教師資格語文學科知識與教學能力中學及答案

教師資格語文學科知識與教學能力中學及答案教師資格語文學科知識與教學能力中學1.在講解《永遇樂?京口北固亭懷古》時，教師列舉含有典故的詩句，向?qū)W生解釋古代詩詞創(chuàng)作的用典傳統(tǒng)，下列詩句不適合舉例的是()。A.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。B.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。C.千古江山，英雄無覓孫仲謀處。D.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。1.【答案】D。解析：A項，用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往;B項，指西晉向秀的《思舊賦》，三國曹魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權而被殺害。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，勾起了對故人的懷念，序文中說：自己經(jīng)過嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他，到鄉(xiāng)翻似爛柯人：指晉人王質(zhì)，相傳晉人王質(zhì)上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛，回到村里，才知道已過了一百年;C項，三國時的吳王孫權，字仲謀，曾建都京口大好江山永久地存在著，卻無處去找孫權那樣的英雄了，表達懷念英雄，表達收復失地的理想;D項無用典。故本題選擇D項。2.教學《詠懷古跡》，在引導學生品味詩歌語言、賞析意境之前，教師播放相關實景圖片和宣傳視頻并配以音樂。下列對該教學資源使用的評價，不恰當?shù)氖?)。A.借助多媒體教學資源，有助于調(diào)動學生學習的積極性。B.多媒體能夠營造氛圍，幫助學生更好的進入詩歌意境。C.采用多媒體播放影像資料，太直觀，會限制學生想象力，降低學習效率。D.在閱讀前，通過多媒體有助于理解作者的情感，幫助學生展開想象。2.【答案】C。解析：《普通高中語文課程標準》中強調(diào)，在詩歌教學的過程中“可采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品”。在教學中，教師播放相關的音像資料有利于學生直觀地感受作者的情感，從而利于學生體會作品中蘊含的情感，選項中“限制”“降低”，多媒體的使用并不會降低教學的效率。故本題選擇C項。3.在教學《蜀道難》時，教師對《蜀道難》的評價不正確的一項是()。A.這首詩是襲用樂府舊題，意在送友人入蜀。詩人以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢。B.第一段從開頭到“相鉤連”，用了四韻，為全詩定下豪放的基調(diào)，沒有運用神話，卻有神奇色彩。C.第二段共享九個韻，描寫天梯石棧的蜀道，“六龍回日”也是一個神話故事。D.李白以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷。詩中那些動人的景象宛如歷歷在目。3.【答案】B。解析：第一段運用了五丁開山的神話，點染了神奇色彩。故本題選擇B項。4.教學《雨巷》時，教師播放相關音樂，請學生靜靜聆聽，感受樂曲中的情感基調(diào)。對于該做法的分析，不正確的一項是()。A.聆聽音樂，能夠身臨其境，分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點。B.教師能夠在教學中充分利用教學資源。C.該做法有助于學生了解詩歌的感情基調(diào)。D.教學方法的現(xiàn)代化，可以提高教學效率。4.【答案】A。解析：只是聆聽樂曲，并不能達到分析詩歌結(jié)構(gòu)特點的作用。故本題選擇A項。5.教學《歸園田居》時，教師設計了一道探究題：“結(jié)合文本內(nèi)容，尋找詩歌意象，體會意境”對這一探究的設計，分析不正確的是()。A.對意象的學分析學習，有利于幫助學生學習詩歌。B.此設計的目的是教授學生掌握系統(tǒng)地分析詩歌意象的方法。C.意在引導學生通過意象，想象畫面，幫助學生體會作者抒發(fā)的情感。D.詩歌意象眾多，尋找詩歌意象，有助于學生想象詩歌畫面。5.【答案】B。解析：選項中提及“教授系統(tǒng)地分析詩歌意象的方法”是過度分析，題干未涉及系統(tǒng)分析。故本題選擇B項。教師資格筆試報名條件

報考條件

1.未達到國家法定退休年齡，戶籍(包含居住證)在吉林省或吉林省內(nèi)全日制普通院校在讀的中國公民，在吉林省學習、工作和生活并持有有效證件的港澳臺居民(有效證件為港澳臺居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證)。2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。3.報考人員應具備《教師法》規(guī)定的合格學歷：

報考幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷;

報考小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及以上學歷;

報考初級中學教師資格，應當具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷;

報考高級中學和中等職業(yè)學校教師資格，應當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷;

報考中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并具有相當助理工程師及以上專業(yè)技術職務或者中級及以上工人技術等級。符合以上學歷條件的全日制普通高校在校三年級及以上本科學生、在校最后一學年的?？萍耙韵聦W歷學生(以下簡稱全日制普通高校在讀學生)。4.被撤銷教師資格的，五年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試;曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關規(guī)定執(zhí)行。教師資格證考試《綜合素質(zhì)》知識考點整理

一、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。二、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨質(zhì)

教育是人才培養(yǎng)的基礎。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。2.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童?！币虼耍刭|(zhì)教育是面向全體學生的教育。3.素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育

社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。4.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎上，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性，我們把人的個性看作是人性在個體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應當促進學生的個性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關系。5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育