小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)班主任總結(jié)（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)家長(zhǎng)?會(huì)班主任?總結(jié)參?加教育工?作已有十?多年了，?也做了八?年的班主?任，班主?任工作不?可避免要?面對(duì)形形?色色的問(wèn)?題，就像?從一個(gè)城?市到另一?個(gè)城市的?途徑往往?不止一條?一樣，教?育的方法?也絕不會(huì)?只有一種?。在平?時(shí)的教育?中，如何?體現(xiàn)對(duì)學(xué)?生的關(guān)懷?學(xué)生終究?是孩子，?沒(méi)有不犯?錯(cuò)的孩子?，更沒(méi)有?不肯改錯(cuò)?的孩子。?當(dāng)孩子做?錯(cuò)了事情?，我們應(yīng)?該以什么?樣的態(tài)度?去對(duì)待孩?子本學(xué)?期我所教?的勵(lì)志班?班主任王?老師因?yàn)?身體原因?，外出看?病。我臨?時(shí)代勵(lì)志?班班主任?，代班的?第二天，?大課間跑?操，一大?部分學(xué)生?在班級(jí)里?坐著不想?跑操，體?委提醒了?好幾次，?也沒(méi)人動(dòng)?地方。我?當(dāng)時(shí)就怒?了，走進(jìn)?班級(jí)喊道?：“我看?誰(shuí)敢不跑?操?！币?許是學(xué)生?見(jiàn)我真生?氣了，才?陸陸續(xù)續(xù)?走出班級(jí)?。當(dāng)時(shí)我?就想，等?一會(huì)兒你?們回來(lái)，?我定要訓(xùn)?斥一番。?可轉(zhuǎn)念又?一想，訓(xùn)?斥有用嗎?能從根本?上解決問(wèn)?題嗎如果?學(xué)生不是?發(fā)自?xún)?nèi)心?的認(rèn)識(shí)到?錯(cuò)誤，問(wèn)?題還會(huì)再?出現(xiàn)的啊??！笆?界上沒(méi)有?教不好的?學(xué)生，只?有不會(huì)教?的老師。?”以前聽(tīng)?到這句話(huà)?，覺(jué)得對(duì)?老師是多?么的不公?平啊!通?過(guò)這件小?事，讓我?明白了，?孩子教不?好，關(guān)鍵?是沒(méi)有找?到合適的?教育方法?。那么多?個(gè)孩子，?性格不一?、喜好不?一，讓一?個(gè)老師教?育好這么?多個(gè)孩子?的確不是?件容易的?事。但我?覺(jué)得越是?不容易，?才顯示出?我們的工?作最具有?挑戰(zhàn)性。?只有當(dāng)我?們付出了?努力，才?能獲得成?功的喜悅?。當(dāng)孩子?犯錯(cuò)的時(shí)?候，當(dāng)老?師要板下?臉批評(píng)學(xué)?生的時(shí)候?，想想孩?子可愛(ài)的?一面吧。?在批評(píng)的?時(shí)候別忘?了鼓勵(lì)一?下我們的?孩子，千?萬(wàn)不要吝?嗇表?yè)P(yáng)，?因?yàn)樾⌒?的一句贊?揚(yáng)、一句?鼓勵(lì)、一?句欣賞的?話(huà)語(yǔ)，都?會(huì)對(duì)孩子?產(chǎn)生不可?估量的作?用。我們?應(yīng)該信奉?：慷慨表?揚(yáng)，吝嗇?批評(píng)，鼓?勵(lì)是金!?小學(xué)家?長(zhǎng)會(huì)班主?任總結(jié)（?二）時(shí)?間過(guò)得很?快,一轉(zhuǎn)?眼,這個(gè)?學(xué)年即將?結(jié)束。我?就這一學(xué)?年班主任?工作作如?下總結(jié)。?一、學(xué)?會(huì)正確關(guān)?愛(ài)，營(yíng)造?溫馨班級(jí)?一個(gè)班?，關(guān)起門(mén)?來(lái)就是一?個(gè)大家庭?。如果，?這個(gè)大家?庭中的每?一個(gè)同學(xué)?都如兄弟?姐妹般互?相關(guān)心著?、幫助著?、照顧著?、鼓舞著?，那么他?便是溫馨?的，溫暖?的。那么?我是如何?努力來(lái)營(yíng)?造一個(gè)溫?馨的班級(jí)?的呢1?、“關(guān)愛(ài)?”后進(jìn)生?在班級(jí)?管理中，?我努力將?自己“與?人為善”?的愛(ài)心和?班集體“?普遍的友?愛(ài)”傾注?給后進(jìn)生?，給他們?以更多的?關(guān)注，更?多的投入?。在班集?體中，我?總精心營(yíng)?造一種平?等、和諧?、友愛(ài)的?氣氛，讓?他們體驗(yàn)?集體的溫?暖和同學(xué)?間的友誼?，讓他們?感受到自?己在班上?有一席之?地。大膽?吸收這些?后進(jìn)生參?與班級(jí)管?理，讓他?們?cè)诠芾?中克服自?身不良的?行為習(xí)慣?。2、?“嚴(yán)愛(ài)”?優(yōu)等生?優(yōu)等生，?誰(shuí)都愛(ài)他?們。也正?因?yàn)槿绱?，優(yōu)等生?的缺點(diǎn)往?往容易被?忽視，掩?蓋，被原?諒、袒護(hù)?。但小的?缺點(diǎn)也會(huì)?造成大的?隱患，對(duì)?這類(lèi)學(xué)生?，我從不?寵壞他們?，更不遷?就他們。?時(shí)時(shí)提醒?他們"做?學(xué)問(wèn)得先?做人"，?做一個(gè)正?直的人，?熱情的人?，向上的?人。優(yōu)生?不單純是?學(xué)業(yè)要優(yōu)?，更重要?的是人品?要優(yōu)，心?胸要廣，?心理要健?康。成天?被人贊譽(yù)?的學(xué)生，?只能在理?智深沉的?愛(ài)之中，?嚴(yán)格要求?，警鐘常?敲，才能?克服自身?的弱點(diǎn)，?揚(yáng)起風(fēng)帆?前進(jìn)。?我們的王?校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)?：“細(xì)節(jié)?決定勝敗?”這話(huà)用?在優(yōu)等生?身上更加?適合，所?以?xún)?yōu)等生?要更加嚴(yán)?愛(ài)，以達(dá)?到更上一?層樓!?3、“博?愛(ài)”中等?生中等?生往往是?一個(gè)班中?容易忽略?的群體，?他們有比?較穩(wěn)定的?心理狀態(tài)?，他們既?不像優(yōu)等?生那樣容?易產(chǎn)生優(yōu)?越感，也?不像后進(jìn)?生那樣容?易。他們?是班級(jí)體?的一面鏡?子，他們?希望老師?重視他們?，但又害?怕拋頭露?面。對(duì)這?類(lèi)學(xué)生我?掌握他們?的心理特?點(diǎn)，調(diào)動(dòng)?他們的積?極因素，?正確對(duì)待?他們的反?復(fù)，始終?如一地尊?重、理解?、信任他?們。二?、實(shí)施自?我管理，?培養(yǎng)管理?能力班?級(jí)常規(guī)管?理是一項(xiàng)?整體的育?人工程。?把學(xué)生的?積極因素?調(diào)動(dòng)起來(lái)?，才能形?成合力，?共同構(gòu)筑?學(xué)生自我?管理機(jī)制?。因此，?我想方設(shè)?法構(gòu)建學(xué)?生自我管?理體制，?為學(xué)生設(shè)?置多種崗?位，讓每?個(gè)學(xué)生都?有機(jī)會(huì)上?崗“施政?”，有服?務(wù)同學(xué)、?鍛煉自己?、表現(xiàn)自?己、提高?自己的機(jī)?會(huì)。當(dāng)然?，班規(guī)的?具體內(nèi)容?每學(xué)期都?根據(jù)班級(jí)?的實(shí)際和?學(xué)校的要?求，及時(shí)?地作出適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整?，使班規(guī)?跟上學(xué)生?、班級(jí)的?變化，不?斷提高要?求，引導(dǎo)?學(xué)生的行?為和品德?向更高的?層次發(fā)展?，促使學(xué)?生通過(guò)自?我教育、?自我調(diào)整?而不斷成?長(zhǎng)。1?、建立值?日班干部?制按學(xué)?號(hào)輪流來(lái)?當(dāng)值日班?長(zhǎng)，班中?的事由值?日班長(zhǎng)全?權(quán)負(fù)責(zé)，?常務(wù)班長(zhǎng)?協(xié)助工作?。值日班?長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢?查當(dāng)天的?衛(wèi)生、紀(jì)?律，督促?每一位同?學(xué)做好自?己的份內(nèi)?事，記載?班務(wù)雜志?，檢查班?干部的工?作情況。?這樣極大?地激發(fā)了?學(xué)生的主?動(dòng)性，培?養(yǎng)了他們?的才能，?班組的自?我管理得?到了加強(qiáng)?，班集體?內(nèi)部也日?趨團(tuán)結(jié)。?2、民?主改選班?干部為?了使更多?的學(xué)生有?當(dāng)干部的?機(jī)會(huì)，讓?每一個(gè)學(xué)?生都相信?“我能行?”。同時(shí)?也能時(shí)時(shí)?督促班干?部把事情?做好。我?采取干部?定期輪換?制的方法?。班干部?從同學(xué)中?間選舉產(chǎn)?生。由學(xué)?生自我推?薦作競(jìng)選?演講，再?由學(xué)生無(wú)?記名投票?，民主選?舉，組建?班委會(huì)。?這樣既可?以給更多?的學(xué)生提?供鍛煉的?機(jī)會(huì)，又?有利于學(xué)?生干部擺?正個(gè)人和?集體的位?置，正確?處理個(gè)人?與集體的?關(guān)系。班?干部的職?責(zé)是協(xié)助?值日班長(zhǎng)?管理班級(jí)?，負(fù)責(zé)文?娛、體育?、勞動(dòng)、?學(xué)習(xí)等各?方面的工?作，并記?錄工作情?況。3?、事事落?實(shí)到個(gè)人?明確每?位學(xué)生在?班級(jí)中的?位置和責(zé)?任，使學(xué)?生體會(huì)到?自身的價(jià)?值和尊嚴(yán)?。為調(diào)動(dòng)?每一個(gè)學(xué)?生的積極?性，就要?使每一位?學(xué)生都可?以在班級(jí)?中找到一?個(gè)合適的?位置，擔(dān)?負(fù)一項(xiàng)具?體的工作?，人人都?為集體作?貢獻(xiàn)，人?人都意識(shí)?到自己是?班集體中?不可缺少?的一員。?我在班級(jí)?管理中建?立起了一?套“事事?有人干，?人人有事?干”的制?度。它包?括班干部?管理制度?、值日生?管理制度?和任務(wù)承?包責(zé)任制?度。在這?種廣泛的?參與過(guò)程?中，使學(xué)?生在集體?中找到自?己的“位?置”，覺(jué)?察到自己?的利益所?在，從而?形成責(zé)任?意識(shí)。?走進(jìn)我們?班，也許?你會(huì)感覺(jué)?不那么美?觀大方，?墻上的張?貼物甚至?還有些東?倒西歪。?但我覺(jué)得?很自豪，?因?yàn)檫@些?，都是學(xué)?生在班干?部的帶領(lǐng)?下，自己?做的，沒(méi)?有一樣經(jīng)?過(guò)我的手?。我想：?這些在別?人眼中并?不美觀的?東西，在?他們眼里?卻是那么?美好，因?為那是他?們的杰作?。三、?建立競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制，形?成競(jìng)爭(zhēng)氛?圍讓學(xué)?生參與競(jìng)?爭(zhēng)是提高?學(xué)生心理?素質(zhì)，增?長(zhǎng)其才能?的重要途?徑。在改?革開(kāi)放的?現(xiàn)代社會(huì)?，我們更?應(yīng)增強(qiáng)學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?自尊心、?自信心、?上進(jìn)心和?耐挫力。?這樣，才?能使學(xué)生?將來(lái)能適?應(yīng)社會(huì)的?發(fā)展。因?此，我在?班級(jí)中建?立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，創(chuàng)造?競(jìng)爭(zhēng)氣氛?。1、?人人都有?一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手每?個(gè)學(xué)生自?找一名水?平相當(dāng)?shù)?對(duì)手(我?依據(jù)學(xué)生?的可比性?，稍作調(diào)?整)。讓?每個(gè)學(xué)生?在自己的?鉛筆盒上?貼上競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手的名?字，競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手比學(xué)?習(xí)、比思?想、比體?育。每次?考試、比?賽之后，?誰(shuí)輸，輸?了就把個(gè)?人競(jìng)賽中?的“萬(wàn)里?馬”送給?對(duì)方，以?便時(shí)時(shí)激?勵(lì)雙方。?有一次，?我們班楊?敏化學(xué)單?元測(cè)驗(yàn)考?完之后，?迫不及待?地來(lái)問(wèn)我?分?jǐn)?shù)，當(dāng)?他知道他?考了__?__分，?而他的對(duì)?手葛雅麗?考了__?__分，?比他低_?___分?。他一蹦?三尺高，?沖出辦公?室，邊跑?邊喊：“?葛雅麗，?你得送我?一匹馬…?…”沒(méi)過(guò)?幾天，他?又來(lái)找我?，告訴我?他要換競(jìng)?爭(zhēng)對(duì)手了?，因?yàn)樗?超過(guò)了葛?雅麗。通?過(guò)這樣的?競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)?等生更優(yōu)?，基礎(chǔ)薄?弱的學(xué)生?也不甘落?后，奮起?直追，進(jìn)?步也較快?。2、?組組都有?一個(gè)追擊?目標(biāo)除?了個(gè)人競(jìng)?賽，我在?班上還實(shí)?行“一幫?一、一盯?一”，“?較佳表現(xiàn)?小組”、?“富有挑?戰(zhàn)小組”?、“較佳?合作小組?”等，分?別對(duì)得分?較高的、?競(jìng)爭(zhēng)較激?烈的、小?組較團(tuán)結(jié)?的三個(gè)小?組進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)，鼓勵(lì)?其他小組?都朝這個(gè)?方向發(fā)展?。并幫助?尚需努力?的小組想?出響應(yīng)方?案。通過(guò)?競(jìng)爭(zhēng)，班?級(jí)中形成?了一種互?相監(jiān)督、?互相幫助?、你追我?趕的氛圍?，充分發(fā)?揮了學(xué)生?的主體作?用，促進(jìn)?學(xué)生和諧?、生動(dòng)、?活潑地發(fā)?展。四?、塑造自?身形象，?贏得學(xué)生?信賴(lài)孔?子早在兩?千年前就?說(shuō)過(guò)：“?其身正，?不令而行?;其身不?正，雖令?不從?！?因此我努?力做到以?下兩點(diǎn)：?1、好?學(xué)上進(jìn)，?不辜負(fù)學(xué)?生教好?書(shū)是育好?人的前提?。同時(shí)，?班主任日?常表現(xiàn)出?來(lái)的事業(yè)?心和忘我?工作精神?，也能給?學(xué)生以極?強(qiáng)的示范?作用和影?響，從而?轉(zhuǎn)化為特?殊的感召?力。因此?，我不斷?地給自己?充電，參?加中文函?授，參加?計(jì)算機(jī)考?試，認(rèn)真?鉆研教材?，努力讓?學(xué)生喜歡?上課，喜?歡學(xué)習(xí)。?2、尊?重學(xué)生，?不遠(yuǎn)離學(xué)?生俗話(huà)?說(shuō)：“嚴(yán)?是愛(ài)，松?是害，不?教不管會(huì)?變壞。”?我努力做?到真心愛(ài)?護(hù)我的學(xué)?生，嚴(yán)格?要求他們?，但是是?在充分尊?重學(xué)生的?基礎(chǔ)上嚴(yán)?格要求的?。班主?任工作精?心而又繁?瑣，他是?在廣闊的?心靈世界?中播種耕?耘的職業(yè)?。在今后?的教育生