色彩構成課件

課件

色彩構成色彩構成精品課程1/113概述色彩組成是根據(jù)人對色彩視知覺和心理效應，用一定色彩規(guī)律去組合搭建色彩要素間互相關系，發(fā)明出符合審美需求和設計創(chuàng)意色彩效果，是一種對抱負色彩發(fā)明過程及成果。色彩組成同平面組成、立體組成課一起形成一種完整組成課程體系，是所有美術設計專業(yè)基礎主干課程之一。包豪斯是世界上最早開展組成教育學校，有很多著名畫家曾在這個學校任教，當1930年這個學校被納粹關閉時，流入到世界各地教員把它影響帶到美國及世界各地。西方當代藝術院?；A教育辦法越來越多樣化，但都重視思維、審美、創(chuàng)新方面教育，便是在包豪斯基礎上逐漸發(fā)展。2/113課程基本內容

教學內容主要分三個方面一是對色彩學基本理論和基本知識學習。二是案例評析。課程將圍繞教學內容列舉典型作品或典型作業(yè)范例中亮點給予重點評析，以方便同窗們對基本理論知識理解.三是作業(yè)完成。課程緊密結合各單元課題內容布置作業(yè)，同步明確作業(yè)要求并指導學生練習。3/113

課程預期教學目標1、理論層面學生從色彩學基本理論學習切入，掌握色彩組成基本原理和辦法，理解人心理、情感與色彩聯(lián)系以及區(qū)域文化對色彩影響，增強對整個課程學習理解能力。2、實踐層面

通過各單元作業(yè)實行完成過程，掌握色彩組合基本原理和辦法，能夠較為純熟地應用組成規(guī)律組成不一樣色調并把握它們轉換關系，為后來色彩設計應用打下一種扎實基礎。3、結識層面學生應當明確色彩組成課不但是對色彩造型及形式體現(xiàn)學習，更是發(fā)明思維培養(yǎng)。因此，色彩組成是一種能力訓練過程，而非成果。這一學習階段應當成為學生后來學習支撐；學生應對他們如何將本階段學習利用到各類設計實踐中有一種初步結識和體會。4/113教學實行步驟與辦法一．課堂講授教師在課堂講授中利用多媒體教學伎倆，將理論論述與圖形演示相結合進行教學，方便于學生對有關知識理解和吸取。二．作業(yè)輔導在作業(yè)輔導中，既要強調作業(yè)要求與畫面視覺效果，更要關注學生過程學習，鼓勵學生積極思考、積極實踐與摸索，盡可能根據(jù)學生能力特點因勢利導、充足肯定和發(fā)揮學生學習積極性。三．作品評析精典作品和優(yōu)秀作業(yè)評析是美術設計教學中特殊而有效教學辦法，教師在這個步驟中應重視“比較”辦法作用，根據(jù)教學有關階段內容與要求，啟發(fā)引導學生對作品中展現(xiàn)出不一樣體現(xiàn)辦法、視覺效果、潛在優(yōu)勢等進行結識和思考。四．總結評價總結與評價是教學過程中非常主要步驟。在教學總結及對學生學習成績評價中應避免以作業(yè)效果作為評價唯一標準，而代之以重視學生發(fā)展能力多元化評價標準，使每一階段教學總結和評價都能夠實際地起到幫助學生總結經驗、提升結識和推進下一步教學目標。5/113第一單元：

色彩產生

單元學習目標：

學習色彩基礎理論，重點掌握色彩基本屬性和色彩體系有關知識；在配色中體會色彩所具有明度、色相、純度變化規(guī)律。6/113一，光與色／視覺感知前提條件

世界本無色，我們眼睛是在光作用下通過色彩差異感受景物存在。光線明亮時，我們看到大自然萬物鮮艷而清楚；光線暗淡時，色彩變得陰暗而含糊；假如沒有了光，在黑暗中我們什么都看不見。7/113（一）色彩光譜

太陽光產生高熱能形成電磁波向宇宙空間輻射，電磁波波長范圍很寬，光只是電磁波一小部分，而能夠引發(fā)人視覺反應只有從380毫微米至780毫微米波長范圍，這就是可見光即我們日常所見白色日光。

物理學家牛頓通過三棱鏡折射將日光分離成紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、青色、紫色七種單一色光，它們按彩虹顏色秩序排列。8/113

光譜中各色在可見光區(qū)域中波長有所不一樣。其中紅色光折射率最小，它擁有光譜色中最長波長；紫色光折射率最大，波長最短，這實際是將可見光譜不一樣色彩進行了確認和命名。

9/113（二）色彩感知

我們已知：物體本無色，是由于有了光，我們才能感知物體顏色。光通過三種形式——光源光、反射光、透過光進入我們眼睛后，我們便能夠感知到色彩：光源色表面色透過色。

光源色是光源本身色彩。我們眼睛能夠直接感受霓虹燈、裝飾燈絢麗色彩但過強光如太陽光、高亮度燈光直接進入眼睛是看不到色。10/113

一天不一樣時段中日光色彩變化對景物顏色影響，揭示了光源與色彩關系。11/113

反射光是光進入眼睛最一般形式。物體表面展現(xiàn)不一樣顏色是由于物體表面具有不一樣吸取光與反射光能力。表面色是光作用于物體表面，物體對其反射而形成。12/113

透射光是光源穿過透明或半透明物體后再進入視覺光線。物體顏色會由于透過物而發(fā)生變化。透過色是透射光作用于物體顏色13/113（三）固有色

盡管我們看到物體在光線作用下不停地變化著它色彩屬性，但由于對日光下物體顏色印象最深，便一般把物體在白色日光下展現(xiàn)顏色作為它固有色。

物體本無固有色，固有色其實是指物體在白色日光下展現(xiàn)色彩概念。

包裝設計一般都是使用固有色。14/113（四）有彩色與無彩色

當物體展現(xiàn)出沒有色相和純度，只有明度黑、白、灰性質時，就為無彩色。15/113

視覺殘像是人視力對色彩需求一種平衡，即色彩賠償現(xiàn)象。灰色樹干會顯出紫色，這是由于與樹葉黃色相對應。

（五）視覺殘像16/113二，色彩三屬性／色彩最基本組成要素

我們視覺感知一切色彩，都具有明度、色相和純度三種性質，它們是任何色彩基本組成要素，也是作為區(qū)分不一樣顏色標準。

由于色彩具有色相、明度、純度三種屬性，色彩學家研究以三維空間關系來表達明度、色相與純度關系。17/113色立體基本構造明度中軸純度色階色相環(huán)18/113

色立體垂直剖面是色相純度和明度變化關系，它組成了一種色相變化平面表達圖，該色相純度根據(jù)明度層次向上逐漸接近白色，向下則漸變接近黑色，向內漸變?yōu)榛疑绱说玫揭环N同色相系列色彩。19/113（一）色相

色相是指色彩相貌。將光譜中青色去掉，剩下紅、橙、黃、綠、藍、紫組成了色彩體系中最基本色相。20/113

明度是色彩明暗程度。在我們感覺顏色差異同步，還會感覺到它們之間明暗差異，這就是色彩明度關系。（二）明度21/113

純度是指色彩鮮艷程度。不一樣色相具有不一樣純度，同一色相純度也能夠有所不一樣。（三）純度22/113知識重點提醒1、物體本無色，是由于有了光，我們才能感知物體顏色。2、固有色是人們對物體在白色日光下展現(xiàn)顏色印象。3、通過色彩三屬性——色相、明度、純度能夠比較精確地表述色彩相貌。23/113

第二單元：色彩混合

單元學習目標：

從色彩混合學習中結識色彩視覺規(guī)律，理解色光、顏料、空間混合不一樣原理及作用，體會在配色中利用其規(guī)律所取得色彩效果。24/113一，色彩混和／色彩魅力展現(xiàn)

色光混合會增強亮度，混合色光越多，混合色明度越亮，由于混合色光亮度等于相混合光亮度之和，因此也“加色混合”。

朱紅+翠綠=黃色光翠綠+藍紫=藍綠光藍紫+朱紅=紫紅光紅光+綠光+黃光=白光

（一）色光三原色與加色混合

25/113（二）色料三原色與減色混合

在色料混合中，混合色越多，明度越低，純度也會下降，因此稱其為減色混合。三原色混合，能夠得到所需多種色彩，而三原色本身不能被其他顏色混合而取得。顏色三原色與色光三原色混合相反。26/113（三）視覺混合或中性混合

視覺色彩混合不是變化色光或顏色本色，而是在色彩進入視覺之后，基于人視覺生理原因產生色彩混合。混合后色彩效果類似于它們中間色，亮度既不增加也不減低，因此也稱為“中性混合”。27/113減色混合中性混合加色混合28/113將不一樣色彩并置在一起，當它們在視覺上小到一定程度時候，眼睛很難將單個色塊獨立地域分開來，由此視覺作用會把這些小色塊合成一種混色。由于這種混合必須借助一定空間距離才會產生，故稱其為空間混合。29/113用兩個或兩個以上顏色按等百分比放在圓盤上迅速旋轉，于是各色混合成一種新顏色。這種混合辦法與色料混合法近似，混合明度是混合各色平均明度，既不減少，也不增加，故也屬于中性混合。旋轉混合原理是視覺暫留與視覺滲合作用混色而產生效應30/113知識重點提醒2、減色混合中，混合色越多、明度越低，純度也會下降。3、中性混合后色彩類似于它們中間色，亮度即不增加，也不減少。4、不一樣混合辦法在色彩應用中視覺效果是完全不一樣樣。1、加色混合色光亮度等于相混合光亮度之和。31/113

第三單元色彩對比

單元學習目標

從色彩對比中深入結識色彩視覺規(guī)律；理解色彩面積、形狀、位置變化對色調及其色彩效果影響，并體會在色彩配備中利用其規(guī)律所帶來色彩變化。32/113一，色彩對比／色彩互相作用

在同一畫面并置兩個或兩個以上顏色，并置雙方都會把對方推向自己補色；相同色相中，置于補色當中色彩看起來更鮮艷。

33/113由于鄰近色影響使方框中間不一樣兩色看起來象一種色。34/113

同樣由于鄰近色影響使一種色看起來象兩色。35/113（一），色相對比／對色彩差異性最直觀結識36/113

最簡單色彩組合是單色性色彩組合方式，這是一種整個畫面只使用單一色調配色辦法，我們在自然界中隨處可見。1，同一色相對比37/113

相對比色彩在色環(huán)上處于15度范圍時屬于同類色相對比。由于這個角度對比色仍然屬于某種單一或相同基礎色，故稱為色相同類色對比。2，同類色對比38/113

鄰近色對比也稱為近似色或類似色對比,是指對比兩色相隔距離在色相環(huán)上所處角度為45度時對比。3，鄰近色對比39/11340/113

對比色對比是指色環(huán)上所處角度為120～150度色彩間對比。它們對比關系相對補色對比略顯柔和，同步又不失色彩明快和亮麗。對比色組合具有一種很強烈沖突感并能產生一種色彩移動感覺。例如在大自然中經常看到橙色果實與綠色樹木、紫色花與綠色葉，它們色彩搭配都具有既明快又自然視覺效果。4，對比色對比41/113對比色對比實例42/11343/113

補色對比是指色環(huán)上處于180度相對位置補色對之間對比。例如，當紅與綠并置時，一方面紅會更紅，綠會更綠，因此對比效果十分強烈、鮮明；另一方面，生理綜合成果使得兩色又會積極混合而展現(xiàn)一種近似于黑色深灰色。5，補色對比44/113

在色環(huán)直徑兩端色為補色。確定兩種顏色是否為互補關系，最佳辦法是將它們相混，看是否能產生中性灰色，如達不到就要對色相成份進行調整才能找到精確補色。一對補色并置在一起，能夠使對方色彩更鮮明。45/113黃紫色對:由于明暗對比強烈，色彩個性懸殊，是補色中最突出一對46/113藍橙色對：明暗對比居中，冷暖對比最強活躍而生動

47/113紅綠色對：明度接近，冷暖對比居中，因而互相強調作用非常顯著。補色對比對立性促使對立雙方色相愈加鮮明。48/11349/113（二），明度對比／色彩整體效果把握關鍵明度差是色彩造形體現(xiàn)關鍵50/113明度等級與明度基調

以低明度階段色為主調畫面稱為暗調;以中明度階段色為主調畫面稱為中調;以高明度階段色為主調畫面稱為高調,按明度對比強弱關系分為長調和短調。這樣，色彩明度對比強弱差異能夠分為6類。51/113照相作品明度對比關系把握對色彩整體影響52/113（三），純度對比／色彩個性取得有效途徑我們將不一樣純度色彩并置，使鮮色更鮮、濁色更濁對比辦法稱為純度對比。53/113

我們能夠采取明度基調設計辦法和計算辦法;將明度基調白和黑變?yōu)榧兌弱r和濁；將明度基調中用以表達高、中、低調不同區(qū)域變?yōu)轷r、中、濁不一樣區(qū)域；將明度基調中用以表達明度對比度長和短換成這里強和弱。如此純度也能夠組成鮮強對比、鮮弱對比、中強對比、中弱對比、濁強對比、濁弱對比6種基本色調。54/113不一樣純度關系比較鮮強對比組成中強對比組成濁弱對比組成鮮弱對比組成55/113（四），冷暖對比／色彩心理感覺

色彩冷暖不是指物理上實際溫度，而是視覺和心理上一種知覺效應。56/113

冷暖感受主要體目前色相特性上，如紅色和黃色系列為暖色是源于對陽光與火色彩聯(lián)想;而對水和冰聯(lián)想使人們將藍色系列列為冷色。57/113（五）顏色面積、形狀、位置與色彩對比關系

色彩面積同其形狀和位置是同步出現(xiàn)，因此，色彩面積、形狀、位置在色彩對比中，都是具有較大影響原因。

58/113顏色面積調控色調

在面積對比中，當兩種顏色面積相等時，色彩對比強烈；伴隨一方面積增大，另一方力量就對應削弱，整體色彩對比也就隨之削弱；當一方面積擴大到足以控制整個畫面色調時，另一方色彩就成為這一色調點綴。59/113色彩對比欣賞60/113課堂練習題目：自選一種色彩對比辦法設計一副裝飾畫，工具材料自定。

要求：1、畫面構圖美觀完整。

2、畫面形象能夠是具象靜物、花草植物、風景、人物，或是幾何抽象圖形，裝飾性強。61/11362/11363/11364/113知識點提醒1.兩色在色相環(huán)中位置影響它們之間對比關系。2.色彩結識度主要取決于形狀色彩與周圍色彩明度關系。3.不論用什么辦法減少顏色純度，都會同步變化顏色相貌與品格。4.色彩面積百分比變化能夠有效地起到色調轉換作用。65/113

第四單元：色彩調和

單元學習目標

學生通過對色彩調和理論學習及作業(yè)練習，在取得感性結識和體驗操作樂趣基礎上理解和掌握色彩調和基本原理和規(guī)則。

66/113第五章

色彩調和——色彩秩序1色面積調和

歌德明度數(shù)字百分比：黃：橙：紅：綠：青：紫9：8：6：6：4：3

色明度相同步面積百分比：黃：橙：紅：綠：青：紫3：4：6：6：8：9平衡色面積67/113第四節(jié)色彩混合

是指由兩種或兩種以上色彩相混合而產生出新色彩色光混合顏色混合空間混合色彩三種混合辦法色彩混合68/113第四節(jié)色彩混合

一、三原色

不能用其他色混合形成三種色光或三種顏色三原色光色三原色朱紅（570納米）翠綠（535納米）藍紫（425納米）彩色印刷顏料三原色

品紅（玫瑰紅）青（湖藍）黃（檸檬黃）繪畫顏料三原色

紅黃藍69/113第四節(jié)色彩混合

二、色光混合

色光混合，人們又稱之為加法混合，RGB模式。兩種以上色光混合后，色彩會在明度上有所增加而變更亮。70/113第四節(jié)色彩混合

三、顏色混合

顏色混合，人們又稱為減法混合。由于顏色混合主要是由于物質性色素相加，這種混合使新色彩在明度上不停減少。減法混合主要有兩種情況一種為印刷色混合，又稱為CMY模式。一種為顏料混合，又稱為RYB模式。71/113第四節(jié)色彩混合

印刷色混合，又稱為CMY模式72/113第四節(jié)色彩混合

顏料混合，又稱為RYB模式73/113第四節(jié)色彩混合

四、空間混合

空間混合是指在不變化色彩本身情況下進行色彩混合?？臻g混合是多種顏色反射光迅速先后刺激或同步刺激人眼，從而達成反射色光在視網膜上混色效果。原理定義74/113第四節(jié)色彩混合

印刷用色中四套色板示意圖75/113第四節(jié)色彩混合

印刷用色中四套色板示意圖76/113第四節(jié)色彩混合

空間混合(旋轉混合)77/113第四節(jié)色彩混合

空間混合78/113第四節(jié)色彩混合

印象畫派畫家修拉作品《模特兒》-點彩派79/113作業(yè)四：色彩對比調和一幅畫面中一般會出現(xiàn)幾個色彩關系，這就需要處理好色彩之間對比關系，尤其是補色之間互相關系。本作業(yè)訓練要求學生最少選擇一對補色，利用明度、純度變化，調和畫面色彩對比關系。1作業(yè)數(shù)量：1張2尺寸：15×15cm3裝裱方式：把完成作業(yè)裝裱在一張30×30cm黑卡或白卡紙上。（1）最少選擇一對補色，注意其間明度、飽和度變化，以及黑、白、灰關系調整，使畫面色彩關系達成友好而豐富效果。（2）圖形選擇抽象、具象均可，但應當注意構圖新奇、飽滿，造型友好。（3）工具：水粉顏料、毛筆等80/113拓展與訓練：6、色彩空間混合訓練作業(yè)要求

—根據(jù)一具象畫面，將原色彩效果應用空間歸納辦法，形成一定大小、且純度較高色塊，來體現(xiàn)原畫面，在一定空間內使色彩通過空間混合還原出原具象畫面。作業(yè)步驟—確定一具象畫面，將畫面用直尺按馬賽克效果用鉛筆作格子狀，對每一格子內色彩做一定色彩歸納分析。然后在作業(yè)紙上，對應畫出每一格子色彩。在整體上再現(xiàn)原畫面圖形。作業(yè)數(shù)量—1張。作業(yè)紙張大小為A4。圖形在12×12cm大小范圍內。作業(yè)提醒—

色彩在歸納分析時要盡可能增加純度，注意色彩混合規(guī)律，使空間混合后色彩能夠恰當?shù)玫竭€原。提議此作業(yè)手工完成。第三章色彩視覺感知81/113制作練習范例減法混合作業(yè)第三章色彩視覺感知82/113制作練習范例空間混合作業(yè)第三章色彩視覺感知83/1132色彩采集與重構⑴從自然界、圖片中提取有關色彩原因，以幾何形重新組

織畫面練習與嘗試。⑵過程：歸納概括色彩——組織色彩面貌——重新組織畫

面——抽象體現(xiàn)

⑶重點：集中、概括、抽象、突出84/11385/11386/11387/113作業(yè)五：選擇圖片，進行采集與重構。要求：圖片與畫面同步出現(xiàn)。裝裱后尺寸：A4左右88/113

一，類似調和／統(tǒng)一中求變化

（一）同一調和在明度、色相、純度三種屬性中有一種要素完全相同，變化其他要素，被稱為單性同一調和；在三種屬性中有兩種相同，便稱其為雙性同一調和。89/113（二）近似調和

在色相、明度、純度中有某種要素近似、變化其他要素，被稱為近似調和。90/11391/113

二，對比屬性調和／色彩秩序設置在對比強烈色彩中，做要素等差、等比漸變系列，也就是說依靠色相自然推進和明暗協(xié)調變化以及純度逐漸削弱，來使對比變得柔和，形成色彩調和效果。（一）漸變調和92/113調整各色彩在畫面中所占面積百分比，使其中一色面積增大，以絕正確優(yōu)勢壓倒對方，形成統(tǒng)治與被統(tǒng)治關系而取得調和．（二）面積調和93/113（三）隔離調和

隔離調和是以“居間色”調和方式，使用無彩色黑、白、灰或其他中性色彩辨別不一樣色彩區(qū)域，以消除各色相之間排斥感。一般，在色彩各屬性過于接近顏色之間插入一種隔離色，會使它們關系變得清楚明了；而在色彩差異過大一組色中使用隔離色能夠起到調和關系作用。94/113（四）在對比各色中混入同色調和在各純色之中混入同一色相也能夠起到調和作用，如圖紅色與藍色混入黃色便成為橙黃與綠色組合色調。95/113在各純色之中混入黑、白、灰能夠起到調和作用96/113（五）

幾何型秩序調和

能夠在色環(huán)上以三角形、四邊形、五邊形、六邊形等位置變化來確定色彩調和配備．97/113多色組合在年畫、刺繡、泥塑等中國民間美術中被廣泛使用。98/113知識點提醒1.同一調和、類似調和都是強調色彩屬性統(tǒng)一；要求統(tǒng)一中視覺色彩變化。2．對比調和是以強調變化而組合色彩畫面，主要是通過秩序安排達成對比關系調和。99/113

第五單元：

色彩心理效應

單元學習目標

學習色調組合及色彩構圖基本原理；理解影響色調與畫面構圖色彩諸原因；摸索色彩視覺和心理特性在色彩組成與設計應用中作用及意義。

100/113一，色調／色彩視覺與心理溝通

一切以色彩作體現(xiàn)伎倆發(fā)明活動，其意義都在于通過某種色彩組合視覺感受使人產生一種心理聯(lián)系與共鳴。而研究色調對比規(guī)律與色彩構圖關系，提升設計實踐中利用色彩創(chuàng)意能力是色彩組成學習終極課題。

色彩學家通過測試發(fā)覺色彩若以純色出現(xiàn)時會與人許多感覺發(fā)生聯(lián)想，其中和造型原因有不少聯(lián)系。101/113

由于個人性格、情感、民族及環(huán)境文化都影響著人類對色彩感知，這就使色彩被賦予了象征意義。紅色：熱情、活力、力量、溫暖、堅持、生氣、急躁

藍色：古典、潔凈、廣闊、希望、忠誠、靈活、寬容（一）色彩心理作用102/113黃色：快樂、刺激、樂觀、擔心綠色：友好、放松、和平、自信、鎮(zhèn)定、真誠、滿意、慷慨103/113白色：和平、純潔、孤立、廣闊104/113灰色：獨立、分離、孤單、自省105/113粉紅：冷靜、關懷、善意、愛情、無私、曖昧棕色：養(yǎng)育、自然、世俗、退卻、狹隘