部編人教版四年級下冊語文 第23課“諾曼底號”遇難記 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《“諾曼底號”遇難記》說課稿一、說教材1.教材的地位和作用《“諾曼底號”遇難記》是一篇講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，以身殉職的事?！懊鎸λ劳?，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)力”，文章感人肺腑。依據(jù)本課的自身特點及它在本冊教材中的地位，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：2.說教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文。（2）讀懂課文內(nèi)容，通過重點詞句的研讀，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。（3）了解文章抓住場面描寫和人物語言動作敘事寫人的寫作方法。3.教學(xué)重點、難點：本課的重點是通過課文的語言文字，深入理解災(zāi)難的可怕，領(lǐng)會哈爾威船長在海難發(fā)生的危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點：體會哈爾威船長為什么會選擇和輪船一起沉入大海。二、說學(xué)情學(xué)法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。1.視頻導(dǎo)入。2.感情朗讀、分角色朗讀。三、說教法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點，及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我的總體設(shè)計思路是：引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性、富有個性化的感受、理解、評價、鑒賞文本。依據(jù)我校提出的“目標(biāo)自學(xué)，訓(xùn)練”的要求，結(jié)合本單元重點訓(xùn)練項目和本課教材的特點，以及對學(xué)情的預(yù)測，該課的設(shè)計體現(xiàn)出以下特色。自讀質(zhì)疑→自讀感悟→合作交流→悟中積累。正是這一理念的支持，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：四、說教學(xué)流程安排：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我首先播放電影《泰坦尼克號》沉船畫面和主題曲《我心永恒》，并配上解說：一千多個鮮活的生命就這樣無情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕嘆息之余，我們不僅要思考，悲劇能否避免？或者盡可能的減少生命的損失？就讓《“諾曼底”號遇難記》來告訴我們答案吧。這樣做使學(xué)生初步感受到了海難時人們的驚恐慌亂，除了為下文做了鋪墊，更是渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大家進(jìn)入了這種特定的情境。教育心理學(xué)告訴我們：教學(xué)在于創(chuàng)造教育情境。學(xué)生入境后，我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：（二）初讀課文，整體感知。新課標(biāo)指出：閱讀是一個與文本的對話過程。在學(xué)生初步與文本對話后，教師檢查本課的生字讀音（用幻燈片演示生字），并讓學(xué)生說說課文主要寫了什么。（三）再讀課文，體會災(zāi)難。1.我從題目入手，問：“諾曼底”號遇上了一場什么樣的災(zāi)難？引導(dǎo)學(xué)生從“剖開、洶涌湍急、驚恐萬狀、瘋了、不可開交”等詞語來體會。2.然后教師趁熱打鐵讓學(xué)生感情朗讀。因為感情朗讀是體會文章思想內(nèi)容的好方法。通過讀進(jìn)一步體會出災(zāi)難的可怕、人們像瘋了似的、亂得不可開交。在這千鈞一發(fā)的時刻，一個英雄誕生了，教學(xué)也自然進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)：（四）研讀課文，感悟船長。1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在閱讀教學(xué)中，要通過懸念的制造、情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的閱讀欲望——這就是閱讀期待。所以我極力用語言渲染氣氛，制造懸念：災(zāi)難發(fā)生后，一邊是船上的人亂得不可開交，另一邊是救援工作進(jìn)行得井然有序。為什么會有這種巨大的反差呢？通過讀書，明白船長所起到的巨大作用。2.文中最能反映船長品質(zhì)的就是語言描寫。哈爾威船長在救援工作時的三句斬釘截鐵的話，折射出一個頂天立地的英雄形象。學(xué)生通過細(xì)讀，不難找出這三句話分別是：①哈爾威船長……大吼道：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！雹凇澳膫€男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！雹邸鞍芽巳R芒救出去！”……“快干！”（幻燈片出示）這些語言描寫，是文章重中之重，必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀。第一句話，引導(dǎo)學(xué)生逐詞分析體會：“全體安靜”，便于指揮命令清晰無誤的傳達(dá)；“婦女先走，其他乘客跟上”，他首先考慮到的是他的乘客，是乘客中的弱者；“船員斷后”，對于跟隨自己的生死兄弟，他把他們排在了第三位；“必須把六十人救出去”，他惟獨忘記了他自己。從而體會出危難時刻，哈爾威船長臨危不亂，沉著指揮，愛護(hù)弱者的高大形象。第二句話，是哈爾威船長在了解災(zāi)難的嚴(yán)重程度后下達(dá)給奧克勒福大副的一道幾乎不近人情的命令。就在這時，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：（幻燈片出示）“洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“被海水淹了?！薄盎鹉?？”“滅了?！薄皺C(jī)器怎樣？”“停了?！薄皧W克勒福大副？”“到！”“還有多少分鐘？”“二十分鐘?！薄皦蛄耍屆總€人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！蔽蚁茸寣W(xué)生分組分角色讀這段話。然后再找兩名兩名學(xué)生跟我一起合作，我讀船長的話，讓孩子分別讀另外兩個人的話。使學(xué)生深切地體會到船長的英雄氣概。第三句是哈爾威船長特意安排營救見習(xí)水手小克萊芒的一個細(xì)節(jié)。這個微小的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了一個偉大的人格。從這三句慷慨激昂的話，再聯(lián)系到最后，輪船慢慢沉沒了，哈爾威船長“一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵”，沒有豪言壯語，沒有激情滿懷，他的聲音和他的形象就這樣默默的在人們心中成了永恒。（五）拓展延伸、加深理解。問題設(shè)計一：面對哈爾威船長，你們一定有許多話要說，請說出你們的心里話。問題設(shè)計二：二十分鐘，六十人全部得救，只有哈爾威船長一人遇難，是不是哈爾威船長沒有時間撤離，還是他真的把自己忘了呢？談?wù)勀愕睦斫?。?dāng)然在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)適時，升華理解。向?qū)W生介紹了中日甲午戰(zhàn)爭中民族英雄鄧世昌殉職的故事，使學(xué)生在類比中領(lǐng)悟到當(dāng)一個人將自己的生命與事業(yè)融為一體時，他就會與這個事業(yè)共存亡的道理，從而進(jìn)一步感受到船長的人格魅力。最后引用雨果的一句評價：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。全體學(xué)生起立，向這位偉大的船長致敬，齊讀這句話。使學(xué)生感情得到升華，課堂達(dá)到高潮。（六）布置作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！钡箤W(xué)生真正愿意讀書，有效的把課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，必須運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為此，我介紹了一個材料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館發(fā)生大火，在緊要關(guān)頭，有人大叫一聲“讓領(lǐng)導(dǎo)同志先走”，而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了。這場震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學(xué)生和37名老師。這些老師就站在門口，卻終于放棄了生命因為她們一直在組織著孩子們逃命。有一篇文章叫《克拉瑪依將銘記》真實地再現(xiàn)了那個生死關(guān)頭，無私的老師們?yōu)楹⒆訝奚墓适?，大家可以課外去讀一讀，并想一想為什么會出現(xiàn)“讓領(lǐng)導(dǎo)同志先走”的聲音和身強(qiáng)力壯的“領(lǐng)導(dǎo)同志”真的先走的事情呢？進(jìn)一步認(rèn)識到“諾曼底”號遇難記，譜寫出一曲悲壯的挽歌，一曲英雄的贊歌。至此，學(xué)生帶著更多的問題走出了課堂。伴隨著悠揚(yáng)的《我心永恒》的旋律，結(jié)束本課教學(xué)。五、說板書設(shè)計“諾曼底號”遇難記遇險救援殉職不可開交井然有序偉大光輝板書設(shè)計摁著簡單明了，重點突出的原則，按遇險——救援——殉職的順序，使學(xué)生了解當(dāng)時不可開交的場面，體會井然有序的救援，感受人物的偉大形象。六、說教學(xué)評價與反饋（1）在探究新知的活動中，一方面要關(guān)注學(xué)生是否積極參與，是否能與同伴進(jìn)行有效的合作交流；另一方面也要關(guān)注學(xué)生在活動中是否進(jìn)行積極的思考、探索、歸納、概括等。（2）學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。（3）在整個教學(xué)過程中，要從學(xué)生的語言、表情、答題情況等注意信息的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法；對于學(xué)生的表現(xiàn)情況教師要給予正確的評價和鼓勵，以激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔24*黃繼光(略讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)本課6個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本文通過對人物語言和動作的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。了解黃繼光的英雄事跡，體會其優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。教學(xué)重點教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本文通過對人物語言和動作的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。了解黃繼光的英雄事跡，體會其優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。課時小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：從古至今，我國的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫英雄人物的文章，認(rèn)識英雄人物黃繼光。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。會讀生字，辨別多音字。役（yì） 屢（lǚ） 摧（cuī） 雹（báo） 暈（yūn） 膛（táng）yūn（暈倒）暈yùn（暈車）積累詞語。突擊：集中兵力向敵人防御陣地猛烈而急速地攻擊。匍匐：爬行。艱巨：困難而繁重。驚天動地：形容聲音特別響亮。4.整體感知。本文敘述了上甘嶺戰(zhàn)役中黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利奮不顧身，用自己的胸膛堵住敵人的槍口的英雄事跡。細(xì)讀課文1.黃繼光在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)了怎樣的英雄氣概？預(yù)設(shè)：黃繼光臨危請戰(zhàn)，在重傷之下，頂著敵人的炮火繼續(xù)前進(jìn)。在戰(zhàn)友們被敵人的炮火壓在山坡上無法前進(jìn)時，他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，光榮犧牲。這表現(xiàn)了黃繼光臨危不懼，視死如歸，為了祖國和人民的利益英勇獻(xiàn)身的英雄氣概。2.從文中找出幾個描寫敵人的子彈的句子，感受一下作者這樣寫有什么好處。預(yù)設(shè)：①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。②火力點里的敵人把機(jī)槍對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。③黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了。這幾個句子都描寫了敵人的子彈，①句把敵人的槍彈同雨點作比較，②句把子彈比作冰雹，③句把子彈比作暴風(fēng)雨，這說明敵人的火力越來越猛烈，烘托了黃繼光英勇頑強(qiáng)的精神。3.“黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：‘讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！’便向敵人的火力點爬去?！秉S繼光的豪邁的誓言體現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛以及完成任務(wù)的信心和決心。4.“?。↑S繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”連用三個感嘆號有什么作用？預(yù)設(shè)：連用三個感嘆號，既是對黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆，又表達(dá)了戰(zhàn)士們的期待、驚喜之情?！巴蝗徽酒饋怼薄氨╋L(fēng)雨”突出了黃繼光頂天立地的光輝形象?！疤炜炝亮?，規(guī)定的時間馬上到了。營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！”黃繼光在敵人的槍林彈雨中兩次站起來，體現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：體現(xiàn)了黃繼光對敵人的仇恨和他同敵人血拼到底的決心。尤其第二次站起來，說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命?！啊疀_啊，為黃繼光報仇！’喊聲驚天動地。戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人?！庇懻摻涣鳎骸绑@天動地”說明了什么？“像海濤一樣”有什么表達(dá)效果？預(yù)設(shè)：“驚天動地”說明黃繼光的大無畏精神極大地鼓舞了戰(zhàn)士們，寫出了戰(zhàn)士們的勇猛和對敵人的仇恨。“像海濤一樣”運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了戰(zhàn)士們的勇往直前和勢不可當(dāng)。課文主旨本文敘述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利奮不顧身，用自己的胸膛堵住敵人的槍口的英雄事跡，表現(xiàn)了黃繼光不怕犧牲，為了祖國和人民的利益英勇獻(xiàn)身的愛國主義精神。課堂小結(jié)本文按事情發(fā)展的順序，步步展開故事情節(jié)，渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托了黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，不顧個人生死的革命英雄主義氣概，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。板書 接到命令起因挺身而出經(jīng)過黃繼光壯烈犧牲高潮戰(zhàn)斗勝利結(jié)果

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