計算機應用基礎畢業(yè)論文

計算機應用基礎畢業(yè)論文計算機應用基礎課程是提高高職學生計算機文化水平的公共必須課。下面是我為大家整理的計算機應用基礎畢業(yè)論文，供大家參考。湘西職院地處武陵山區(qū)與湖北、重慶、貴州三省接壤的吉首市，受自然條件和歷史因素的制約，當地的經濟發(fā)展水平和文化素質遠遠落后于其他地區(qū)。學院現有四種類型的學生。一是初中起點的三年制中專生(在校學習兩年，校外實習一年)，二是初中起點的五年一貫制大專生(在校學習四年，校外實習一年)，三是以周邊中專和高中學校為主要生源的通過自主招生的高職生，四是通過高考錄取的三年制高職生。學院作為地方職業(yè)院校擔負著武陵山區(qū)農村人才的培養(yǎng)任務，承擔著著武陵山區(qū)農村人才扶貧攻堅的任務。計算機應用基礎課程在中高職教學中都屬于必修的公共課。通過課題組多年的一線教學，研究發(fā)現計算機應用基礎課程在中高職課程標準上缺乏對接與整合，導致中專教中專的，大專教大專的，或中專大專一個模式教，中高職教學之間缺乏溝通協(xié)調，研究中高職計算機應用基礎課程的有效對接、協(xié)調發(fā)展是當務之急。一、中高職計算機應用基礎課程教學狀況及問題課題研究組通過對周邊幾所中職學校和湘西職院的計算機應用基礎課程進行調研，對中高職計算機應用基礎課程的課程設置、教學內容的深度與廣度進行研究分析，總結出以下狀況及問題。(一)中高職教學內容存在重復性根據中職計算機應用基礎教學大綱，要求學生掌握計算機基礎知識、操作系統(tǒng)的使用、互聯網的應用、文字處理軟件的應用、電子表格的應用、演示文稿軟件的應用。根據高職計算機應用基礎教學大綱，要求學生掌握計算機系統(tǒng)概述、windows操作系統(tǒng)的使用、計算機網絡及internet的應用、Word軟件的應用、excel軟件的應用、powerpoint軟件的應用。我們在表1將中職與高職教學內容作出對比。中職計算機基礎教學在教學過程中有理論課、上機實訓課，高職計算機基礎教學在教學過程中有理論課、上機實訓課，有的院校對計算機專業(yè)還安排了實訓周。通過表1的對比我們不難發(fā)現：從文字上看，課程描述雖然不同，但在實際教學過程中基本上是相同的內容，高職只是在深度與廣度上作了點加深和拓展，說明中高職計算機應用基礎課程存在較大的重復性，針對以中專和高中學校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生來說，進入高職院校后所接受的內容感覺基本上都學過，存在重復教學，使之放松學習，進一步對學習失去興趣。(二)中高職教學方法沒有體現出差異性在學生的類型中有初中起點的三年制中專生，有初中起點的五年一貫制大專生，這兩類學生起點低，文化素質不高，學習主動性不強，與中專和高中學校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生相比無論是文化素質，還是學習主動性都存在很大的差距，通過調研發(fā)現很多中高職院校的計算機應用基礎課程采用統(tǒng)一的教學大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試試卷，在教學方法中采用理論授課與上機實訓相結合的傳統(tǒng)方法，有的學生一提就會，有的學生多次教也教不會，差距太大，難以實施真正的因材施教，難以調動學生的興趣，使一些學生上機的時候第一時間想到的就是游戲.(三)中高職教學過程單一呆板課題組調研發(fā)現，很多學校計算機應用基礎課程在教學過程中按照教材的順序、項目從頭到尾地進行教學，先理論授課，再上機實訓。沒有研究當代學生的特點，特別是初中起點的中專生和五年制高職生，如果教學過程單一，缺乏新意，沒有走進學生的生活，很多學生就提不起興趣而不想學。二、“2+3+4”中高職計算機應用基礎課程對接改革研究“2+3+4”中的“2”是指對初中起點的三年制中專生(在校學習兩年，校外實習一年)，在在校期間的兩年中采取的教學模式?！?”是指對以中專和高中學校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生采取的教學模式?！?”是指對初中起點的五年一貫制大專生(在校學習四年，校外實習一年)采取的教學模式。湘西職院通過對這三種教學模式進行整合，確立各自的培養(yǎng)目標，按各種類型的學生對職業(yè)能力的要求，對課程進行整體設計、統(tǒng)籌安排，實施分階段教學的模式。(一)針對中專生的計算機應用基礎教學三年制中專生，學生文化素質低，學習主動性不強，但并不代表他們對電腦一點都不懂，隨著電腦的普及，很多學生從小就開始玩電腦并很喜歡玩電腦。針對這種類型的學生，教師就要更多地分析學生的興趣，因為興趣是最好的老師，引領他們快樂而學，而不是任務式、填鴨式的教學方式。在教學過程中可以不按傳統(tǒng)的常規(guī)教學模式來教學，可適當打亂教材順序以適應學生學習的需要。首先，針對喜歡上網，但對互聯網應用只懂皮毛，又有著學習愿望的學生。就先完成互聯網知識的教授與實訓，使其學會搜索資料、在網上尋找教學資源、交流與下載素材。在教學過程中授課教師有意識地引導學生查看別人的相冊、動畫等，使學生萌生自己創(chuàng)作的念頭。其次，給學生傳授演示文稿的內容，在幻燈片制作的講授之后，指導學生進行實訓，實訓的題材不限，由學生自己選擇，讓學生創(chuàng)作出自己喜歡的作品，在創(chuàng)作過程中很快樂地學到知識點。提醒學生把自己的作品上傳到自己的空間展示，或者拍成照片發(fā)到朋友圈中，進一步增強他們的學習積極性和成就感。再次，在給學生統(tǒng)計平時成績或評價時有意向學生展示電子表格的方便性，引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，這樣很自然地進入到了電子表格的內容。在完成了演示文稿的作品和電子表格的應用后，要求他們用Word寫出自己的學習心得與總結。在這過程中相當于與授課老師有了書面交流，不僅了解到了學生的學習情況，而且還應用到了文字處理軟件，講授與指導學生對文字進行設置、圖文混排、表格的制作等。最后，通過上面幾個項目的學習，學生會感覺到文字輸入速度變慢，電腦存放了很多有無用文件，從而引入到操作系統(tǒng)的知識與文字輸入的內容。只有用過電腦或電腦出現過毛病才能引起學生對計算機基礎知識的重視，激發(fā)起對硬件知識的學習愿望。通過一個學期的教學，讓學生在興趣與好奇的驅動下完成了一個個的作品，使他們感覺到學到了本領，增添了成就感。這不是傳統(tǒng)的按部就班、填鴨式教學。(二)針對高職生的計算機應用基礎教學針對以中專和高中學校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生，教學模式要在中專生教學的基礎上有所改動，深度和廣度都要加強，突出專業(yè)化，以培養(yǎng)高級型應用人才。這種類型的學生具有一定的計算機操作水平，但知識沒有系統(tǒng)化與專業(yè)化。在教學過程中可按照教材順序進行項目教學，但不能僅限于軟件的簡單應用，要突出內容的嚴謹、專業(yè)化和系統(tǒng)化。把中高職教學模式對接工作做好可以促使中職學生從興趣向專業(yè)化轉變，最終成為高級應用型人才。(三)針對大專生的計算機應用基礎教學針對初中起點的五年一貫制大專學生，這類學生處于夾心層，起點低，又要達到與三年制高職生一樣的專業(yè)文化層次，所以更要做好中職與高職之間的對接轉變。因為起點低，計算機應用基礎課程如果按中專生模式教學，教學完成后肯定達不到三年制要求的專業(yè)文化層次。因為沒有計算機操作基礎，如果按三年制模式教學，最后造成“學與沒學一個樣”的結果。針對這種情況，在教學學時的安排上不能采用中專的模式，不僅要體現出中專生在興趣與好奇的驅動下完成計算機應用基礎課程基本知識的學習，而且還要在此基礎之上完成三年制高職要求的知識專業(yè)化和系統(tǒng)化學習。由此，將計算機應用基礎課程的教學周期安排為一個學年，從而促使學生從興趣向專業(yè)化轉變，成為高級應用型人才。三、“2+3+4”中高職課程對接改革的意義2010年中央頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就提出了要建立“現代職業(yè)教育體系”，并要求解決好建設現代職業(yè)教育體系的切入問題，關鍵點就在于如何使中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展，解決中高職教育過程中內容重復、教學模式不清、專業(yè)技術水平斷層問題?！?+3+4”中高職課程對接改革解決了在同一專業(yè)上教學的連續(xù)性問題。因起點不同，專業(yè)技能要求不同，計算機基礎應用課程教學的具體模式也應該有所不同。中職學生在校學習時間只有2年，強調的是培養(yǎng)有一技之長，主要為企業(yè)培養(yǎng)初、中級專業(yè)人才，以流水線操作工或初級管理人員為主，所以教學的重點是在實踐中積累經驗、提升專業(yè)技能。高職生是在中職生的基礎之上進一步學習，強調的是培養(yǎng)高素質管理型和高技能應用型人才，就要幫助學生從興趣向專業(yè)化轉變，成為高級應用型人才，更好地適應企業(yè)發(fā)展?！?+3+4”中高職課程對接改革還解決了中高職課程教學內容重復的問題，對中高職課程標準進行準確的定位，使中高職課程標準形成有效的連貫對接和協(xié)調機制。對不同類型的學生采取不同的教學模式，教學方法和過程也豐富多樣，體現出了差異性。也避免了在教學過程中因沒有一個明確的課程標準和有效的對接，導致培養(yǎng)出的學生既沒有很強的實踐能力，又不是能深入研究的高級應用型人才.為了滿足對高素質人才的培養(yǎng)要求，計算機應用基礎課程應該注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力，使計算機技術變成一種有效的輔助工具，不僅能為學生學習其他專業(yè)打下良好基礎，還能為學生解決生活中的實際問題帶來幫助。新的教學課程改革中要求課堂的教學應該以“實踐”為中心，提高學生對知識的應用能力。1計算機應用基礎課程的教學現狀計算機應用基礎課程中主要涵蓋計算機操作系統(tǒng)的基本操作和管理、常用辦公軟件的使用與管理、多媒體技術的應用及網站的建立與維護等知識。學生通過對計算機應用基礎課程的學習，可以基本掌握音視頻剪輯處理和網頁制作的能力。但是，由于目前課程的設置還不夠完善，所有非計算機專業(yè)的學生都會統(tǒng)一學習這門課程，實際上不同專業(yè)學生畢業(yè)后所要面臨的工作崗位對計算機應用能力的要求是不盡相同的，而計算機應用基礎課程的設置卻沒有關注到這一點。因此，目前計算機應用基礎課程的教學還處于所有專業(yè)使用同一種教材和類似教學手段的階段，需要盡快增加計算機應用基礎課程教學模式的多樣性。2項目教學與傳統(tǒng)教學的對比優(yōu)勢項目教學與CDIO人才培養(yǎng)模式提出的全新教學理念基本統(tǒng)一，CDIO模式的核心觀點是“構思、設計、實現與運作”，即學生要參與項目開發(fā)的整個過程，從項目的構思一直到最后產品的生產學生都親自參與和體驗，提高教學的質量與實際應用能力。項目教學中，學生是學習的主角，教師主要負責引導學生進行項目的實踐操作，在探究過程中激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。項目教學與傳統(tǒng)教學相比主要有以下優(yōu)勢。2.1教學目標更為科學在傳統(tǒng)教學方式中，教師是教學的主角，學生只是配合教師的節(jié)奏進行知識的學習，這種填鴨式的教學方式中學生需要被動接受知識，教師的教學目標也只是把知識講給學生，最后教學考核的標準主要是學生對知識的記憶程度;項目教學的教學目標更加科學，項目教學的目標是教導學生運用已有知識解決實際問題，最終的考核標準是學生對知識的運用程度。2.2教學過程更加活躍項目教學的課堂往往在保持課堂秩序的前提下更加自由和開放，課堂氛圍比較輕松，教學過程更加活躍。教師不再運用傳統(tǒng)教學方式給學生演示一遍規(guī)范操作，然后讓學生跟著自己做一遍，而是讓學生根據自己的理解先進行嘗試，教師對學生的操作進行修正和建議，整個過程主要由學生自己動手完成。教學的形式也比較多樣，學生可以形成興趣小組，主動探究一些知識原理。2.3教學成果更為出色傳統(tǒng)教學的教學方式比較單一，課堂中教師雖然會與學生進行互動，但由于這種互動也是由教師提問學生作答的模式開展，顯得過于沉悶，學生只是一味地聽從教師的安排進行學習，無法對知識開展自主學習與創(chuàng)新。但是在項目教學中，學生可以通過親身參與體驗到知識的魅力和完成項目后獲得的成就感。因此，項目教學的教學成果比傳統(tǒng)教學更加顯著，教學質量更高。3項目教學在計算機應用基礎課程中設計案例以電子工程專業(yè)對人才的計算機應用能力的實際需求為基礎，可以在計算機應用基礎課程的項目教學設計過程中參考如下設計思路。在進行操作系統(tǒng)這部分知識的教學時，可以將操作系統(tǒng)中的文件與文件夾管理、安裝與卸載應用程序這兩個知識點設計為兩個實踐項目，分別是企業(yè)技術資料的管理和AutoCAD軟件的使用;在進行常用辦公軟件的使用知識教學時，可以將PPT的設計、動畫渲染和美化效果的知識點與電工實訓中學生做過的產品相結合，讓學生進行一次實訓產品發(fā)布展示訓練;在進行網頁設計教學時，可以通過“個人主頁”網站設計項目讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在項目中學習網頁的編輯、制作和發(fā)布知識，還可以在項目中提高學生的語言表達能力和綜合素養(yǎng)，讓學生練習如何更好地表達自我，凸顯自己的專業(yè)魅力和人格魅力。4項目教學在計算機應用基礎課程中實施方法4.1明確項目目標，制定計劃首先，教師要讓學生們明確要學習的知識點，從而明確項目的目標，制定出合理的項目計劃。項目計劃可由學生分組完成，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。4.2制定方案并完成項目任務根據項目目標和項目計劃開展實踐，離不開項目解決方案的支持，教師應該給學生準備一些可以參考的資料，但不要完全講出解決辦法，要讓學生自己找到解決問題的思路，獨立完成項目任務。4.3課堂實踐之后開展課外實踐教師在課堂上講解完知識點以后，就要組織學生在課堂上進行實踐，教師可以先演示一遍規(guī)范操作，然后讓學生自己動手再操作一遍，感興趣的學生可以在課外進行實踐，根據課堂上學到的知識解決實際生活中的問題。4.4項目結束后的評價反思工作教師在項目教學中扮演著很重要的角色，在項目結束以后，為了讓學生更全面地認識自己，教師可以做出一些客觀評價，然后讓學生自評和互評，反思自己在項目中的不足，提出改進措施。對于學生表現出的創(chuàng)造性思維成果，教師應該給予學生充分的肯定和贊揚。5結語計算機應用?？飘厴I(yè)論文隨著我國經濟的快速發(fā)展,迅速帶動了我國計算機的發(fā)展。人們可以通過對計算機應用的掌握,從而解決我們身邊各種問題。下面是我為大家整理的計算機應用?？飘厴I(yè)論文，供大家參考。1計算機應用過程存在的問題1.1計算機應用的技術水平低當前我國的計算機應用的技術水平還是比較低，與西方國家比，還是遠遠比不上。很多單位和企業(yè)對計算機的應用僅僅限制在對電子文檔的處理，沒有建立內部的網站，也沒有專門的計算機應用研究人才，計算機應用水平還是比較低，計算機的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮出來。因此，國家應充分重視計算機技術的開發(fā)研究，大力培養(yǎng)專門的計算機應用研究人才，努力提高我國的計算機應用技術水平。1.2信息產業(yè)的研發(fā)投入力度不足當前我國的信息產業(yè)研發(fā)的投資力度還是不夠，沒有充足的研究投入，我國的計算機應用技術發(fā)展不起來。沒有充足的研究資金投入，我國的計算機硬件和軟件并不能真正的適應某些系統(tǒng)的要求。我國的重大工程、重要行業(yè)領域的計算機應用系統(tǒng)大多不是自主研發(fā)的，很多都是引進國外先進的軟硬件和信息系統(tǒng)。而西方國家的信息產業(yè)發(fā)展化水平之所以那么高，主要還是因為其信息產業(yè)研發(fā)投資的力度充足。因此，我國政府應加大對信息產業(yè)的科研投入，大力引進國外的優(yōu)秀計算機應用人才，開發(fā)具有特色的、先進性的計算機應用軟件，以更好的服務國內的企業(yè)、單位和個人。1.3各地區(qū)之間的計算機應用發(fā)展不平衡由于計算機技術的應用與普及與當地的經濟水平有關，而我國的地域經濟差異比較大，因此我國各地區(qū)之間的計算機應用發(fā)展還是很不平衡的。各地域的計算機普及程度及水平差距比較大，在大陸特別是西部地區(qū)，計算機的應用還是比較局限比較落后的，但是在沿海及臺灣地區(qū)，計算機的應用就比較廣泛了。因此，政府應加大投入，全面提高計算機應用的普及，重點是大陸和西部地區(qū)計算機應用的普及。2計算機應用的趨勢當前我國的計算機應用的趨勢主要表現為計算機應用正向應用微型化、應用智能化、應用巨型化、應用網絡化發(fā)展。應用微型化主要表現在當前計算機已經向微型化發(fā)展，微型化的計算機設備已經廣泛的應用于儀表儀器、家用電器等小型設備，正是微型化計算設備的應用儀表儀器、家用電器等小型設備的運用更加方便快捷。應用微型化還表現在隨著微電子技術的發(fā)展，筆記本型和掌上型等微型計算機更受青睞，性價比也更高，使用也更加方便。應用智能化主要表現在計算機應用主要是服務于人類，只有更加切合人類使用，更加智能的計算機應用技術才具有發(fā)展的潛力。因此說計算機應用向智能化發(fā)展，智能化的計算機除了能將人的感官行為和思維邏輯過程進行完美的模擬，還能進行學習、推理、邏輯判斷。應用巨型化是指計算機的運算精度更準、運算速度更快，且儲備容量更大、功能性更強。應用網絡化是指計算機應用依托于網絡技術的發(fā)展，當前很多系統(tǒng)的產生都是網絡技術和計算機相結合的產物，如交通運輸系統(tǒng)、商業(yè)系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)等正是計算機應用網絡化的具體體現。3結語隨著科學的進步，網絡技術的發(fā)展，我國的計算機應用越來越普及。計算機的普及和應用，在一定程度提高了工作的效率。當前計算機主要應用于以下幾個領域：人工智能領域、過程檢測與控制領域、數值計算領域、數據處理領域等。計算機應用的社會功能主要表現在促進社會的信息化，增加社會的交往。當前我國的計算機應用存在的問題主要是計算機技術水平低、信息產業(yè)化投資力度小、各地區(qū)之間的計算機應用發(fā)展不平衡等。當前我國的計算機應用的趨勢主要表現為計算機應用正向應用微型化、應用智能化、應用巨型化、應用網絡化發(fā)展。1高職院校計算機應用基礎課程現狀在過去很長一段時間內，計算機應用技術的考核基本都采用期末筆試和上機相結合的模式，既考慮學生的理論知識也顧及到實際操作，雖然看上去完美無缺。但是這樣的考核機制是否能真正反映學生的能力掌握情況?以Word操作為例，學生做的只不過是根據所列出的素材和操作要求進行修改操作。但是在真正實際生活中，很少有人會提供完整的素材和操作要求。而是需要學生從一份空白文檔開始撰寫和編排。因此我們要考核的因該是學生的標準Word文檔獨立撰寫能力，而不是模仿操作能力。2計算機應用技術項目化設計實施策略2.1以項目為抓手，提高實際操作能力高職教育的最大特點在提高學生的動手能力，這是當前高職教育的共識，準確的說就是“在學中做，在做中學”以項目為中心,學生自主學習。同時降低理論知識在課程中的比重，比如硬件和軟件知識。我們可以設計一個電腦組裝的模擬項目，要求學生以小組為單位，分別完成從硬件選配到裝機、系統(tǒng)安裝、上網設置、常用軟件查找等一系列操作。在項目進行過程中我們可以把重要的理論知識點拆成小在項目實際操作過程中進行基本講解，比如在組裝內存和硬盤時，講解RAM和ROM之間的區(qū)別。在網絡設置中引入網絡安全的概念。這樣在提高學生對課程學習興趣的同時，也可以加深他們對于計算機的一些基礎理論知識的掌握。同時在設計過程中也要注意對于知識的取舍，對于一些非計算機專業(yè)不需要掌握的知識如：計算機軟件設計模型，計算機數碼存儲方式等等則可簡略帶過。2.2結合專業(yè)實際設計項目驅動，激發(fā)學習興趣計算機應用技術課程的教學目的在于培養(yǎng)學生熟練運用計算機解決專業(yè)生活中實際問題的能力，因此在課程設計過程中應該緊緊圍繞這個目的進行。使學生明白通過學習這門課可使他更好的學習專業(yè)知識。只有這樣才能真正激發(fā)學生的學習熱情和積極性。因此在水利工程專業(yè)學生的課程設計中，我才用了一個貫穿項目的教學方法，即以一個水工建筑物實習報告項目為一個整體。把整個項目分為三個階段分別是Word文本主體。Excel數據計算與ppt匯報材料制作等等。項目二：水工建筑物認識報告通過水工建筑物認識報告項目學生可以前期明確自己所需要掌握的知識，同時可以在教師的幫助、指導下掌握解決的方法。并通過項目的完成來實現對課堂所學知識的掌握。提高他們今后運用office軟件熟練解決類似問題的能力。取得良好的教學效果。2.3設置更為合理互動的考核機制計算機應用技術專業(yè)畢業(yè)論文3000字在現代生活中，計算機的應用為我們的日常生活提供了便利，計算機應用技術水平的提升是促進社會進步的重要保障。下面是我給大家推薦的計算機應用技術3000字畢業(yè)論文，希望能對大家有所幫助!

計算機應用技術3000字畢業(yè)論文篇一：《計算機應用與技術探討》

[關鍵詞]隨著我國科技水平的日益提升，計算機應用技術得到的迅猛發(fā)展，在各個行業(yè)中均已廣泛應用。計算機應用為我們的日常生活提供了許多便利，需要提升具計算機應用技術的安全保護意識。計算機應用技術水平的提升是促進社會進步的重要保障。文章首先介紹了計算機應用技術的概況，分別對計算機應用技術的用途和發(fā)展現狀進行討論，再次討論了計算機應用技術的未來發(fā)展趨勢。從而詳細的論述了我國計算機應用技術的發(fā)展情況。

[摘要]計算機應用發(fā)展現狀發(fā)展趨勢

當今社會，計算機應用涉及到了數據處理、家庭和辦公自動化、遠程信息控制和信息系統(tǒng)構建等多中領域，分別需要不同的技術支撐和技術應用范圍。而如何有效的掌握知識，促進能力，拓展創(chuàng)新，是推廣和使用信息技術的必由之路。

從計算機的發(fā)展歷程看，也是知識和技術應用不斷推陳出新和過程，隨著多媒體技術和信息高速公路技術的出現使用，計算機的功能更大的被發(fā)掘出來，甚至在某些方面取代了人工，成為重要的角色。

一、全面掌握應用知識，提高應用技術能力

所有計算機技術的應用是以掌握相關的知識為前提的，這種知識可以使理論的，也可以是操作的，可以集中學習，也可以邊學邊做。在當前計算機的應用領域，關乎到日常工作和生活的有很多，像計算機教學、平面設計、軟件開發(fā)與應用、信息工程師和系統(tǒng)管理等，除了要求掌握基本通用的知識外，專業(yè)方面的知識也甚為關鍵。

每個計算機工作的技術應用人員，需全面系統(tǒng)的掌握計算機知識應用的理論體系，以完整夯實的基礎帶動應用能力的發(fā)展，遵照社會需求，確定自己的發(fā)展方向和目標，反復鞏固基本的應用知識，反復操練應用技能，將理論和實踐相結合。

知識的掌握和能力的運用，在實際工作中，會面臨到很多新的情況，這就需要能融會貫通，隨機應變，通過知識的變式和創(chuàng)新，能力的在發(fā)展去解決工作中的問題，計算機知識和能力的變通性和替代性很強，沒有單一的要求，需要計算機應用操作人員觸類旁通。

二、以重點為核心，以多元化發(fā)展為方向

計算機的應用技術的分工日漸細密，而且各個工種是相互配合和合作的形勢展開，每個人只需重點掌握一項計算機技術的應用就可大有作為，成為自己的關鍵，每個人根據自己的情況當確立重點，在不同的工作領域確定不同的自我應用技術。

以重點為核心，以多元化發(fā)展為方向，計算機技術應用的重點性和全面性是相輔相成，不可分割的，因為計算機技術本身都存在有本質的和密切的聯系，不存在單一技術領域，都是知識某一部分的合成，像在平面設計方面，同時運用到了“辦公自動化、網頁制作和PS”等基本知識，您只懂得平面的創(chuàng)意或設計是遠遠不夠的，必須有相關的技術支持，這樣才能達到目的。

應用型和技術型是互相統(tǒng)一的，要理論知識和技術并重，重點突出和全面發(fā)展兼具，這樣才會有效的發(fā)揮出個人應用技術的效能。

三、有效拓展能力，推動應用創(chuàng)新

在當前計算機教育中，應用人才的培養(yǎng)與學術研究和市場需求存在一定矛盾，從某種程度上說，只重視理論而忽視技術能力和創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)，這樣的應用僅僅停留在知識應用的表層，無法深入到技術能力深處，無法推動應用創(chuàng)新。

在實際工作中，遇到實踐操作和技術應用的問題，往往不能有效迅速的解決，這就是確乏經驗的表現，經驗是學不到的，是在實際應用工作中感悟到的，是個人的自我思考和體會。

在知識學習和運用的同時，必須輔之以計算機的實踐操作，感受能力的體現，不斷總結經驗，提高應用技術的熟練度，方能化繁為簡，形成真正的能力，這是從現實中磨礪出來的。在能力提高的同時，通過完善理論體系和能力體系，完全會有自己獨特的創(chuàng)新和感悟，來解決日常生活中遇到的主要問題。而知識和能力應用的嵌入式和混合式發(fā)展，要求計算機從業(yè)者有著全面的知識底子和互通的理論融合。針對某一問題的解決，做到多樣化和多重性，以求可以找到更好的解決問題的措施，而且能起到熟練技能和選擇優(yōu)化的效果。

四、計算機技術

計算機技術的內容非常廣泛，可粗分為計算機系統(tǒng)技術、計算機器件技術、計算機部件技術和計算機組裝技術等幾個方面。計算機技術包括：運算方法的基本原理與運算器設計、指令系統(tǒng)、中央處理器(CPU)設計、流水線原理及其在CPu設計中的應用、存儲體系、總線與輸入輸出。計算機作為一個完整系統(tǒng)所運用的技術。主要有系統(tǒng)結構技術、系統(tǒng)管理技術、系統(tǒng)維護技術和系統(tǒng)應用技術等。計算機領域中所運用的技術方法和技術手段。計算機技術具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應用物理、機械工程、現代通信技術和數學等緊密結合，發(fā)展很快。

第一臺通用電子計算機ENIAC就是以當時雷達脈沖技術、核物理電子計數技術、通信技術等為基礎的。電子技術，特別是微電子技術的發(fā)展，對計算機技術產生重大影響，二者相互滲透，密切結合。應用物理方面的成就，為計算機技術的發(fā)展提供了條件：真空電子技術、磁記錄技術、光學和激光技術、超導技術、光導纖維技術、熱敏和光敏技術等，均在計算機中得到廣泛應用。機械工程技術，尤其是精密機械及其工藝和計量技術，是計算機外部設備的技術支柱。隨著計算機技術和通信技術各自的進步，以及社會對于將計算機結成網絡以實現資源共享的要求日益增長，計算機技術與通信技術也已緊密地結合起來，將成為社會的強大物質技術基礎。離散數學、算法論、語言理論、控制論、信息論、自動機論等，為計算機技術的發(fā)展提供了重要的理論基礎。計算機技術在許多學科和工業(yè)技術的基礎上產生和發(fā)展，又在幾乎所有科學技術和國民經濟領域中得到廣泛應用。

1.系統(tǒng)結構技術

它的作用是使計算機系統(tǒng)獲得良好的解題效率和合理的性能價格比。電子器件的進步，微程序設計和固體工程技術的進步，虛擬存儲器技術以及操作系統(tǒng)和程序語言等方面的發(fā)展，均對計算機系統(tǒng)結構技術產生重大影響。它已成為計算機硬件、固件、軟件緊密結合，并涉及電氣工程、微電子工程和計算機科學理論等多學科的技術。

2.系統(tǒng)管理技術

計算機系統(tǒng)管理自動化是由操作系統(tǒng)實現的。操作系統(tǒng)的基本目的在于最有效地利用計算機的軟件、硬件資源，以提高機器的吞吐能力、解題時效，便利操作使用，改善系統(tǒng)的可靠性，降低算題費用等。

3.系統(tǒng)維護技術

計算機系統(tǒng)實現自動維護和診斷的技術。實施維護診斷自動化的主要軟件為功能檢查程序和自動診斷程序。功能檢查程序針對計算機系統(tǒng)各種部件各自的全部微觀功能，以嚴格的數據圖形或動作重試進行考查測試并比較其結果的正誤，確定部件工作是否正常。

4.系統(tǒng)應用技術

計算機系統(tǒng)的應用十分廣泛。程序設計自動化和軟件工程技術是與應用有普遍關系的兩個方面。程序設計自動化，即用計算機自動設計程序，是使計算機得以推廣的必要條件。早期的計算機靠人工以機器指令編寫程序，費時費力，容易出錯，閱讀和調試修改均十分困難。

綜上所述，在計算機的應用和技術操作過程當中，首先要夯實基礎，以此培養(yǎng)能力，提高技能，達到知識和能力的融會貫通和綜合應用，從而提高素質，然后以計算機主干核心知識構造自己的應用體系，確定目標，將計算機的多功能化融會到日常生活當中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻

[1]侯曉璐.淺析計算機應用的發(fā)展現狀和趨勢[J].科技創(chuàng)新與應用.2012(27).

[2]馮麗萍，張華.淺談計算機技術發(fā)展與應用[J].現代農業(yè).2012(08).

[3]馬忠鋒.計算機應用的現狀與計算機的發(fā)展趨勢[J].黑龍江科技信息.2011(07).

[4]蔣天宏.計算機技術發(fā)展迅速的原因分析[J].科技創(chuàng)新導報.2008(34)

計算機應用技術3000字畢業(yè)論文篇二：《初探計算機應用與技術》

[摘要]隨著計算機應用技術和操作的普及，我們的生活越來越離不開計算機的輔助作用，成為日常工作中的重要一部分，成為我們必備的基本技能，如何最大限度的發(fā)揮計算機技術在工作中的重大作用，要求我們能有效的去靈活運用和操作，熟練的掌握基本的知識而后應用技術，為以后的熟練工作打下基礎。

[關鍵詞]計算機應用技術

當今社會，計算機應用涉及到了數據處理、家庭和辦公自動化、遠程信息控制和信息系統(tǒng)構建等多中領域，分別需要不同的技術支撐和技術應用范圍。而如何有效的掌握知識，促進能力，拓展創(chuàng)新，是推廣和使用信息技術的必由之路。

從計算機的發(fā)展歷程看，也是知識和技術應用不斷推陳出新和過程，隨著多媒體技術和信息高速公路技術的出現使用，計算機的功能更大的被發(fā)掘出來，甚至在某些方面取代了人工，成為重要的角色。

一、全面掌握應用知識，提高應用技術能力

所有計算機技術的應用是以掌握相關的知識為前提的，這種知識可以使理論的，也可以是操作的，可以集中學習，也可以邊學邊做。在當前計算機的應用領域，關乎到日常工作和生活的有很多，像計算機教學、平面設計、軟件開發(fā)與應用、信息工程師和系統(tǒng)管理等，除了要求掌握基本通用的知識外，專業(yè)方面的知識也甚為關鍵。

每個計算機工作的技術應用人員，需全面系統(tǒng)的掌握計算機知識應用的理論體系，以完整夯實的基礎帶動應用能力的發(fā)展，遵照社會需求，確定自己的發(fā)展方向和目標，反復鞏固基本的應用知識，反復操練應用技能，將理論和實踐相結合。

知識的掌握和能力的運用，在實際工作中，會面臨到很多新的情況，這就需要能融會貫通，隨機應變，通過知識的變式和創(chuàng)新，能力的在發(fā)展去解決工作中的問題，計算機知識和能力的變通性和替代性很強，沒有單一的要求，需要計算機應用操作人員觸類旁通。

二、以重點為核心，以多元化發(fā)展為方向

計算機的應用技術的分工日漸細密，而且各個工種是相互配合和合作的形勢展開，每個人只需重點掌握一項計算機技術的應用就可大有作為，成為自己的關鍵，每個人根據自己的情況當確立重點，在不同的工作領域確定不同的自我應用技術。

以重點為核心，以多元化發(fā)展為方向，計算機技術應用的重點性和全面性是相輔相成，不可分割的，因為計算機技術本身都存在有本質的和密切的聯系，不存在單一技術領域，都是知識某一部分的合成，像在平面設計方面，同時運用到了“辦公自動化、網頁制作和PS”等基本知識，您只懂得平面的創(chuàng)意或設計是遠遠不夠的，必須有相關的技術支持，這樣才能達到目的。

應用型和技術型是互相統(tǒng)一的，要理論知識和技術并重，重點突出和全面發(fā)展兼具，這樣才會有效的發(fā)揮出個人應用技術的效能。

三、有效拓展能力，推動應用創(chuàng)新

在當前計算機教育中，應用人才的培養(yǎng)與學術研究和市場需求存在一定矛盾，從某種程度上說，只重視理論而忽視技術能力和創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)，這樣的應用僅僅停留在知識應用的表層，無法深入到技術能力深處，無法推動應用創(chuàng)新。

在實際工作中，遇到實踐操作和技術應用的問題，往往不能有效迅速的解決，這就是確乏經驗的表現，經驗是學不到的，是在實際應用工作中感悟到的，是個人的自我思考和體會。

在知識學習和運用的同時，必須輔之以計算機的實踐操作，感受能力的體現，不斷總結經驗，提高應用技術的熟練度，方能化繁為簡，形成真正的能力，這是從現實中磨礪出來的。在能力提高的同時，通過完善理論體系和能力體系，完全會有自己獨特的創(chuàng)新和感悟，來解決日常生活中遇到的主要問題。而知識和能力應用的嵌入式和混合式發(fā)展，要求計算機從業(yè)者有著全面的知識底子和互通的理論融合。針對某一問題的解決，做到多樣化和多重性，以求可以找到更好的解決問題的措施，而且能起到熟練技能和選擇優(yōu)化的效果。

四、計算機技術

計算機技術的內容非常廣泛，可粗分為計算機系統(tǒng)技術、計算機器件技術、計算機部件技術和計算機組裝技術等幾個方面。計算機技術包括：運算方法的基本原理與運算器設計、指令系統(tǒng)、中央處理器(CPU)設計、流水線原理及其在CPu設計中的應用、存儲體系、總線與輸入輸出。計算機作為一個完整系統(tǒng)所運用的技術。主要有系統(tǒng)結構技術、系統(tǒng)管理技術、系統(tǒng)維護技術和系統(tǒng)應用技術等。計算機領域中所運用的技術方法和技術手段。計算機技術具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應用物理、機械工程、現代通信技術和數學等緊密結合，發(fā)展很快。

第一臺通用電子計算機ENIAC就是以當時雷達脈沖技術、核物理電子計數技術、通信技術等為基礎的。電子技術，特別是微電子技術的發(fā)展，對計算機技術產生重大影響，二者相互滲透，密切結合。應用物理方面的成就，為計算機技術的發(fā)展提供了條件：真空電子技術、磁記錄技術、光學和激光技術、超導技術、光導纖維技術、熱敏和光敏技術等，均在計算機中得到廣泛應用。機械工程技術，尤其是精密機械及其工藝和計量技術，是計算機外部設備的技術支柱。隨著計算機技術和通信技術各自的進步，以及社會對于將計算機結成網絡以實現資源共享的要求日益增長，計算機技術與通信技術也已緊密地結合起來，將成為社會的強大物質技術基礎。離散數學、算法論、語言理論、控制論、信息論、自動機論等，為計算機技術的發(fā)展提供了重要的理論基礎。計算機技術在許多學科和工業(yè)技術的基礎上產生和發(fā)展，又在幾乎所有科學技術和國民經濟領域中得到廣泛應用。

1.系統(tǒng)結構技術

它的作用是使計算機系統(tǒng)獲得良好的解題效率和合理的性能價格比。電子器件的進步，微程序設計和固體工程技術的進步，虛擬存儲器技術以及操作系統(tǒng)和程序語言等方面的發(fā)展，均對計算機系統(tǒng)結構技術產生重大影響。它已成為計算機硬件、固件、軟件緊密結合，并涉及電氣工程、微電子工程和計算機科學理論等多學科的技術。

2.系統(tǒng)管理技術

計算機系統(tǒng)管理自動化是由操作系統(tǒng)實現的。操作系統(tǒng)的基本目的在于最有效地利用計算機的軟件、硬件資源，以提高機器的吞吐能力、解題時效，便利操作使用，改善系統(tǒng)的可靠性，降低算題費用等。

3.系統(tǒng)維護技術

計算機系統(tǒng)實現自動維護和診斷的技術。實施維護診斷自動化的主要軟件為功能檢查程序和自動診斷程序。功能檢查程序針對計算機系統(tǒng)各種部件各自的全部微觀功能，以嚴格的數據圖形或動作重試進行考查測試并比較其結果的正誤，確定部件工作是否正常。

4.系統(tǒng)應用技術

計算機系統(tǒng)的應用十分廣泛。程序設計自動化和軟件工程技術是與應用有普遍關系的兩個方面。程序設計自動化，即用計算機自動設計程序，是使計算機得以推廣的必要條件。早期的計算機靠人工以機器指令編寫程序，費時費力，容易出錯，閱讀和調試修改均十分困難。

綜上所述，在計算機的應用和技術操作過程當中，首先要夯實基礎，以此培養(yǎng)能力，提高技能，達到知識和能力的融會貫通和綜合應用，從而提高素質，然后以計算機主干核心知識構造自己的應用體系，確定目標，將計算機的多功能化融會到日常生活當中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻

[1]孫曉風.網絡改變生活――突飛猛進的計算機網絡[M].上海交通大學出版社，2004，7

[2]李輝.信息處理技術與工具[M].清華大學出版社，2005，8

[3]計算機專業(yè)知識教材編寫組.計算機專業(yè)知識核心[M].人民出版社，2011，1

[4]計算機應用教程[M].上海交通大學出版社，2001，1

[5]計算機應用基礎編寫組.計算機應用基礎[M].南京大學出版社，2010，7

計算機應用技術3000字畢業(yè)論文篇三：《試談計算機應用技術的發(fā)展》

摘要：本文則主要針對計算機應用技術的簡要概述、計算機應用技術的發(fā)展歷史和現狀以及未來的發(fā)展趨勢進行簡要的分析和探索，分析我國目前計算機應用技術的發(fā)展狀況。

關鍵詞：計算機應用技術;發(fā)展歷史;發(fā)展狀況;發(fā)展趨勢

計算機應用技術的發(fā)展對于人們的生活和工作具有很重要的意義，人們對于計算機的依賴程度也越來越高了。這要勢必對于計算機應用技術的發(fā)展提出了更高的要求，只有不斷的改革和更新才能不斷地滿足社會發(fā)展的需要，對計算機應用技術的發(fā)展提出了更高的要求。只有這樣才能符合可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀念，為企業(yè)的發(fā)展提供持續(xù)不斷的高科技原動力。

1計算機應用技術的概念

計算機應用技術是計算機科學與技術中對經濟的發(fā)展和社會進步影響最為廣泛、最為直接的一門技術和學科。所謂的計算機應用技術就是指計算機能夠應用于社會各個行業(yè)中和各個領域的理論、方法和技術等，它是一門比較系統(tǒng)的邊緣性學科，是計算機專業(yè)的學生學習的很重要的一門專業(yè)知識。計算機應用技術不單單知識研究著計算機的專業(yè)知識，它在應用方面還綜合了其他很多的知識，是計算機學科和其他學科的有效結合，也是轉向其他專業(yè)領域的重要載體。計算機的應用的分類可以大體的分為數值計算領域和非數值計算領域，各有各的特點，對于其他行業(yè)的科學技術的發(fā)展和進步有很重要的作用。

2計算機應用技術的發(fā)展歷史

計算機應用技術在我國最早是在19世紀40年代中期出現的，在我國的主要應用還只是應用于國防武器的生產和研究方面，并沒有真真正正的應用于人民的日常和現實生活之中，處于這個階段的計算機主要還是數值領域的計算機應用。到了20世紀50年代之后，計算機應用技術開始向非數值領域的階段發(fā)展，應用面也開始逐步擴大，逐步由軍事領域向企業(yè)信息管理、工商業(yè)事務處理以及相關的數據處理等方面發(fā)展。

隨著技術的不斷進步和發(fā)展，計算機應用技術開始被廣泛的應用到社會經濟等更多的領域，這大約是發(fā)生在20世紀70年代之后，計算機應用技術在現在的階段已經很廣泛的應用于服務行業(yè)、農業(yè)以及文化教育等行業(yè)，也開始進入到了普通人們的生活，進入到了千家萬戶。與此同時，信息網絡也開始在全球的范圍內廣泛流行，人們將計算機應用技術和網絡的技術有效的結合，使得計算機應用技術開始在網絡方面的發(fā)展有所建樹，大大的促進了計算機應用技術的發(fā)展，同時也加快了信息化社會的發(fā)展。

3計算機應用技術的現狀

3.1計算機應用技術的廣泛應用

計算機應用技術目前為止已經進入到了我國的各行各業(yè)，而且其應用技術廣泛，涉及面也比較廣。除此之外，應用涉及的領域也有所擴大，不單單是數據處理的領域，還設計了數值計算、過程檢測與控制和近幾年剛剛興起的人工智能所涉及的領域。

數據處理是現階段計算機應用最為廣泛的一個領域