初中物理力知識(shí)點(diǎn)

Word第第頁(yè)初中物理力知識(shí)點(diǎn)一、參照物

1、定義：為討論物體的運(yùn)動(dòng)假定不動(dòng)的物體叫做參照物。

2、任何物體都可做參照物

3、選擇不同的參照物來(lái)觀看同一個(gè)物體結(jié)論可能不同。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1、定義：物理學(xué)里把物體位置改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2、特點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

3、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：

⑴時(shí)間相同路程長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)快

⑵路程相同時(shí)間短則運(yùn)動(dòng)快

⑶比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

分類(lèi)：(依據(jù)運(yùn)動(dòng)路線)

(1)曲線運(yùn)動(dòng)

(2)直線運(yùn)動(dòng)

Ⅰ勻速直線運(yùn)動(dòng)：

A、定義：快慢不變，沿著直線的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。

定義：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

計(jì)算公式：

B、速度單位：國(guó)際單位制中m/s運(yùn)輸中單位km/h兩單位中m/s單位大。

換算：1m/s=3.6km/h。

Ⅱ變速運(yùn)動(dòng)：

定義：運(yùn)動(dòng)速度改變的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。

平均速度：=總路程總時(shí)間

物理意義：表示變速運(yùn)動(dòng)的平均快慢

三、力的作用效果

1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。

2力的性質(zhì)：物體間力的作用是互相的(互相作用力在任何狀況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上)。兩物體互相作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力物體，反之，受力物體同時(shí)也是施力物體。

3、力的作用效果：力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力可以轉(zhuǎn)變物體的樣子。

4、力的單位：國(guó)際單位制中力的單位是牛頓簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用N表示。

力的感性熟悉：拿兩個(gè)雞蛋所用的力大約1N。

5、力的測(cè)量：

(1)測(cè)力計(jì)：測(cè)量力的大小的工具。

(2)彈簧測(cè)力計(jì)：

6、力的三要素：力的大小、方向、和作用點(diǎn)。

四、慣性和慣性定律：

1、牛頓第肯定律：

⑴牛頓第肯定律內(nèi)容是：一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、慣性：

⑴定義：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。

⑵說(shuō)明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何狀況下都有慣性。

五、二力平衡：

1、定義：物體在受到兩個(gè)力的作用時(shí)，假如能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)稱(chēng)二力平衡。

2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個(gè)力在一條直線上

3、力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系：

物體受力條件物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)說(shuō)明

力不是產(chǎn)生(維持)運(yùn)動(dòng)的緣由

受非平衡力

合力不為0

力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由

六、壓強(qiáng)

1、壓力：

①定義：垂直壓在物體外表上的力叫壓力。

②壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在桌面上時(shí)，假如物體不受其他力，則壓力F=物體的重力G

③討論影響壓力作用效果因素的試驗(yàn)：

課本甲、乙說(shuō)明：受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說(shuō)明壓力相同時(shí)、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次試驗(yàn)結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。

2、壓強(qiáng)：

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

②物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

③公式p=F/S其中各量的單位分別是：p：帕斯卡(Pa);F：牛頓(N)S：米2(m2)。

④壓強(qiáng)單位Pa的熟悉：一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌子的壓力約0.5Pa。成人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約為：1.5×104Pa。

⑤增大或減小壓強(qiáng)的方法：轉(zhuǎn)變壓力大小、轉(zhuǎn)變受力面積大小、同時(shí)轉(zhuǎn)變前二者

七、液體的壓強(qiáng)

1、液體內(nèi)部產(chǎn)生壓強(qiáng)的緣由：液體受重力且具有流淌性

2、液體壓強(qiáng)的規(guī)律：

⑴液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng);

⑵在同一深度，各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等;

⑶深度增大，液體的壓強(qiáng)增大;

⑷液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。

3、液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh

⑴、公式適用的條件為：液體

⑵、公式中物理量的單位為：p：Pa;g：N/kg;h：m

⑶、從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器樣子均無(wú)關(guān)。有名的帕斯卡破桶試驗(yàn)充分說(shuō)明這一點(diǎn)。

4、連通器：

⑴定義：上端開(kāi)口，下部相連通的容器

⑵原理：連通器里裝一種液體且液體不流淌時(shí)，各容器的液面保持相平

⑶應(yīng)用：茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器、船閘等都是依據(jù)連通器的原理來(lái)工作的。

1、大氣壓的測(cè)定——托里拆利試驗(yàn)。

⑴試驗(yàn)過(guò)程：在長(zhǎng)約1m，一端封閉的玻璃管里灌滿(mǎn)水銀，將管口堵住，然后倒插在水銀槽中放開(kāi)堵管口的手指后，管內(nèi)水銀面下降一些就不在下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面的高度差約為760mm。

⑵原理分析：在管內(nèi)，與管外液面相平的地方取一液片，由于液體不動(dòng)故液片受到上下的壓強(qiáng)平衡。即向上的大氣壓=水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

⑶結(jié)論：

大氣壓p0=760mmHg=1900pxHg=1.01×105Pa(其值隨著外界大氣壓的改變而改變)

⑷說(shuō)明：

a試驗(yàn)前玻璃管里水銀灌滿(mǎn)的目的是：使玻璃管倒置后，水銀上方為真空;若未灌滿(mǎn)，則測(cè)量結(jié)果偏小。

b本試驗(yàn)若把水銀改成水，則需要玻璃管的長(zhǎng)度為10.3m

c將玻璃管稍上提或下壓，管內(nèi)外的高度差不變，將玻璃管傾斜，高度不變，長(zhǎng)度變長(zhǎng)。

2、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓——支持1900px水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mmHg=1900pxHg=1.013×105Pa，可支持水柱高約10.3m

3、大氣壓的改變

大氣壓隨高度增加而減小，在海拔2000米內(nèi)可近似地認(rèn)為高度每上升12米大氣壓約減小1毫米貢柱，大氣壓隨高度的改變是不勻稱(chēng)的,低空大氣壓減小得快，高空減小得慢，且大氣壓的值與地點(diǎn)、天氣、季節(jié)、的改變有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，晴天大氣壓比陰天高，冬天比夏天高。

4、測(cè)量工具：

⑴定義：測(cè)定大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。

⑵分類(lèi)：水銀氣壓計(jì)和無(wú)液氣壓計(jì)

5、應(yīng)用：活塞式抽水機(jī)和離心水泵。

八、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

2、浮力的大小

浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力，這就是有名的阿基米德原理(同樣適用于氣體)。

3、公式：F浮=G排=ρ液V排g

從公式中可以看出：液體對(duì)物體的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，而與物體的質(zhì)量、體積、重力、樣子、浸沒(méi)的深度等均無(wú)關(guān)。

九、浮力的應(yīng)用

1、物體的浮沉條件：

浸在液體中的物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí)，物體上浮;當(dāng)它所受的浮力小于重力時(shí)，物體下沉;當(dāng)它所受的浮力等于重力時(shí)，懸浮在液體中，或漂移在液面上

2、浮力的應(yīng)用

輪船：采納空心的方法增大排水量。

潛水艇：轉(zhuǎn)變自身重來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮下沉。

氣球和飛艇：轉(zhuǎn)變所受浮力的大小，實(shí)現(xiàn)上升下降。

十、功

1、力學(xué)中的功

①做功的含義：假如一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力做了功。

②力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。

③不做功的三種狀況：有力無(wú)距離、有距離無(wú)力、力和距離垂直.

2、功的計(jì)算：

①物理學(xué)中把力與在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功。

②公式：W=FS③功的單位：焦耳(J)，1J=1N·m。

④留意：①分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，計(jì)算時(shí)F就是這個(gè)力;

②公式中S肯定是在力的方向上通過(guò)的距離，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)。

③功的單位“焦”(?！っ?焦)，不要和力和力臂的乘積(?！っ祝荒軐?xiě)成“焦”)單位搞混。

十一、機(jī)械效率

1、有用功和額外功

①有用功定義：對(duì)人們有用的功，有用功是必需要做的功

例：提升重物W有用=Gh

②額外功：

額外功定義：并非我們需要但又不得不做的功

例：用滑輪組提升重物W額=G動(dòng)h(G動(dòng)：表示動(dòng)滑輪重)

③總功：

總功定義：有用功加額外功的和叫做總功。即動(dòng)力所做的功。

公式：W總=W有用+W額，W總=FS

2、機(jī)械效率

①定義：有用功跟總功的比值。

②公式：η=W有用/W總

③提高機(jī)械效率的方法：減小機(jī)械自重、減小機(jī)件間的摩擦。

④說(shuō)明：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示，機(jī)械效率總小于1

①物理意義：功率是表示做功快慢的物理量。

②定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率

③公式：P=W/t

④單位：瓦特(W)、千瓦(kW)1W=1J/s1kW=103W

十二、動(dòng)能和勢(shì)能

1、動(dòng)能

①能量：物體能夠?qū)ν庾龉?但不肯定做功)，表示這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)能。

②動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。

③質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。

2、勢(shì)能

①重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢(shì)能。

物體被舉得越高，質(zhì)量越大，具有的重力勢(shì)能也越大。

②彈性勢(shì)能：物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。

物體的彈性形變?cè)酱?，具有的彈性?shì)能越大。

③勢(shì)能：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。

十三、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

1、機(jī)械能：動(dòng)能與勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。

假如只有動(dòng)能和勢(shì)能互相轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總和不變，或者說(shuō)，機(jī)械能是守恒的。

2、動(dòng)能和重力勢(shì)能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律：

①質(zhì)量肯定的物體，假如加速下降，則動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能;

②質(zhì)量肯定的物體，假如減速上升，則動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能;

3、動(dòng)能與彈性勢(shì)能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律：

①假如一個(gè)物體的動(dòng)能減小，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能增大，則動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能;

②假如一個(gè)物體的動(dòng)能增大，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能減小，則彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

拓展：學(xué)校物理力教學(xué)反思詳情參考

一、新課改觀念下的學(xué)校物理教學(xué)

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)學(xué)校物理教學(xué)對(duì)同學(xué)的教育模式往往停留在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中。但是，自從近年新課改實(shí)施以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校物理教學(xué)進(jìn)行了各種各樣的改革，并取得了肯定的改革成效，新課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)相比起來(lái)，更加注意物理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注意同學(xué)的進(jìn)展，提倡同學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化。此外，新課程改革也對(duì)當(dāng)前的學(xué)校物理教材進(jìn)行了相應(yīng)的改革，教材依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，采納了大量生動(dòng)形象的插圖，這就時(shí)學(xué)校物理教學(xué)更加的生動(dòng)，也更具趣味性。在新課改的理念學(xué)，老師的“教”以及同學(xué)的“學(xué)”較之以往都有了很大的不同，老師的教學(xué)手段更加豐富，同學(xué)的學(xué)習(xí)也更具性和主動(dòng)性，老師與同學(xué)之間的溝通也更加頻繁，在溝通的過(guò)程中老師與同學(xué)互相啟發(fā)、互相溝通，可以在很大程度上提高物理教學(xué)的有效性。

二、力學(xué)在學(xué)校物理教學(xué)中的重要性探析力學(xué)不僅是物理學(xué)中的經(jīng)典學(xué)科。

也與人們的生活有著非常親密的關(guān)系，學(xué)校物理的力學(xué)學(xué)習(xí)是力學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)，可以為同學(xué)高中、高校的力學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校物理的力學(xué)教學(xué)為同學(xué)傳達(dá)一些牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律、動(dòng)量守恒定律等一些力學(xué)的基礎(chǔ)性規(guī)律，這些規(guī)律和原理便是力學(xué)中最為基本的概念，同學(xué)只有全面的把握力學(xué)中的基礎(chǔ)規(guī)律，才能學(xué)好后續(xù)的物理學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、新課改理念下的學(xué)校物理力學(xué)教學(xué)改革

1.學(xué)校物理力學(xué)教學(xué)要以敬重同學(xué)的主體地位

學(xué)校物理的力學(xué)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)，也是教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)的集中所在。在試卷中，力學(xué)題目占的分值比重也是最大的。在學(xué)校物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)對(duì)力學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好不高，甚至消失了逆反心理，雖然老師努力的開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式，但是仍舊難以解決現(xiàn)階段存在的問(wèn)題。這樣，同學(xué)學(xué)得辛苦、老師教得辛苦，確都無(wú)法到達(dá)目標(biāo)教學(xué)效果。新課程改革理念要求，學(xué)校物理教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是提升同學(xué)的物理思維力量以及科學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)的學(xué)問(wèn)技能、學(xué)習(xí)看法和價(jià)值觀都能夠得到本質(zhì)的進(jìn)展和提高，即敬重同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)的過(guò)程中重視同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，從生活中的力學(xué)動(dòng)身，提高同學(xué)的實(shí)踐力量和主動(dòng)學(xué)習(xí)的.愛(ài)好。

2.細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出同學(xué)的提問(wèn)意識(shí)

為了更好的完善物理力學(xué)的教學(xué)效果，必需要注意同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培育。為此，老師必需要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是激發(fā)同學(xué)提問(wèn)意識(shí)的重要方式之一，提問(wèn)則是搭建老師和同學(xué)之間溝通和互動(dòng)的平臺(tái)。因此，老師在設(shè)置課堂內(nèi)容時(shí)要給同學(xué)留出足夠的提問(wèn)空間，讓同學(xué)能夠思索，促進(jìn)同學(xué)在思索的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。老師在關(guān)心同學(xué)解答問(wèn)題的過(guò)程之中，肯定要在同學(xué)的思維角度進(jìn)行思索，依據(jù)同學(xué)對(duì)力學(xué)把握的實(shí)際水平來(lái)解決問(wèn)題，努力促進(jìn)同學(xué)對(duì)力學(xué)學(xué)問(wèn)的思索和領(lǐng)悟。此外，老師在解答同學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，要依據(jù)詳細(xì)狀況針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和簡(jiǎn)單出錯(cuò)的部分向同學(xué)提問(wèn)，依據(jù)力學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)將其設(shè)計(jì)成問(wèn)題，運(yùn)用變題和組題的提問(wèn)形式，給同學(xué)搭好臺(tái)階，問(wèn)題的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)由淺入深，使同學(xué)能夠更好的把握力學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。與此同時(shí)，老師在提問(wèn)的過(guò)程中也要留給同學(xué)足夠的思考時(shí)間，保障每個(gè)同學(xué)都有足夠的時(shí)間來(lái)思考答案，這樣就可以很好的啟發(fā)同學(xué)力學(xué)思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我探究和發(fā)覺(jué)。