《0的認識》一年級數學公開課教案

《0的認識》一年級數學公開課教案【3篇】活動目標：

1、了解、懂得沒有可以用0表示，并初步了解0還可以表示起點界限等，探究0在生活中的作用。

2、引導幼兒積極參加數學活動，激發(fā)他們對數學的奇怪心和求知欲。

3、培育幼兒的觀看思維及操作力量。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5、體驗數學集體嬉戲的歡樂。

活動預備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數字卡片。

3、課件PPT。

活動過程：

一、課前活動師幼問好，手指嬉戲打槍二、了解嗎沒有可以用數字0表示。

下面我們一起來看看幾幅好玩的圖片。

（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上開心的唱著歌兒。突然，嘣的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數字幾表示呀？

2、PPT第5、6頁。

（1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？

（2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時候共幾個，用數字幾表示？吃完沒有了用數字幾表示？

教師小結：沒有了，吃完了……我們用數字0表示。

三、嬉戲：猜一猜教師：今日教師給小朋友預備了一些盒子。

教師展現三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

請小朋友在不翻開盒子的狀況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數字卡片貼在盒子上。

請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問局部小朋友。

教師小結：盒子里有3個棒棒糖我們用數字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數字0表示。

四、說說0的外形像什么？（PPT第8、9、10頁）數字寶寶0像什么呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片。.。.。.

五、0在日常生活中的意義1、0可以表示起點。

播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找0在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。

2、0可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

當溫度上上升于0攝氏度時，冰會溶化成水，并且隨著溫度的上升還會升華成水蒸氣。

當溫度下降低于0攝氏度時，水會凝聚成冰。

0在這里起的是界限的作用數字寶寶0隨處可見，比方：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動完畢：

我們的生活中處處都有數字0，0寶寶還有很多本事呢，我們一起去查找吧。

教學反思

熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數學內容，這次活動我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數字“0”，感知數字“0”的實際意義，初步了解“0”在數字中的重要性，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究興趣。孩子特別喜愛這個活動，在整個活動中幼兒始終處于積極的主動狀態(tài)。活動完畢，我仔細總結了活動過程的勝利與缺乏。數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循幼兒學習數學的心理規(guī)律，強調從幼兒已有的生活閱歷動身……數學教學活動必需建立在幼兒的已知進展水平和已有的學問閱歷的根底之上?！边@就是說，數學教學活動要以幼兒的進展為本，要把幼兒的個人學問、直接閱歷和現實世界作為數學教學的重要資源?；诖它c熟悉，在活動開頭，我首先通過創(chuàng)設各種情境引導幼兒發(fā)覺“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的根底上進展0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對于0的熟悉。在讓幼兒說自己對0的熟悉時，我發(fā)覺幼兒對于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比方在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關注生活中的數的，數學課堂上教師能準時確定他們在生活中擅長觀看，或許學生就會有了“一雙用數學視角觀看世界的眼睛”?；顒又校疫€會為幼兒供應了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動親身經受學問的形成過程。如在引導幼兒發(fā)覺“0”在數字中的重要性時，我通過敘述《好玩的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數字組合成另一個數字時是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動手操作，發(fā)覺“0”站在數字朋友的后面能使數字變大。在教學中我發(fā)覺幼兒對操作活動非常感興趣，在今后的教學活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習?；顒又形乙舶l(fā)覺了自己的許多缺乏，在活動最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫忙下讓數字變大，孩子們操作的比擬好，但在教師最終講評中，教師只找出變得最大的數字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數字的前面，這又是表示什么意思呢？我應當怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣完畢了整個活動，整個活動就似乎缺少點什么？就是向孩子解釋的過程。數學中的概念首先教師肯定要理解清晰否則就會誤導了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今后的教學中應留意的。

《0的熟悉》一年級數學公開課教案篇二

教學目的：

1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探究0在直尺上表示起點

3、培育學生合作學習主動探究的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

教學重難點：

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

教學過程：

一、談話引入

每當節(jié)日的時候，人們總會放飛很多漂亮的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

觀看：你發(fā)覺了什么？

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什么表示呢？

這就要用到我們今日學習的新的數字0（板書）

二、教學例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什么？一個也沒有用什么表示？

出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什么？

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀看：直尺上有什么？0在什么地方？0在直尺上表示什么？

同桌爭論，全班溝通。

小結：直尺上開頭這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、教師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁12

2、教師出示放大的方格圖、引導學生熟悉方格，0在這里表示什么？

從左3往右數，你發(fā)覺了什么？

還可以怎樣看？

《0的熟悉》一年級數學公開課教案篇三

教學目標：

1、通過觀看和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、標準0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯系生活實際，激發(fā)幼兒對數學有關的事物產生興趣，讓幼兒熟悉到數學與生活息息相關。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

5、讓幼兒學習簡潔的數學題目。

教學重難點：

初步體會0的含義。

標準0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學預備：

ppt課件、實物、數字卡片、

教學過程：

(一)、復習導入：

師：前面我們已經熟悉了1—5這幾個數字寶寶了，下面教師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

(二)情境引入

(1)提醒0的第一層含義：0表示沒有

1.師：教師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)覺了一盤桃子，可快樂了，看，盤子里面有幾個桃子呀？我們用數字幾來表示？(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個？我們用數字幾來表示？又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應當用數字幾來表示呢？

小結師：什么也沒有用“0”來表示。

2.小朋友們，看看這個哥哥手里有幾個氣球？哥哥不當心松開了手，2個氣球都飛走了，那現在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數字幾來表示呢？

3.笑臉

小結：“0”和我們之前學過的數字1.2.3.4.5一樣，也是一個數，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

4.師：小朋友們熟悉了數字“0”，那你們在什么地方見過“0”?

(三)故事導入書寫“0”

1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進展田字格賽跑，它要經過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開頭，向左跑經過左線，到達下線，中途休息了一會兒，連續(xù)跑，最終到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。

師：請小朋友們觀看一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數字幾呢？

2.師：我們已經熟悉了數字0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？(有點像)

0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀看得真認真。教師給數字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友認真聽教師的兒歌：

數字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。

想知道0究竟怎么寫嗎？寫的時候要留意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開頭轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右