有效手段，也是教學(xué)質(zhì)量管理體系的一部分。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織聽課環(huán)節(jié)，每年安排優(yōu)秀教師、青年教師進行公開課，一方面給青年教師向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)的機會，另一方面可以通過實踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時看到自身教學(xué)的優(yōu)勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領(lǐng)域或者同一門課的老師互相交流互相學(xué)習(xí)，資源分享，優(yōu)勢互補，因為同方向老師更加了解相關(guān)課程，可以給出更直接的建議。最后是學(xué)生評課。學(xué)生既是教育的接受者和評判者，也是教學(xué)的直接參與者，教與學(xué)是雙方面的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生在其中積極參與。學(xué)生評教工作一般在每學(xué)期末(或課程結(jié)束時)進行，由教學(xué)系組織各班學(xué)生對本班任課教師進行教學(xué)工作評價，并將評價結(jié)果納入教師教學(xué)工作評價管理系統(tǒng)。學(xué)生評教的內(nèi)容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，對任課教師的教學(xué)質(zhì)量好壞最有發(fā)言權(quán)。另外還可以建立學(xué)科競賽，獎學(xué)金，扣分機制，懲罰機制等。教師評學(xué)與學(xué)生評教形成了良性互動，對教師“教”與學(xué)生“學(xué)”起到相互促進、共同提高教學(xué)質(zhì)量的作用。(三)提供多渠道學(xué)習(xí)機會對于教師，可以組織教學(xué)經(jīng)驗不足的老師展開集訓(xùn)，觀摩具有教學(xué)經(jīng)驗的教師講課，組織有教學(xué)經(jīng)驗的教師深入實踐環(huán)節(jié)，到企業(yè)中學(xué)習(xí);組織教師進行微課、說課競賽，分享教學(xué)心得;聘請學(xué)術(shù)型教師開展講座，開拓視野，關(guān)注計算機最新發(fā)展動態(tài)。對于學(xué)生，經(jīng)常聘請一些專業(yè)技術(shù)過硬的專家學(xué)者展開交流，組織學(xué)生去一些實際的企業(yè)公司進行參觀交流，鼓勵學(xué)生參加學(xué)生競賽，增強動手能力和實踐能力以及合作能力。(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念從專業(yè)的講解上，不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更要與時俱進地給學(xué)生補充學(xué)科的前沿知識，讓學(xué)生對時下比較熱門的計算機方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)過程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問題，讓學(xué)生自己去討論問題和解決問題。課堂上不再是老師一個人的表演，而是學(xué)生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學(xué)模式。(五)重視實踐實訓(xùn)的教學(xué)計算機是一個需要學(xué)生動手練習(xí)的課程。在實踐中鞏固學(xué)生的理論知識，當作以后工作的實戰(zhàn)演習(xí)，為以后培養(yǎng)較高技術(shù)應(yīng)用能力打基礎(chǔ)。除了引進企業(yè)工程師來校講課，在雙贏的前提下，可以帶領(lǐng)組織學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，使實訓(xùn)發(fā)展得到良性運轉(zhuǎn)。四、結(jié)束語高等院校肩負著為國家發(fā)展和社會進步培養(yǎng)合格、優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)質(zhì)量管理是符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理工作既能強化計算機專業(yè)的學(xué)科特點，又能積極適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代化，保持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)化發(fā)展，是當前各大高校都在積極探討和實踐的問題。管理者、教師和學(xué)生三個角色要相互交流，相互監(jiān)督，才能利于專業(yè)的不斷進步和可持續(xù)發(fā)展。要健全質(zhì)量責(zé)任制度，明確領(lǐng)導(dǎo)的管理職責(zé)，院系主要領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，本部門教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣反映其工作業(yè)績;要重視教師的培養(yǎng)，給青年教師更多機會提高自己，不僅給學(xué)生推行導(dǎo)師制度，也可以給青年教師安排經(jīng)驗豐富的教學(xué)名師進行指導(dǎo);計算機專業(yè)是一個不斷創(chuàng)新與發(fā)展的專業(yè)，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視實踐教學(xué)。高校應(yīng)該采取多種手段，鼓勵提倡學(xué)生積極參加社會實踐，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。要以市場經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向，從社會的實際需求出發(fā)，設(shè)置計算機專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，多與知名計算機企業(yè)合作，形成自己的特色與優(yōu)勢。參考文獻[1]張凡.高職院校計算機專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量保障方案的研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報，2015，25(3)：141-143.[2]鄧攀.實施教學(xué)質(zhì)量工程提升教學(xué)管理水平[J].高教學(xué)刊，2014，14：108-109.[3]王紅茹.提高《機電系統(tǒng)建模與仿真》課程教學(xué)質(zhì)量的新探索[J].科技教育，2015，9：151-152.[4]王承淑.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的問題及對策研究[J].當代教育與文化，2015，7(4)：112-116.[5]施燕.加強教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控與管理的實踐探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2013，29(10)：197-198.[6]馮志敏，林麒，賈讓成.高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)計與運行[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，10(10)：28-30.計算機大專畢業(yè)論文范文整理計算機大專畢業(yè)要寫一份論文才能夠畢業(yè)，下面是我為大家整理的計算機大專畢業(yè)論文，希望對大家有幫助。

校園網(wǎng)絡(luò)安全問題分析及對策

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，時代的更替，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為人們生活最必不可少的一部分。信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已走進千家萬戶，隨時隨地在人們生活中發(fā)揮著不可替代的作用。人們在享受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利的同時，也遭受著網(wǎng)絡(luò)信息安全的威脅。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，可以借助網(wǎng)絡(luò)更加方便、有效地向?qū)W生傳播知識，同時校園網(wǎng)絡(luò)安全也需要引起我們高度重視。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò);安全;對策

0前言

學(xué)生是整個國家和社會的未來，為他們提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是每個社會成員義不容辭的責(zé)任。近年來，隨著數(shù)字化教學(xué)在校園中的進一步普及，學(xué)生開始對手機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用。校園網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活中的使用越來越多，涉及也越來越廣泛，因此校園網(wǎng)絡(luò)存在的問題更是要引起社會的重視，并積極采取措施進行解決。

1校園網(wǎng)絡(luò)存在的的安全隱患

1.1系統(tǒng)軟硬件的安全漏洞

目前，大多數(shù)學(xué)校都采用Windows作為其電腦的主要系統(tǒng)，而該系統(tǒng)也是在人們生活中應(yīng)用最廣泛的系統(tǒng)，它自帶服務(wù)器，TCP/IP協(xié)議、防火墻等。由于它應(yīng)用廣泛，人們對該系統(tǒng)又比較熟悉，使得這種系統(tǒng)極其容易遭受外部網(wǎng)絡(luò)攻擊，造成信息泄露或資源丟失。

1.2網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位

計算機科學(xué)作為新興的教育學(xué)科，隨著時代的潮流，越來越受到學(xué)生們的歡迎。而學(xué)生在對這門科學(xué)進行學(xué)習(xí)時，往往充滿好奇并且躍躍欲試。他們首選的嘗試對象通常都是自己所在的校園網(wǎng)絡(luò)平臺。由于學(xué)生的惡意干擾，使學(xué)校的網(wǎng)關(guān)受到影響，甚至造成教師授課時網(wǎng)絡(luò)異常、信息丟失等。同時，教師網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱，對于網(wǎng)絡(luò)異常信息丟失不以為意，非計算機專業(yè)老師更是無法判別信息問題出現(xiàn)的原因，僅靠對計算機硬件設(shè)施的重啟來解決問題，認為是計算機硬件本身出現(xiàn)問題造成的，使得對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊監(jiān)管懈怠，沒有監(jiān)管力度。

1.3外界人員惡意攻擊截取學(xué)校資源

大多數(shù)高等學(xué)校既是教書育人培養(yǎng)人才的搖籃，也是一座科學(xué)研究所。有些外界人員會為獲取利益而惡意攻擊學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，偷取校園資源，甚至造成校園知識系統(tǒng)的損壞。

1.4惡意病毒入侵

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)時代，信息交換不可避免，而網(wǎng)絡(luò)信息中有時會存在惡意的病毒，像熊貓燒香、木馬、超級病毒等，也許是個網(wǎng)絡(luò)信息文件，也許是源程序代碼，也有可能隱藏在U盤當中。所以，在學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源時，極有可能不知不覺就落入病毒的陷阱。

1.5校園網(wǎng)絡(luò)的可用性問題

校園網(wǎng)絡(luò)是供在校師生使用的局域性網(wǎng)絡(luò)，是一種有限資源。而學(xué)校通常會出現(xiàn)大量學(xué)生同時在線的問題，比如，學(xué)校的固定時段選課、學(xué)生固定時段上網(wǎng)絡(luò)課程等，對校園網(wǎng)的拓撲復(fù)雜度要求極高，由此也產(chǎn)生了學(xué)生無法進入系統(tǒng)及系統(tǒng)崩壞的問題。

2校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的成因

2.1學(xué)校自己的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)不完善

雖然學(xué)校應(yīng)用自己的局域網(wǎng)與外界無線網(wǎng)相互隔離，但是信息傳遞是不可避免的，學(xué)校依然需要使用外界網(wǎng)絡(luò)進行信息溝通，而不是一座獨立的信息孤島。以我院為例，我們的辦公網(wǎng)絡(luò)采用中國石油的局域網(wǎng)，大大加強了我校的信息安全程度。同時，我們也利用無線網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)校的信息使用，無線網(wǎng)絡(luò)的威脅主要存在于與局域網(wǎng)在同一臺計算機上使用，使外界危害信息安全因素有縫可鉆，無法達到信息絕對的安全。

2.2師生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識

在校園中學(xué)生攻擊校園網(wǎng)事件時有發(fā)生，更有學(xué)生在校際間相互攻擊網(wǎng)絡(luò)進行惡性比賽，造成了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)問題屢有發(fā)生。而老師對于學(xué)生行為無法進行準確追責(zé)，造成教育監(jiān)管漏洞。

2.3外界影響難以避免

有些外界人員對于自身利益的追求跨越道德底線，惡意盜取學(xué)校教育研究資源，使得資源被外泄，甚至威脅國家安全。同時，病毒對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計算機硬件惡意攻擊的事件時有發(fā)生，學(xué)生為獲取信息資源打開鏈接或信息文件時，攜帶的病毒便在該計算機上擴散，甚至污染移動硬盤造成更大的危害。而這些無法避免的危害在校園網(wǎng)絡(luò)肆意蔓延，嚴重威脅了校園的網(wǎng)絡(luò)安全。

2.4校園網(wǎng)絡(luò)拓撲程度低

由于路由器這類共享設(shè)備的局域限制，使得網(wǎng)絡(luò)接入存在無法全覆蓋的的問題。學(xué)校采用與外界相同的WIFI設(shè)備是無法滿足成千上萬師生對于網(wǎng)絡(luò)的使用要求的。

3解決校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的對策

3.1改善學(xué)校的軟硬件系統(tǒng)

學(xué)?？梢栽谑褂肳indows的基礎(chǔ)上，對該系統(tǒng)進行改善調(diào)整，提高服務(wù)器的質(zhì)量及地址的準入程度，加強硬件的漏洞查殺功能，同時有效控制外界網(wǎng)絡(luò)對校園局域網(wǎng)的影響。例如我校采取所有中國石油局域網(wǎng)接口進行管制，通過開通流程及危害告知，并且獲取承諾后再開放使用，有效地利用學(xué)校的內(nèi)部監(jiān)管，提高教育信息的安全度。

3.2加強校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

教師除需在課上對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育外，更要加強網(wǎng)站的實際監(jiān)管?？梢酝ㄟ^利用校園網(wǎng)學(xué)生賬號登錄系統(tǒng)對學(xué)生IP地址進行追蹤，并聯(lián)合各大學(xué)校安裝校園賬號惡意攻擊監(jiān)測系統(tǒng)，對學(xué)生攻擊學(xué)校網(wǎng)站進行相應(yīng)的處罰，以達到有效的實時監(jiān)管的目的。此外，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識也是極為重要。只有學(xué)生認識到自己的行為已經(jīng)嚴重威脅到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全時，他們才會自覺起來保護網(wǎng)絡(luò)安全。同時，學(xué)校也可以為學(xué)生提供更好地滿足好奇心的方式，學(xué)?？砷_展計算機技能大賽，一方同學(xué)為守方建立網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)和小型局域模擬網(wǎng)絡(luò)，另一方同學(xué)作為攻方對守方同學(xué)系統(tǒng)進行破譯并進攻模擬網(wǎng)站，通過設(shè)置時限來判定輸贏。這樣不僅促進了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，同時也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的掌握更加扎實，培養(yǎng)出越來越多的高級人才。

3.3防范外界人員的惡意攻擊

對于外界人員的惡意盜取和破壞，目前無法進行有效的處理。由于外界人員通常無法確定其IP地址的準確來源，使得無法對其精準定位。因此，目前較有效的防范措施有：儲備重要的科研資源的計算機不接入網(wǎng)絡(luò)，隨時查看在線資源被瀏覽的陌生IP地址和加強加密系統(tǒng)的復(fù)雜度等。當然，目前也有在研究不明IP的定位方式，在這里也希望該成果早日投入使用。

3.4防止惡意病毒傳染

學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生安全意識，不隨意進入網(wǎng)絡(luò)上的非法網(wǎng)站，不瀏覽有不安全警告的不正常網(wǎng)頁，不下載形態(tài)異常的網(wǎng)絡(luò)信息文件等。同時，盡量避免將移動硬盤插入網(wǎng)吧等網(wǎng)頁瀏覽較復(fù)雜公用場所的計算機，以最大限度地避免病毒對計算機的破壞。當然，該問題的根源主要在于病毒的存在和惡意的傳播，所以學(xué)校也應(yīng)該加強對計算機類專業(yè)學(xué)生的思想教育，使他們認識并了解病毒的危害，提高學(xué)生的素質(zhì)品格，讓他們成為有理想、有抱負的積極青年。

3.5提高校園局域網(wǎng)的接入量

校園是學(xué)生的聚集地，大量的學(xué)生在校園里生活使得校園的網(wǎng)絡(luò)使用量相較于其他地方更多。我們不能用評價一般網(wǎng)絡(luò)接入情況來看待校園網(wǎng)。校園網(wǎng)的集中使用相當于幾千甚至上萬個家庭同時接入一個路由器。因此，學(xué)校應(yīng)當研究開發(fā)屬于自己的局域網(wǎng)絡(luò)，以最大可能提高校園局域網(wǎng)的拓撲程度，盡量滿足學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)使用的要求。

4結(jié)束語

這個時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，人們的生活每時每刻都離不開網(wǎng)絡(luò)。在大街上我們通常可以看見拿著手機百度地圖查找位置的人，坐在輕軌上，我們可以見到用網(wǎng)絡(luò)讀書、游戲的人，在圖書館里，我們可以看到在電腦前查資料的人。網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了我們大部分的時間和生活，00后的孩子們甚至不知道沒有網(wǎng)絡(luò)的世界應(yīng)該怎樣運轉(zhuǎn)。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方更是需要網(wǎng)絡(luò)的使用，并且未來還會有更多的網(wǎng)絡(luò)科技運用到校園當中去。校園網(wǎng)絡(luò)安全問題也是現(xiàn)如今的重要問題，因此，發(fā)現(xiàn)、分析解決校園網(wǎng)絡(luò)安全問題對于我們每個人來說都是一種社會責(zé)任。希望人們做道德修養(yǎng)的好人，不要為個人利益而違背良知做盜取學(xué)校資源的危害分子。同時，也希望人們共同抵制病毒的產(chǎn)生與傳播，維護我們公用的網(wǎng)絡(luò)，讓它時刻保持清潔和安全。

參考文獻：

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微課在軟件技術(shù)專業(yè)課程改革的應(yīng)用

【摘要】在信息化的今天，手機等移動客戶端已經(jīng)成為了主要的信息傳播的媒介。在這種情況下，軟件技術(shù)專業(yè)這類走在科技前沿的專業(yè)一定要緊跟時代的步伐，利用各種信息媒介教學(xué)，微課就是其中的主要一種。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);軟件設(shè)計;課程改革

減輕教師負擔(dān)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是現(xiàn)在人們所要思考的。本文就如何在高校軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)用微課，進行研究。

1.微課的優(yōu)點

說到微課的優(yōu)點就不得不提一下傳統(tǒng)課程教育的缺點。傳統(tǒng)的教育要求學(xué)生全神貫注，必須一堂課仔細聽，否則就可能容易忽視其中的一些重要考點;再者，傳統(tǒng)教育的時間安排十分規(guī)規(guī)矩矩，有時候可能有一節(jié)課因為有事情無法上課而曠課，回來不僅不能補課，而且還有可能使學(xué)生跟不上教師進程;還有，如果學(xué)生某一節(jié)或某幾節(jié)課沒有記好，傳統(tǒng)教育無法提供最好的復(fù)習(xí)，即重新聽一遍老師所講的課;最后，不得不說，好老師總是有那么幾個，而學(xué)校又不能把大部分學(xué)生都交給這幾個好老師教育。以上這些都是傳統(tǒng)課堂教育的缺點，而微課的出現(xiàn)則改變了這些狀況：微課可以一節(jié)課可以重復(fù)多遍聽，隨時聽隨時看，時間上更加自由，微課還能很好地把優(yōu)秀的教學(xué)資源集中在一起，讓學(xué)生們都能自由學(xué)習(xí)，提高優(yōu)秀教育資源的利用效率。

2.微課的設(shè)計與開發(fā)

計算機軟件技術(shù)專業(yè)在設(shè)計微課方面有天然的優(yōu)勢，一般的轉(zhuǎn)件技術(shù)專業(yè)的老師都能熟練地使用計算機并接觸過各種視屏制作類軟件，這些都有助于計算機軟件技術(shù)專業(yè)的老師設(shè)計并開發(fā)微課。微課開發(fā)首先要選擇教育內(nèi)容，對該課程所要學(xué)習(xí)的重要概念和教學(xué)重點難點應(yīng)做好分析，并找到生動有趣的方法用多媒體的方式將他們表現(xiàn)出來。再者，軟件技術(shù)專業(yè)微課和課堂講課還是有很大的區(qū)別的，課堂講課可能按課本教材一節(jié)課一節(jié)課地講，而微課沒有了每節(jié)課時間的限制，就可以一個知識點一個知識點的講解，所以微課的設(shè)計與開發(fā)一定要注意微課的這個特點，進行知識點講解，并要與其他的知識點進行聯(lián)系教育，這樣就能讓學(xué)生全面掌握所要學(xué)習(xí)的知識。在確定好所要講的內(nèi)容之后，就要制作ppt、視頻、文檔等各種講解資料，然后拍攝錄制，再進行后期組合。在拍攝視頻時，教師一定要注意語音語速，保證視頻能夠讓學(xué)生聽清關(guān)于知識的講解。而且教師一定要采取幽默有趣的方式，避免讓學(xué)生在觀看視頻時產(chǎn)生困倦。再者，后期制作是微課開發(fā)中重要的一環(huán)，在微課的后期制作中，要有許多任務(wù)要做。包括各種視屏，音頻的剪輯和合成，以及制作字幕，并使各種多媒體的動畫等形式和教師所講結(jié)合在一起。這些都是十分重要的，就比如說，音頻和視頻的剪輯合成，如視頻和音頻不匹配，這雖然可能讓人感到是個小錯誤，但是可能會讓學(xué)生對微課感到不適，轉(zhuǎn)移他們的關(guān)注點，這樣就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的錯誤還包括字幕跟視頻不匹配，都會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以，一定要做到完美沒有漏洞，才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。還有多媒體的應(yīng)用也是十分重要的，多媒體可以幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的時候集中注意力。所以，一定要讓多媒體和教師講課兩者集合起來，利用計算機軟件專業(yè)的長處，制作優(yōu)秀的多媒體形式的微課，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.微課的應(yīng)用

微課制作好之后，一定要應(yīng)用在教育教學(xué)里。很多學(xué)生可能認為認識不到微課的好處，所以對微課有應(yīng)付的心態(tài)，有的學(xué)生可能就一直放映著，自己做別的事情，來追趕進度，這是十分錯誤的應(yīng)用方法。所以，微課在應(yīng)用時，可用以下方法來使學(xué)生積極觀看。設(shè)置進度，學(xué)生觀看微課時，給學(xué)生制定好微課的進度，保證學(xué)生在一段時間內(nèi)一定要看完所規(guī)定的視頻。保證學(xué)生看完每個微課視頻，微課在運行上一定要讓學(xué)生看完每個視頻之后，才能讀取當前進度，否則就按學(xué)生沒有看完處理，并且學(xué)生必須在看完一個教學(xué)微課后，才能觀看一下微課。設(shè)置中間問題，有的學(xué)生打開視頻之后就不管不顧了，讓視頻自己播放，來追趕進度，這樣也不行，一定要在微課之間設(shè)置幾個問題，學(xué)生在回答問題之后視頻才能接著進行，這樣不僅可以防止學(xué)生刷課，還能通過幾個問題，鞏固蓋微課老師所講的知識。這些都應(yīng)該有效地利用到微課的應(yīng)用中。再者，對于難點考點一定要讓學(xué)生多學(xué)幾遍，這樣就能保證學(xué)生理解通透這些難點考點，而不是跟其他知識一樣，簡簡單單地看了一遍就通過了。只有這樣好好的應(yīng)用微課，微課的優(yōu)點才能顯示出來。

總結(jié)

微課的優(yōu)點在前面已經(jīng)講的很詳細了，這些傳統(tǒng)教育的不足之處，在科技日益發(fā)達的今天必須要好好的應(yīng)用，尤其是軟件技術(shù)專業(yè)這種比價前衛(wèi)的專業(yè)。軟件技術(shù)用微課的方式教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，直接用計算機輕而易舉地進行試驗編程。這樣創(chuàng)新的教學(xué)方式，也有利于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增加自主學(xué)習(xí)的能力。所以高校一定要在軟件技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用好微課。

參考文獻：

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