小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1、讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。2、續(xù)編小詩(shī)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。它是什么?(出示課題)

風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎?二、初讀感知

1、初讀課文

跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。(課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求學(xué)生看畫(huà)面傾聽(tīng))

想自己走入文中去了解風(fēng)嗎?(自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。)

(字卡帖在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲)

2、檢查字詞。(顫動(dòng)、起波、游戲)

看大家專注的神情，我就知道你們讀書(shū)非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎?(同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。)

愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(字卡)(懂得的就大聲地讀出來(lái)。開(kāi)火車讀)

真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文?(指名三人接讀詩(shī)歌。)

表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊

(一)勾畫(huà)描寫(xiě)風(fēng)的句子

同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。(畫(huà)一畫(huà)，反饋。)

(二)師生合作讀，找風(fēng)。1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。2、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢?3、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見(jiàn)風(fēng)了嗎?4、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎?5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。(三)學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)

1、三節(jié)小詩(shī)中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的為什么喜歡。2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。第一節(jié)：

(1)但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。(2)學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)?)

解決方法一：換詞法：抖動(dòng)

解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉在枝頭什么樣?(學(xué)生的小手動(dòng)了起來(lái))哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng)。(3)綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來(lái)，誰(shuí)能讀出來(lái)?(4)看來(lái)，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。第二節(jié)：

(1)林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。(2)想想什么意思，怎么才能讀好?(3)你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭(放課件)，就好像——?把你的想象送到句子中說(shuō)一說(shuō)。(出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________)

(4)林木微微點(diǎn)頭什么樣?你能讀出來(lái)嗎?同桌互相讀一讀。(同桌互讀)

(5)誰(shuí)愿意推薦一位同學(xué)讀一讀?(生推薦讀)

第三節(jié)：

(1)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到了風(fēng)?(2)你從這找到了風(fēng)(投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——河水泛起波紋。(3)再看(投影：波浪)一樣么?(4)波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣?誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，示范讀，跟著讀)

(5)小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來(lái)了……

風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……

風(fēng)兒風(fēng)兒大起來(lái)了……

同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂(lè)的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂(lè)——(快樂(lè)的)。大家試著帶著快樂(lè)的心情來(lái)最后一句。(如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂(lè)?！裎疫@樣讀，好嗎

四、指導(dǎo)背誦。五、激發(fā)想象，拓展延伸

1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了?？炜?，它來(lái)到了哪兒?(課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英)

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。但是()的時(shí)候，我們知道風(fēng)()。2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫(xiě)詩(shī)。請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子)

3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。第二課時(shí)

指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、朗讀課文。2、你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫(xiě)了?如果會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順，怎樣把字寫(xiě)好。3、你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好或?qū)懖缓媚?4、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸“后寫(xiě)偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。5、“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有()。作業(yè)設(shè)計(jì)：

小畫(huà)家：畫(huà)風(fēng)

小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句

搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來(lái)一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧!出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了?(板題：風(fēng))

這就是大家的新朋友，我們快來(lái)和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題

風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子

風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子

二、初讀感知，學(xué)字通句

1、師：聽(tīng)到小朋友們這么熱情的招呼，風(fēng)娃娃開(kāi)心地跑了出來(lái)，瞧，它輕輕地吹著，想和它交朋友嗎?(生：想)不過(guò)，風(fēng)娃娃偷偷告訴老師，要和它交朋友，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)。有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呀?那么平常我們遇到不會(huì)讀的生字你用什么辦法去認(rèn)識(shí)它們呢?生：看拼音

沒(méi)錯(cuò)，問(wèn)別人也是獲取知識(shí)的好辦法

看來(lái)，你經(jīng)常查字典呀

師：小朋友們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要認(rèn)真更要善于總結(jié)方法。這不老師就幫你們歸納了一些識(shí)字小竅門(mén)出示識(shí)字金鑰匙：拼讀音節(jié)、問(wèn)別人、猜、查字典

我們來(lái)讀出來(lái)。3、師：掌握了這些方法，就比較容易過(guò)關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。師：看看課件，生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語(yǔ)：顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)

師：真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來(lái)!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)4、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)

5、風(fēng)娃娃說(shuō)：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、風(fēng)娃娃高興極了，它想和大家玩捉迷藏。瞧，它躲到小詩(shī)中去了。課件請(qǐng)你們拿出筆，用你們喜歡的符號(hào)，邊讀邊畫(huà)出你從哪里可以看出風(fēng)呢?2、交流、指名說(shuō)說(shuō)小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?你來(lái)

(一)生：我從樹(shù)葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話)

師：你從樹(shù)葉顫動(dòng)找到了它課件，真是善于觀察的孩子。師教書(shū)——樹(shù)葉顫動(dòng)那么，樹(shù)葉是怎么“顫動(dòng)”的啊，想不想看看?課件?假如你的小手就是一片樹(shù)葉，想一想怎樣才是顫動(dòng)?(生試著做動(dòng)作)

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——教師示范。師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅擺動(dòng)手臂)，這是“顫動(dòng)”嗎?生：不是

師：這是——擺動(dòng)。有的同學(xué)做對(duì)了，“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?生1：樹(shù)葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。師：是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧!師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。(一二組)師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉多象淘氣的孩子。(三四組)師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉你推我擠，多么開(kāi)心啊!(齊讀)(二)、師：愛(ài)到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢?生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書(shū)_____林木點(diǎn)頭師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭?生1:林木在向草地點(diǎn)頭。生2：林木在向小河點(diǎn)頭?！?/p>

多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀讀?你覺(jué)得他讀得怎么樣?生:讓我好像看到了小樹(shù)在和我們點(diǎn)頭,微笑.師：我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。(三)師:多么有禮貌呀,走過(guò)了樹(shù)林，風(fēng)娃娃還去了哪呢?生：河里

師：你從哪里看出來(lái)的呀?師板書(shū)______河水起波師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)?師：要寫(xiě)好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒(méi)有橫中線和豎中線的筆畫(huà)。師：示范。小手準(zhǔn)備好和老師一起寫(xiě)，注意左邊、右邊和中間都要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)才好看。要特別注意右邊的下面是“子”。開(kāi)始在書(shū)本上描一描

寫(xiě)好了坐好告訴老師。師：你玩過(guò)游戲嗎?玩過(guò)什么游戲呀?玩游戲時(shí)心情怎樣啊?師：課件那風(fēng)娃娃在那里游戲呢?我們一起看看吧。你認(rèn)為此時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，把風(fēng)娃娃快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)呢?師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂(lè)地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽(tīng)我讀嗎?師:注意聽(tīng)老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)

師:你又聽(tīng)出什么了?生;我知道是風(fēng)來(lái)“游戲”了.師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎?讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。(伴奏)

4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙

師：風(fēng)娃娃看不見(jiàn)也摸不著，可是小朋友們卻能通過(guò)樹(shù)葉顫動(dòng)了、林木點(diǎn)頭了，河水起波了發(fā)現(xiàn)了它。謝謝小朋友們的細(xì)心，我們又獲得了一把觀察的金鑰匙(課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。四、找風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言

師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛(ài)，那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來(lái)了呢?生：說(shuō)一說(shuō)。師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來(lái)按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎?師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：反饋

師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫(xiě)下來(lái)課件音樂(lè)有沒(méi)有小詩(shī)人愿意朗誦他寫(xiě)的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。五、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。2、古詩(shī)賞析。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

風(fēng)急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥(niǎo)飛回?！鸥Α兜歉摺?/p>

六、作業(yè)小超市

師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今天回到家，你最想做什么?(找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)日記……)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、板書(shū)導(dǎo)入，揭示課題今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?(板書(shū)：風(fēng))齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?2、集體交流，指名說(shuō)說(shuō)。(1)從樹(shù)葉顫動(dòng)可以感受到風(fēng)來(lái)了。(板書(shū)出示)

①生讀第一小節(jié)，引導(dǎo)樹(shù)葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的?(用身體的動(dòng)作幫助理解“顫動(dòng)”的意思。)

②樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎?③“樹(shù)葉顫動(dòng)”像是在和我們干什么呢?④齊讀此節(jié)。(2)從林木點(diǎn)頭可以感受到風(fēng)來(lái)了。(板書(shū)出示)

①生讀第二小節(jié)，樹(shù)枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才算微微點(diǎn)頭呢?②假如你們現(xiàn)在變成了這片樹(shù)林，風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)。問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。③若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?④分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。(3)從河水起波可以感受到風(fēng)來(lái)了。(板書(shū)出示)

①生讀第三小節(jié)，想象一下，風(fēng)會(huì)和水做什么游戲呢?②這一小節(jié)又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢(shì)做動(dòng)作。③喜歡這一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。3、小結(jié)：哇!小作者真細(xì)心呀!他從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波感受到風(fēng)來(lái)了。4、那!跟著老師，我們也一起去感受下風(fēng)，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀全詩(shī)吧!三、細(xì)讀課文，交流感悟1、找共同點(diǎn)：把三節(jié)中相同的語(yǔ)句用“”勾畫(huà)出來(lái)(學(xué)生觀察匯報(bào)，課件出示)

①每個(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。(生讀，課件顯示：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了?！饼R讀此句。)

(理解“誰(shuí)”就是指“任何人”。風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他，大家都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)太神秘了!生再齊讀此句。)

②相同的還有“但是……的時(shí)候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句。2、師生合作讀課文。(老師讀每節(jié)相同的，學(xué)生讀每節(jié)不同的。)

3、師小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們卻從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了，你還從哪些地方感受到風(fēng)?。手中的筆給他們寫(xiě)信吧!(課件出示課文中的森警所處的位置，及他們?cè)敿?xì)的通訊地址。)四、拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)編

1、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)?(師生交流，出示板書(shū))

2、聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無(wú)處不在，師生一起觀看課件。3、爭(zhēng)當(dāng)小小詩(shī)人，學(xué)生續(xù)編詩(shī)歌。出示句式：

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。但是的時(shí)候，

我們知道風(fēng)了。(引言：同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎?“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)在掃地了?！蓖瑢W(xué)們，行嗎?你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢?)

4、相機(jī)展示作品，師生評(píng)價(jià)修改。板書(shū)展示：樹(shù)、葉、顫、動(dòng)、在、那兒

林、木、點(diǎn)、頭、風(fēng)、正、走、過(guò)

河、水、起、波、來(lái)、游、戲

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀4個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(3)體會(huì)風(fēng)的奇妙。2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。(2)通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀4個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備：

有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。2、師：是什么聲音?(風(fēng))同學(xué)們的耳朵真靈!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。(板題：風(fēng))

二、初讀古詩(shī)，整體感知。過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。(想)那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。三、學(xué)習(xí)生字。1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：

(1)畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。(2)把古詩(shī)讀通順。2、出示生字，自由讀。3、指名讀，正音。4、開(kāi)火車檢查字音。5、齊讀。四、出示古詩(shī)測(cè)讀。1、自由讀詩(shī)，讀通順。2、指名讀。3、開(kāi)火車接讀。4、齊讀。五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩(shī)吧!1、自由讀，思考：你讀懂了什么?還有什么疑難問(wèn)題?2、學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。)

3、朗讀、背誦古詩(shī)。(1)同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀?！钭杂勺x?！钪该x(出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué))?！钤u(píng)?！钣懈星榈佚R讀。(2)背誦古詩(shī)?！钭杂杀??！钪该?。☆分男女生有感情地背。解落三秋葉——稍快、高

能開(kāi)二月花——慢、柔

過(guò)江千尺浪——快、高

入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

☆齊背。六、小結(jié)：

師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。七、拓展思維：

1、仿說(shuō)：

過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒?(課件出示“我們知道”)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。2、積累詩(shī)詞：

過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀?(課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。)《東風(fēng)忙》

春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。《風(fēng)》

春天里，東風(fēng)多，

吹來(lái)燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，

吹得太陽(yáng)象火盆。秋天里，西風(fēng)多，

吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，

吹得雪花紛紛落。詠柳

碧玉壯成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。八、總結(jié)：

風(fēng)真神奇呀!(板書(shū)：神奇)

九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、讀一讀生字。2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意?(強(qiáng)調(diào)“解”的寫(xiě)法)

十、作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、書(shū)寫(xiě)生字。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。猜謎語(yǔ)

云兒見(jiàn)它讓路，

苗兒見(jiàn)它彎腰，

樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，

花兒見(jiàn)它微笑。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎?(沒(méi)有)但是當(dāng)風(fēng)到來(lái)的時(shí)候我們卻能馬上感覺(jué)到。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎?(想)今天，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》

板書(shū)課題

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。3、檢查反饋。開(kāi)火車認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。樹(shù)動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波

4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。5、想一想，你讀懂了什么。三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小朋友用“————”