落花生說課稿公開課一等獎?wù)n件省課獲獎?wù)n件

落花生第1頁一、說教材《落花生》是人教版小學(xué)五年級上冊第四組一篇精讀課文。是一篇敘事散文，真實地統(tǒng)計了作者小時候一次家庭活動和所受到教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)通過，通過談?wù)摶ㄉ锰?，借物喻理，揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻品格主旨，說明人要做有用人，不要做只講體面而對他人沒有好處人，體現(xiàn)了作者不為名利，只求有益于社會人生抱負和價值觀。第2頁1.掌握本課7個生字，會用“竟然”造句。2.能分角色朗讀課文，能用自己話說出課文哪些部分詳寫，哪些部分略寫。3.理解課文中含義深刻句子，懂得“要做有用人，不要做只講體面，而對他人沒有好處人”道理。二、說教學(xué)目標第3頁1.由表及里地理解花生可貴之處，理解爸爸贊美花生話深刻含義，把花生品格與做人聯(lián)系起來，進而悟出做人道理。2.分清文章主次，體會詳略得當寫法。初步理解借物喻理體現(xiàn)方式。三、說重點難點第4頁本課通過采取借物喻理寫法，讓學(xué)生對花生品格進行學(xué)習，因此教學(xué)這篇課文，我把主體地位還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充足閱讀，積極思考，合作探究，討論交流，讀中感悟。學(xué)生通過“以讀為主，讀中感悟”學(xué)習方式，讀、思、議結(jié)合，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中感悟語言，體驗情感，用讀來體現(xiàn)感受，交流感受。四、說教法學(xué)法第5頁

五、說教學(xué)過程（1）回憶課文，理清思緒（2）深入理解，體會含義（3）拓展延伸，學(xué)會詳略（4）總結(jié)全文，加深記憶第6頁（1）回憶課文，理清思緒

默讀課文，回憶課文是按照如何次序記敘？（）

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︳（）種花生收花生吃花生議花生第7頁（2）深入理解，體會含義

我們家后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很快樂，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，竟然收獲了。

第8頁花生味美花生價錢便宜，誰都能夠買來吃，都喜歡吃，這就是它好處?；ㄉ軌蛘ビ?/p>

誰能把花生好處說出來？第9頁

花生好處很多，有同樣最可貴：它果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實，必須挖出來才懂得。（小組討論：誰話是重點？）

贊花生第10頁第11頁

花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不同樣？

對比:第12頁第13頁

花生好處很多，有同樣最可貴：它果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實，必須挖出來才懂得。

贊花生第14頁

“因此你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用東西?！?/p>

學(xué)花生第15頁

人要做有用人，不要做只講體面，而對他人沒有好處人。

在我們身邊有沒有像落花生那樣人呢？他們具有什么樣品質(zhì)？用自己話來說說。

我理解第16頁起早貪黑清潔工人第17頁第18頁

我們談到深夜才散。花生做食品都吃完了，爸爸話卻深深地印在我心上。這一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第19頁3.拓展延伸這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為何這樣安排？（通過以上問題使學(xué)生理解這篇課文重點是議花生，爸爸議論是著重寫，這樣能夠突出文章中心，其他內(nèi)容略寫，但它為文章主要內(nèi)容起說明交待作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。）第20頁這篇課文借寫花生，告訴我們一種深刻道理：人要做有用人，不要做只講體面，而對他人沒有好處人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理。如：粉筆這個平日經(jīng)常、普一般通小東西，為了讓同窗們?nèi)〉弥R，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了他人而