2023年新改版教科版六年級(jí)上冊科學(xué)全冊復(fù)習(xí)資料（重點(diǎn)版）

新改版教科版六年級(jí)上冊科學(xué)全冊知識(shí)點(diǎn)第一單元《微小世界》第1課放大鏡1.放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，顯現(xiàn)肉眼看不清的細(xì)微之處。（編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂）2.人們在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常要用到放大鏡幫助觀察。3.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是①透明；②中央厚，邊緣薄。只要具有這兩個(gè)特點(diǎn)（比如：加水后的燒杯、玻璃杯，一滴水等），就具有同樣的放大功能。4.放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的凸度有關(guān)，和鏡片直徑無關(guān)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，所能觀察到的范圍就越小。5.放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片的相同和不同之處。不同之處相同之處放大鏡的鏡片中央厚，邊緣薄都是由玻璃制成，都是透明的。玻璃片中央和邊緣一樣厚薄近視眼鏡的鏡片中央薄，邊緣厚第2課怎樣放得更大1.兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大，這就是顯微鏡的原理。2.顯微鏡的發(fā)明是人類認(rèn)識(shí)世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(gè)微觀世界。3.使用組合凸透鏡，觀察身邊的其他物體，也能把看到的圖像放得更大。組合凸透鏡具有放大作用。（編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂）4.顯微鏡中的目鏡和物鏡是兩個(gè)凸透鏡。5.顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)。6.顯微鏡的結(jié)構(gòu)：7.各部分的作用是什么？(1)目鏡、物鏡：放大物像(2)鏡筒：連接目鏡與物鏡(3)轉(zhuǎn)換器：物鏡的連接處，用來轉(zhuǎn)換物鏡(4)載物臺(tái)：放置玻片標(biāo)本，上面還有壓片夾(5)通光孔：通過光線(6)遮光器：調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱(7)壓片夾：固定玻片標(biāo)本(8)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)焦距(9)反光鏡：使光線射入鏡筒第3課觀察身邊微小的物體1.我們身邊有許多微小的物體，這些物體用人的肉眼都看不清，但是可以使用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察。（編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂）2.顯微鏡的使用方法分可以概括為5個(gè)步驟：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察。移動(dòng)載玻片的方向和從目鏡中看到物體圖像移動(dòng)的方向是相反的。3.顯微鏡放大的倍數(shù)越大，通過顯微鏡看到的視野就越小。4.比較肉眼觀察和使用放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶器官的結(jié)果：肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察很小能看清輪廓，看到全部，但看不清細(xì)節(jié)。放大了能看到全部，但還是看不清細(xì)節(jié)。很大很清楚可以看到蝴蝶足上有很多毛，但只能看到足的一部分，不能夠看到全部。5.有關(guān)蝴蝶翅膀的觀察記錄：肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察很小，看不清細(xì)節(jié)。圖像變大能看到蝴蝶翅膀發(fā)光，上面有清晰的翅脈。很大，很清晰，看不到翅膀的全部只能看到翅脈的一小部分。6.用放大鏡觀察，能發(fā)現(xiàn)不同昆蟲的觸角形狀不一樣。蝴蝶的觸角蝗蟲的觸角蠶蛾的觸角天牛的觸角7.人類受到昆蟲的一些啟發(fā)及相應(yīng)的發(fā)明創(chuàng)造。昆蟲部位特點(diǎn)發(fā)明創(chuàng)造應(yīng)用昆蟲頭上的觸角能分辨各種氣味,有的比人的鼻子靈敏得多。蠅式氣味分析監(jiān)視儀將它安裝在宇宙飛船的密封艙里,不僅可以凈化空氣,而且在有空氣泄漏時(shí)能立即發(fā)出警報(bào)。蒼蠅復(fù)眼蠅的眼睛由許多小眼睛組成,這樣的復(fù)眼能看到周圍360°范圍內(nèi)的物體。蠅眼照相機(jī)蠅眼雷達(dá)蠅眼探測系統(tǒng)用來探測高能宇宙射線,了解宇宙的起源和演變。蝴蝶的彩色翅膀由許多小鱗片組成的。這些鱗片會(huì)隨陽光的照射方向自動(dòng)變換角度,從而調(diào)節(jié)體溫。百葉窗樣式用于人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng),隨溫度變化可調(diào)節(jié)窗的開合,保持人造衛(wèi)星內(nèi)部溫度的恒定。第4課觀察洋蔥表皮細(xì)胞1.英國科學(xué)家羅伯特?胡克用自制的顯微鏡在世界上第一個(gè)看到了細(xì)胞。他用顯微鏡觀察一塊軟木片，發(fā)現(xiàn)木片上看上去像有一間間長方形的小房間，就把它們命名為細(xì)胞。2.觀察洋蔥表皮細(xì)胞：(1)取標(biāo)本。(2)制作洋蔥表皮裝片。(3)用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。3.死亡軟木細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞的異同點(diǎn)：第5課觀察更多的生物細(xì)胞1.發(fā)現(xiàn)血液紅細(xì)胞的科學(xué)家是簡·施旺麥丹。2.大量的研究事實(shí)說明，除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，同一生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。3.自然界的大多數(shù)生物體都是由多細(xì)胞組成的，但也有一些生物，它們只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。如：草履蟲、眼蟲、喇叭蟲、變形蟲等。4.細(xì)胞的作用主要有：消化、呼吸、生長、發(fā)育、遺傳、繁殖等。第6課觀察水中微小的生物1.荷蘭的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)微生物的人。2.在水中生活著很多的微生物，如草履蟲、變形蟲、鐘形蟲、線蟲、新月藻、衣藻等。它們多種多樣，形態(tài)各異。3.微生物也具有生物體的共同特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、能生長發(fā)育、會(huì)繁殖、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)等。4.常見的水中的微生物：5.微生物是有生命的，它會(huì)在水中運(yùn)動(dòng)，如果微生物運(yùn)動(dòng)過于迅速，我們可以先在載玻片上放上少量脫脂棉纖維，再在上面滴一滴水，蓋上蓋玻片，也可以用吸水紙?jiān)谏w玻片的邊緣吸走多余的水分，控制這些生物的運(yùn)動(dòng)速度。6.絕大多數(shù)的微生物都非常細(xì)小，而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。7.判斷生物的依據(jù)：一是生物體由細(xì)胞構(gòu)成，二是具有新陳代謝特征，三是能夠?qū)Υ碳ぷ鞒龇磻?yīng)，四是具有生長發(fā)育繁殖的過程，五是具有遺傳和變異的特征，六是一方面要適應(yīng)環(huán)境，一方面還要影響環(huán)境。8.生活在水中的微小生物有繁殖、遺傳等生命特征，具備了生物的一些基本特征，因此可以判斷他們是生物。第7課微生物與健康1.觀察工具的改進(jìn)：(1)肉眼：能看清約0.1毫米的物體，觀察到小昆蟲等。(2)放大鏡：能放大幾倍到幾十倍，觀察到物質(zhì)的晶體，生物的較小器官或組織。(3)光學(xué)顯微鏡：能放大幾百上千倍，觀察到生物的細(xì)胞和微生物。(4)電子顯微鏡：能放大幾百萬倍，觀察到細(xì)菌、病毒和原子。(5)掃描隧道顯微鏡：分辨本領(lǐng)為百分之幾納米，可以直接操縱原子或分子。2.觀察工具的發(fā)展使觀察范圍拓展，促進(jìn)了許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新，由此改變了我們的生活。如：(1)利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、病毒，并研制了許多對(duì)付細(xì)菌和病毒的藥物和方法。(2)利用微生物處理有機(jī)垃圾和污水。(3)有些微生物能提供食物或幫助我們生產(chǎn)食物，但有些微生物會(huì)引起霉變。(4)人們利用病原微生物及其代謝產(chǎn)物制成各種疫苗，以預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生和流行。(5)培育具有良好品質(zhì)的動(dòng)植物新品種。第二單元《地球的運(yùn)動(dòng)》第1課我們的地球模型1.地球是我們的家園，地球上有水、空氣、巖石、生物等。2.地球從外到內(nèi)分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。地幔是地球內(nèi)部體積最大、質(zhì)量最大的一層。地核是最厚的一層。3.用涂色的方法表示地球上的海洋和陸地分布情況，海洋面積大于陸地面積。4.用橙子模擬地球自轉(zhuǎn)，中間的吸管模擬的是地軸。第2課晝夜交替現(xiàn)象1.在地球上晝和夜不停的交替出現(xiàn)，晝夜交替是地球上最常見的現(xiàn)象。2.晝夜交替現(xiàn)象有多種解釋：3.在模擬地球自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)中，用手電筒模擬太陽，轉(zhuǎn)動(dòng)地球模型模擬地球的自轉(zhuǎn)，模型上被照亮的部分是白晝，未被照亮的部分是黑夜。4.晝夜交替現(xiàn)象與地球相對(duì)于太陽的圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。5.地球晝夜交替是由于地球在不停自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的。6.由于地球的自轉(zhuǎn)，地球不同位置同一時(shí)刻的晝夜情況是不一樣的，有的是正午，有的是子夜，有的正在經(jīng)歷晝夜交替的早晨、黎明或者傍晚。7.由于地軸是傾斜的，所以地球上不同地區(qū)的晝夜長短是不同的。在南北極點(diǎn)有長達(dá)半年的極晝和極夜現(xiàn)象。第3課人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史1.1851年，法國物理學(xué)家萊昂·傅科在巴黎先賢祠懸掛一枚擺錘，證實(shí)了地球的自轉(zhuǎn)。2.對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的探索，人類經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長的過程。在整個(gè)歷史上影響較大的有兩種觀點(diǎn)，第一種是托勒密的“地心說”，第二種是哥白尼的“日心說”。3.“日心說”和“地心說”中有關(guān)地球及其運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象。4.“日心說”和“地心說”。5.比較兩次“晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)”：類別第一次第二次地球模型沒有實(shí)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的地軸。增加了地球自轉(zhuǎn)的地軸大陸板塊表面沒有反光的小圓片貼反光的小圓片光源照射地球模型手電筒用較強(qiáng)的光源照射地球模型表現(xiàn)形式畫了一幅圖進(jìn)行解釋畫的是一組圖片實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晝夜交替現(xiàn)象不明顯晝夜交替現(xiàn)象比較明顯實(shí)驗(yàn)結(jié)論三個(gè)假設(shè)都能解釋晝夜交替現(xiàn)象晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)引起的第4課誰先迎來黎明1.地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東（逆時(shí)針）。2.在自轉(zhuǎn)的地球上看到地球以外的其他星體（如太陽、月亮、星星等）東升西落，這正是地球與它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。3.當(dāng)我們坐在前進(jìn)的汽車上觀察窗外的樹木時(shí)，樹木是向后運(yùn)動(dòng)的，與汽車前進(jìn)的方向正好相反。4.當(dāng)我們將轉(zhuǎn)椅自西向東旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)周圍的景物在自動(dòng)向西旋轉(zhuǎn)；當(dāng)我們將轉(zhuǎn)椅自東向西旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)周圍的景物在自西向東旋轉(zhuǎn)。5.地球自轉(zhuǎn)的方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，東邊早西邊晚。6.北京和烏魯木齊的相對(duì)位置是北京在東，烏魯木齊在西，所以北京比烏魯木齊先迎來黎明。第5課影長的四季變化1.日影變化與太陽在天空中的位置變化有關(guān)。四季交替，年年循環(huán)，日影變化也會(huì)隨著季節(jié)有規(guī)律的變化。2.同一地點(diǎn)，同一物體在正午時(shí)分的影長不同﹐因?yàn)橐荒晁募菊缣栁恢酶叨炔煌?.日影的四季變化規(guī)律：從春到夏、從冬到春，物影漸漸變短；從夏到秋、從秋到冬，影子漸漸變長。一年之中夏季影子最短，冬季影子最長。4.古人有關(guān)影子變化規(guī)律的觀測發(fā)現(xiàn)。不同季節(jié)正午影子示意圖影子長短規(guī)律春比較長影子適中夏最短影子最短秋比較長影子適中冬最長影子最長5.古人是利用圭表觀察日影的四季變化并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。6.圭表是利用測定正午的日影長度以定節(jié)氣的觀測儀器。第6課地球的公轉(zhuǎn)與四季變化1.地球公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽做圓周運(yùn)動(dòng),公轉(zhuǎn)方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周是一年。公轉(zhuǎn)過程中，地球地軸傾斜的方向是不會(huì)改變的。2.地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是一個(gè)接近正圓的橢圓。3.在地球的公轉(zhuǎn)軌道上有一點(diǎn)距離太陽最近稱為近日點(diǎn)，有一點(diǎn)離太陽最遠(yuǎn)稱為遠(yuǎn)日點(diǎn)。4.地球的運(yùn)動(dòng)方式是：地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)第7課晝夜和四季變化對(duì)生物的影響1.晝夜交替和四季變化都會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。2.白晝和黑夜對(duì)生物影響最大的因素是光照。有的動(dòng)物適應(yīng)較強(qiáng)的光照，主要在白天活動(dòng)，稱為晝行性動(dòng)物；有些動(dòng)物適應(yīng)弱光，主要在夜間活動(dòng)，稱為夜行性動(dòng)物。3.有些植物開花時(shí)間會(huì)隨著晝夜交替而變化。如：白天，郁金香隨著太陽升起而開放，晚上則會(huì)收攏花瓣。4.不同季節(jié)，一些動(dòng)物會(huì)換毛；寒冷的冬季，一些動(dòng)物會(huì)冬眠；一些植物在秋冬會(huì)落葉等都是四季變化對(duì)生物的影響。第三單元《工具與技術(shù)》第1課緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)1.工具是我們常常用到的一些物品。如螺絲刀、釘錘、剪刀這些物品就是工具。2.技術(shù)是做事時(shí)采用的方法。如使用撬棍，搭建斜面，利用輪軸等方法完成某一項(xiàng)任務(wù)。3.用螺絲刀可以比較方便地把螺絲釘從木頭中取出，用羊角錘可以比較方便地把鐵釘從木頭中取出。4.不同的工具有不同的用途和不同的使用技術(shù)，人們可以根據(jù)技術(shù)來發(fā)明和使用工具。使用工具和技術(shù)的目的是方便我們的生活和工作。5.取核桃仁活動(dòng)的評(píng)價(jià)：方法是否費(fèi)勁是否費(fèi)時(shí)是否取出完整核桃仁用手扒很費(fèi)勁很費(fèi)時(shí)沒有用磚頭砸不太費(fèi)勁不太費(fèi)時(shí)沒有用核桃夾不費(fèi)勁不費(fèi)時(shí)有6.工具與技術(shù)的關(guān)系維恩圖：第2課斜面1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單工具，叫作斜面。2.斜面是簡單而方便的工具，利用斜面搬運(yùn)物品可以持續(xù)且高效；使用斜面提升物體可以起到省力的作用。3.斜面能省力，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。4.生活中應(yīng)用斜面的地方很多：“S”形的盤山公路、各種斜坡、各種刀刃、螺絲釘?shù)穆菁y、高架橋的引橋等。第3課不簡單的杠桿1.像撬棍那樣的簡單工具叫杠桿。杠桿和斜面都是一種簡單機(jī)械。2.杠桿有三個(gè)點(diǎn)：支撐杠桿，使杠桿能繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)，杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)，杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。3.由于三個(gè)點(diǎn)的具體位置各不相同，因此杠桿的省力情況各不相同。(1)省力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離＞阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。(2)費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離＜阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。(3)既不省力也不費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離＝阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。4.人們使用杠桿工作時(shí)可以改變力的方向，利用杠桿傳遞力可以擴(kuò)大力的作用范圍。5.生產(chǎn)生活中的杠桿：羊角錘、瓶蓋起瓶器、老虎鉗、起子、手推車、修枝的剪刀、筷子、鑷子、釣魚竿、船槳等都是利用了杠桿的原理。第4課改變運(yùn)輸?shù)能囕?.車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。像水龍頭、滑輪和扳手都可以看作輪軸的變形。2.輪子的使用讓交通變得快捷和高效。使用輪子進(jìn)行運(yùn)輸，在運(yùn)輸時(shí)間、運(yùn)輸重量、運(yùn)輸行動(dòng)靈便性等方面都達(dá)到了很好的效果。3.車輪改進(jìn)和發(fā)展的漫長歷史：無輻條的車輪——有輻條的車輪——有輪胎的車輪。4.從車輪的演變歷史中，可以看出車輪在不停的改進(jìn)和發(fā)展之中，質(zhì)量越來越好，性能越來越高。5.扳手套在螺帽上組成了輪軸，這時(shí)整個(gè)扳手是輪，螺帽部分是軸。6.生活中的輪軸有：水龍頭、門鎖把手、汽車方向盤、扳手、轱轆等。第5課靈活巧妙的剪刀1.剪刀是一種可以靈活、精細(xì)加工的工具。2.鐵質(zhì)剪刀的產(chǎn)生與冶煉技術(shù)的發(fā)展有關(guān)。利用金屬可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以制作出復(fù)雜精密的工具。3.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)。剪刀的主體是可以圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的兩個(gè)杠桿；剪刀的刀口和刀尖應(yīng)用了斜面。這樣的工具結(jié)構(gòu)組合了多項(xiàng)技術(shù)，使得剪刀使用起來非常靈巧。組合多項(xiàng)技術(shù)是工具發(fā)展的一個(gè)重要方向。4.剪刀的分類：家用剪刀、醫(yī)用剪刀、花木剪刀、餐桌剪刀、理發(fā)剪刀、鋼鐵剪刀、裁縫剪刀、指甲剪刀、伸縮剪刀等。5.利用醫(yī)用剪刀剪開廢舊網(wǎng)線的塑料外皮這一活動(dòng)說明某些特定的任務(wù)就要選擇特定的工具。第6課推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)1.人類總是不斷改進(jìn)著工具和技術(shù)，推動(dòng)著社會(huì)不斷地進(jìn)步。2.印刷術(shù)的出現(xiàn)能夠使書籍可以快速和大量的印制，使更多的人可以閱讀書籍，擴(kuò)大了知識(shí)傳播的速度和范圍。3.活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上一次偉大的技術(shù)革命。北宋的畢昇發(fā)明的泥活字，標(biāo)志著活字印刷術(shù)的誕生。4.印刷術(shù)一般按檢字、刷墨、拓印和晾制四個(gè)步驟進(jìn)行。(1)檢字——把字模按照順序排列整齊。(2)刷墨——在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。(3)拓印——鋪上白紙拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。(4)晾制——緩緩將白紙掀起，放到向陽通風(fēng)處晾干。5.活字印刷術(shù)有哪些優(yōu)點(diǎn)？(1)活字制版正好避免了雕版的不足，只要事先準(zhǔn)備好足夠的單個(gè)活字，就可以隨時(shí)拼板，大大的加快了制板時(shí)間。(2)活字版印完成后可以拆版，活字可重復(fù)使用。(3)活字字模比雕版模型占有的空間小，容易存儲(chǔ)和保管。6.印刷術(shù)的發(fā)展歷史：雕版印刷—活字印刷—人工拓印—機(jī)器印刷—大型印刷機(jī)—家庭打印機(jī)。第7課信息的交流傳播1.書籍是信息交流傳播的工具，人們通過購買、借閱等方法獲取和傳播知識(shí)。2.人類生存和發(fā)展的需要能促進(jìn)工具和技術(shù)的進(jìn)步。當(dāng)文字成為記錄和傳播信息的重要方式時(shí)，就會(huì)推動(dòng)紙張的發(fā)明和改進(jìn)；當(dāng)意識(shí)到抄寫太低效時(shí)，就會(huì)推動(dòng)印刷術(shù)的發(fā)明和印刷工具的發(fā)展。3.由紙、印刷、信息組合而成的工具和技術(shù)逐漸成為人類文明發(fā)展的階梯。4.電腦、手機(jī)、電視機(jī)等是一種現(xiàn)代化的信息交流和傳播的工具。5.電腦存在的信息更加多元化，傳播信息的形式更加多樣化。人們獲取電腦承載信息的方式也更加多元化，并且與書籍相比，電腦傳播信息的速度更快，更加迅速。第四單元《能量》第1課各種形式的能量1.能量的形式各不相同，聲、光、電、熱、磁都是能量的表現(xiàn)形式。2.能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但最終都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式——機(jī)械能。機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來。3.世間萬物都是運(yùn)動(dòng)的,能量是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的一種描述。相對(duì)于不同形式的運(yùn)動(dòng),能量的形式也各不相同,聲、光、電、熱、磁都是能量的表現(xiàn)形式,不同形式的能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。4.各種各樣的車子運(yùn)動(dòng)起來主要是依靠的能量，車子運(yùn)動(dòng)所需的能量主要來源于汽油、太陽能、電、磁等。5.我們身邊的能量形式：觀察到的現(xiàn)象能量的表現(xiàn)形式能量的來源物體發(fā)生的變化轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇電葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)箏在天上飛風(fēng)風(fēng)箏飄在天上鍋里煮熟的食物熱食物由生變熟吸鐵石吸鐵釘磁鐵釘吸在磁鐵上電燈泡發(fā)亮光燈泡發(fā)亮燃?xì)鉄崴魈烊粴馑儫岢暡ㄇ逑囱坨R超聲波眼鏡被清洗干凈第2課調(diào)查家中使用的能量1.日常生活中我們使用的能量有熱能、電能、光能等。2.不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)換。所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)換成其他形式的能量。3.地球上的能量并不是取之不盡，用之不竭的，因此我們在日常生活中要注意節(jié)能減排。4.節(jié)能方法：(1)控制夜間照明時(shí)間，禁止長明燈和視線好的時(shí)候亮燈，要做到人走燈關(guān)；(2)不要讓電視機(jī)長時(shí)間處于待機(jī)狀態(tài)，待機(jī)狀態(tài)指的是只用遙控關(guān)閉，實(shí)際并沒有完全切斷電源。第3課電和磁1.1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把通電導(dǎo)線靠近指南針時(shí)，指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這個(gè)現(xiàn)象說明通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生磁性。2.重演奧斯特實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證明電流周圍存在磁場，電和磁之間是有關(guān)系的。3.用線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢測電池中有沒有電。4.把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，這個(gè)角度可以使指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。5.用完了的廢電池，其實(shí)并不是一點(diǎn)點(diǎn)電都沒有了，當(dāng)我們用線圈和指南針檢測的時(shí)候，若發(fā)現(xiàn)指南針仍然發(fā)生偏轉(zhuǎn)，則說明電池中仍然有電，只不過電池中的電不足以支持電燈泡等用電器工作了。第4課電能和磁能1.磁懸浮列車、電磁起重機(jī)、耳機(jī)、電磁爐等物體身上都有磁能的影子，并且生活中的大部分磁能都是通過適當(dāng)?shù)难b置由電能轉(zhuǎn)換而來的。2.由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。它通電時(shí)產(chǎn)生磁性，切斷電源后磁性消失。3.當(dāng)線圈通上電流時(shí)，發(fā)現(xiàn)鐵釘可以吸起大頭針；而斷開電流時(shí)，大頭針就從鐵釘上脫落下來。4.我們制作鐵釘電磁鐵所用的導(dǎo)線較短，連接在電池上有點(diǎn)像短路連接，耗電大，電池容易發(fā)熱，所以不能把它長時(shí)間連接在電池上。5.電磁鐵有南極(S)和北極(N)；電磁鐵的南北極與電流方向和線圈纏繞方向有關(guān)，我們可以通過改變電源正極和負(fù)極的連接或改變線圈纏繞方向改變電磁鐵的南極和北極。第5課電磁鐵1.當(dāng)電磁起重機(jī)通電時(shí)，電能迅速轉(zhuǎn)化為磁能，不僅能夠吸起小汽車，還能吸取鋼鐵；而當(dāng)電磁起重機(jī)斷電時(shí)，磁能就會(huì)消失，小汽車、鋼鐵等就會(huì)落下。2.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)少磁性弱，線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)。3.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)：電流小磁性弱，電流大磁性強(qiáng)。4.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱還跟有無鐵芯有關(guān)，有鐵芯的時(shí)候磁性強(qiáng)，沒有鐵芯的時(shí)候磁性弱。5.在實(shí)驗(yàn)中，電磁鐵不能長時(shí)間連接電源，以免電池耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)的公平。第6課神奇的小電動(dòng)機(jī)1.在電動(dòng)玩具車?yán)锒加行‰妱?dòng)機(jī)，接通電流，它就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)玩具車前進(jìn)。2.電動(dòng)機(jī)是用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器，工作原理是：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。3.小電動(dòng)機(jī)由外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分組成。外殼中有磁鐵，轉(zhuǎn)子中有線圈、鐵芯和換向器，后蓋中有電刷。小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)是各個(gè)部件共同工作的結(jié)果。4.電動(dòng)機(jī)中換向器的的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向。5.通過發(fā)電機(jī)，人們能把其他形式的能量轉(zhuǎn)換成電能。發(fā)電機(jī)發(fā)出的電力大小與發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)速度、發(fā)電機(jī)大小等有關(guān)。6.我們怎樣才能改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向呢？答：要想改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，我們只需要將電機(jī)的兩根電源線調(diào)換一下即可。因?yàn)檎{(diào)換了兩個(gè)電源線，電流的方向就改變了，因此轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向也就改變了。第7課能量從哪里來1.能量的形式是多種多樣的，這些能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。2.能量的形式：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、風(fēng)能等。3.電池的種類：干電池（化學(xué)能→電能）；太陽能電池（太陽能→電能）；蓄電池（化學(xué)能→電能）4.電動(dòng)機(jī)把電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能。發(fā)電機(jī)能夠把其他形式的能轉(zhuǎn)換成電能。5.太陽能是自然界最大的能量來源。6.參照食物鏈，描述太陽為人類和動(dòng)物提供能量的過程。綠色植物在陽光下生長，直接將太陽能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能儲(chǔ)存起來；地球上的食草動(dòng)物如鹿、牛、羊、馬、大象等食用這些植物，食肉動(dòng)物如老虎、獅子、豹子等又去吃食草動(dòng)物，間接獲取太陽的能量。就這樣，轉(zhuǎn)換了的能量通過食物鏈和食物網(wǎng)在各種生物中傳遞。7.能量的傳播可以不需要介質(zhì)，能量不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，只能通過各種方式作能量轉(zhuǎn)換，比如把熱能變成動(dòng)能。8.能量也可以傳遞，比如踢足球時(shí)，腳上的能量傳遞到了足球上?！局饕拍睢抗庠诳諝庵醒刂本€傳播?！旧婕罢n標(biāo)】6.2?太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變。6.2.2?光在空氣中沿直線傳播；行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影?！裰拦庠诳諝庵醒刂本€傳播?！窘滩姆治觥俊豆獾膫鞑ァ肥切掳嫣K教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊第一單元“光與色彩”的第2課，本單元通過一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密，課程的設(shè)置是逐層遞進(jìn)，不斷加深的。因此本課是在學(xué)生了解了光源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解光的傳播特點(diǎn)，為后面的光的反射、色散等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本課從觀察一些生活現(xiàn)象中光的傳播路徑入手，通過一系列探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)光如何傳播，教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：第一，認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象。教材以密林的陽光、夜間的車燈、烏云間隙透出的陽光、廣場的霓虹燈光這四幅圖片喚起學(xué)生過往的知識(shí)與經(jīng)歷，圍繞光在各種情境中傳播路徑上的共同特點(diǎn)進(jìn)行討論，提出問題。第二，研究光在空氣中的傳播。通過多個(gè)探究活動(dòng)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，并根據(jù)光的這一特征，解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象，說明生活中人們對(duì)于這一特征的利用。第三，制作小孔成像。制作一套簡單的裝置，通過細(xì)致的操作說明小孔成像現(xiàn)象，進(jìn)一步證明光沿直線傳播，印證我國古代學(xué)者墨子關(guān)于小孔成像的發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)探究方法技能，光的傳播現(xiàn)象很常見，因此他們很容易從生活現(xiàn)象中推測出光在空氣中沿直線傳播，而如何驗(yàn)證這一猜想相對(duì)較難，雖然學(xué)生往往能想到一些粗略的辦法，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)和全面，因此老師要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)，能更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仳?yàn)證光的確沿直線傳播。此外，小孔成像對(duì)學(xué)生來說是個(gè)新鮮有趣的內(nèi)容，學(xué)生容易只顧制作而忽略它與光沿直線傳播的聯(lián)系，因此在制作之后，要通過討論、畫圖、觀看視頻等不同方式，讓學(xué)生了充分解到小孔成像的原理是光沿直線傳播。【教學(xué)目標(biāo)】1.在觀察活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播。2.在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、安裝和制作適宜的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。3.通過對(duì)光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣，樂于跟同伴分享與合作。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光在空氣中沿直線傳播的特征。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：玻璃水槽、加濕器、激光筆、課件、相關(guān)圖片和視頻資料等。學(xué)生分組材料：手電筒、帶孔塑料板、塑料光屏、貼好膜的圓筒紙盒、大頭針、蠟燭、相關(guān)軌道底座等?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)光的傳播路徑1.談話：上節(jié)課我們一起走進(jìn)光的精彩世界，認(rèn)識(shí)了各種各樣的光源，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究光。在生活中，我們常常會(huì)看到光的現(xiàn)象，隨著攝像機(jī)的鏡頭，讓我們再來看看，清晨，溫暖的陽光斜斜地穿過美麗而神秘的樹林；雨后，太陽終于沖破烏云，燦爛地灑向大地，給云層鍍上了一層淡色的金邊，格外好看；夜間的車燈沖破黑暗照亮前方，讓行駛的人們不再害怕；舞臺(tái)上，五彩的聚光燈映照出人們心中的熱情。（課件動(dòng)圖播放密林的陽光、夜間的車燈、烏云間隙透出的陽光、廣場的霓虹燈光，配上音樂和解說，最后四幅圖定格）。2.提問：仔細(xì)地觀察，在生活中這樣有趣的光的現(xiàn)象比比皆是，同學(xué)們，在這四種光的現(xiàn)象中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，它們有沒有什么共同的地方？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：光的傳播3.提問：由這些景象，你能不能猜猜看，光是怎樣行進(jìn)的呢？喊學(xué)生回答前先提示：別急說，自己想一想，怎么解釋你的猜想?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過生活場景圖片導(dǎo)入，既將學(xué)生繼續(xù)帶入光的世界，又引導(dǎo)學(xué)生從生活中隨處可見的現(xiàn)象中歸納共同特點(diǎn)，作出光沿直線傳播的猜想，這是學(xué)生自己作出的猜想，而不是教師直接給出的，更能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力?！慷⒀芯抗庠诳諝庵械膫鞑ィㄒ唬?shí)驗(yàn)探究光在空氣中沿直線傳播1.談話：（幾個(gè)學(xué)生回答之后）看來，你們都比較贊同光是沿直線行進(jìn)的，你們有沒有辦法設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你們的觀點(diǎn)呢？2.談話：喲，看來這個(gè)實(shí)驗(yàn)還不太好設(shè)計(jì)，黃老師這兒有一組材料，（出示材料并介紹：1個(gè)手電筒、3張帶小孔的塑料板、一張光屏塑料板），仔細(xì)地觀察這組材料，想一想，你們能用這組材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？3.小組討論：不著急說，先想一想你們準(zhǔn)備怎么做，再說說看為什么這樣做可以證明光在空氣中是沿直線傳播的？先自己想一想，再和小組成員討論討論。4.小組匯報(bào)，注意追問：你們?yōu)槭裁催@樣做，為什么認(rèn)為這樣做可以證明光沿直線傳播……5.教師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。（出示4個(gè)底座和一個(gè)能支持底座前后移動(dòng)的軌道）6.學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。7.小組匯報(bào)現(xiàn)象。（匯報(bào)時(shí)追問：為什么這種現(xiàn)象就能證明光沿直線傳播）8.總結(jié)結(jié)論：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們可以得到什么樣的結(jié)論？生：光在空氣中是沿直線傳播的?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師不急著告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，而是先讓學(xué)生自己思考。根據(jù)課標(biāo)的要求，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)要初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，但這課屬于五年級(jí)第一單元，學(xué)生初步接觸設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要教師耐心指導(dǎo)，因此教師提供有結(jié)構(gòu)的器材，以及設(shè)置腳手架問題，幫助學(xué)生分步思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這也是思維訓(xùn)練的契機(jī)?！浚ǘ┘す夤P光束演示實(shí)驗(yàn)，直觀看到光在空氣中的直線傳播1.談話：是不是這樣呢？老師這兒還有個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。2.談話：這是一個(gè)激光筆，（往側(cè)面墻上照射），光到哪里去了？（學(xué)生指墻上的光點(diǎn)），光是怎么走過去的？（生：沿直線傳播的，復(fù)習(xí)剛剛得到的結(jié)論）。你看到這條直線了嗎？想不想看？老師請(qǐng)來了一個(gè)好幫手。3.（搬出事先設(shè)置好的玻璃容器，里面陸續(xù)有水霧，蓋上蓋子防止水霧散出）。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)幫忙打開激光筆，從各個(gè)方向射入玻璃容器，提問：你觀察到了什么？4.小結(jié)：多么神奇啊，我們看到了，真的像我們所說的那樣，光在空氣中是沿直線傳播的?！驹O(shè)計(jì)意圖：這部分通過水霧中的丁達(dá)爾現(xiàn)象演示出激光筆的光束在空氣中如何行進(jìn)，讓學(xué)生在教室里直觀地看到光線的直線傳播路徑，再次驗(yàn)證上個(gè)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論：光在空氣中沿直線傳播?！咳?、研究小孔成像1.談話：剛才啊通過觀察生活中的光的美景，以及同學(xué)們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線行進(jìn)的。其實(shí)啊早在兩千多年前，我們中國人的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，戰(zhàn)國時(shí)期的學(xué)者：墨子。他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我們一起來看看墨子的故事。2.學(xué)生觀看小孔成像動(dòng)畫視頻。3.談話：哎？有意思吧？人們把這個(gè)現(xiàn)象叫小孔成像。視頻最后提到，如果中間的擋板上戳個(gè)小孔，蠟燭火苗的光照到光屏上會(huì)是什么樣呢？你想不想親自試一試？4.教師出示材料，并結(jié)合課件圖文邊演示邊講解制作方法和觀察方法：今天我們來做一個(gè)小孔成像盒，老師事先已經(jīng)幫你們在盒子上把光屏做好了，并且為了觀察的像更清晰，在光屏后還加了一段通道，讓周圍環(huán)境更暗一點(diǎn)。給你們提供了一個(gè)大頭針，在底部中央戳一個(gè)小孔，要注意安全，并且這個(gè)小孔不能太大，像大頭針這么粗就行。這樣，一個(gè)小孔成像盒就做好了。怎么觀察呢？我們將做好的小孔成像盒放到這個(gè)支架上，這樣它就跟蠟燭差不多高了，小孔對(duì)著蠟燭，我們蹲下來在另一端觀察，可以前后移動(dòng)小孔成像盒直到看到一個(gè)較為清晰地像，仔細(xì)觀察觀察，這個(gè)像是什么特點(diǎn)？5.學(xué)生制作，并用制作好的小孔成像盒觀察蠟燭火苗，教師巡視指導(dǎo)。6.匯報(bào)交流：你觀察到什么？7.提問：你有什么疑問嗎？（生：為什么會(huì)成倒立的像？）8.談話：這個(gè)問題不是那么容易回答的哦，先自己想一想怎么解釋，然后小組內(nèi)部討論討論。9.小組討論，匯報(bào)看法。10.談話：好像有點(diǎn)道理，但老師還是聽得不太明白，這樣，我們把復(fù)雜的圖形先簡化成幾個(gè)點(diǎn)，在你們的記錄單上，老師標(biāo)出了火苗最上面和最下面兩個(gè)點(diǎn)，根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)，你能不能找到這2個(gè)點(diǎn)的光通過小孔之后，到達(dá)光屏上的位置？然后根據(jù)這兩個(gè)點(diǎn)的位置大致畫出火苗的像。11.學(xué)生畫圖活動(dòng)。12.學(xué)生投影下展示匯報(bào)。13.提問：我們畫出了火苗最上面和最下面通過小孔后到達(dá)的位置，現(xiàn)在你能結(jié)合這兩個(gè)點(diǎn)的位置，再來說說為什么小孔成的像是倒立的嗎？14.談話：那是不是同學(xué)們說的這樣呢，我們繼續(xù)看完這個(gè)故事。播放后半段視頻。15.提問：同學(xué)們說的非常好，那反過來想，小孔成像是倒立的這一現(xiàn)象能說明什么呢？（生：光沿直線傳播）哦，再一次驗(yàn)證了我們剛剛得到的結(jié)論，光在空氣中沿直線傳播【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)由故事導(dǎo)入，再讓學(xué)生親自動(dòng)手制作觀察一番，引起學(xué)生興趣，主動(dòng)提出疑問：為什么小孔成像成倒立的像。而清晰完整地解釋小孔成像為什么是倒立的對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，因此這里運(yùn)用畫圖的方法更形象，也能更好地幫助學(xué)生理解。但如果直接要求畫出火苗的像，一是比較難，二學(xué)生也很難將這個(gè)圖與光沿直線傳播聯(lián)系到一起，因此我在記錄單的火苗圖片中選取上下2個(gè)關(guān)鍵位點(diǎn)，先根據(jù)光沿直線傳播，找到這兩個(gè)點(diǎn)的光透過小孔之后在屏幕上的點(diǎn)，再完成火苗的像，更好地為學(xué)生解釋小孔成像為什么是倒立的提供了腳手架?！克摹⒖偨Y(jié)拓展1.總結(jié)：今天我們一起探究了光在空氣中的傳播路徑，你能回憶一下，說說光在空氣中是如何傳播的？我們是如何發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證的？2.拓展：那光在水中是如何傳播的呢？課后可以繼續(xù)探究?！驹O(shè)計(jì)意圖：下課了，但探究沒有結(jié)束，學(xué)生可以借鑒課堂上探究光在空氣中傳播的方法，繼續(xù)探究光在水中又是如何？還可查找相關(guān)資料，也是認(rèn)識(shí)事物的方法。】【教學(xué)反思】在2001版本的教材中，光源和光的傳播內(nèi)容是放在一課里的，新教材拆成了兩課，乍一看，不禁疑惑，這么簡單的內(nèi)容為什么還要拆成兩課？通過仔細(xì)研讀課標(biāo)和教材，再結(jié)合上課的具體情況，我才了解，越是表面上簡單的知識(shí)點(diǎn)，越是要花更多心思在如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效和深層次的思考上。1.不要用自己的經(jīng)驗(yàn)和理解代替學(xué)生的思維。教師經(jīng)常覺得只有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和一些較難的知