班主任技能大賽精彩試題

班主任技能大賽精彩試題在班級管理工作中扮演著重要的角色。除了具備廣博精深的科學文化素質、良好的能力素質和心理素質外，還需要具備良好的道德素質，為人師表，無私奉獻。2、班主任的教育方式應該是務實式和啟發(fā)式。班主任應該注重鼓勵學生，而非懲罰式的教育方式。3、班主任與科任老師之間的關系應該是相互尊重、合作共進的關系。班主任應該恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見，同時也應該尊重科任老師對班務工作的建議與意見。4、班主任在班級管理工作中，應該經常進行自我反思，避免有始無終、獨斷專行的情況發(fā)生。同時，班主任也需要培養(yǎng)良好的班風，影響學生的世界觀的形成。一、良好的道德素質是教師應該具備的基本素質之一。教師應該以身作則，具有無私的奉獻精神和熱愛學生的情感。此外，教師還應該具備民主的思想，尊重學生的個性和權利。二、構建班集體需要考慮目標、組織機構、活動、人際關系、規(guī)范、輿論和班風等要素。這些要素相互作用，共同構建一個積極向上、團結友愛的班級氛圍。三、批評學生是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。在批評學生時，班主任需要注意弄清問題真相、分清批評的界限、選擇合適的機會、區(qū)別不同對象、主動替犯錯誤的學生承擔責任、保持良好的心境、不可以權壓人、不可全盤否定、一般不可當別人的面批評、不可背后批評、不可算總賬、不可一味批評、先表揚后批評、批評時要請學生坐下、批評要有說服力、感染力和吸引力、以及批評后的工作等方面。四、班主任要建立平等的師生關系，可以采取和學生做朋友、蹲下來跟學生說話、把自己看成是班集體的一員等方法。這樣可以增強班主任與學生之間的信任和互動，促進班級的發(fā)展和學生的成長。五、評語是班主任對學生的一種激勵和肯定，可以鼓勵學生在學習上取得更大的進步。例如，“小明同學在近期的學習中表現出色，取得了很大的進步，希望他能夠繼續(xù)保持努力，取得更好的成績?！边@樣的評語可以激勵學生繼續(xù)努力，取得更好的成績。六、班主任工作的基本任務是全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。班主任的主要內容包括全面了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好學生的個別教育工作、協調與統一多方面的教育力量以及進行日常管理工作等。七、《守則》和《規(guī)范》增加了符合時代特征的內容，如誠實守信、加強實踐、合作意識、創(chuàng)新意識、網絡文明、安全自護、遠離毒品等。這些內容反映了時代的發(fā)展和學生的需求，有助于促進學生全面發(fā)展。八、班主任需要扮演多種角色，如學校德育的中堅和骨干、班集體的領導者、知識的傳遞者、學生必理的保健者、校內各種教育力量的整合者、學校、家庭、社會三者溝通的橋梁、學生成長的導師和楷模以及學生在校生活的守護者等。這些角色需要班主任不斷學習和提高自己的素質，以更好地履行職責和使命。九、影響班主任威信的因素包括教育水平、工作能力、人際關系、業(yè)務素質、教育經驗、道德品質等。班主任需要不斷提高自己的素質和能力，以贏得學生、家長和同事的尊重和信任。1.權力、情感、才能、品格是影響班主任工作的四個因素。2.班主任的基本功包括了解學生能力、以言動心的說服能力、組織班集體的能力、指導班級活動的能力。3.班集體的構建要素包括目標要素、組織機構要素、活動要素、人際關系要素、規(guī)范、輿論、班風要素。4.布置教室的原則是突出教育功能、突出環(huán)境美、符合學生心理特征、適時更新、注意實用。5.班級精神是指一個班級的精神面貌和心理狀態(tài)，是可以測定的一種制約性很強的力量。6.創(chuàng)新精神培養(yǎng)的班級精神包括好學精神、質疑精神、求實精神、負責精神、寬容精神。7.方向性原則是班集體建設的靈魂。8.建立平等的師生關系可以通過和學生做朋友、蹲下來跟學生說話、把自己看成是班集體的一員等方法實現。9.實施民主管理可以通過班級決策與學生商量、民主選舉班干部、班干部實行輪換制等方法實現。10.開展班級活動的基本原則包括教育性原則、針對性原則、整體性原則、多樣性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則。11.班主任工作藝術的基本特征是科學性、針對性、激勵性。12.表揚學生時應注意不斷變換方式、盡可能在公開場合進行、態(tài)度真誠，絕不能為表揚而表揚。18、批評學生的技巧（請列舉八條以上）(1)準確了解問題的真相；(2)明確批評的界限；(3)選擇合適的時機；(4)區(qū)分不同的對象；(5)主動承擔責任；(6)保持良好的心態(tài)；(7)不要權壓人；(8)不要全盤否定；(9)不要當面批評；(10)不要背后批評；(11)不要算總賬；(12)不要一味批評；(13)先表揚后批評；(14)在批評時請學生坐下；(15)批評要有說服力、感染力和吸引力；(16)批評后要進行后續(xù)工作。19、青少年學生的人格障礙類型（請列舉八種以上）(1)依賴型人格障礙；(2)虛榮型人格障礙；(3)好斗型人格障礙；(4)偏執(zhí)型人格障礙；(5)陽奉陰違型人格障礙；(6)孤僻型人格障礙；(7)強迫型人格障礙；(8)反社會型人格障礙。20、影響學生學習成敗的因素（請列舉五條以上）(1)是否具備強大的學習動力；(2)是否準備好基礎知識和基本技能；(3)是否掌握了閱讀、書寫、計算等技巧，并達到自動化、半自動化的熟練程度；(4)是否使用最佳的學習方法；(5)是否具備學習才能；(6)是否養(yǎng)成了良好的學習習慣；(7)是否身體和精神狀態(tài)充沛。三、情景答辯部分1.趙某是一名17歲的女生，職業(yè)學校住校學生，專業(yè)成績較好，文化課一般，字寫得漂亮，喜歡舞蹈和運動，有藝術天賦，外貌身材都很好，給人留下漂亮文靜的印象。她的父親是某廠副廠長，母親是一名普通工人，家庭條件不錯。但在高一上學期段考后不久，她開始曠課，夜不歸宿，經常和另一個男生一起出入娛樂場所，甚至夜不歸宿。這種行為引起了同學和老師的關注。據了解，趙某在前一年因早戀被技校勸退，后來到該校就讀。你將如何處理這個問題？2.如果班里有這樣一個學生，他因為父母的溺愛而變得自我中心，對紀律沒有太多的意識，有時會情緒激動和易怒。他不僅不聽課，也不認真完成作業(yè)，上課還經常插嘴。當你批評他時，他總是能找到借口來為自己辯解。有一天，他在四樓用小石子扔向一樓的同學，造成了一樓同學頭部受傷，很多同學前來告狀。面對這種情況，你會怎么處理？3.在一場初三一班與二班的籃球友誼賽即將開始時，一班的學生為了贏得比賽，通過關系從體育學校借來了三個“主力隊員”。班主任到達球場時，發(fā)現了這三個“新同學”。你認為在這種情況下，班主任應該怎么做？4.在一次班會課上，班主任興致勃勃地給學生發(fā)獎，六名成績優(yōu)秀的學生陸續(xù)上臺領取“三好學生”大紅獎狀和筆記本電腦。臺下五十多雙羨慕的眼睛，更增添了他們的光彩和豪氣。班主任大力表揚了這幾名學生的優(yōu)點和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭創(chuàng)優(yōu)秀學生。然而，在班主任回到辦公室不久后，就有學生報告說，由于一名調皮的同學說了聲“獎品才一本筆記本”啊，某生竟當著同學的面賭氣將筆記本撕了。班主任為此感到很尷尬，你會如何處理？5.如果在你的班里有這樣一個學生，他不學習，經常違反紀律。你想邀請他的家長到學校談談，但是家長工作很忙，沒有時間到學校。再打電話，家長說：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”在這種情況下，你會如何處理，如何做好家長工作？6.“同學們，今天選‘三好學生’。學校給我們班四個名額。請大家認真考慮，填好選票交上來?！庇型瑢W問：“老師，可以棄權嗎？”班主任回答：“當然可以，棄權也是一種權利?！睅追昼姾箝_始唱票，全班42人，但有27人投了棄權票。如果你是這位班主任教師，你會如何面對這樣的局面？7.如果有一個學生，他經常不認真完成作業(yè)，脾氣暴躁。這一天，老師在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現他又沒有做。老師很生氣，責問他：“為什么不做作業(yè)？”沒想到這個學生卻頂撞老師，說：“我不想做你怎么著！”面對這樣一位頂撞老師的學生，你會怎么做？8.王老師的班規(guī)之一是“獨立完成作業(yè)，不允許抄作業(yè)”。一天，他進入教室時發(fā)現小林正在抄襲同學的作業(yè)，他非常生氣，拿起小林的本子就咬成兩半。小林反駁道：“我抄作業(yè)是錯的，但你為什么要毀我的作業(yè)呢？”全班同學的目光都聚焦在他們身上。如果你是王老師，你會如何處理這種情況？請談談你處理偶發(fā)事件的技巧。9.新學期開始，李老師的班里來了一位因打架被原學校開除的學生。這位學生到班上后表現非常差，上課說話，不完成作業(yè)。如果你是李老師，你會如何對他進行教育？請結合工作經驗談談如何轉化暫時落后的學生。10.有一位老師向宋老師反映，女生小馬下午上學時坐在一名男生的自行車前面，這種情況看起來很不正常，可能是早戀。放學時，宋老師把小馬叫到辦公室，小馬一進門就說：“是不是王老師和你說了什么？我的自行車壞了，恰好遇到他，我怕遲到，所以讓他帶我，他的自行車沒有后座，只好坐在前面。”如果你是宋老師，你會如何處理這種情況？請談談你的處理方式。11.一位小學老師在班上設立了“學習進步獎”，獎勵成績提高最快的學生。一次，班里成績最差的學生和許多成績好的學生一起獲得了獎勵。為什么要獎勵這位學生？這一舉措符合什么原則？12.在上課的過程中，一位學生突然站起來和你爭辯。如果你遇到這樣“頂嘴”的學生，你會怎么應對？13.某位老師新接手了一個班級，第一次走進教室，全班同學都哄堂大笑起來，其中夾雜著“真像”“像極了”等細聲碎語。隨著學生的目光向黑板望去，黑板上畫了一個很大的女人側面頭像：高高的眉骨，翹翹的鼻子，作者在特征處夸張的手筆，一眼就可以看出是自己?？粗@個滑稽的畫像，她感到很尷尬，臉漲得發(fā)熱。這種情況下，需要考察老師的哪些能力？如果你面對這種情景，你會怎么處理？14.一天，英語課代表急匆匆地跑到班主任辦公室告訴他：“課間我離開教室一會兒，剛剛收的《英語周報》的訂購費不見了?！比绻闶前嘀魅?，你會怎么處理這種情況？15.林曉明經常背著家長從家里拿錢到網吧上網，家長發(fā)現后打了他一頓，之后林曉明離家出走，家長四處尋找卻找不到他。于是，家長來到學校找老師尋求幫助。作為班主任，你會怎樣處理這種情況？16.高創(chuàng)造力的學生有許多不受老師歡迎的個性特征：高度獨立、固執(zhí)、情緒外露、精力過剩，這些都可能成為給老師帶來麻煩的源泉。1.高創(chuàng)造性學生通常受到壓抑。作為教師，如何區(qū)分高創(chuàng)造性和故意搗亂的學生，并保護高創(chuàng)造性學生？2.為什么有些小學生在一年級時成績很好，但到了二年級卻突然下降？作為小學老師，如何避免這種情況的發(fā)生？3.班主任經常讓自制力較差的學生擔任紀律委員、文體委員等職務，以提高他們的自我約束能力。但有時這些同學會利用職務之便破壞班里的紀律。作為班主任，如何應對這種情況？4.張小芳的父母離異后情緒低落，但不久后情緒突然改變，班主任發(fā)現她和一個年齡較大的社會青年交往過密，出現了“早戀”萌芽。作為班主任，應該如何處理這種情況？5.李曉強的家庭經濟狀況殷實，他經常炫耀自己的財富，并雇同學為他做作業(yè)，對班級輿論產生不良影響。作為班主任，如何與家長有效溝通，為李曉強的健康發(fā)展提供良好的氛圍？6.小剛跟隨父母來到新的城市就讀，但被同學歧視，產生自卑心理，經常與同學發(fā)生沖突。作為班主任，如何幫助小剛盡快適應新的學習環(huán)境，樹立自信心？7.四（4）班實行班隊干部輪任制，劉莉在競選中隊委員會時落選，非常傷心，甚至發(fā)脾氣。作為教師，如何處理這種情況？8.王雨曾是一名留級生，學習紀律極差，性格暴躁，欺侮同學，甚至打架。老師對他的批評教育無效，最終導致留級。作為教師，應該如何處理這個孩子？是挽救還是放棄？25.對于像麗麗這樣的學生，班主任應該多關注她，了解她的興趣愛好和擅長的領域，鼓勵她參加班級活動并給予肯定和支持，幫助她融入班集體。同時，班主任也應該關注她的學習情況，給予指導和幫助，讓她在學業(yè)上取得更好的成績。26.針對小海被同學欺負的問題，班主任應該及時采取措施，與學生和家長進行溝通，讓他們意識到這種行為的嚴重性，同時加強對學生的宣傳教育，提高他們的道德素質。對于小海本人，班主任應該給予關愛和支持，鼓勵他勇敢地面對問題，并幫助他解決困難。27.對于像洋洋這樣的學生，班主任應該多與他進行溝通，了解他的情況和問題，幫助他找到學習的興趣和動力。同時，班主任也應該及時糾正他的不良行為，給予適當的懲罰和引導，幫助他改正錯誤，爭取進步。28.對于這種學生之間的沖突，班主任應該及時介入，了解事情的經過和原因，給予適當的調解和處理。同時，班主任也應該加強對學生的教育和引導，培養(yǎng)他們的良好品德和行為習慣，避免類似問題的發(fā)生。29.對于學生考試后的總結，班主任應該根據學生的實際情況和需要，給予適當的指導和幫助。不應該只關注成績前五名和后五名的學生，而是要關注每一個學生的進步和發(fā)展，幫助他們找到自己的不足和提高的方向。30.“以學生為本”不是放任學生，而是要從學生的需求和利益出發(fā)，為他們提供更好的教育服務和支持。作為教師，應該在尊重學生的同時，給予他們適當的引導和教育，幫助他們成長和發(fā)展。31.班主任既要做好課堂紀律的管理，又要做好學生的心理輔導，這需要班主任具備多方面的能力和素質。班主任應該注重學生的個性和情感，關注學生的成長和發(fā)展，給予他們適當的關愛和支持，幫助他們成為健康、快樂、自信的人。對于學生提出的“最喜歡的老師是不像老師的老師”這句話，我理解為學生們喜歡那些不僅僅是傳授知識的老師，而是能夠關心他們、理解他們、鼓勵他們的老師。1、小紅是個品學兼優(yōu)的孩子，無論在學習、特長、學校的社會實踐活動方面都表現優(yōu)異。然而，近來她總是遲到，提不起精神，上課還打盹兒。老師和家長都很著急，我認為他們應該和小紅溝通，了解她最近的情況，找出問題所在，幫助她解決問題。同時，也要對她進行適當的懲罰，讓她認識到自己的錯誤。2、張老師班每次開家長會，家長總能按時到校，并且認真參加各項活動。而李老師班的家長總有人不到校，許多家長在會議期間隨意進出教室，還不時接打電話。我認為，李老師應該提前和家長溝通，讓他們明確參加家長會的重要性和規(guī)定，同時也要在會議期間加強管理，保持秩序。3、紅紅是個既磨蹭又馬虎的孩子。我認為，要幫助紅紅克服這些壞習慣，需要和她的家長溝通，讓他們認識到孩子的問題所在，并共同制定解決方案。同時，在學校方面，也要加強對紅紅的管理和引導，讓她養(yǎng)成好的習慣。4、新磊是個成績優(yōu)異、善于表現自己、愛參加活動的學生。然而，他養(yǎng)成了一種自高自大、看不起別人的性格，導致同學們不理他，他性格古怪，易沖動，經常無故地大發(fā)脾氣。我認為，老師和家長應該幫助新磊認識到自己的問題，引導他改正錯誤，讓他學會尊重他人，建立良好的人際關系。5、欣欣是個聰明、活潑的學生。然而，他在家中得到了過度的呵護和寵愛，導致他形成了倔強的個性，喜歡在同學面前耍威風、出風頭。他的脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，與同學和老師的關系都不好。我認為，家長和老師應該幫助欣欣建立正確的人生觀和價值觀，讓他懂得尊重他人，理解他人，學會控制自己的情緒，建立良好的人際關系。6、李××是一位調皮的學生，他經常不認真學習，不完成作業(yè)，欺負女同學，上課出洋相，或者趴在桌上睡覺。當老師找他談話時，他要么頂嘴，要么嬉皮笑臉，不受批評的影響。如何應對這樣的學生呢？7、劉××是一位聰明的學生，但他經常不完成作業(yè)，上課走神或做小動作。多次教育也沒有改變他的行為。在一次植樹活動中，同學們遇到了困難，劉××默默地跳進樹坑，用鐵鍬撬起了一塊大石頭并把它搬出了坑。他汗流滿面，滿身是土，但他堅持不休息，繼續(xù)工作。這一幕讓人感動，也讓人思考。8、5名留級生插班到新生班，他們感到沮喪和懊惱，往課桌上一趴，無所事事。這與其他新生形成了鮮明的對比。分析這些后進生的心理表現和轉化對策，對于教育工作者和家長都有啟示。9、許多家長發(fā)現現代孩子越來越難教育，甚至很不聽話。他們往往采取一系列懲罰措施，但效果不佳。如何正確指導家庭教育，讓孩子更好地成長？10、濤濤是一位智力遲緩的學生，學習困難，需要反復教導和鞏固。由于父母忙碌，無法輔導，他的成績總是不及格。然而，他身體素質較好，精力充沛，喜歡與同學玩耍。他有時會惹事生非，但實際上他只是想引起大家的注意，不被遺忘。對于這樣的學生，我們應該如何幫助他們更好地成長？11、最近，四（1）班出現了一些不文明行為，例如在學校旁邊的建筑工地上用磚瓦踢腿、跺腳、練掌，或在教室門前的大樹上練飛刀、飛箭，還有個別同學在教室的墻上亂涂亂畫。作為班主任，應該開展一次教育活動，引導學生樹立文明意識，強化文明行為的重要性。12、情境描述：剛從師專畢業(yè)的年輕教師小李，任六年級某班班主任兼數學課教師。學年結束時，在某男生的評語欄中寫有一段評語，內容包括該生缺乏自律，不遵守紀律，打罵同學，不認真做作業(yè)，學習成績不佳，不尊重班主任和班級組織，喜歡自己組織活動與其他班級比賽等等。這樣的評語過于負面，應該更加客觀公正地描述學生的表現，同時要指出他需要改進的地方，并給予積極的引導和幫助。13、何小剛是某校五年級的學生，曾經是品學兼優(yōu)的好學生，但自從上了五年級，父母忙于工作無暇顧及他的學習和生活，導致他沉迷于網絡游戲，甚至偷同學的錢。針對這種情況，班主任老師可以采用學校、家庭和社會三結合的教育理論，與家長和社會力量合作，共同關注和幫助小剛，引導他樹立正確的價值觀和行為準則，同時加強他的學習和生活管理。14、小軍是獨生子，挑食成為了他的壞毛病，家長多次嘗試安排新鮮的食譜，但效果不佳，甚至導致家庭矛盾。針對這種情況，家長可以改變方法，嘗試讓小軍參與菜品的選擇和烹飪過程，培養(yǎng)他的興趣和責任感，同時逐漸引導他嘗試新的食物，慢慢改變他的挑食習慣。15、一名七年級的學生學習成績平平，不善言辭，對班級活動不太感興趣，很少受到關注。班主任可以采取措施，如與學生進行個性化交流，了解她的興趣和需求，鼓勵她積極參與班級活動，同時給予肯定和鼓勵，讓她感受到班級集體的溫暖和關愛，慢慢融入到班級大家庭中。16、上海市市東中學為了解決青少年心理問題，設立了一個“宣泄吧”，提供給學生發(fā)泄不良情緒的空間。學生可以隨意蹂躪摧殘充氣幫、絨布熊、沙袋等道具，互相追逐打鬧，期間沒有老師在場干預。據說，“宣泄吧”在學生中反響良好，光顧這里的同學沒有斷過。然而，這種方式是否真的能夠解決學生的心理問題，還需要進一步的研究和探討。17、班主任黃老師采用了一種有趣的方式來解決學生小冬上課看小說的問題。制定了一個規(guī)定：誰再看小說就到講臺上演講10分鐘。這種方式在一定程度上起到了作用，小冬有很長一段時間沒有上課看小說。然而，在其他老師的監(jiān)管下，小冬又開始看小說了。這表明，單純的懲罰措施并不能根治學生的問題，需要采用更加綜合的方法，例如與學生進行溝通和交流，了解他們的真實需求和困難。18、班主任發(fā)現一名學生成績平平，但衣著整潔，課桌整理得有條不紊，宿舍里床鋪最整潔。班主任決定邀請她參加班干部競選，擔任衛(wèi)生委員。然而，這名女孩心理很慌，說話都不流利了。班主任需要與她進行溝通，了解她的內心想法和困難，幫助她樹立自信，勇敢地走上臺，展示自己的才華和能力。同時，班主任也應該注意到每個學生的特點和需求，為他們提供更加個性化的教育和關注。17、一位語文老師在上課時，有一名學生“調皮大王”進來搗亂，但老師沒有批評他，因為他知道這時批評他并不會有好的效果。老師通過手勢讓其他同學靜下來，繼續(xù)講課。第二天，當“調皮大王”再次進來搗亂時，班里沒有一個人發(fā)笑，這讓他意識到自己的錯誤，并且改正了自己的行為。如果你是這位語文老師，你會如何引導這位學生認識到自己的錯誤并改正呢？20、兩個男同學因為一點小事情產生了矛盾，班主任批評了他們不友好的行為，并讓他們當著全班同學的面互相握手道歉。這種短暫的尷尬增強了他們的自我約束力，不僅有利于消除雙方的矛盾，而且也教育了其他同學。21、一名學生遲到了，班主任老師用幽默的方式提醒他，讓全班同學笑了。班主任抓住教育時機，告訴同學們要養(yǎng)成守時的好習慣，抓緊時間就是抓緊生命和金錢。這些幽默的話語調節(jié)了班級氣氛，讓課上更加輕松高效。22、一名學生的家庭環(huán)境和學習態(tài)度都存在問題。他愛惹是生非，欺負同學，缺乏集體觀念和勞動意識，學習成績很差。通過調查發(fā)現，他的父母文化水平低，經常打罵孩子并忽略孩子的學習，同時該生在班內人際關系差，同學討厭他。如果不及時給予教育和幫助，他的健康成長將受到阻礙。調查3：毛某是一位六年級女同學，成績中等，非常靦腆，性格內向。她常受老師的批評，自認不是學習的料，自暴自棄。這種現象可能是由于她對自己的能力缺乏信心，缺乏自我認同感所導致的。我們可以采用鼓勵、肯定她的優(yōu)點、引導她嘗試新事物的方法，幫助她建立自信心和自