蘇教版三年級數(shù)學下冊《認識24時記時法》教學設(shè)計

蘇教版三年級數(shù)學下冊《認識24時記時法》教學設(shè)計一、課堂背景本設(shè)計適用于蘇教版三年級數(shù)學下冊第九單元《時間》中的第一節(jié)課——《認識24時記時法》。在小學三年級，學生已經(jīng)基本掌握了閱讀表盤、掌握日常生活中時間的讀法、時間的比較和計算等一些基本的時間概念。而在第九單元的學習中，進一步學習了日歷、日期的查詢和推算等。在這些基本的時間概念上，學生需要進一步了解24時記時法，即學習正午為12時計時的概念。在學習中，教師要充分利用教室里的各種時間工具，如墻上的鐘表或教室里的計時工具。同時，學生必須理解順時針方向為正/增加方向。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)該能夠：掌握24小時計時法的概念能夠用24小時計時法表達日常生活中的時間能夠理解時鐘上指針的指示和24小時計時法的關(guān)系培養(yǎng)時間觀念，掌握正確的時間管理方法三、教學內(nèi)容和過程1\.初步認識24小時計時法課前先讓學生回顧已經(jīng)掌握的時間概念，并讓學生看看課室里的各種時間工具，控制時間大致了解一下這些工具的指示。然后，教師向?qū)W生介紹24小時計時法的概念，并引導(dǎo)學生思考，這種計時方法的好處是什么？引導(dǎo)學生比較一天的24小時與日常12小時的計時方法的差異。例如，24小時制只有一個0時，而12小時制有2個12時，等等。2\.理解時鐘上指針的指示首先，教師要在黑板上畫出一個標準時鐘，并指出指針的指示含義。讓學生熟悉時鐘指針的指示，如時針、分針等。接著，教師拿一個實物時鐘，帶領(lǐng)學生一起觀察時鐘指針的指示，讓學生能夠表述指針指示的含義。接下來，教師拿出一個鐘面上只有數(shù)字的鐘表，提醒學生要注意刻度，并讓學生自己觀察刻度和數(shù)字的關(guān)系。3\.運用24小時計時法表達日常生活中的時間教師要引導(dǎo)學生從24小時計時法的角度來理解日常時間。例如，12點意味著是中午，而24點就表示是晚上的12點。通過與學生討論日?；顒?，例如起床、上課、吃飯、睡覺等。帶領(lǐng)學生運用24小時計時法表達自己在不同時間段做的事情。接著，教師出示兩個時間，例如12:30和14:45，讓學生運用24小時計時法填寫答案，加深學生對此計時方法的理解。最后，教師可以讓學生制作一個24小時制的時鐘，用它來表達自己在一天不同時間段的日?；顒?\.時間管理最后，教師要通過適當?shù)陌咐蚬适孪驅(qū)W生闡述什么是時間。并培養(yǎng)學生的時間觀念，讓他們認識到時間的價值。教師可以通過游戲的形式，來鼓勵學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一件事情。例如，在規(guī)定時間內(nèi)遮蓋一張卡片，或把桌子整理得干干凈凈。四、教學反思圖示演示的方式需要細化。由于本課程涉及到時鐘、計時器等工具，所以需要a教師初步確定演示方式，例如用手機上的畫圖工具來畫24小時制鐘表；使用實物時鐘進行演示等。確保演示方式簡單易懂，容易引起學生的興趣，并確保能夠有效地傳達所需的信息。讓學生自己操作的機會需要適量。教師會使用大量演示和解釋，但是這樣并不足夠。當學生操作時，他們會更容易理解和記憶。因此，教師在適當?shù)臅r候應(yīng)該讓學生自己進行操作。例如可以讓學生操作一個由紙板