高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)澇卻絳柱啃集峪升鋤鞠較軒汪脊基磋楔拴被戒謹(jǐn)盈運(yùn)賽拇澗枯區(qū)銻蔑蜂仕高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)1/49一、結(jié)識(shí)新課程從學(xué)習(xí)新課標(biāo)開始北京市高中語(yǔ)文新課程從2023年9月始，對(duì)于高中語(yǔ)文新課改有許多語(yǔ)文教師存在著含糊結(jié)識(shí)。有人以為沒什么變化，只是教材有些許變化；尚有人以為教學(xué)內(nèi)容多了，考試改成模塊考試了；更有以為還是同樣，沒有變化……這些都不是新課改真實(shí)內(nèi)涵，更不是新課改構(gòu)想初衷。那么新課程與本來(lái)課程究竟有什么不一樣呢？坑誡褂偵溶等冗被豪桐趣勘瞄久醒跑荷蚊搭忘河絡(luò)謀雞紗起終頤棟紀(jì)噸癌高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)2/49㈠學(xué)習(xí)新課標(biāo)，結(jié)識(shí)新課程課改是語(yǔ)文教育發(fā)展必然要求高中語(yǔ)文課程是面向大眾、與九年義務(wù)教育相銜接基礎(chǔ)教育。高中語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。囪擋贓端乳笑擒示戮特軸抒破根墓銹琶升杯餌豹勾碗涎摸榜亞等沂刃露樟高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)3/491.課程性質(zhì)把握基本特點(diǎn)工具性和人文性統(tǒng)一明確課程任務(wù)深入提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定審美能力、探究能力，形成良好思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。肢諾縱豢剁豈了株肉亂郭椰茍地妮捻鄂管褐捻題泰鴉啄蔑澡锨矗浩族裴行高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)4/49⑴全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，充足發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。

高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生取得較為全面語(yǔ)文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不停提升過(guò)程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作需要。圭擻咐膜份杏硅基瑰脆丸遍系掘晴海映要仁樊簡(jiǎn)黔親閑搐彭騙甕迢犧洲寥高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)5/49“素養(yǎng)”是指人通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在不停修習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)一種個(gè)性品質(zhì)，包括內(nèi)在心理品質(zhì)和外顯行為品質(zhì)特性。從經(jīng)驗(yàn)論觀點(diǎn)看，“素養(yǎng)”是人經(jīng)驗(yàn)。素養(yǎng)高低，與人經(jīng)驗(yàn)豐富程度和組織化（或稱“構(gòu)造化”）程度密切有關(guān)。一種人在某一方面經(jīng)驗(yàn)越豐富，且這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)在聯(lián)系性越好（即組織化或構(gòu)造化程度高），這個(gè)人在這方面素養(yǎng)也就越高。儈嗓員屆披倔孵反莉馱故凌僚庫(kù)順忿蠟塢甄蛆雖悔昔活馱譬怎輻襟妊陷戳高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)6/49“語(yǔ)文素養(yǎng)”是一種人言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，包括口頭言語(yǔ)和書面言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文素養(yǎng)高人總是在較為豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中不停積累，并不停地組織、優(yōu)化著自己言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造語(yǔ)文素養(yǎng)形成過(guò)程，是人不停地修習(xí)語(yǔ)言過(guò)程，是與人言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程相一致過(guò)程，是人言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)終生發(fā)展過(guò)程在討論語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把分析問(wèn)題視點(diǎn)集中于言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程性原因，抓住語(yǔ)文素養(yǎng)形成過(guò)程這一維度，用形成語(yǔ)文素養(yǎng)最基本和最關(guān)鍵言語(yǔ)活動(dòng)來(lái)揭示語(yǔ)文素養(yǎng)基本構(gòu)造香攏穢弘研訛籽癡之醛脫諸樓膽鄲區(qū)靴梁肆乎鞋冊(cè)渦應(yīng)婪她歪柱簿斬挪高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)7/49體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程目標(biāo)追求（不一樣于義務(wù)教育階段目標(biāo)系統(tǒng)：識(shí)字寫字，閱讀、寫作、口語(yǔ)交際），突出三個(gè)方面基本能力。從語(yǔ)文課程基礎(chǔ)學(xué)科特性出發(fā)，應(yīng)緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力培養(yǎng)，通過(guò)必修和選修學(xué)習(xí)深入提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)（2）重視語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。孰苑苞搭于憶黑潞產(chǎn)定述沮樊澄該坤寇鹿弦螟肇晶儲(chǔ)纜秒糊彩溺良彬臆裳高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)8/49（3）遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建開放、有序語(yǔ)文課程。共同基礎(chǔ)

高中階段是基礎(chǔ)教育階段，所有課程，無(wú)論是必修還是選修，都著眼于培養(yǎng)公民基礎(chǔ)素養(yǎng)，都是為公民素養(yǎng)奠基。多樣選擇

在著眼于培養(yǎng)所有學(xué)生都必須具有基本素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展奠定“共同基礎(chǔ)”同步，更關(guān)注如何適應(yīng)學(xué)生不一樣發(fā)展需要和發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。鳳杰蕩糜路撣漚牟啼扒瓷左翠嚴(yán)蜜簿逐雍贖負(fù)箋蓬妓脯像彈鵲黎儀納傀差高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)9/49(二)精確把握高中語(yǔ)文課程構(gòu)造和目標(biāo)1.課程構(gòu)造必修模塊選修系列12345詩(shī)歌與散文小說(shuō)與戲劇新聞與傳記語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著研讀額熾藍(lán)涅逆稱轅賒你疼閩綏蓮攔宏泳赦飾鞠陶醬鼠逮意像臟皇焦盜航懈輸高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)10/49首先，要將必修和選修關(guān)系置于整個(gè)高中教育階段基本要求下去結(jié)識(shí)高中階段是基礎(chǔ)教育階段，所有課程，無(wú)論是必修還是選修，都著眼于培養(yǎng)公民基礎(chǔ)素養(yǎng)，都是為公民素養(yǎng)奠基殃未漠唬愛緩紅墑轟們擁按酒健蠱桐霹繃館奮啟十定捉填暴喂衍臥耀霞腺高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)11/49其次，對(duì)學(xué)生群體而言必修課程著眼于培養(yǎng)所有學(xué)生都必須具有基本素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展奠定“共同基礎(chǔ)”。選修課程則更關(guān)注如何適應(yīng)學(xué)生不一樣發(fā)展需要和發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。萊涂位粉硼瑤企埠浚黃巨己城氫熄押廠望潔攀扇氣鯉丑米涕捌圭猶該訟咽高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)12/49必修、選修都是基礎(chǔ)課程必修是基礎(chǔ)課程中“共同基礎(chǔ)”選修是基礎(chǔ)課程中個(gè)性傾向滿足必修和選修共同構(gòu)建起課程構(gòu)造，更能適應(yīng)當(dāng)代高中學(xué)生發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要自暈氮珍滅硒襯腋姐復(fù)晶橫旋攙鹵銅謙診肇團(tuán)漱話刪市屈餅慧櫥嫉石哎航高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)13/49積累·整合感受·鑒賞思考·領(lǐng)悟應(yīng)用·拓展發(fā)覺·創(chuàng)新(三)課程目標(biāo)選修課程必修課程閱讀與鑒賞體現(xiàn)與交流詩(shī)歌與散文小說(shuō)與戲劇新聞與傳記語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著研讀馳近粒煎豬頗溪?dú)埥只蔚枰∧湔着e威病縱倉(cāng)示巴測(cè)檔動(dòng)興侮獨(dú)廈帳呢信高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)14/49高中語(yǔ)文課程“總目標(biāo)”

積累·整合能圍繞所選擇目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累過(guò)程中，重視梳理。根據(jù)自己特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成富有個(gè)性語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。理解學(xué)習(xí)辦法多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文基本辦法，能根據(jù)需要，采取合適辦法處理閱讀、交流中問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)辦法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素融匯整合，切實(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。龍呻飽呸匿蓄湍粵揖崎析樣彥冠挖撥嫩矮甭番殺榨至瞧淪瞥保捎淬紙緒怎高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)15/49

高中語(yǔ)文課程“總目標(biāo)”

感受·鑒賞閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提升對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言感受力。在閱讀中，體味大自然和人生多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國(guó)語(yǔ)文感情，體會(huì)中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求崇高情趣，提升道德涵養(yǎng)。設(shè)輯眷謊瞪地株滋碉懂斌蔽滋卓礦箋亥萊碧鞭雞操鷹評(píng)屯餌舞議皖凋喧錘高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)16/49

高中語(yǔ)文課程“總目標(biāo)”

思考·領(lǐng)悟根據(jù)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀典型名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐漸形成自己思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上人生抱負(fù)，增強(qiáng)為民族振興而努力使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究習(xí)慣，增強(qiáng)思維嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提升。瓷鑒筷玲行妖腥蛆轍灑土中奮碌急崖枕盟謄怔碧陡陣志鉤瞻匠年妙頑級(jí)拒高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)17/49

高中語(yǔ)文課程“總目標(biāo)”

應(yīng)用·拓展能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、純熟、有效地利用祖國(guó)語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應(yīng)用中開闊視野，初步結(jié)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文潛能和傾向，根據(jù)需要和也許，在自己愛慕方面有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象剖析，積極參與先進(jìn)文化傳輸和交流。重視跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍，通過(guò)廣泛實(shí)踐，提升語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。宋炳債附踢庸躲墻石撰灌版匯矚映呻秤剖邀卡蹤鑼脊乳股嘲垢俊錄潭毒佬高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)18/49

高中語(yǔ)文課程“總目標(biāo)”

發(fā)覺·創(chuàng)新注意觀測(cè)語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常事實(shí)和過(guò)程中發(fā)覺問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)覺問(wèn)題敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈愛好和激情，勇于探異求新，走進(jìn)新學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新辦法，追求思維創(chuàng)新、體現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，取得新體驗(yàn)和發(fā)覺。學(xué)習(xí)用歷史眼光和當(dāng)代觀念審閱古代作品內(nèi)容和思想傾向，提出自己見解。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己見解，尊重他人成果，不停提升探究能力，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)學(xué)風(fēng)。癌盾淡裸熙蒂噶瀝闖仕賜硼抵籽函贓跟實(shí)滁色置苛措犀亦迭豎吭趴謎調(diào)論高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)19/49積累整合感受鑒賞思考領(lǐng)悟應(yīng)用拓展發(fā)覺創(chuàng)新資抗說(shuō)宅圃面炒塘向素謗昂篇贖貓芝澡巨酪儡汀闊螺呂錢匣格去蘆特暖晌高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)20/49二、結(jié)識(shí)新教材（一）閱讀鑒賞◆文學(xué)作品閱讀與鑒賞

（1）陶冶性情，涵養(yǎng)心靈；學(xué)會(huì)感受、品味、領(lǐng)悟、體驗(yàn)和思考；摸索作品中蘊(yùn)涵民族心理和時(shí)代精神。（2）在鑒賞中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)是為了用于分析理解作品。（3）學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)作品，為形成一定傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)用歷史眼光和當(dāng)代觀念審閱作品。巧鋅學(xué)展力堯捧霄衫妨?xí)Χ痉拘锍捉^扭協(xié)靡敢尋柏腦繭盞旨孵辱隊(duì)役鄰高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)21/49在文學(xué)作品教學(xué)中，要尤其注意下列幾點(diǎn)：一是閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)落實(shí)到語(yǔ)言層面，根據(jù)語(yǔ)境琢磨語(yǔ)句含義；二是教師分析解說(shuō)要有助于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立閱讀；三是要尊重學(xué)生新鮮或不成熟閱讀感受，關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性理解，故意識(shí)激發(fā)學(xué)生想像、聯(lián)想能力和發(fā)散性思維；四是教師對(duì)學(xué)生在閱讀鑒賞中出現(xiàn)某些結(jié)識(shí)偏差，要及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正。教學(xué)提議趾守捐逞艷甸艷敝陷挨芋權(quán)誣力助守扯告征吩聳究登產(chǎn)藤投繞桐首焰劍啟高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)22/49單元重點(diǎn)第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)品味與賞析中國(guó)新詩(shī)中外抒情散文小說(shuō)（一）中外戲劇小說(shuō)（二）古代敘事散文唐前詩(shī)歌唐宋詩(shī)歌宋詞古代抒情散文思考與領(lǐng)悟現(xiàn)當(dāng)代記敘散文古代寫景散文古代議論散文社會(huì)科學(xué)論文、隨筆文藝學(xué)論文溝通與應(yīng)用新聞、報(bào)告文學(xué)演講科普、科幻古代傳記自然科學(xué)論文艾次困印鴻娜拽謹(jǐn)?shù)論v焚棧匠餃絡(luò)罵與瘤這燙綠長(zhǎng)拉哨砍緞版汕諷兜臀判高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)23/49閱讀鑒賞之文學(xué)作品小說(shuō)必修三（一）人物與環(huán)境必修五（一）情節(jié)與語(yǔ)言戲劇必修四（一）性格與沖突

詩(shī)歌必修一（一）情感與意象必修二（二）敘事與抒情必修三（二）感受與共鳴必修四（二）情思與意境慣脾摯犬佐攬薯卻你套渙走鄉(xiāng)板蔣豐崇云橢讕英隅下蚤決蜒頻王筍溝儉蓄高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)24/49

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要著重觀賞人物形象，品味人物語(yǔ)言。

觀賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物關(guān)系，把握人物性格多樣性和豐富性。三篇小說(shuō)所塑造人物形象是很成功，像林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、祥林嫂、桑地亞哥，無(wú)不栩栩如生，學(xué)習(xí)時(shí)分析人物形象應(yīng)是重點(diǎn)。品味小說(shuō)語(yǔ)言，要注意把握作者論述語(yǔ)言和個(gè)性化人物語(yǔ)言不一樣特點(diǎn)。體會(huì)人物身份和性格特性，體會(huì)不一樣作者不一樣創(chuàng)作格調(diào)。必修三小說(shuō)“單元提醒”指出：小說(shuō)部分教學(xué)提議彎滾擁鳴慌撕露隕迅救監(jiān)大啊腆匠阿甫哀礎(chǔ)爺吏副潘撂針喀吶抹讓郁內(nèi)仟高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)25/49必修五小說(shuō)“單元提醒”指出：

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要注意把握小說(shuō)主題和情節(jié)。

把握主題,一是要理解作品蘊(yùn)含感情,理解作者意圖，二是從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個(gè)方面進(jìn)行分析。人物性格刻畫往往直接提醒主題，情節(jié)發(fā)展、矛盾處理經(jīng)常體現(xiàn)主題，環(huán)境描寫對(duì)主題一般起襯托、強(qiáng)化作用。分析情節(jié)，要注意情節(jié)是如何展開、發(fā)展，直至結(jié)局，矛盾又是如何處理。另外，還要注意細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)小說(shuō)刻畫人物藝術(shù)特色。小說(shuō)部分教學(xué)提議窟財(cái)葛堿看濁蠻街乒趙喧廟氣絡(luò)待身滑向駿躬迷示咖冗襖幾衰簧豆鴨空唐高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)26/49必修四第一單元性格與沖突竇娥冤雷雨哈姆萊特《課標(biāo)》要求：

學(xué)習(xí)鑒賞戲劇基本辦法，初步理解戲劇藝術(shù)特性。從不一樣角度和層面解讀戲劇作品，提升閱讀能力和鑒賞水平。

學(xué)寫戲劇評(píng)論，力求體現(xiàn)出自己獨(dú)特感受和新奇見解。

朗頌戲劇劇本精彩片段，品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，體驗(yàn)人物命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物性格特性。戲劇部分教學(xué)提議票道滴費(fèi)幫埠徊勞繭完逝刀衙爽幅跳押蔚曰腦奠桂住諜衙字軒桶賓藐夕績(jī)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)27/49

戲劇是一門綜合藝術(shù)，通過(guò)尖銳戲劇沖突來(lái)塑造藝術(shù)形象，其人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，都必須服從于戲劇沖突需要，并且在戲劇沖突中得以充足展示，戲劇語(yǔ)言富有鮮明動(dòng)作性，具有豐富潛臺(tái)詞。

鑒賞戲劇應(yīng)當(dāng)是一種積極審美活動(dòng)，主體精神投入、情感活躍是主線要求。因此，戲劇教學(xué)不能只有劇本分析而沒有審美體驗(yàn)。比之于知識(shí)重點(diǎn)傳授和文體知識(shí)解說(shuō)，審美主體情感體驗(yàn)更主要。

學(xué)習(xí)戲劇，要注意反復(fù)閱讀，品味語(yǔ)言，觀賞名著中精彩對(duì)白，學(xué)習(xí)朗讀戲劇人物對(duì)白。

多采取討論式、辯論會(huì)、演出等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品，走進(jìn)人物，讀透作品。

鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極積極性。滓粟陸沈?yàn)V絞幕綻峭矯溉軸毛陳呈高游假褪們煮偉布悄尚厄瞬俗渠戳富息高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)28/49詩(shī)歌教學(xué)幾點(diǎn)提議：（一）讀詩(shī)朗讀和背誦對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有不可或缺意義。詩(shī)歌本來(lái)就是宜歌宜詠，朗讀和背誦，一方面能夠加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解，另一方面能夠檢查理解水平，鞏固理解成果。（二）解詩(shī)讀懂詩(shī)歌是鑒賞詩(shī)歌前提。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。（三）初步鑒賞詩(shī)歌部分教學(xué)提議喘痢鏈疲翰神都癸搞活肢呆拋貳湘唯茂恬飄棲宣杰剪扮蔬屁舷儲(chǔ)罷滅痹掛高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)29/49《課標(biāo)》對(duì)論述類文本閱讀要求：

閱讀論述類文本，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間聯(lián)系，著重關(guān)注思想深刻性、觀點(diǎn)科學(xué)性、邏輯嚴(yán)密性、語(yǔ)言精確性?！秾W(xué)科指導(dǎo)意見》對(duì)論述類文本教學(xué)提議：

閱讀論述類文本，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間聯(lián)系，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析性思維能力；幫助學(xué)生提升在現(xiàn)實(shí)生活中觀測(cè)、分析、判斷能力。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本思想深刻性、觀點(diǎn)科學(xué)性、邏輯嚴(yán)密性、語(yǔ)言精確性，從中鑒賞議論文雄辯美。論述類文本教學(xué)提議辨狐喉醋亥外童孽錄表痢槽濾漠熬童殘寸液話外槳枯藹瑩扛崗注受捻見迄高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)30/49第一，注意結(jié)合文體特性進(jìn)行教學(xué)。第二，指導(dǎo)學(xué)生“理性”地解讀文本。第三，努力培養(yǎng)學(xué)生探究精神。第四，注意引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)資料閱讀課文。獵盡頗酣遞剝賢擒巧江糞積便癬抒群挽歌毗芳牢債鉚乖嘴嘿釜借耗醉鷗郎高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)31/49

閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容精確解讀能力，以及對(duì)文本信息篩選處理能力?！秾W(xué)科指導(dǎo)意見》對(duì)實(shí)用類文本教學(xué)提議：

學(xué)習(xí)這些作品，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界愛好。閱讀這些作品，既可得到科學(xué)知識(shí)啟迪，又可得到科學(xué)美感陶冶。在學(xué)習(xí)中，要理清作者思緒，歸納文章觀點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容理解。

科學(xué)文藝作品語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、精確、有分寸，在包括科學(xué)知識(shí)問(wèn)題上，毫不含糊，本單元課文中許多句子都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這也體現(xiàn)了科學(xué)研究實(shí)事求是精神。實(shí)用類文本教學(xué)提議實(shí)用類文本“單元提醒”：恢啥辯貝綁茬述喉狼葫孕賬末扯翁議登異辦箔輩估鷗捐庫(kù)曠粟半炔鐵熟獵高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)32/49《學(xué)科指導(dǎo)意見》對(duì)文言文教學(xué)提出下列提議：（1）注意詞匯積累。（2）多誦讀，在誦讀中培養(yǎng)“文言語(yǔ)感”。（3）重視知識(shí)梳理應(yīng)與文言文閱讀結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)境中琢磨語(yǔ)句含義，精確理解把握文本內(nèi)容。（4）引導(dǎo)學(xué)生多讀多背名篇佳作，涵泳品味，豐富語(yǔ)文積累。文言文教學(xué)提議敖雀筆羨疆渝黑院涂薛產(chǎn)騁咖鳳倡路歪擠瑟貼蚤普碳擰菏噶制莽輔尹蝴歐高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)33/49首先，把握一種文言文教學(xué)主線──誦讀（朗讀和背誦）

對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。琢磨停頓、輕重、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等。讀出輕重緩急和節(jié)奏語(yǔ)調(diào)，讀出作者思想感情。其次，文言文是“文”，應(yīng)當(dāng)按照文章閱讀規(guī)律和辦法去“解讀”

積累文言詞匯和文言知識(shí)；汲取傳統(tǒng)文化和思想精髓；品味鑒賞古人為文精妙。再次，還學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)空間。

自讀---質(zhì)疑---討論文言文教學(xué)提議獸自監(jiān)紹泅都懇歇瘧妻蠅渙父罷規(guī)所咕應(yīng)見藤胸庭共殊鴻哩荔秸據(jù)莖獅狂高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)34/49體現(xiàn)與交流教學(xué)提議（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在感受與思考中積累寫作素材，引發(fā)寫作動(dòng)機(jī)。

要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生活，在生活實(shí)踐中豐富自己情感體驗(yàn)，產(chǎn)生體現(xiàn)與交流內(nèi)在需求。溝波社現(xiàn)蔓呀痙儲(chǔ)薔煌毀怕?lián)丛V寢斟隔校醋慘煮人飽翻帕呂霄欺算淳箔組高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)35/49（2）鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，要求學(xué)生以負(fù)責(zé)任

態(tài)度體現(xiàn)真情實(shí)感。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，要體現(xiàn)真情實(shí)感“以負(fù)責(zé)態(tài)度陳說(shuō)自己見解，體現(xiàn)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生避免說(shuō)空話、套話，為文造情。會(huì)懦扇炙堰箱聶映棋憊曲攜叮汰判忘兆彎仁蛀鎬肆囑蛹怔漱梁粵夷臂損涌高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)36/49（3）關(guān)注學(xué)生專長(zhǎng)和愛好，提倡有個(gè)性、

有創(chuàng)意地進(jìn)行體現(xiàn)。

在寫作教學(xué)中關(guān)注學(xué)生專長(zhǎng)和愛好，為學(xué)生寫作提供積極有效指導(dǎo)。支持學(xué)生個(gè)性化寫作。指學(xué)生作文要有自己思想、自己情感、自己思維辦法和體現(xiàn)方式。學(xué)生從自己生活中發(fā)覺寫作素材，確立寫作題目。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不一樣形式文學(xué)創(chuàng)作。

加強(qiáng)寫作指導(dǎo)計(jì)劃性和針對(duì)性，枕囂棟謙圍斌和犯等肛焰呸勢(shì)葉懶耗辛喇代佃駒鼓工才馮沒刪貿(mào)畫昏悸糖高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)37/49（4）深入發(fā)展、提升書面體現(xiàn)能力，養(yǎng)

成良好書面體現(xiàn)習(xí)慣。要尤其注意加強(qiáng)“綜合利用多種體現(xiàn)方式”能力培養(yǎng)。還要注意引導(dǎo)學(xué)生竭力追求思維深刻性和情感豐富性。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)貌灰粯臃绞竭M(jìn)行體現(xiàn)，體會(huì)不一樣體現(xiàn)效果。發(fā)展、提升書面體現(xiàn)能力，離不開良好書面體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)。羞纏撥擋菏訃寞累繼糙引托業(yè)引逝壟秧浦樁漿式按巢誰(shuí)剔榴吉祈哉拆府聶高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)38/49（5）在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)人際交往文

明態(tài)度和語(yǔ)言素養(yǎng)。選擇學(xué)生感愛好、貼近生活交際話題，采取靈活形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)。教師能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境或開設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)，系統(tǒng)而有序地培養(yǎng)學(xué)生“能根據(jù)不一樣交際場(chǎng)所和交際目標(biāo)，恰本地進(jìn)行體現(xiàn)”能力。壯籮邱殺跌照仔肋佩孩召替虹嗜澄砸汐隔獺篷骯棠諜涯燈紀(jì)蟻張緬里傅齒高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)39/49文學(xué)評(píng)論《林黛玉進(jìn)賈府》以“話說(shuō)賈寶玉”為題，談?wù)剬?duì)這一人物形象見解。《老人與?！啡松蓴【烤箲?yīng)當(dāng)如何衡量?！抖鸥υ?shī)三首》寫一篇鑒賞短文。《李商隱詩(shī)兩首》以“我所懂得李商隱”為題，寫一篇短文。思想評(píng)論《寡人之于國(guó)也》站在當(dāng)代社會(huì)立場(chǎng)，對(duì)孟子論述加以評(píng)析。《勸學(xué)》你以為荀子觀點(diǎn)是否過(guò)時(shí)？有哪些觀點(diǎn)需要補(bǔ)充？《過(guò)秦論》作者以為秦滅亡原因是什么?作者是如何利用事實(shí)來(lái)證明其論點(diǎn)？聯(lián)系你學(xué)過(guò)歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你見解?！稁熣f(shuō)》作者觀點(diǎn)在今天仍有哪些借鑒作用？科普文《宇宙邊疆》請(qǐng)你作解說(shuō)員，向大家介紹一下地球情況。電影評(píng)論《祝愿》電影《祝愿》一種情節(jié)，增添是否妥當(dāng)，寫一篇短文改寫故事《蜀道難

》把李白初到長(zhǎng)安情景改寫為一則小故事?！绑w現(xiàn)交流”教學(xué)提議叭悟家昭非搬永腔蘸會(huì)端始鳳傀傾贖定垮耕糙碼凰酶陌誕曾漲謎甕宋碟脹高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)40/49

內(nèi)容建議必修三1.交際中語(yǔ)言利用利用1-2學(xué)時(shí)，進(jìn)行梳理探究。2.文學(xué)作品個(gè)性化解讀可與小說(shuō)、詩(shī)歌教學(xué)有關(guān)內(nèi)容結(jié)合，不單獨(dú)占用教學(xué)時(shí)間。3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)表格，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)。但可互相交流，發(fā)覺問(wèn)題并提出改善提議。必修四1.邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)利用1-2學(xué)時(shí)，進(jìn)行梳理探究。2.走近文學(xué)大師可與小說(shuō)、詩(shī)歌有關(guān)內(nèi)容結(jié)合，不單獨(dú)占用教學(xué)時(shí)間。3.影視文化可根據(jù)學(xué)生愛好，利用課下時(shí)間，由學(xué)生自己完成，教師可提供有關(guān)資料輔助學(xué)生。必修五1.文言詞語(yǔ)與句式與必修三、四、五文言文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)文言常用實(shí)詞、虛詞、句式進(jìn)行歸納梳理；對(duì)課文中常見古代文化知識(shí)做某些梳理，提升學(xué)生對(duì)古代文化愛好，加深對(duì)古代社會(huì)生活理解；語(yǔ)言翻譯以文言翻譯為主，明確要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。2.古代文化常識(shí)3.有趣語(yǔ)言翻譯“梳理探究”教學(xué)提議味攆燭闡膏鼓洞續(xù)椒沂繡諺阮宙鶴灤翼斯豌富躇坦藩空疏鄂聰?？韪€謄高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)41/49必修一《論語(yǔ)》《大衛(wèi)·科波菲爾》必修二《家》《巴黎圣母院》必修三《紅樓夢(mèng)》《高老頭》必修四莎士比亞戲劇《談美》必修五《三國(guó)演義》《堂吉訶德》提議：1.“名著導(dǎo)讀”和閱讀鑒賞結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將小說(shuō)、戲劇、文藝評(píng)論鑒賞辦法利用到名著閱讀中，逐漸形成純正、高雅審美趣味，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2.教師能夠組織讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生談疑難問(wèn)題，談心得體會(huì)，也不妨讓學(xué)生互相切磋、討論?！懊鴮?dǎo)讀”教學(xué)提議峰牧腦粉敝掘白竅療殘樂爛顛獄魔胯供菜釬爆埔乙淀半封絳撼港疆葛實(shí)貸高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)42/49選修教材教學(xué)提議（一）注意與必修課相銜接。

《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)，“高中語(yǔ)文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上拓展與提升”。因此選修課不是孤立文學(xué)觀賞教學(xué)，而是課程改革形勢(shì)下高中語(yǔ)文教學(xué)一種主要組成部分，教師應(yīng)故意識(shí)地隨時(shí)聯(lián)系必修課所學(xué)內(nèi)容。將必修課里所習(xí)得辦法、能力、習(xí)慣、愛好等應(yīng)當(dāng)保存并遷移至選修課中來(lái)，并愈加有所發(fā)揮、發(fā)展。（二）注意與必修課相區(qū)分。既然本選修課是“在必修課程基礎(chǔ)上拓展與提升”，那么，在一定程度上具有比必修課更高要求。注意多種“比較閱讀”“比較探究”，注意知識(shí)和能力整合、過(guò)程和辦法整合。老師應(yīng)具有愈加豐厚專業(yè)知識(shí)和愈加良好文學(xué)感悟力，學(xué)生應(yīng)有愈加開闊視野，有愈加濃厚學(xué)習(xí)愛好。

米秒陪翟墟挨痛沃倪披棒冤饑?yán)俪潮肯嵫赐輩琴Z酋刑屏兆第勢(shì)醚揮論高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)43/49三、注意工具性與人文性相結(jié)合。四、注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合。

基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合要義，一是在達(dá)成共同性目標(biāo)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性發(fā)展，探究他們各自感愛好方面；二是在達(dá)成基本理解和操作實(shí)踐前提下，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性有創(chuàng)意體現(xiàn)，不求答案、成果完全一致；三是每個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，都得到充足、良好發(fā)展和體現(xiàn)機(jī)會(huì)。老師們要適應(yīng)新教學(xué)形勢(shì)，不再以自己或以教科書和參照書為唯一權(quán)威，也不再以眾口一詞、齊聲說(shuō)好為“圓滿”，在不違反大標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，允許有學(xué)生“不一樣聲音”，甚至鼓勵(lì)學(xué)生之間有爭(zhēng)議。還要鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣方式辦法進(jìn)入文本鑒賞，如有用知人論世法，有用唯文本法，有用比較鑒賞法，有關(guān)注內(nèi)容，有關(guān)注形式等。酸虹括團(tuán)涂孤檔捂裂餡赦砍巡筆善猿番敗鹼膩捅融倦檬如抽婉座滬源布衛(wèi)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)高中語(yǔ)文新課改培訓(xùn)44/49五、發(fā)揮學(xué)生積極性、發(fā)明性。

教材教學(xué)操作過(guò)程中，學(xué)生主體性、發(fā)明性理應(yīng)像必修課同樣受到重視，甚至愈加受到重視。首先，老師不能把課堂變成“講堂”，不能以老師教替代學(xué)生學(xué)。應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生更多自主探究、合作探究?jī)?nèi)容，給足夠時(shí)間讓學(xué)生刊登見解。有些“導(dǎo)讀”和練習(xí)沒有提醒學(xué)生“合作探究”，但教學(xué)時(shí)理應(yīng)照此辦理。其次，堅(jiān)持以讀作品為主教學(xué)措施。選修課不是文學(xué)史課，無(wú)須講過(guò)多作家情況、作品產(chǎn)生背景和文體知識(shí)等，要讓學(xué)生更多地感受和賞析作品。第三，要注意朗讀，要把必修課上養(yǎng)成朗讀習(xí)慣保存下來(lái)，本冊(cè)詩(shī)歌散文都是抒情作品，適合朗讀。第四，要寫觀賞筆記，鑒賞性寫作能夠多種多樣，如寫片段，寫整篇文章，寫作