初中語文知識句子成分課件

句子成分句子成分1１.主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如：⑴中國人民志氣高。⑵提高整個中華民族的科學(xué)文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。１.主語例如：2２.謂語謂語是陳述主語、說明主語的。說明主語“是什么”或“怎么樣”。例如：⑴滿天烏云頓時消散了。⑵樹葉黃了。⑶小王今年十六歲。⑷魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。⑸明天星期日。⑹什么書他都看。２.謂語例如：3３.賓語賓語在動詞后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例如：⑴什么叫信息？⑵門口圍觀一群看熱鬧的。⑶馬克思認(rèn)為知識是進(jìn)行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務(wù)的手段。３.賓語例如：4４.定語定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。例如：⑴那沉甸甸的稻谷，象一壟壟全黃的珍珠。⑵三杯美灑敬親人。⑶雪野中有血紅的寶珠山茶白中隱青的單瓣梅花。⑷中國的歷史有自己的特點。４.定語例如：5一、多重定語的語序定位：

多重定語的語序排列一般是:范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量＋動詞（動詞性短語）＋形容詞（形容詞性短語）＋名詞（名詞性短語＋中心詞）。一、多重定語的語序定位：

6一、多重定語的語序定位：

多重定語的語序排列一般是:范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量＋動詞（動詞性短語）＋形容詞（形容詞性短語）＋名詞（名詞性短語＋中心詞）。一、多重定語的語序定位：

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例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。[正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。]2、《駱駝祥子》是老舍的/一部/描寫洋車夫生活的/催人淚下的/長篇/小說。注意：多層定語的排列順序有很大的強(qiáng)制性，由遠(yuǎn)及近層層遞加至中心語上。如果排列不好，就會造成多層定語語序不當(dāng)。初中語文知識句子成分課件8

1.德國一位外賓不慎遺失了1500元人民幣。本句主語有歧義。一種意思，外賓不是德國人，事情發(fā)生在德國；一種意思，外賓是德國人，事情發(fā)生在中國。這是由于“德國”、“一位”兩個定語的語序排列不當(dāng)而產(chǎn)生的歧義。原句應(yīng)是后一種意思，把“一位”挪到“德國”的前頭就不會有歧義了。2.兩位優(yōu)秀的有三十年教齡的我校語文老師被選為市人大代表。本句屬于多項定語語序不當(dāng)，應(yīng)把表領(lǐng)屬的“我?！币频阶钋懊妫瑢ⅰ皟?yōu)秀的”放在“教齡的”之后。1.德國一位外賓不慎遺失了1500元人民幣。9５.狀語狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。例如：⑴他已經(jīng)走了。⑵咱們北京見。⑶歌聲把王老師帶入深沉的回憶。⑷科學(xué)終于以偉大的不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)。５.狀語例如：10

副詞、形容詞經(jīng)常作狀語，表時間、處所的名詞經(jīng)常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在謂語中心語的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州],我們游覽了西湖勝景。副詞、形容詞經(jīng)常作狀語，表時間、處所的名詞經(jīng)常作11多重狀語的排列語序條件＋時間＋處所＋范圍或否定＋程度＋情態(tài)＋對象＋中心詞多重狀語的排列語序條件＋時間＋處所＋范圍或否定＋程度＋情態(tài)＋12

1.這個名字早已/在他心里/深深地/留下了痕跡。2.他星期天/又/在圖書館里/埋頭/鉆研了一整天。1.這個名字早已/在他心里/深深地/留下了痕跡。131.為了加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，必須把國民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。修改：“搞”前頭有兩個狀語：“把國民經(jīng)濟(jì)”和“用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”，兩個狀語語序排列不當(dāng)，應(yīng)顛倒過來。2.新中國成立后，我們的祖國就不再是一個任意被帝國主義列強(qiáng)侮辱和掠奪的國家了。修改：應(yīng)把狀語“任意”移到“列強(qiáng)”之后。3.與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。修改：應(yīng)將“沒有”移到“把自己……感受”前面，讓“把自己……感受”緊靠中心詞“傾注”才通順。初中語文知識句子成分課件14６.補語補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。例如：⑴廣大人民干得熱火朝天。⑵他寫的字比原來好得多。⑶他生于１９１８年。⑷他坐在桌子旁。⑸顏色是那么濃，濃得好象要流下來似的。６.補語例如：15如何劃分句子成分？第一步可先從中分出主語部分與謂語部分；第三步分析有沒有賓語及定語、狀語、補語等各種成分。第二步再找出主語部分的中心詞——主語與謂語部分的中心詞——謂語；石拱橋〔在世界橋梁史上〕出現(xiàn)得〈比較早〉石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?！皹?/p>

在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?！绾蝿澐志渥映煞?？第一步可先從中分出主語部分與謂語部分；第三16我把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌。我

把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌。我

〔把一盤熱騰騰的菜〕捧〈上〉飯桌。第一步可先從中分出主語部分與謂語部分；第二步再找出主語部分的中心詞——主語與謂語部分的中心詞——謂語；第三步分析有沒有賓語及定語、狀語、補語等各種成分?！野岩槐P熱騰騰的菜捧上飯桌。我把一盤熱騰騰的17我家的貓最怕陌生人。我家的貓最怕陌生人。我家的貓

最怕陌生人?！ㄎ壹业模┴?/p>

[最]怕

陌生人。我家的貓最怕陌生人。我家的貓最怕陌生人。我家的貓18祖父正在找五十年前的照片。祖父正在找五十年前的照片。祖父

正在找五十年前的照片。祖父

[正在]找（五十年前）的照片?！娓刚谡椅迨昵暗恼掌?。祖父正在找五十年前的照片。祖19劃分句子成分：

日光的照射特別強(qiáng)烈。總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。經(jīng)過多少世紀(jì)的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。5.一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。6.這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。7.閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。

劃分句子成分：20句子成分口訣主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。謂前為狀謂后補，定語長居主賓前。句子成分口訣21讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[