【部編版小學語文】《吃水不忘挖井人》課例評析_第1頁
【部編版小學語文】《吃水不忘挖井人》課例評析_第2頁
【部編版小學語文】《吃水不忘挖井人》課例評析_第3頁
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文檔簡介

【部編版小學語文】《吃水不忘挖井人》課例評析《吃水不忘挖井人》是一篇經(jīng)典的百字課文，編入小學語文一年級課本已有60多年的歷史。2011版《語文課程標準》強調(diào)了語文課程對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的繼承和弘揚的重要性，因此教師有責任用教材傳遞正能量，引導學生學語習文，突出語文學科的特點。本單元的學習重點是“找出課文中明顯的信息”，對于學生而言，能讀懂并理解課文中有用的信息是關(guān)鍵，對于教師而言，需要重點、難點、延展點和能力提升點，著眼于學生的需求和發(fā)展。在教學實踐中，馬可潔老師結(jié)合學生的年齡特點，設(shè)計了不同的閱讀方式，循序漸進地將提取信息的訓練落在實處。例如，對于地點詞語：“瑞金城”“沙洲壩”“江西”，馬老師讓學生在圈畫出詞語的基礎(chǔ)上，按順序說一說，接著通過看地圖和突出介紹干旱缺水等地形特點，為第二自然段的體會到水的來之不易做好鋪墊。此外，在復習鞏固環(huán)節(jié)，馬老師引用圖片信息，讓學生讀句子，從內(nèi)容來看，幾次出現(xiàn)“毛主席”，通過出示人物形象、毛主席挖井時的塑像和圖書封面等多個時段，讓毛主席這位偉人的形象在幼小的心靈中留下印記。雖然《吃水不忘挖井人》對于一年級的小朋友來說閱讀起來有難度，但這篇課文中的重要信息可以引發(fā)學生的思考，例如水井在生活中從何而來？挑水的方式是什么？距離“很遠”到底有多遠？因此，教師需要通過合適的教學方法，讓學生能夠理解和掌握這些信息，從而更好地理解這篇經(jīng)典課文。在一年級的小學生眼中，小問號閃爍著。馬老師早已預料到這種情況，因此她借助直觀的圖片來幫助學生理解。她讓學生仔細觀察、講述和閱讀文字，及時補充課外信息。此時，學生通過形象的圖片和動情朗讀，從表面獲取的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受。這與第一環(huán)節(jié)敘述性的朗讀形成了鮮明的對比。為了培養(yǎng)低年級學生的特點，教師結(jié)合對話訓練。老鄉(xiāng)對學生說，學生對主席說。學生深刻地體會到毛主席和戰(zhàn)士們挖井所帶來的方便，以及鄉(xiāng)親們對主席的敬意。同時，學生理解了最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席，就會有水到渠成的感覺。通過多角度、多形式的“訓練”，學生與文本之間展開了深入和廣泛的對話，促進了學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這些活動也引發(fā)了思考。為什么要培

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