幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育課件

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第五章1幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第五章1幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與1本章要點(diǎn)一、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)概述二、幼兒感知集合的教育三、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)概念的教育四、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育五、認(rèn)識(shí)量的教育六、認(rèn)識(shí)幾何形體的教育七、認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育八、認(rèn)識(shí)空間方位的教育2幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育本章要點(diǎn)一、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)概述2幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2案例：電影票上的數(shù)字信息3幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育案例：電影票上的數(shù)字信息3幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育3第一節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)概述一、幼兒園數(shù)學(xué)教育的概念（一）含義是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，初步掌握數(shù)學(xué)概念，探索周圍世界的數(shù)量關(guān)系、空間形式，（認(rèn)知）培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣（情感）并學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活中常見問題（技能/能力）的過程。4幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育第一節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)概述一、幼兒園數(shù)學(xué)教育的概念4幼兒4一、幼兒園數(shù)學(xué)教育的概念（二）意義1.數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，是每個(gè)人應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一；2.有助于幼兒形成對(duì)生活和周圍世界的正確認(rèn)識(shí)；3.有助于幼兒思維能力和良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)——思維的體操4.有助于日后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為將來做準(zhǔn)備5幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育一、幼兒園數(shù)學(xué)教育的概念（二）意義5幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)5一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績考試人數(shù)平均成績及格率受過數(shù)學(xué)教育69271.366.7%未受過數(shù)學(xué)教育7554.252%6幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績考試人數(shù)平均成績及格率受過數(shù)學(xué)教育69276補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)

（1）從具體到抽象學(xué)前兒童的思維主要是以形象思維為主，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)往往需要借助具體直觀的材料。如：認(rèn)識(shí)三角形的特征，需要提供具體的三角形的東西讓幼兒進(jìn)行直觀的感知和操作。大班兒童可以進(jìn)行一定的抽象思維活動(dòng)。7幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn) 7幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)7補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)

（2）從個(gè)別到一般學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念的形成，不僅存在一個(gè)逐步擺脫具體形象，達(dá)到抽象水平的過程，同時(shí)也存在一個(gè)從理解個(gè)別具體事物（數(shù)字和個(gè)別物體對(duì)應(yīng)）到理解其一般和普遍意義的過程。例：按物取數(shù)和按數(shù)取物8幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn) 8幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)8補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)

（3）從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作外部動(dòng)作：數(shù)字運(yùn)算借助于外顯的動(dòng)作例：一一點(diǎn)數(shù)，扳手指數(shù)內(nèi)部動(dòng)作：進(jìn)行列式運(yùn)算例：2+3=？9幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn) 9幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)9補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)

（4）從同化到順應(yīng)皮亞杰認(rèn)為，同化和順應(yīng)是兒童適應(yīng)外部環(huán)境的兩種形式。同化是指?jìng)€(gè)體將外部環(huán)境納入自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；順應(yīng)則是指?jìng)€(gè)體改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去適應(yīng)外部環(huán)境。10幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn) 10幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指10補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)

（5）從不自覺到自覺年齡較小的幼兒在掌握數(shù)概念的過程中，尚未能從具體的事物中抽象出本質(zhì)的、抽象的特征來理解，而停留在具體經(jīng)驗(yàn)上、外部動(dòng)作上、沒有思維和語言上的抽象內(nèi)化來支持。不自覺：學(xué)習(xí)沒有明確的目的性、是玩的，沒有語言、思維的支持自覺：具有明確的學(xué)習(xí)目的，能用語言、思維支持11幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn) 11幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指11補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)

（6）從自我中心到社會(huì)化幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)時(shí)，往往只關(guān)注于自己的動(dòng)作且不能很好地內(nèi)化，更不能關(guān)注到同伴的思維或與同伴產(chǎn)生基于合作、交流、有效的行動(dòng)。例：一位小班幼兒在給卡片分類時(shí)，他自己是按照形狀特征分的，當(dāng)看到同桌是按照顏色特征分的時(shí)，就說別人是亂分的，但問其“按照什么分的”時(shí)，卻不能回答，經(jīng)提醒，才能認(rèn)識(shí)到別人分類的依據(jù)。12幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育補(bǔ)充：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn) 12幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指12

13幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育13幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育13二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)（一）目標(biāo)制定依據(jù)1.兒童自身的發(fā)展特點(diǎn)（如年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異）2.國家和社會(huì)發(fā)展要求： 1952《幼兒園暫行教學(xué)綱要（試行）》 1981《幼兒園教育綱要》 2001《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2012《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》3.學(xué)科本身特點(diǎn)（系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)）14幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)（一）目標(biāo)制定依據(jù)14幼兒園教育活動(dòng)14二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)（二）目標(biāo)層次15幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)（二）目標(biāo)層次15幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)15二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)1.總目標(biāo)——《綱要》（1）興趣、好奇心、求知欲——數(shù)、量、形、時(shí)間、空間（2）獲得感性經(jīng)驗(yàn)（3）利用數(shù)學(xué)方法解決簡單問題（4）養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣16幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)1.總目標(biāo)——《綱要》16幼兒園教育162.年齡階段目標(biāo)——《指南》目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3~4歲4~5歲5~6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。2.體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1.在指導(dǎo)下感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來描述。2.在指導(dǎo)下感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來描述的，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。能發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊、美觀。能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。17幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.年齡階段目標(biāo)——《指南》目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用17目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。2.能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。4.能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書1.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語描述。2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。3.會(huì)用數(shù)詞描述事物的順序和位置。初步理解量的相對(duì)性。借助實(shí)際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實(shí)際意義。能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。18幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲182.年齡階段目標(biāo)——《指南》目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1.能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。2.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1.能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征并能進(jìn)行分類。3.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。能辨別自己的左右。19幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.年齡階段目標(biāo)——《指南》目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系3~419《指南》數(shù)學(xué)目標(biāo)主要觀點(diǎn)1.數(shù)學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)完整而獨(dú)立的內(nèi)容，是入學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分；2.幼兒的數(shù)學(xué)教育，既要幫助他們掌握數(shù)學(xué)概念，更要培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度：喜歡數(shù)學(xué)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣；3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩大系列：數(shù)與量；幾何形狀與空間；4.數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容要考慮發(fā)展適宜性，要遵循幼兒的學(xué)習(xí)路徑。20幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育《指南》數(shù)學(xué)目標(biāo)主要觀點(diǎn)1.數(shù)學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)完整而獨(dú)立的203.具體活動(dòng)目標(biāo)——具體，可操作—P129（1）表述對(duì)象教師or幼兒（2）表述內(nèi)容A認(rèn)知B情感、態(tài)度C能力（技能）21幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育3.具體活動(dòng)目標(biāo)——具體，可操作—P129（1）表述對(duì)象2121三、幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容（一）集合（二）10以內(nèi)的數(shù)概念（基數(shù)、序數(shù)）（三）10以內(nèi)的加減運(yùn)算（四）幾何形體（平面/立體）（五）量（量與測(cè)量）（六）空間（上下、前后、左右）（七）時(shí)間（早中晚、昨今明、年月日、時(shí)分秒、星期）22幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容（一）集合22幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指22三、幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容上述七項(xiàng)內(nèi)容又可以分為以下幾種關(guān)系：數(shù)量關(guān)系形體關(guān)系時(shí)空關(guān)系23幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容上述七項(xiàng)內(nèi)容又可以分為以下幾種關(guān)系：23四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑（一）教學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育1.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)2.其他領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)（滲透）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)：事前經(jīng)過縝密的籌劃、準(zhǔn)備內(nèi)容：專門指向數(shù)學(xué)的形式：集體、小組、集體+小組24幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑（一）教學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)教學(xué)活24四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑（二）游戲活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育1.利用玩具和各種材料25幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑（二）游戲活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育25幼兒園252.在建筑游戲中的數(shù)學(xué)教育26幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.在建筑游戲中的數(shù)學(xué)教育26幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教263.在角色游戲中的數(shù)學(xué)教育27幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育3.在角色游戲中的數(shù)學(xué)教育27幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教274.在區(qū)角活動(dòng)游戲中的數(shù)學(xué)教育28幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育4.在區(qū)角活動(dòng)游戲中的數(shù)學(xué)教育28幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)28四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑（二）游戲活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育

《超市》——分類、統(tǒng)計(jì)

《小小服裝設(shè)計(jì)師》——測(cè)量

《老狼老狼幾點(diǎn)了》——認(rèn)識(shí)時(shí)鐘29幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑（二）游戲活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育29幼兒園29四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑（三）日常生活中的數(shù)學(xué)教育利用日常生活中充滿數(shù)、量、形知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可以使兒童在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如上下樓梯時(shí)可讓兒童一面走，一面計(jì)算樓梯的數(shù)量；午餐時(shí)，可讓兒童比較一下碗、勺的數(shù)量多少；整理玩具或積木時(shí)，可啟發(fā)兒童思考以下如何分類等等。30幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑（三）日常生活中的數(shù)學(xué)教育30幼兒園3031幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育31幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育31各種各樣的水果32幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育各種各樣的水果32幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育32鐘表與時(shí)間

33幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育鐘表與時(shí)間

33幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育33五、幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法（一）操作法

操作法是指教師提供給兒童合適的材料、教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄、實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法。（蒙氏教具）教師：提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境幼兒：探索、實(shí)踐目的：方法數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)邏輯知識(shí)34幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育五、幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法（一）操作法教師：提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境34

操作法分類分類性質(zhì)組織形式示范性操作驗(yàn)證性操作探索性操作創(chuàng)造性操作集體操作個(gè)人操作35幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育操作法分類分示范性操作集體操作35幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)35 使用操作法應(yīng)注意的問題1.明確操作目的2.創(chuàng)設(shè)操作條件（材料、場(chǎng)所、時(shí)間）3.交代操作規(guī)則4.觀察引導(dǎo)5.交流、評(píng)價(jià)6.體現(xiàn)年齡差異和水平差異36幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育 使用操作法應(yīng)注意的問題1.明確操作目的36幼兒園教育活動(dòng)設(shè)36（二）比較法1.含義比較法是通過對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上物體的比較，讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面相同和不同的方法。例如：長方形與正方形比較量比較數(shù)37幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）比較法1.含義長方形與正方形37幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指37（二）比較法2.分類分類簡單的比較（2個(gè)）復(fù)雜的比較（>2個(gè)）性質(zhì)排列形式對(duì)應(yīng)比較非對(duì)應(yīng)比較重疊式并放式連線式單排比較雙排比較不同排列形式的比較38幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）比較法2.分類分簡單的比較（2個(gè)）性質(zhì)對(duì)應(yīng)比較重疊式單38（三）游戲法1.含義游戲法是根據(jù)兒童好動(dòng)的天性、具體形象的思維特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于兒童感興趣的游戲之中，讓兒童在自由自在、無拘無束的各種游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。39幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）游戲法1.含義39幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育392.游戲法的分類（1）操作性數(shù)學(xué)游戲這類游戲是指兒童通過操作玩具或?qū)嵨锊牧希瑥亩@得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種游戲。它也有一定的游戲規(guī)則。（2）情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲這類游戲具有一定的游戲情節(jié)、內(nèi)容和角色，特別適合于年齡小的兒童。通過游戲情節(jié)的安排來體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。40幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.游戲法的分類（1）操作性數(shù)學(xué)游戲40幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)402.游戲法的分類（3）競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲帶有競(jìng)賽性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲更適合與中、大班，不僅能滿足兒童的競(jìng)賽、好勝心理，而且有助于對(duì)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)發(fā)展兒童思維的敏捷性和靈活性。如：“看誰答得對(duì)”（4）運(yùn)動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲這類游戲是指寓數(shù)學(xué)概念或知識(shí)于體育活動(dòng)之中的游戲。

41幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.游戲法的分類（3）競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲41幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)412.游戲法的分類（5）運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲這類游戲主要通過不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)數(shù)、形知識(shí)的充分感知。（聽聲說數(shù)）

（6）數(shù)學(xué)智力游戲這是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)以促進(jìn)兒童智力發(fā)展為主的游戲。數(shù)學(xué)智力游戲能極大地調(diào)動(dòng)兒童思維的積極性，培養(yǎng)其思維的靈活性、敏捷性、獨(dú)特性以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

42幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.游戲法的分類（5）運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲42幼兒園教育活423.游戲法應(yīng)遵循的原則1.聯(lián)系生活實(shí)際的原則2.符合個(gè)體差異的原則3.堅(jiān)持兒童的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的原則43幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育3.游戲法應(yīng)遵循的原則43幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育43（四）啟發(fā)探索法1.含義發(fā)現(xiàn)法是在教學(xué)過程中，教師不把教學(xué)的初步知識(shí)和概念直接向兒童講解，而是引導(dǎo)兒童依靠已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索并獲得初步數(shù)學(xué)知識(shí)的一種方法。（正方形與正方體）44幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（四）啟發(fā)探索法1.含義44幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與44（四）啟發(fā)探索法

方法要求：不直接傳授知識(shí)前提：已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)關(guān)鍵：幼兒親自發(fā)現(xiàn)、探索45幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（四）啟發(fā)探索法45幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育452.啟發(fā)探索法注意事項(xiàng)（1）注意激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣（2）用材料引發(fā)兒童探索（3）多給兒童提供選擇的機(jī)會(huì)（4）教師要營造寬松、接納、自由的氛圍（5）用問題引領(lǐng)兒童深入探究（6）讓每個(gè)兒童都有成就感46幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.啟發(fā)探索法注意事項(xiàng)（1）注意激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣46幼兒園46（五）講解演示法1.含義講解演示法是教師通過語言和運(yùn)用直觀教具把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)加以說明和解釋，具體地呈現(xiàn)出來的一種教學(xué)方法。方法手段：語言、教具做法；說明和解釋內(nèi)容：數(shù)、量、形等知識(shí)47幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（五）講解演示法1.含義方法手段：語言、教具47幼兒園教育活47（五）講解演示法2.應(yīng)注意問題：第一，必須突出講解的重點(diǎn)，且語言要簡練、準(zhǔn)確、形象、通俗；第二，演示的教具要直觀、美觀、易觀察；第三，演示的教具應(yīng)放得高一些，以便讓全體幼兒都能看得見；第四，可與操作法、發(fā)現(xiàn)法等結(jié)合使用。48幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（五）講解演示法2.應(yīng)注意問題：48幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)48（六）尋找法1.含義尋找法是讓兒童從周圍生活環(huán)境中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系或在直接感知的基礎(chǔ)上按數(shù)、形要求尋找相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物的一種方法。49幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（六）尋找法1.含義49幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育49（六）尋找法2.尋找法的形式第一，在自然環(huán)境中尋找。第二，在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找。第三，運(yùn)用記憶表象尋找。50幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（六）尋找法2.尋找法的形式50幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)50（六）尋找法3.尋找法應(yīng)注意問題：（1）應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及兒童的年齡特點(diǎn)適時(shí)適宜地選用，避免形式主義。（2）可以和游戲法相結(jié)合，特別是年齡小的兒童，利用游戲的口吻、游戲的情節(jié)及游戲的情景啟發(fā)兒童尋找。（3）教師對(duì)兒童的尋找要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。51幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（六）尋找法3.尋找法應(yīng)注意問題：51幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指51第二節(jié)

幼兒感知集合的教育52幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育第二節(jié)

幼兒感知集合的教育52幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教52第二節(jié)幼兒感知集合的教育

集合是現(xiàn)代數(shù)學(xué)一個(gè)基本概念。對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行感知集合的教育十分重要，其重要性不僅是因?yàn)榧显跀?shù)學(xué)中的地位和作用，更因?yàn)樗蠈W(xué)前兒童掌握初步數(shù)概念的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)前兒童正確學(xué)習(xí)和建立初步數(shù)概念及加減運(yùn)算的感性基礎(chǔ)。

53幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育第二節(jié)幼兒感知集合的教育 集合是現(xiàn)代數(shù)學(xué)一個(gè)基本概念。5354幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育54幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育54什么是集合？集合是指具有某種特定性質(zhì)的具體的或抽象的對(duì)象匯總成的集體，這些對(duì)象稱為該集合的元素。

55幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育55幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育55幼兒感知集合的教育幼兒感知集合的教育是指在不教給集合術(shù)語的前提下，讓幼兒感知集合及元素，學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較集合中元素的數(shù)量，并將有關(guān)集合、子集，及其關(guān)系的一些思想滲透到整個(gè)幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和方法中去的活動(dòng)。感知集合是幼兒數(shù)概念形成和發(fā)展的感性基礎(chǔ)。56幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育幼兒感知集合的教育幼兒感知集合的教育是指在不教給集合術(shù)語的前56集合的表示方法

1、列舉法 {1、2、3……8、9、10}

2、描述法 {10以內(nèi)的雙數(shù)}

57幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育集合的表示方法57幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育573、韋恩圖表示法58幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育3、韋恩圖表示法58幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育58一、學(xué)習(xí)分類分類是把相同的或具有共同特征（屬性）的東西歸并在一起，幼兒分類主要經(jīng)過辨認(rèn)（區(qū)分）和歸并（歸類）這兩個(gè)步驟。

59幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育一、學(xué)習(xí)分類分類是把相同的或具有共同特征（屬性）的東西歸并在5960幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育60幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育60（一）幼兒常用的分類形式1.按物體的名稱分類2.按物體的外部特征分類3.按物體的量分類4.按物體的用途分類5.按物體的材料分類6.按物體的數(shù)量分類7.按物體間的聯(lián)系分類8.按照物體的其他特征進(jìn)行分類——思維要求（一維特征/二維三維特征）

61幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（一）幼兒常用的分類形式1.按物體的名稱分類61幼兒園教育活6162幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育62幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育62（二）學(xué)習(xí)分類的教育目標(biāo)小班1.學(xué)會(huì)從一堆物體中，根據(jù)范例和口頭指示分出一組物體；2.學(xué)會(huì)按照物體的一種外部特征（顏色、形狀等）或者量（多少、大小、長短等）的差異進(jìn)行分類，宜在4個(gè)左右；3.要求幼兒理解并掌握分類的有關(guān)詞語：（不）一樣，都是，放在一起等。

63幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）學(xué)習(xí)分類的教育目標(biāo)小班63幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)6364幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育64幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育64（二）學(xué)習(xí)分類的教育目標(biāo)中班1.學(xué)會(huì)按照物體的一種外部特征（顏色、形狀等）或者量（寬窄、厚薄、粗細(xì)、輕重等）的差異進(jìn)行分類，一般不超5個(gè)；2.學(xué)會(huì)按照物體的數(shù)量分類；3.理解并掌握分類的有關(guān)詞語：合起來，分開分成。

65幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）學(xué)習(xí)分類的教育目標(biāo)中班65幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)6566幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育66幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育66（二）學(xué)習(xí)分類的教育目標(biāo)大班1.學(xué)會(huì)按照物體的兩個(gè)特征（顏色和形狀、大小和顏色、大小和形狀等）進(jìn)行分類；2.能自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，自由分類，并能用語言表述分類結(jié)果；3.引導(dǎo)幼兒初步理解集和子集的關(guān)系（蘋果和青蘋果）。

67幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）學(xué)習(xí)分類的教育目標(biāo)大班67幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)6768幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育68幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育68（三）學(xué)習(xí)分類的方法1.操作——最主要、最有效的方法之一流程：（1）讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對(duì)象的名稱、特征和差異（2）說明要求和分類含義（3）按照范例和口頭指示進(jìn)行分類（4）啟發(fā)幼兒自己思考和探索如何分類（5）對(duì)不同年齡幼兒提出不同分類干擾條件，以逐步提高分類難度（6）討論分類結(jié)果，以鞏固類概念和理解類的包含關(guān)系

69幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）學(xué)習(xí)分類的方法1.操作——最主要、最有效的方法之一6969（三）學(xué)習(xí)分類的方法2.游戲——幼兒最喜歡的活動(dòng)形式“小動(dòng)物找家”

70幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）學(xué)習(xí)分類的方法2.游戲——幼兒最喜歡的活動(dòng)形式70幼兒703.分類活動(dòng)的注意事項(xiàng)（1）重視分類活動(dòng)中材料的提供（充足、差異性）（2）充分利用游戲引導(dǎo)幼兒分類（3）充分利用日常生活情景引導(dǎo)兒童分類（4）活動(dòng)過程注重幼兒交流分類的結(jié)果（5）引導(dǎo)幼兒嘗試多種分類方式（6）與其他數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合（圖形、數(shù)概念）71幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育3.分類活動(dòng)的注意事項(xiàng)71幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育71二、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”1——自然數(shù)的基本單位許多——兩個(gè)及兩個(gè)以上元素

為正確學(xué)習(xí)逐一計(jì)數(shù)和認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)奠定基礎(chǔ)。72幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”1——自然數(shù)的基本單位72幼兒園教育72二、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”（一）教育目標(biāo)1.能區(qū)別1個(gè)和許多個(gè)物體2.理解1和許多的關(guān)系3.學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用這兩種詞匯73幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”（一）教育目標(biāo)73幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)73二、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”（二）認(rèn)識(shí)方法1.各種感官感知2.分合操作3.在生活中尋找和運(yùn)用在準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找在自然環(huán)境中尋找教幼兒運(yùn)用記憶表象尋找74幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”（二）認(rèn)識(shí)方法74幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)74三、比較兩組物體的相等和不相等含義教幼兒學(xué)會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的對(duì)應(yīng)比較方法，比較兩個(gè)集合中元素的數(shù)量（不）相等。75幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、比較兩組物體的相等和不相等含義75幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指75三、比較兩組物體的相等和不相等（一）教育目標(biāo)1.學(xué)會(huì)將兩組物體進(jìn)行一對(duì)一的擺放2.學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少3.理解和運(yùn)用多少或一樣（不一樣）多等詞匯76幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、比較兩組物體的相等和不相等（一）教育目標(biāo)76幼兒園教育活76三、比較兩組物體的相等和不相等（二）比較方法1.重疊法將一組物體擺成一行，再將另外一組物體一個(gè)對(duì)一個(gè)地重疊在前一組物體上。77幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、比較兩組物體的相等和不相等（二）比較方法77幼兒園教育活7778幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育78幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育78三、比較兩組物體的相等和不相等79幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、比較兩組物體的相等和不相等79幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)79三、比較兩組物體的相等和不相等（二）比較方法2.并放法將一組物體擺成一行，再將另外一組物體一個(gè)對(duì)一個(gè)地并排放在前一組物體旁邊。80幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、比較兩組物體的相等和不相等（二）比較方法80幼兒園教育活80三、比較兩組物體的相等和不相等（二）比較方法2.并放法81幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、比較兩組物體的相等和不相等（二）比較方法81幼兒園教育活81三、比較兩組物體的相等和不相等并放法要求：——不同年齡，要求略有出入（1）上下對(duì)齊，保持一定間距（2）從左向右，按順序擺好（3）物體不一樣多時(shí)，兩組物體數(shù)量相差一個(gè)更合適（4）物體數(shù)量一般不超過5個(gè)（5）比較時(shí)用具體的實(shí)物或教具82幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、比較兩組物體的相等和不相等并放法要求：——不同年齡，要求82三、比較兩組物體的相等和不相等（二）比較方法3.連線法將兩組物體用線連起來比較83幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、比較兩組物體的相等和不相等（二）比較方法83幼兒園教育活83找影子84幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育找影子84幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育84關(guān)系配對(duì)85幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育關(guān)系配對(duì)85幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育85第三節(jié)

認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)概念

的教育86幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育第三節(jié)

認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)概念

的教育86幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與86

3歲的紅紅可以清楚地從1數(shù)到10，可一次老師請(qǐng)她數(shù)玩具柜上有幾個(gè)娃娃時(shí)，她用手指點(diǎn)數(shù)著：1、2、3、4、5，數(shù)完后，她告訴老師玩具柜上有4個(gè)娃娃。

4歲的平平已經(jīng)認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，知道可以用數(shù)字表示物體的數(shù)量，如數(shù)字“1”可以表示1個(gè)蘋果，1個(gè)皮球，1個(gè)娃娃等，數(shù)字“2”可以表示兩個(gè)……一次他看見紙上畫著4個(gè)蘋果，他就在每個(gè)蘋果上面都蓋上“4”的數(shù)字印章。87幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育 3歲的紅紅可以清楚地從1數(shù)到10，可一次老師請(qǐng)她數(shù)玩具柜上87

以上兩名幼兒的表現(xiàn)，反映了兒童數(shù)概念形成、發(fā)展過程中的一些特點(diǎn)。紅紅雖能口手一致地點(diǎn)數(shù)物體，但她還沒有總數(shù)概念，所以未能正確說出娃娃的數(shù)目。平平對(duì)數(shù)字意義的認(rèn)識(shí)正在建構(gòu)中。他知道4個(gè)蘋果可以用數(shù)字4表示，但是對(duì)每一數(shù)字表示物體數(shù)量這一意義還未完全理解，所以他給每個(gè)蘋果都蓋上1個(gè)數(shù)字“4”的印章。教師只有了解這些特點(diǎn)，才能更好的對(duì)兒童進(jìn)行教育。88幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育 以上兩名幼兒的表現(xiàn)，反映了兒童數(shù)概念形成、發(fā)展過程中的一些88

幼兒數(shù)概念的建構(gòu)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，也是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過程。簡單來說，幼兒數(shù)概念形成有三個(gè)標(biāo)志：1.掌握10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義2.理解10以內(nèi)自然數(shù)的順序3.理解10以內(nèi)數(shù)的組成89幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育 幼兒數(shù)概念的建構(gòu)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，也是一個(gè)連續(xù)的發(fā)89美國心理學(xué)家格爾曼認(rèn)為，幼兒在計(jì)數(shù)過程中必須遵循五條基本原則：1.一一對(duì)應(yīng)原則，即兒童在數(shù)數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)只能對(duì)應(yīng)一個(gè)物體2.固定順序原則，即數(shù)與數(shù)之間有一個(gè)不變的順序（123……）3.基數(shù)原則，即數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)的值代表這個(gè)集合所含元素的個(gè)數(shù)4.順序無關(guān)原則，即一個(gè)集合的數(shù)目，和從什么地方開始數(shù)數(shù)無關(guān)5.抽象原則，即關(guān)于數(shù)數(shù)的原則可以用于任何事物90幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育美國心理學(xué)家格爾曼認(rèn)為，幼兒在計(jì)數(shù)過程中必須遵循五條基本原則90一、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)概念的教育內(nèi)容（一）10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義（二）10以內(nèi)序數(shù)（三）10以內(nèi)相鄰數(shù)及等差關(guān)系（四）10以內(nèi)數(shù)的守恒（五）讀寫10以內(nèi)數(shù)字和10以內(nèi)數(shù)的組成91幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育一、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)概念的教育內(nèi)容（一）10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義991計(jì)數(shù)的實(shí)質(zhì)：將具體集合的元素與自然數(shù)列里從“1”開始的自然數(shù)之間建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序是：口頭數(shù)數(shù)按物點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)掌握數(shù)的守恒92幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育計(jì)數(shù)的實(shí)質(zhì)：將具體集合的元素與自然數(shù)列里從“1”開始的自然數(shù)92（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)基數(shù)：表示集合中元素?cái)?shù)量的數(shù)，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。——關(guān)于基數(shù)的教育貫穿于各個(gè)年齡班。93幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)基數(shù)：表示集合中元素?cái)?shù)量的數(shù)，認(rèn)識(shí)10931.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的目標(biāo)小班中班大班1、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體，說出總數(shù)。2、用各種感官感知5以內(nèi)物體的數(shù)量。3.能按數(shù)取物，按物取數(shù)1.正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量的物體并說出總數(shù)，正確認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義。2、能用各種感官感知10以內(nèi)物體的數(shù)量。3.知道10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的多“1”與少“1”關(guān)系。4.能不受物體形狀、大小、顏色和排列形式的干擾，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。1.會(huì)10以內(nèi)順著和倒著數(shù)數(shù)，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。2.能區(qū)分單雙數(shù)，會(huì)按群計(jì)數(shù)。3.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)三個(gè)相鄰數(shù)的關(guān)系及自然數(shù)列的等差關(guān)系，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)按照順序排列的自然數(shù)多“1”與少“1”關(guān)系。94幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育1.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的目標(biāo)小班中班大班1、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)942.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（1）按物點(diǎn)數(shù)——基本形式 首先，將要數(shù)的物體排成一排（列），用食指從左到右（從上到下），邊數(shù)邊說出數(shù)詞。（邊出示實(shí)物邊數(shù)） 數(shù)到最后一個(gè)物體時(shí)用食指圍繞所點(diǎn)數(shù)的物體畫一個(gè)圈，提高聲音或者延遲聲音說出相應(yīng)的數(shù)詞，以突出和強(qiáng)調(diào)這個(gè)數(shù)就是物體的總數(shù)。 用手點(diǎn)數(shù)（小班）→用眼點(diǎn)數(shù)（中班）→默數(shù)（大班）。95幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（1）按物點(diǎn)數(shù)——基本形式95幼兒95注意事項(xiàng) A注意訓(xùn)練幼兒手眼的協(xié)調(diào) B注意點(diǎn)數(shù)中動(dòng)作的作用：用手指點(diǎn)著數(shù)或點(diǎn)頭可以幫助幼兒理解數(shù)詞和物體數(shù)量相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，人手一套教具地點(diǎn)數(shù)。 C以聲音或概括化的姿勢(shì)強(qiáng)調(diào)總數(shù)。 D注意通過多種實(shí)物，逐步抽象出數(shù)概念。

E不斷變換點(diǎn)數(shù)形式，提高點(diǎn)數(shù)興趣。96幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育注意事項(xiàng) A注意訓(xùn)練幼兒手眼的協(xié)調(diào)96幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)96點(diǎn)數(shù)形式把實(shí)物排成一行點(diǎn)數(shù)數(shù)同類的，不同顏色、不同大小的物體。用游戲的方法。如戶外排球、跳幾次，幾個(gè)沙包看圖標(biāo)數(shù)字看數(shù)字畫圖用眼點(diǎn)數(shù)默數(shù)

逐一點(diǎn)數(shù)→→→按群點(diǎn)數(shù)97幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育點(diǎn)數(shù)形式把實(shí)物排成一行點(diǎn)數(shù)97幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教972.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（2）教幼兒運(yùn)用各種感官計(jì)數(shù)

用聽覺感知聲音的次數(shù)幼兒邊聽邊數(shù)：拍手次數(shù)先聽，心中數(shù)，最后說出總數(shù)。閉著眼睛聽聲音數(shù)數(shù)：往瓶子里扔豆子的聲音判斷老師放了多少豆子在里面。

運(yùn)用觸覺感知物體的數(shù)量摸摸口袋里有多少物品（但數(shù)量不能太多）

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺感知運(yùn)動(dòng)的次數(shù)跳繩，踏步98幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（2）教幼兒運(yùn)用各種感官計(jì)數(shù)98幼982.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（3）教幼兒理解數(shù)的形成即理解一個(gè)數(shù)加上1形成下一個(gè)數(shù)99幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（3）教幼兒理解數(shù)的形成99幼兒園992.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（4）按數(shù)取物和按物取數(shù)（1）在設(shè)計(jì)好的情景中按數(shù)取物：積木區(qū)多少小朋友，放多少積木；（2）在生活環(huán)境中按數(shù)取物：吃飯擺碗筷、杯子、勺子；每張桌子旁幾個(gè)小朋友；數(shù)扣子。（3）運(yùn)用記憶表象按物取數(shù)：娃娃家里的物品和人。100幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（4）按數(shù)取物和按物取數(shù)100幼兒1002.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（5）教幼兒理解數(shù)的守恒——教幼兒學(xué)會(huì)不受各種因素干擾正確判斷物體數(shù)量。（1）選擇大小、顏色、形狀不同的同類物體；（2）選擇大小、顏色、形狀不同的不同物體；（3）選擇各種不同排列的物體。101幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（5）教幼兒理解數(shù)的守恒101幼兒101102幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育102幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育102103幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育103幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育103104幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育104幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育1042.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（6）教幼兒倒數(shù)和接數(shù)倒數(shù)：逆向接數(shù)：選擇任意數(shù)字，數(shù)到1或10講解演示游戲練習(xí)：卡片游戲，拍手游戲等105幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（6）教幼兒倒數(shù)和接數(shù)105幼兒園1052.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（6）教幼兒倒數(shù)和接數(shù)106幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的方法（6）教幼兒倒數(shù)和接數(shù)106幼兒園106（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班1.目標(biāo)（1）理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示10以內(nèi)物體的排列次序（2）學(xué)會(huì)從不同方向確定物體的排列順序107幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班1.目標(biāo)107幼兒園教育活動(dòng)設(shè)107（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的方法（1）講解演示——出示動(dòng)物卡片，數(shù)并排隊(duì)——小朋友自己排隊(duì)和提問108幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的方法10108（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班109幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班109幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)109（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的方法（2）教幼兒用計(jì)數(shù)方法確定序數(shù)——第一、第二、第三......（3）向幼兒說明確定序數(shù)的方向——物體排列的順序可因起始方向的不同而改變奇數(shù)個(gè)物體，中間數(shù)序數(shù)不變110幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的方法11110（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的方法（4）操作和游戲活動(dòng)——換位置游戲（5）滲透于其他領(lǐng)域和日常生活中111幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)——中班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的方法11111（三）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)——大班主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)三個(gè)相鄰數(shù)及自然數(shù)列的等差關(guān)系1.目標(biāo)知道每個(gè)自然數(shù)（10以內(nèi)）在自然數(shù)列中的位置以及與相鄰兩數(shù)之間的大小關(guān)系。112幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)——大班主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)三個(gè)相鄰數(shù)及自112（三）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)——大班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)的方法（1）講解演示——直觀教具（以中間組別為核心，前后比較）113幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)——大班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)的方法113（三）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)——大班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)的方法（2）探索相鄰數(shù)的規(guī)律歸納總結(jié)：除1以外，按順序排列的10以內(nèi)的自然數(shù)，每個(gè)都比前面多1，比后面少1（3）游戲活動(dòng)：找鄰居114幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)——大班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)的方法114115幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育115幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育115（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成——大班1.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成的目標(biāo)（1）知道10以內(nèi)數(shù)除”1“以外，任何一個(gè)數(shù)都可以分為兩個(gè)較小的數(shù)，這兩個(gè)較小的數(shù)合起來仍是原來的數(shù)；學(xué)會(huì)按順序進(jìn)行數(shù)的分合。（2）知道一個(gè)數(shù)和它分出來的兩個(gè)較小的數(shù)之間的關(guān)系：這個(gè)數(shù)比分出的兩個(gè)數(shù)都大。（3）能感知和理解兩個(gè)較小的數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。116幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成——大班1.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成的116（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成——大班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成的方法（1）分合操作并學(xué)會(huì)記錄（4的組成）117幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成——大班2.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成的117（2）探索數(shù)的組成規(guī)律互換：位置交換，總數(shù)不變互補(bǔ)：被分成的兩個(gè)數(shù)，一個(gè)增加，另一隨之減少118幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（2）探索數(shù)的組成規(guī)律互換：位置交換，總數(shù)不變118幼兒園教118（2）探索數(shù)的組成規(guī)律119幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（2）探索數(shù)的組成規(guī)律119幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育119（3）鞏固活動(dòng)——游戲，兒歌等湊十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。，五五湊成一雙手。120幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（3）鞏固活動(dòng)——游戲，兒歌等120幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)120（五）認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字1.目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字，并用數(shù)字正確表示10以內(nèi)物體數(shù)量。（2）學(xué)會(huì)正確書寫阿拉伯?dāng)?shù)字，掌握正確書寫姿勢(shì)，筆數(shù)順序和書寫格式等。121幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（五）認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字1.目標(biāo)121幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與121（五）認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字2.認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字的方法（1）用多種教具，結(jié)合數(shù)數(shù)講解數(shù)字意義。（2）用比喻法記住字形。（3）用比較法區(qū)分形近數(shù)字（4）用比較法讀準(zhǔn)字音（5）用游戲法體驗(yàn)數(shù)字和物體數(shù)量關(guān)系（看物找數(shù)字，連線游戲）122幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（五）認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字2.認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字的方法122幼兒122（五）認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字3.書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的方法——大班（1）示范講解書寫姿勢(shì)坐姿+握筆+講解注意事項(xiàng)（2）書寫練習(xí)食指空中+本子+黑板展示123幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（五）認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字3.書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的方法——大班1123第四節(jié)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育124幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育第四節(jié)124幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育124

二、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育目標(biāo)三、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、10內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念發(fā)展125幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育目標(biāo)三、學(xué)習(xí)10以內(nèi)125一、10內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念發(fā)展逐一加減——按群加減逐一加減實(shí)際是順接數(shù)和倒數(shù)按群加減實(shí)際依靠的是數(shù)概念素養(yǎng)順序具體——抽象126幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育一、10內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念發(fā)展逐一加減——按群加減順序具體126一、10內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)三水平動(dòng)作水平加減——直觀材料+動(dòng)作（合并、取走）表象水平加減——頭腦表象頭腦中兩只蝴蝶概念水平加減——抽象數(shù)概念1+1=2127幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育一、10內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)三水平動(dòng)作水平加減—127一、10內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)

難度特點(diǎn)加法＜減法加減數(shù)?。技訙p數(shù)大

理解、應(yīng)用題掌握＜算式128幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育一、10內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)難度特點(diǎn)加法＜減法128二、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育目標(biāo)1.解答和自編游戲與生活中的口述應(yīng)用題2.理解加法和減法的含義3.認(rèn)識(shí)符號(hào)（+、-、=）、初步認(rèn)識(shí)加減算式并會(huì)運(yùn)算。129幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育目標(biāo)1.解答和自編游戲與生活中129三、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育活

動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)學(xué)習(xí)自編口述應(yīng)用題——促進(jìn)幼兒了解生活中簡單的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)實(shí)物加減——具體化學(xué)習(xí)加減的最初階段學(xué)習(xí)列式運(yùn)算——抽象化符號(hào)記錄內(nèi)容130幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育活

動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)內(nèi)容13130（一）自編口述應(yīng)用題提出問題示范教師示范編題幼兒練習(xí)編題循序漸進(jìn)131幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（一）自編口述應(yīng)用題提出問題示范教師示范幼兒131（一）自編口述應(yīng)用題1.教師示范編題，引導(dǎo)幼兒了解應(yīng)用題結(jié)構(gòu)132幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（一）自編口述應(yīng)用題1.教師示范編題，引導(dǎo)幼兒了解應(yīng)用題結(jié)構(gòu)132（一）自編口述應(yīng)用題2.教師示范提問題，引導(dǎo)幼兒區(qū)分疑問和陳述句（1）語氣不同（2）內(nèi)容不同肯定句：有答案，無問題疑問句：有問題，無答案133幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（一）自編口述應(yīng)用題2.教師示范提問題，引導(dǎo)幼兒區(qū)分疑問和陳133（一）自編口述應(yīng)用題3.采用各種形式讓幼兒練習(xí)編題（1）幼兒模仿（2）幼兒補(bǔ)充（3）教師演示，幼兒編題（4）看圖編題（5）根據(jù)算式或數(shù)字編題（6）自由編題134幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（一）自編口述應(yīng)用題3.采用各種形式讓幼兒練習(xí)編題134幼兒134

（二）學(xué)習(xí)實(shí)物加減1.借助直觀教具口述應(yīng)用題教具+編題常用字：來、走、去（加減）2.運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算常用字：合、分、剩135幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）學(xué)習(xí)實(shí)物加減1.借助直觀教具口135

（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算實(shí)物加減——簡單符號(hào)記錄——運(yùn)算符號(hào)——列式運(yùn)算136幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算實(shí)物加減——簡單符136

（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算1.使用直觀教具編講口述應(yīng)用題（1）教具演示+口編應(yīng)用題（2）數(shù)字表示已知數(shù)和答案（3）分析運(yùn)算方法，出示運(yùn)算符號(hào)并引出算式137幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算1.使用直觀教具編137

（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算2.運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)列式運(yùn)算

138幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算2.運(yùn)用數(shù)的組成知138

（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算3.啟發(fā)幼兒探索加減運(yùn)算規(guī)律（加法交換律和加減的互逆關(guān)系）按照數(shù)的組成的三個(gè)數(shù)可以列出兩道加法和兩道減法算式。數(shù)字一樣，順序不同，一推三。1+2=33-1=22+1=33-2=1139幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算3.啟發(fā)幼兒探索加139

（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算4.多種方式練習(xí)列式運(yùn)算常用方法：看圖列式看物列式游戲活動(dòng)操作活動(dòng)140幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算4.多種方式練習(xí)列140（四）認(rèn)識(shí)零和得數(shù)為零的運(yùn)算1.出示零，講解零（認(rèn)識(shí)、明白意義）2.什么樣的情況下列式等于零數(shù)減去它本身（或由它分成的數(shù)）141幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（四）認(rèn)識(shí)零和得數(shù)為零的運(yùn)算141幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)141

第五節(jié)

認(rèn)識(shí)量的教育142幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育

第五節(jié)

認(rèn)識(shí)量的教育142幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育142任何具體事物都有量方面的特征，它通常用數(shù)（量數(shù)）和單位量（計(jì)量單位）來表示。量又是往往與物體大小、線段長短、距離遠(yuǎn)近等相關(guān)的。

例子：亮亮四歲半時(shí)，一次，在玩汽車游戲時(shí)，把汽車一輛接著一輛地排在“停車場(chǎng)”的線上，不一會(huì)兒他歡喜地喊到：媽媽，我的停車線好長啊，能排8輛汽車呢。

一、量及幼兒認(rèn)識(shí)量的特點(diǎn)143幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育一、量及幼兒認(rèn)識(shí)量的特點(diǎn)143幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教143量可以分為不連續(xù)量（分離量）和連續(xù)量（相關(guān)量）兩種。不連續(xù)量是表示物體的集合元素有多少的量；連續(xù)量是表示物體屬性的量。——不絕對(duì)俄國有一個(gè)故事說；“有位老奶奶要給三個(gè)孫子分吃兩個(gè)土豆，因?yàn)椴缓梅指?，就把土豆做成了湯，分給三個(gè)孫子喝了。”老奶奶是把離散量的土豆，變成了連續(xù)量的土豆湯，從而解決了難題。144幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育量可以分為不連續(xù)量（分離量）和連續(xù)量（相關(guān)量）兩種。144幼144幼兒認(rèn)識(shí)量的特點(diǎn)（一）從籠統(tǒng)、不精確到精確長的、高的、大的=大的→詞匯豐富（二）從明顯差異到不明顯差異——最大、長、高→量的排序（三）從絕對(duì)到相對(duì)無比較概念→量的相對(duì)性145幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育幼兒認(rèn)識(shí)量的特點(diǎn)（一）從籠統(tǒng)、不精確到精確145幼兒園教育活145二、幼兒認(rèn)識(shí)量的教育目標(biāo)（一）小班

1、會(huì)用觀察、比較的方法，區(qū)別大小和長短不同的物體，會(huì)正確運(yùn)用"大小"、"長短"詞匯。2、能從4個(gè)大小或長短不相等的物體中找出并說出哪個(gè)最大(最長)最小(最短)。3、能按物體的外部特征：形狀、顏色或量(大小、長短)的差異進(jìn)行4以內(nèi)的物體排序。146幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、幼兒認(rèn)識(shí)量的教育目標(biāo)（一）小班146幼兒146(二)中班1、能區(qū)別并說出物體的粗細(xì)、厚薄、高矮。2、能從5、6個(gè)大小(長短、高矮、粗細(xì)、厚薄)不同的物體中找出等量的物體(其中兩個(gè)是相同量)。3、能按物體量的差異，進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序，會(huì)按一定的規(guī)律排序物體。147幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育(二)中班147幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育147（三）大班1、學(xué)會(huì)區(qū)別和表達(dá)物體的寬窄、輕重、遠(yuǎn)近等特征，初步理解量的相對(duì)性。2、能按規(guī)律排列和自由排序，以及按物體量的差異進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，初步感知物體之間的傳遞性、雙重性和可逆性關(guān)系。3、理解量的守恒，知道物體的外形、擺放位置等發(fā)生了變化，它的量不變。4.學(xué)會(huì)自然測(cè)量——利用身邊常見的自然物，如腳步、樹枝等作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量，而不是用直尺等的標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。148幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）大班148幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育148三、幼兒學(xué)習(xí)量的概念的意義（一）幼兒期重量感知覺的發(fā)展是幼兒日后掌握重量概念和重量測(cè)量的基礎(chǔ)。例1：強(qiáng)強(qiáng)剛會(huì)走路時(shí)，一次他想舉起自己坐的小木椅子，搖搖晃晃嘗試了幾次，他確信自己無能為力時(shí)，就期盼地看著爸爸，求助于成人了，嘴里說著：“重、重！”例2：一天，爸爸和強(qiáng)強(qiáng)玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲，爸爸問：“大氣球和小橡皮球比誰輕誰重？”強(qiáng)強(qiáng)回答：“大氣球輕，小橡皮球重。”“為什么？大氣球大呀？”強(qiáng)強(qiáng)一副自信地說：“我比過，大氣球雖然大，可是它就是輕。”

149幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、幼兒學(xué)習(xí)量的概念的意義（一）幼兒期重量感知覺的發(fā)展是幼兒149（二）幼兒期的排序教育有助于幼兒數(shù)概念的形成例：揚(yáng)揚(yáng)穿了一串珠子，一個(gè)圓形一個(gè)橢圓形地進(jìn)行排列。老師指著一個(gè)圓形的珠子問：“揚(yáng)揚(yáng)，你穿了幾個(gè)這樣的珠子？”于是揚(yáng)揚(yáng)把串珠平放在桌子上，食指按順序點(diǎn)圓形的珠子，嘴里數(shù)著：“1、2、3......”。

150幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）幼兒期的排序教育有助于幼兒數(shù)概念的形成150幼兒園教育150（三）測(cè)量的學(xué)習(xí)可培養(yǎng)幼兒解決簡單實(shí)際度量問題的興趣和能力。

例子：亮亮用一根小棍測(cè)量了飯桌和小床的長度后，知道了床比桌子要長；亮亮又用杯子往大小不同的瓶子里倒水后，奇怪：一個(gè)瓶子能裝3杯水，可樂大瓶卻能裝5杯水，可樂大瓶比小瓶能多裝2杯水。亮亮的這一發(fā)現(xiàn)使他產(chǎn)生了再試一試用大小不同瓶子裝水的興趣……151幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）測(cè)量的學(xué)習(xí)可培養(yǎng)幼兒解決簡單實(shí)際度量問題的興趣和能力。151四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）量的比較1.運(yùn)用各種感官，感知物體的量（1）兩個(gè)物體比較，認(rèn)識(shí)和區(qū)別某個(gè)量的不同（2）三個(gè)以上物體比較，認(rèn)識(shí)量的相對(duì)性152幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）量的比較152幼兒園教152四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）量的比較2.運(yùn)用重疊、并比法，比較物體的量（1）根據(jù)物體材料和比較內(nèi)容的不同選擇合適方法（高矮，長短，輕重）（2）比較高矮時(shí)物體放在同一水平面上153幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）量的比較153幼兒園教153四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）量的比較3.運(yùn)用尋找法，描述物體的量準(zhǔn)備好的環(huán)境——自然環(huán)境——記憶表象（描述）154幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）量的比較154幼兒園教154四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）量的比較4.運(yùn)用游戲法，區(qū)別物體的量如：反義詞游戲連線游戲（量詞）155幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）量的比較155幼兒園教155四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）量的排序三個(gè)內(nèi)容：按照物體量的差異排序按照物體數(shù)量排序按照特定規(guī)律進(jìn)行排序（男女間隔）156幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）量的排序156幼兒園教156四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）量的排序1.示范講解講解排序的要求高矮——豎排，長短——一端對(duì)齊，形狀——先后157幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）量的排序157幼兒園教157四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）量的排序2.動(dòng)手操作（1）按照教師口頭指示操作（2）自由排序158幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）量的排序158幼兒園教158四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）量的排序3.探索物體序列規(guī)律（1）可逆性——從大到小，從小到大（2）雙重性——除了1，排列中的任一元素比前大比后?。?）傳遞性——A>B,B>C,則A>C。159幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）量的排序159幼兒園教159四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）量的守恒指物體的大小、長短等不受物體外形和擺放位置的變化而改變，包括面積守恒、體積守恒、長度守恒、質(zhì)量守恒等。（1）單個(gè)物體量的變式一條繩子的形狀與長度160幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）量的守恒160幼兒園教160四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）量的守恒（2）比較同等量的兩份物體（體積守恒）兩塊橡皮泥和兩杯水161幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）量的守恒161幼兒園教161四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）量的守恒（3）運(yùn)用數(shù)表示量的守恒面積守恒162幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）量的守恒162幼兒園教162四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）量的守恒（4）滲透整體與部分關(guān)系的思想容積守恒小杯與大杯163幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育四、認(rèn)識(shí)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）量的守恒163幼兒園教163（四）自然測(cè)量測(cè)量：是指把一個(gè)要測(cè)定的量同一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量進(jìn)行比較的過程。用來作為計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量，叫做計(jì)量單位。自然測(cè)量：指利用自然物來測(cè)量物體的長短、高矮、粗細(xì)、輕重等，或用小棍、竹竿測(cè)量長短，目測(cè)大小、距離，步測(cè)遠(yuǎn)近等。

164幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（四）自然測(cè)量164幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育164（四）自然測(cè)量1.講解示范（1）怎樣開始——工具與物體對(duì)齊（2）做好測(cè)量標(biāo)記（3）移動(dòng)測(cè)量工具（水平、垂直）（4）統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果（單位X標(biāo)記數(shù)）165幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（四）自然測(cè)量165幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育165（四）自然測(cè)量2.實(shí)踐操作（1）教師提供測(cè)量工具和對(duì)象（自由選擇對(duì)象和工具）（2）測(cè)量（3）交流（4）日常生活練習(xí)166幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（四）自然測(cè)量166幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育166（四）自然測(cè)量3.探索和初步理解測(cè)量工具與結(jié)果之間的關(guān)系（1）同樣物體不同工具（2）不同物體同樣工具（3）不同物體不同工具167幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（四）自然測(cè)量167幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育167

例1：一天王老師請(qǐng)幼兒用小棒測(cè)量自己桌子、椅子的長和寬，并且記錄下來。幼兒可忙開了，等幼兒“完成任務(wù)”后。教師請(qǐng)幼兒討論說出測(cè)量的結(jié)果。

討論問題：大家測(cè)的結(jié)果是不是一樣？為什么一樣？為什么不一樣？為什么同一張桌子不一樣長的小棍測(cè)的結(jié)果不一樣？引導(dǎo)幼兒再認(rèn)真測(cè)量一次。

168幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育例1：一天王老師請(qǐng)幼兒用小棒測(cè)量自己桌子、椅子168

最后明確：正確的測(cè)量方法是，測(cè)量工具的頂端要和被測(cè)量物體的頂端對(duì)齊（怎樣開始測(cè)量）；測(cè)量一次后要做個(gè)記號(hào)；（標(biāo)記）；量第二次時(shí)，工具的頂端要緊接著記號(hào)后面量，這樣測(cè)的結(jié)果才較準(zhǔn)確（移動(dòng)）；計(jì)算標(biāo)記，記住最后的量數(shù)作為結(jié)果（統(tǒng)計(jì)）169幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育最后明確：正確的測(cè)量方法是，測(cè)量工具的頂端要和169

例2：吃完午飯，錢老師帶領(lǐng)著幼兒到操場(chǎng)，她請(qǐng)小朋友用腳步測(cè)量從攀登架到滑滑梯的距離……請(qǐng)幼兒說說這段路自己走了幾步，然后引導(dǎo)幼兒討論：同樣的距離，為什么有的小朋友步數(shù)多？有的小朋友步數(shù)少？測(cè)量結(jié)果的多少和什么有關(guān)系？

170幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育例2：吃完午飯，錢老師帶領(lǐng)著幼兒到操170第六節(jié)

認(rèn)識(shí)幾何形體的教育171幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育第六節(jié)

認(rèn)識(shí)幾何形體的教育171幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)171一、幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體的特點(diǎn)1.從粗略的感知到精細(xì)的辨認(rèn)2.常把物體與形體相混淆，常用物體名稱取代形體名稱3.平面圖形與幾何體相混淆4.對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)5.沒有形成形體守恒的觀念172幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育一、幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體的特點(diǎn)172幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)172

二、幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體的目標(biāo)

（一）小班

1．認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道這些圖形的名稱和基本特征。

2．能不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。173幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育二、幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體的目標(biāo)173幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指173

（二）中班

1．認(rèn)識(shí)長方形、橢圓形、梯形，能正確說出這些幾何形的名稱，知道其基本特征。

2．能不受圖形顏色、大小、擺放位置等的影響，正確地辨認(rèn)圖形。

3．會(huì)按照?qǐng)D形的不同進(jìn)行分類。

4．能運(yùn)用學(xué)過的平面圖形進(jìn)行簡單的拼合活動(dòng)。174幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（二）中班174幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育174

（三）大班

1．認(rèn)識(shí)球體、正方體、圓柱體、長方體，能正確說出幾何體的名稱和基本特征

2．能根據(jù)形體的特征進(jìn)行分類。

3．能區(qū)分平面圖形和立體圖形。175幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育（三）大班175幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育175

三、認(rèn)識(shí)平面圖形的教學(xué)方法

1．運(yùn)用視覺、觸摸覺感知圖形，掌握?qǐng)D形的基本特征。步驟：（1）觀察2—3個(gè)實(shí)物，觸摸感知物體面的輪廓（2）觀察圖形與實(shí)物，找出其相同點(diǎn)（3）告訴幼兒這種圖形的名稱、特征（4）出示顏色、大小、擺放形式不同的圖形，理解圖形守恒。176幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育三、認(rèn)識(shí)平面圖形的教學(xué)方法176幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指176如：認(rèn)識(shí)圓形圓形177幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育如：認(rèn)識(shí)圓形圓形177幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育177提問：這是什么？是什么形狀的？178幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育提問：這是什么？是什么形狀的？178幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)178形圓179幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育形圓179幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育179操作練習(xí)

認(rèn)識(shí)正方形180幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育操作練習(xí)認(rèn)識(shí)180181幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育181幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育181正方形182幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育正方形182幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育182

2．通過圖形和圖形的比較，認(rèn)識(shí)圖形，掌握?qǐng)D形的基本特征（中班）

183幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育2．通過圖形和圖形的比較，認(rèn)識(shí)圖形，掌握?qǐng)D形的基本特征1833．通過對(duì)圖形的分割與拼合，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系

蒙臺(tái)梭利教具圖形分解盒184幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育3．通過對(duì)圖形的184幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育1844．通過操作或游戲等多種活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)給平面圖形涂色折、剪、畫圖形圖形分類數(shù)圖案中的圖形尋找圖形以及與圖形相似的物體、蓋圖形印章用平面圖形拼成物體的形象或有情節(jié)的畫面185幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育4．通過操作或游戲等多種活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)185幼185涂一涂186幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育涂一涂186幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育186試一試，折成形狀大小一樣的兩部分。折一折187幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育試一試，折成形狀大小一樣的兩部分。折一折187幼兒園教育活動(dòng)187剪一剪188幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育剪一剪188幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育188圓形曲直三條邊三角形正方形189幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育圓形曲直三條邊三角形正方形189幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)189

長方形（）個(gè)正方形（）個(gè)三角形（）個(gè)圓形（）個(gè)234數(shù)一數(shù)2190幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育長方形（）個(gè)234數(shù)一數(shù)2190幼兒園教育活動(dòng)190○△□√猜一猜，藏著的是什么圖形?在正確圖形下面打“√”191幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育○△□√猜一猜，藏著的是什么圖形?在正確圖形下面打“√”1191√猜一猜，藏著的是什么圖形?在正確圖形下面打“√”○△□192幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育√猜一猜，藏著的是什么圖形?在正確圖形下面打“√”○△□1192○△□√猜一猜，藏著的是什么圖形?

在正確圖形下面打“√”193幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與