部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第23課 紙船和風(fēng)箏 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔23紙船和風(fēng)箏（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折、張”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受小熊和松鼠的友誼。4.在朗讀和想象中體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”的作用。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折、張、?！?個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，交流猜字的方法。3.辨析“漂”與“飄”并能準(zhǔn)確運(yùn)用。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受小熊和松鼠的友誼。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程Ⅰ出示圖片，導(dǎo)入新課課件出示紙船和風(fēng)箏的圖片。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從課本的插圖中都看到了什么呢？（小熊、松鼠、小溪、風(fēng)箏、紙船）大家說(shuō)得真棒，圖中的小熊和松鼠本來(lái)是一對(duì)很好的朋友，可是，這對(duì)好朋友之間發(fā)生了一些小矛盾，后來(lái)他們又是如何和好的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，相信你一定會(huì)有所收獲。（板書(shū)：紙船和風(fēng)箏）【設(shè)計(jì)意圖】先圖片導(dǎo)入，再過(guò)渡到課文的教學(xué)中來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ初讀課文，嘗試猜讀1.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，給文章標(biāo)上自然段序號(hào)。2.檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字：注意讀準(zhǔn)翹舌音“箏、鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。（2）識(shí)記生字：形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“箏、漂”形旁分別是“、氵”，聲旁分別是“爭(zhēng)、票”。觀察漢字演變過(guò)程圖識(shí)記：“鼠、取”。形近字辨析識(shí)記：“漂—飄”“原—愿”“辛—幸”。3.嘗試猜讀。松鼠抓住祝你幸福愿意哭猜猜加點(diǎn)字的讀音并和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。根據(jù)字的特點(diǎn)，猜字方法主要可以分成三種：第一種，利用形聲字的特點(diǎn)猜字。比如“抓”。第二種，利用插圖猜字。比如“鼠”。第三種，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜字。比如“哭、幸”。4.整體感知：再次默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問(wèn)候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”、相互諒解的故事。Ⅲ學(xué)習(xí)第1~6自然段，感受松鼠和小熊的友誼1.自由讀第1自然段：說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊住在哪兒。（板書(shū)：松鼠小熊）松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“山頂”和“山腳”的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)小溪、松鼠和小熊家之間的聯(lián)系。2.自由讀第2~6自然段：說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為朋友的。（板書(shū)：成為朋友）（1）松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”①松鼠為什么要折紙船？（想和小熊交朋友）②松鼠借紙船給小熊送了什么禮物？（松果）（板書(shū)：折紙船送松果）③對(duì)比朗讀，下面的一組句子有什么不同？你認(rèn)為哪個(gè)更好？a.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。b.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到了小熊家門(mén)口。預(yù)設(shè)：a句更好?！捌燮?，形容紙船慢慢悠悠地漂，而“漂”就沒(méi)有這種慢的感覺(jué)。指導(dǎo)朗讀：讀讀第2自然段，讀出紙船慢慢漂的感覺(jué)。（2）來(lái)而不往非禮也，小熊扎了個(gè)風(fēng)箏送給松鼠。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”①小熊給松鼠帶去了什么禮物？（草莓）（板書(shū)：扎風(fēng)箏送草莓）②這里的“飄哇飄”和第2自然段的“漂哇漂”有何不同？預(yù)設(shè)：方法一：觀察字形，結(jié)合形聲字特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，“漂”是三點(diǎn)水旁，是東西在水上漂?！帮h”是風(fēng)字旁，是東西在風(fēng)中飄。方法二：聯(lián)系上下文體會(huì)：紙船順著溪流漂，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄。方法三：借助插圖發(fā)現(xiàn)紙船在水里漂，風(fēng)箏在天上飄。（3）小熊和松鼠收到對(duì)方的禮物，都感覺(jué)怎么樣？（樂(lè)壞了）指導(dǎo)朗讀：讀讀第2~6自然段，讀出小熊和松鼠的開(kāi)心。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫(xiě)生字課件出示生字：折、張、祝。1.觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)并交流?！罢?、張、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！薄！白！保鹤笳覍挘办辍钡牡谒墓P在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫(xiě)在豎中線上，“口”略扁。3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】先觀察交流，再在教師的范寫(xiě)下書(shū)空，然后練寫(xiě)。訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。4.課堂小結(jié)：學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》，我們認(rèn)識(shí)了很多生字、新詞，掌握了幾種識(shí)字方法，讀懂了故事內(nèi)容，感受到了松鼠和小熊之間的友誼。5.課后作業(yè)：（1）抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“扎、抓、吵、但、哭”5個(gè)字。2.對(duì)比吵架前后的松鼠和小熊的表現(xiàn)，體會(huì)他們之間的友誼。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，思考應(yīng)該如何交朋友和維護(hù)友情。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程Ⅰ復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.回顧課文：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1~6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？指名回顧第一部分內(nèi)容。2.認(rèn)讀字詞：紙船風(fēng)箏松鼠抓住祝你幸福愿意哭Ⅱ?qū)W習(xí)課文，感受兩個(gè)好朋友從分開(kāi)到和好的過(guò)程1.學(xué)習(xí)第7自然段，感受兩個(gè)好朋友友誼破裂的過(guò)程?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(板書(shū)：吵架)（1）為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了？（因?yàn)樾⌒芎退墒笠驗(yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵架了）（2）學(xué)生帶著自己的感受，讀讀第7自然段，注意要強(qiáng)調(diào)兩處“再也看不到”，讀出松鼠和小熊的傷心、孤獨(dú)。2.學(xué)習(xí)第8、9自然段，感受兩個(gè)好朋友難過(guò)的心情。自由讀第8、9自然段，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生矛盾后他們的心情是怎樣的。小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。（板書(shū)：扎風(fēng)箏樹(shù)枝上折紙船屋頂上）（1）結(jié)合生活想一想，小熊和松鼠都很難過(guò)，他們會(huì)難過(guò)成什么樣子呢？學(xué)生自主交流。（2）小熊為什么每天扎一只風(fēng)箏，但不送出去？（不好意思）（3）松鼠為什么每天折一只紙船，但也不送出去？（不好意思）（4）再次感受“難過(guò)”：男女生合作朗讀第8、9自然段，注意要讀出人物難過(guò)、矛盾的心情。3.默讀第10、11自然段，感受兩個(gè)好朋友和好的過(guò)程。默讀第10、11自然段，說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。（1）誰(shuí)先主動(dòng)和好的？（松鼠）他做了什么？他在折好的紙船上寫(xiě)了一句話，然后把這只紙船放進(jìn)了小溪。（2）收到松鼠的信后，小熊是怎么做的？放了一只風(fēng)箏，朝松鼠飛過(guò)去。（板書(shū)：受不了放紙船見(jiàn)紙船放風(fēng)箏）（3）“松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了”說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：說(shuō)明松鼠非常興奮和激動(dòng)。（4）松鼠主動(dòng)向小熊表示和好，小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成了好朋友。（板書(shū)：和好）指導(dǎo)朗讀：讀出松鼠高興的心情。4.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？人與人交往需要建立友誼，而友誼需要彼此不斷地維護(hù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)問(wèn)題，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，讓學(xué)生掌握了理解課文的方法，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。Ⅲ觀察交流，學(xué)寫(xiě)生字課件出示生字：扎、抓、吵、但、哭。1.多元識(shí)字。利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：“但”。借助動(dòng)作演示識(shí)記：“哭”。熟字加偏旁（部件）識(shí)記：“口+少=吵”?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和識(shí)字的興趣。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流?！翱蕖保舷陆Y(jié)構(gòu)；“扎、抓、吵、但”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抓”。“抓”：左窄右寬，“扌”頂部略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的略左側(cè)，第三筆在豎中線的略右側(cè)。（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】先觀察交流，再在教師的范寫(xiě)下書(shū)空，然后練寫(xiě)。訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。Ⅳ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：本文講的是松鼠和小熊之間感人的友情，告訴了我們?nèi)伺c人交往需要建立友誼，并且要共同維護(hù)友誼的道理。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書(shū)閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思成功之處：低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我以小熊和松鼠的情感變化為主線，抓住“快樂(lè)”“很難過(guò)”“再也受不了”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小熊和松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。不足之處：這節(jié)課中還有很多不足的地方，課堂上我對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不多。要知道學(xué)生是特別喜歡老師給予他們肯定的。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這一點(diǎn)我以后還要多加注意。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔紙船和風(fēng)箏一、導(dǎo)入：1、出示紙船。師：同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？生：紙船師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（師板書(shū)：紙船。）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名）生：紙船。2、出示風(fēng)箏。師：這個(gè)呢？生：風(fēng)箏。師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（師板書(shū)：風(fēng)箏）3、師：在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字“和”，再加上題號(hào)，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。（師板書(shū)：和20）（生齊讀。）二、初讀課文，整體感知：師：這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？生：想。師：那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，在初讀課文前，你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢？生：讀不通順的地方多讀幾遍。生：讀書(shū)要有感情。師：老師也想給你們提點(diǎn)要求，拿出筆，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它們，自由去讀吧。（學(xué)自由朗讀課文）三、學(xué)習(xí)生字詞：師：瞧，課文中的生字詞跑出來(lái)了，快自由讀一讀吧。（生自由練讀）（課件出示：樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了幸福吵架草莓抓?。煟赫l(shuí)來(lái)給大家讀讀第一行。生：樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了師：請(qǐng)同學(xué)們注意“扎”讀平舌音。跟老師再讀一遍。生：扎風(fēng)箏（齊讀）師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。師：請(qǐng)同學(xué)們注意“幸?！钡摹靶摇弊x后鼻音。跟老師再讀一遍。生：幸福（齊讀）師：去掉生字上的拼音還認(rèn)識(shí)嗎？同桌之間練一練，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。（生同桌練習(xí)讀。）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請(qǐng)你領(lǐng)讀第一行。（指兩名小老師領(lǐng)讀）師：下面我們開(kāi)火車讀。（生開(kāi)火車讀）師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？看，這是什么？這叫識(shí)字小魔方，怎么玩呢，輕輕把它往上一拋，上面這個(gè)字念什么？現(xiàn)在四人一小組開(kāi)始玩吧。（生小組玩魔方識(shí)字）師：同學(xué)們還想嗎？那我們一起玩吧。瞧，老師這里還有個(gè)詞語(yǔ)魔方，看看能不能難住大家。（生讀詞）四、學(xué)習(xí)課文：（一）學(xué)習(xí)2——6自然段：友誼的建立師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放課文動(dòng)畫(huà)錄音）師：同學(xué)們看完了這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？生：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。生：我知道了小熊和松鼠是通過(guò)船和風(fēng)箏成為好朋友的。師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫(huà)）生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2到6自然段。生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。師：松鼠先是怎樣做的呢？生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。）誰(shuí)把這句話給大家讀一讀？(指2名學(xué)生讀)師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門(mén)口。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學(xué)生自由讀）師：有什么不同？生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒(méi)有。師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來(lái)紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門(mén)口的。你從“漂呀漂”體會(huì)到了什么呢？生：我體會(huì)到紙船漂得很慢。生：我體會(huì)到紙船漂得時(shí)間長(zhǎng)，它是帶著快樂(lè)的心情漂來(lái)的。師：那你在讀的時(shí)候，就要讀出你的休會(huì)。你讀一讀吧。生：讀。師：同學(xué)們能不能帶著你們的休會(huì)像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。師：誰(shuí)想讀？那我們一起讀，這次請(qǐng)同學(xué)們給“漂呀漂”加上動(dòng)作讀。師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門(mén)口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？生：小熊很高興。師：請(qǐng)大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂(lè)呢？生：小熊高興得手舞足蹈。生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。師：這是我們的觀察，書(shū)上又是怎么寫(xiě)的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”）快自由讀一讀吧。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只樂(lè)壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來(lái)了，高興嗎？快讀出來(lái)吧?。◣熕图埓煟赫l(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)。師：多么高興的小熊呀，誰(shuí)知道小熊為什么樂(lè)壞了？生：小熊收到了禮物，所以樂(lè)壞了。生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個(gè)好朋友，所以很快樂(lè)。師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠(chéng)的祝福，他當(dāng)然很快樂(lè)了。這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。）誰(shuí)能把它讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂”，這兩個(gè)漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。）生：一個(gè)是三點(diǎn)水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點(diǎn)水。一個(gè)是風(fēng)字旁的飄，乘著風(fēng)飄，所以是風(fēng)字旁。師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂(lè)?。∠旅嬲?qǐng)2位帶著快樂(lè)的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。（兩名學(xué)生配樂(lè)朗讀）（二）學(xué)習(xí)7——11自然段：友誼的維護(hù)師：多么快樂(lè)的一對(duì)好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。（音樂(lè)）可是，有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？生：難過(guò)。師：小熊和松鼠呢？生：他們也很難過(guò)。師：你從哪兒知道的？生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。生3：我從第10自然段知道的。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話）師：小松鼠真是難受極了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，想一想你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到松鼠企盼和好。