初中語文培訓心得體會

初中語文培訓心得體會

初中語文培訓心得體會1

酷熱的暑假里，我參與了xx省教師專業(yè)進展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學要以“學生的學習為中心來組織教學”，教師必需學會文本的細讀。

專家指出：“后茶館式”教學主見“學生先學”，還強調(diào)了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學生先學”之后應當怎么教?！昂蟛桊^式”教學顛覆了課堂教學設(shè)計的規(guī)律構(gòu)造。我反思以前的教學，我常常擔憂學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。教師必需帶著真正的公平意識進展文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思索；要擅長通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體爭論來代替?zhèn)€人閱讀。

通過傾聽關(guān)于語文教學目標確實定，真正感受到自己平日的缺乏，在制定教學目標時太大太不詳細，知道以后在制定目標是要詳細再詳細點，集中再集中些。培訓讓我對中考命題要面對的根本問題，命題的根本要求，考察學生的哪些力量等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更注意學生人文素養(yǎng)的培育，三維目標的達成。

幾天的培訓，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲乏。

初中語文培訓心得體會2

暑期，我榮幸地參與了初中語文新課標培訓，感受頗深。作為一線的初中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育學生的語文力量，一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)進展學生的共性特長。那么，在實施新課程標準時，我們的初中語文教學應留意些什么呢？

首先我認為就是要由單純傳授學問向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。

目標的整合詳細表達在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持學問傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關(guān)系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力量的不斷遷移。

其次，就是要由討論教法向討論學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。

現(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是學問，對于語文學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等根底學問和相關(guān)學問；其次層，是讀寫聽說的根本力量和智力；最里面的核心層，包含著學習動機、興趣、習慣和方法，也就是“知學、樂學、善學”。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學生主體學習意識的重要標志。

第三，還應留意，學法指導不應只看作是簡潔的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。

在教學中只有驅(qū)動學生自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。而且，課堂設(shè)計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推動。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參加的教育情境，有針對性地進展學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強力量遷移。

第四，我認為新課程標準仍舊特別注意語文根底學問的學習和把握。

新課程標準對語文根底學問不但有詳細的要求，還有量化標準。如（七～九年級）熟悉常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，根底學問的學習應當充分結(jié)合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新奇活潑的材料進展命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

第五，我認為必需連續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。

語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培育學生語文力量的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開拓其次課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應像導演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應當是“語言+一般教具+現(xiàn)代媒體”。

第六，課程標準中還有一個值得留意的突出板塊就是課程的評價。

長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考察學生到達學習目標的程度，而評價的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴峻地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了劇烈的功利顏色。其實，語文學科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”局部，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了肯定的制造空間。

第七，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。

也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有肯定的`口語交際力量和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的力量。基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫力量，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐力量。既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應當做好這方面的評價工作。

總之，一切的革新，必需在實踐中提高，在探究中前進，盼望初中語文教學在新課程改革中越來越好！

初中語文培訓心得體會3

作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培育學生的語文力量：

一、主見實現(xiàn)教學上的主體性。

二、強調(diào)進展學生的共性特長。

在實施新課程標準時我們的初中語文教學首先就是要由單純傳授學問向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。再就是要由討論教法向討論學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。在這里談談學法指導，學法指導不應只看作是簡潔的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅(qū)動學生自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設(shè)計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推動。教師應充分了解“學情”營造使學生主動參加的教育情境，有針對性地進展學法訓練，提高學法指導的自覺性，適時引導學生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強力量遷移。

三、新課程下的語文教師，傳授語文學問作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文學問，注意培育學生學習語文的興趣，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信念。無論是條件好或差的學校，到處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師依據(jù)自身進展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和力量。

四、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養(yǎng)形成和進展。在課程的根本理論中提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)。九年義務教育階段的語文課程，必需面對全體學生，使學生獲得根本的語文素養(yǎng)。

在這個素養(yǎng)是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采納科學的評價方法，挖掘教材中的文化蘊育點，培育學生喜愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積存，培育語感，進展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量的評價。

課程標準中還有一個值得留意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考察學生到達學習目標的程度，而評價的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴峻地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了劇烈的功利顏色。其實，語文學科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”局部，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了肯定的制造空間。總之，一切的革新必需在實踐中提高，在探究中前進，盼望初中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。

初中語文培訓心得體會4

本次暑假我們中學舉辦了一場暑期對語文教師的培訓活動，我積極的參與了，在經(jīng)過這次暑期對我們語文教師的培訓，讓我體會到更多有效的語文教學?，F(xiàn)在培訓也已完畢，就來簡潔的談一談我的培訓心得。

作為一個初一的語文教師，在經(jīng)過這個暑假之后，我就要進入初二的語文教學了，所以這次在暑假的培訓，讓我有不一樣的收獲，也讓我在新學期里的語文教學更有信念。語文的學習從來都不是一朝一夕的事情，是需要經(jīng)過不斷的積存才能有一個好的語文根底。那語文教學也是一樣的，是要不斷的去學習，去授課，去向他人課堂吸取閱歷，才能去把初中的語文給教好的。初中的學生語文已經(jīng)有了幼兒園和小學將近九年的根底，因此初中的語文的學習也會變得難許多，而我在這次培訓中向教師學到的就是要把課堂教給學生去把握，在xx教師的培訓下，我能夠很明顯的感受到課堂在學生手中會發(fā)揮更大的效果。我在聽xx教師講課的時候，他直接把講臺給到學生手中，讓學生去講課，固然我也了解到學生講課之前也是有去備課的，因此學生是已經(jīng)熟讀課文，并且學生他們已經(jīng)是對課文有自己的分析的，所以課堂上學生可以去駕馭課堂，學生問學生答，這樣學生就能夠自己去思索課文中的難點學問，這很好的給了對課文的學習和了解。

這樣的一堂課給了我很大的震撼，我原先都是傳統(tǒng)式的教學，課堂也從來都是我的主場，學生只是坐在下面接收我給他們傳遞的學問，但是卻沒有給他們思索的余地，因此學生們的思索力量就漸漸的下降，上課回答下列問題也不是很積極，許多學生對于語文的學習也不是很感興趣。

我現(xiàn)在去細細回想一下以往的教學，才