廣西壯族自治區(qū)梧州市藤縣2022-2023學年七年級下學期期末考試語文試卷（含答案）

2022-2023學年廣西梧州市藤縣七年級（下）期末語文試卷一、積累與運用（26分）1．根據(jù)拼音寫出漢字。（3分）這是一個物質的時代，一個（xuān）囂的時代。可越是這種時代，人們越需要精神的（zī）養(yǎng)、心靈的超脫。作為最接近人類靈魂的文學，不該萎靡，而應當執(zhí)著堅守，（zhàn）放出清新美麗的花朵，陶冶情操，啟迪心智。2．依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）（3分）驟雨一樣，是的鼓點；旋風一樣，是的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步，是的瞳仁；斗虎一樣，是的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么熱烈的舞蹈哇﹣﹣安塞腰鼓！A．強健飛揚急促閃射 B．強健急促閃射飛揚 C．急促閃射飛揚強健 D．急促飛揚閃射強健3．下列句子中加點的成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．爸爸看到被老鼠啃壞的箱子，義無反顧地去買了一塊粘鼠膠。 B．今年的春天好像真的姍姍來遲，校園里似乎沒有一絲春的氣息。 C．張老師那幽默風趣的一席話，讓全班同學忍俊不禁。 D．“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務”是老百姓夢寐以求的。4．下列句子中有語病或語意不明確的一項是（）（3分）A．每逢節(jié)假日，他都丟下工作和妹妹到公園游玩。 B．新興市場國家快速發(fā)展，國際影響力不斷增強，是近代以來國際力量對比中最具革命性的變化。 C．出席二十國集團領導人杭州峰會的G20成員和嘉賓國領導人及有關國際組織負責人在杭州西湖景區(qū)觀看《最憶是杭州》實景演出交響音樂會。 D．面對世界經(jīng)濟形勢的發(fā)展演變，中國正盡己所能，為國際社會提供更多公共產(chǎn)品。5．將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項是（）（3分）①媒體是正能量傳播的主渠道，要為和諧社會的創(chuàng)建營造良好的輿論環(huán)境，而不是讓暴力和“負能量”動搖民眾的信念。②而正能量的傳播需要傳播者負責任的態(tài)度。③正能量只有得到及時、廣泛的傳播，才能發(fā)揮最大的社會效益。④同時，個體傳播者也需要有正確的態(tài)度。⑤只有每一個網(wǎng)絡參與者都守住道德、法律的底線，才能與媒體合力用正能量堅固人們的精神高地。A．③②①④⑤ B．①②⑤④③ C．①⑤③④② D．③⑤①④②6．古詩默寫。（5分）（1）《陋室銘》中描寫陋室主人居住環(huán)境之雅的名句是：，。（2）杜甫的《望岳》用虛實結合的手法寫出泰山神奇秀麗和巍峨高大的句子是：，。（3）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）7．閱讀下面的語段，回答后面的問題。（6分）在這個白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都摻和著地上蒸發(fā)出來的腥臭。街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點諒氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低著頭，拉著車慢騰騰地往前走沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層黏汗，發(fā)著餿臭的味兒。走了會兒腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過。（1）以上文字出自老舍寫的小說《》。（2分）（2）這段話寫的是的情景，反映了。（4分）二、閱讀理解（44分）（一）閱讀下面的古詩，然后完成8-9題。（4分）己亥雜詩（一二五）[清]龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。8.詩的前兩句描述了當時怎樣的社會現(xiàn)實？（2分）9.根據(jù)你的理解，對比這首詩和《己亥雜詩（其五）》在思想內容上的異同。（2分）（二）閱讀下面的文言文，然后完成10-13題。（10分）蒙①少不修書傳，每陳大事，?？谡饥跒樾κ琚?。常以部曲事④國為江夏太守蔡遺所白,蒙無恨意。及子章太守顧邵卒，權問所用，蒙因薦遺奉職佳吏。權日:君欲為祁奚⑤邪?”于是用之。甘寧粗暴好殺，常失蒙意，又時違權令，權怒蒙輒陳請:“天下定,斗將如寧難得,宜容忍之?！睓嗨旌駥?卒得其用。（選自《三國志?吳志?呂蒙傳》[注釋]①蒙：呂蒙，東漢末年名將。②口占：口授其辭。③箋疏：奏章。④部曲事：部下的不好的事情。⑤祁奚：字黃羊，春秋時晉國人。他曾推薦自己的父仇人解狐替代自己的職位。10.解釋下列加點詞的含義。（2分）①及豫章太守顧邵卒②權怒之11.下列對加點詞的解釋不正確的一項是（2分）A.蒙少不修書傳（研究）B.既常失蒙意（違背）C.蒙輒陳請（副詞，才）D.宜容忍之（應當）12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。（2分）①權問所用，蒙因薦遺奉職佳吏。②權遂厚寧，卒得其用。13.下列對本文內容理解不正確的一項是（2分）A.這篇文章選取了呂蒙推薦與之有嫌隙的蔡遺擔任官職、寬容猛將甘寧的兩個典型事例。B.孫權提到祁奚，意在含蓄地提醒呂蒙應該以祁奚為榜樣，也暗示了他對蔡遺的認可。C.呂蒙勸說孫權要寬容甘寧，是因為可以利用甘寧的威猛來幫孫權平定天下。D.《孫權勸學》與本文都運用了傳神的語言描寫，言簡意豐。（三）閱讀下面的文字，完成14-17題。（14分）蟈蟈蟈蟈我們那里叫做“叫蛐子”。因為它長得粗壯結實，樣子也不大好看，還特別在前面加一個“侉”字，在它的籠子上拍一下，它就大叫一聲：“呱！”—一停止了。它什么都吃。據(jù)說吃了辣椒更愛叫，它會從竹篦的洞里咬你的指頭肚子一口。另有一種秋叫蛐子，較晚出，體小，叫聲清脆。秋叫蛐子養(yǎng)在牛角做的圓盤中，頂面有一塊玻璃。我能自己做這種牛角盒子．要緊的是弄出一塊大小合適的圓玻璃。把玻璃放在水盒里，不碎裂。秋叫蛐子比侉叫蛐子貴得多。養(yǎng)好了，可以越冬。叫蛐子是可以吃的。……扔在枯樹枝火中，一會兒就熟了。味極似蝦。蟬蟬大別有三類。一種是“海溜”，最大，色黑，生命力很強。我曾捉了一只，養(yǎng)在一個斷了發(fā)條的舊座鐘里，最小，暗赭色，也是因其叫聲而得名。蟬喜歡棲息在柳樹上。古人常畫“高柳鳴蟬”，是有道理的。北京的孩子捉蟬用粘竿，——竹竿頭上涂了粘膠。我們小時候則用蜘蛛網(wǎng)。選一根結實的長蘆葦，一頭撅成三角形，看見有大蜘蛛網(wǎng)就一絞，三角里絡滿了蜘蛛網(wǎng)，蟬的翅膀就被粘住了。蜻蜓家鄉(xiāng)的蜻蜓有四種。一種極大，頭胸濃綠色，腹部有黑色的環(huán)紋，叫做“綠豆綱?！边@家伙厲害得很，飛時巨大的翅膀磨得嚓嚓地響?；蜃街檬覂?，他會對著窗玻璃猛撞。一種常見的蜻蜓，有灰藍色和綠色的。蜻蜓的眼睛很尖，但到黃昏后眼力就有點不濟。他們棲息著不動，一捏就能捏住。玩蜻蜓有一種惡作劇的玩法：掐一根狗尾巴草，把草莖插進蜻蜓的屁股，蜻蜓就帶著狗尾巴的穗子飛了。一種是紅蜻蜓。不知道什么道理，說這是灶王爺?shù)鸟R。另有一種純黑的蜻蜓，身上，翅膀都是深黑色，因為這有點鬼氣，也叫“寡婦”。刀螂刀螂即螳螂、螳螂是很好看的。螳螂的頭可以四面轉動。螳螂翅膀嫩綠，顏色和脈紋都很美。昆蟲翅膀好看的，為螳螂及紡織娘。14.作者在介紹“蟈蟈”“蟬”“蜻蜓”時，都運用了哪種說明方法？這樣寫的好處是什么？（3分）15.作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進行介紹的？請你寫一個于“螳螂”有關的成語，并解釋它的意思。（3分）16.有人認為文中的“玩蜻蜓有一種惡作劇的玩法：掐一根狗尾巴草，把草莖插進蜻蜓的屁股，一撒手，應當刪去。對此，你持有什么看法？為什么？（4分）17.概括作者寫作此文的目的，并簡要描述你的感受。（4分）（四）閱讀下面的文章，完成18-22題。（16分）我的小學賈平凹五歲那年，娘牽著我去報名，學校里不收，老師都圍著我笑；最后就收下了，是一年級“見習生”。娘當時要我給老師磕頭，我跪下就磕了，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的，一捏，卻將我的鼻涕捏去了?！皩W生了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，每次進校前就揩的干干凈凈了。家里沒有表，早晨總估摸不了時間，有幾次起床遲了，一邊在燈下納鞋底兒，一邊逮那學校的鐘聲。到了冬天，月亮白花花的，我們就在村里喊著同學一塊兒去。大家都有書包，娘將一個小包袱皮給我，嚴嚴實實包了，我那時很要強，惟這一點總不如人，我也沒了辦法?！谶@個祠堂內，我們坐了兩年，老師一直是一個女的，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的什么，每當她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她一說，大家都小瞧起我了，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，你能干什么，你真是個見習生!”我們就打過幾次架。娘后來狠狠揍了我一次，尋到我家，向我和娘作了檢討，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽!”她臉紅紅的，我就下了決心，一定不落人后，她的聲音還是那么好聽，但一下課，惹得同學們都眼紅起來。一年級學完后，老師對我說：“你年紀小，不讓你升級?！蔽耶斚戮蛧樋蘖恕＠蠋焻s將我抱起來，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她“姨姨”，還擰了我一下嘴：她笑了，我也笑了。下午，向娘夸說我乖，學習進步快，說：“老師，你的聲音好聽，腮幫上深深顯出兩個酒窩，唱完就咯咯地笑。這一年，我們上完了二年級。三年級學生可以到寺廟大院里去住了，我們都很高興。寒假里，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十日中午，我們就集合起來，還有一串鞭炮去找老師，但是，原來她調走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，但時間來不及了，就買了這糖，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了四年書，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落?，F(xiàn)在是二十五年過去了，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿一種深深的惆悵。18.下列對文章的理解正確的一項是A．老師為我捏鼻涕并且說：“學生了，還流鼻涕!”這個細節(jié)表明老師嫌我太臟而感到我不適合上學。B．“我”在捏鼻涕一事后每次進校門前就把鼻涕揩干凈了。這樣做是為了不在老師面前丟人，說明“我”很有自尊心，同時也聽老師的話。C．同學嘲笑我，說我是個“見習生”，是因為老師在課堂上說出我是“見習生”的事，并且在心里怨恨起她來。D．在祠堂里，我們坐了兩年。兩年內我?guī)缀鯊膩頉]有聽懂過她的課，因為她的聲音很好聽19.本文是一篇語言平實自然，感情真摯的記敘文，其記敘的順序是什么？以第幾人稱來寫的？作用是什么？20.請分析下列句子中加下劃線字的表達效果。娘后來一到半夜就不敢睡，一邊在燈下納鞋底兒，一邊逮那學校的鐘聲。21.文中寫了老師的4次笑。除了報名時，因“我”抱住桌腿哭逗得大家笑而外，還具體寫了女老師的3次笑，概括寫在橫線上。22.“每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵”？請根據(jù)最后一自然段的內容作出回答。三、作文（50分）23．請以“你是我最_____的人”為題，寫一篇文章。要求：（1）請你從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整；（2）可以大膽的選擇你最能駕馭的文體進行寫作；（3）不少于600字。2022-2023學年廣西梧州市藤縣七年級（下）期末語文試卷參考答案與試題解析一、積累與運用（26分）1．【答案】見解答【分析】本題考查字的讀音，漢字當中有很多字讀音相同，要結合平時的課文學習來歸類整理。要結合漢字的拼寫規(guī)則掌握字的讀音，對一些多音字、形聲字、形近字能準確辨析?！窘獯稹看鸢福盒?；滋；綻2．【答案】見試題解答內容【分析】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹繌娊。簭妷讯】担眢w十分有活力的樣子，一般用于形容人、速度快的；飄揚。閃射：指閃耀。比較四個詞語的意思，所以搭配身姿，所以搭配鼓點，所以搭配流蘇，所以閃射搭配瞳仁。故選：D。3．【答案】A【分析】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】A.使用有誤，義無反顧：為了正義而勇往直前。該成語不合語境。BCD.使用正確。故選：A。4．【答案】A【分析】本題考查病句的辨析能力。解答此類題，可先通讀所給句子，憑語感判斷正誤。如果不能判斷的，可通過壓縮句子，分析主要成分之間的搭配情況，來找出病因。【解答】A．有誤，句子可理解為“丟下工作，也可理解為“丟下工作和妹妹。BCD．正確。故選：A。5．【答案】A【分析】該題主要考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。【解答】文段寫了正能量的傳播及途徑。③是正能量傳播的社會效益，應放在開始；⑤是總結句，排除C；故選：A。6．【答案】見解答。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！窘獯稹浚?）苔痕上階綠草色入簾青（2）造化鐘神秀陰陽割昏曉（重點字：割）（3）自緣身在最高層7．【答案】（1）駱駝祥子；（2）祥子在烈日下拉車；祥子拉車生活的艱辛和遭遇的悲慘?！痉治觥俊恶橊勏樽印肥侵袊F(xiàn)代著名作家老舍的代表作?！恶橊勏樽印访鑼懥?0世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?！窘獯稹浚?）本題考查名著常識。根據(jù)閱讀積累，低著頭，極慢的往前走，沒有目的，身上掛著一層粘汗。（2）本題考查名著情節(jié)。根據(jù)“低著頭，慢騰騰地往前走，沒有目的，身上掛著一層黏汗，反映了祥子的悲慘。答案：（1）駱駝祥子；（2）祥子在烈日下拉車；祥子拉車生活的艱辛和遭遇的悲慘。二、閱讀理解（44分）8-9【答案】（1）詩的前兩句運用了兩個比喻，寫出了詩人對當時中國形勢的看法?！叭f馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的社會現(xiàn)實。（2）相同點：都針對人才問題，表現(xiàn)了詩人對人才的愛惜。不同點：本詩寫詩人希望朝廷打破一切陳規(guī)舊制，讓各種各樣的人才充分發(fā)揮作用，使國家振興?！都汉ルs詩（其五）》表現(xiàn)了詩人奉獻自己、培養(yǎng)人才的獻身精神。【分析】這首詩是清代詩人龔自珍寫的組詩《己亥雜詩》中的第一百二十五，詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。【解答】（1）本題考查理解詩歌?！熬胖萆鷼馐扬L雷，然而朝野臣民噤口不語終究是一種悲哀。萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。比喻社會政局毫無生氣，要改變沉悶腐朽的現(xiàn)狀。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊的社會變革才能使中國變得生機勃勃。（2）本題考查比較了解詩歌。《己亥雜詩》是清代文學家龔自珍的組詩作品，寫了平生出處、交游等，或述見聞，題材十分廣泛，大多借題發(fā)揮。組詩運用多種手法，既有雄奇又有哀艷，寫詩人離京的感受，卻表示仍然要為國為民盡自己最后一份心力，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)、新的生機，既揭露矛盾，更憧憬未來。它獨辟奇境，呼喚著變革。據(jù)此分析提煉概括即可。答案：（1）詩的前兩句運用了兩個比喻，寫出了詩人對當時中國形勢的看法、殘酷的反動統(tǒng)治下，人才被扼殺、庸俗，一片死寂。（2）相同點：都針對人才問題，表現(xiàn)了詩人對人才的愛惜，讓各種各樣的人才充分發(fā)揮作用?！都汉ルs詩（其五）》表現(xiàn)了詩人奉獻自己。譯文：只有風雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生氣。我奉勸天帝能重新振作精神。10-13【答案】（1）①等到。②對……感到惱火。（2）C（3）①孫權問他應該由誰來接替顧邵，呂蒙趁機推薦蔡遺，（說他）是勝任這個職務的好官吏。②孫權聽了呂蒙的話，厚待甘寧，最終被重用。（4）B【分析】譯文：呂蒙年少時不學習經(jīng)傳典籍，每次陳述大事，常?？谑谄湓~由他人記錄后作為上奏的文書。曾經(jīng)因為部下的事故，被江夏太守蔡遺所彈劾，而呂蒙卻無怨恨之意。等到豫章太守顧邵死后，孫權問呂蒙由誰取代，呂蒙趁機推薦蔡遺是勝任這個職務的好官吏，孫權笑著說“你打算充當祁奚嗎？”于是任用了蔡遺。甘寧粗暴，喜歡濫殺人，既常常使呂蒙不滿意，又時時違背孫權的意圖，孫權對他很惱怒，呂蒙總是陳情請求說：“天下還沒有安定，戰(zhàn)將像甘寧這樣的人難得，應對他寬容忍耐?！睂O權于是厚待甘寧，最終還是得到重任。【解答】（1）本題考查詞語解釋。①句意：等到豫章太守顧邵去世。及，等到。②句意：孫權對此非常惱火。怒，對……感到惱火。（2）本題考查詞語解釋。ABD.正確。C.有誤，輒，副詞，就。故選：C。（3）本題考查翻譯。①重點詞語：因，趁機；奉；佳，優(yōu)秀的。句意：孫權問他應該由誰來接替顧邵，（說他）是勝任這個職務的好官吏。②重點詞語：遂，于是；厚；卒，最終，厚待甘寧。（4）本題考查內容的理解。ACD.正確。B.有誤，祁奚和呂蒙的共同點是舉薦曾對不起自己的人，是想夸贊呂蒙像祁奚一樣大公無私。故選：B。答案：（1）①等到。②對……感到惱火。（2）C（3）①孫權問他應該由誰來接替顧邵，呂蒙趁機推薦蔡遺。②孫權聽了呂蒙的話，厚待甘寧。（4）B14-17【答案】（1）介紹“蟈蟈”“蟬”“蜻蜓”時，都運用了分類別的說明方法，使說明條理清晰，層次清晰，一目了然，能更為條理清楚地說明對象的特點，使文章更具有說服力。（2）①頭、翅膀、顏色和脈紋。②螳螂捕蟬，黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺，沒有遠見，只顧追求眼前的利益，卻不顧身后的禍患。（3）不能刪去。因為這樣寫可以表現(xiàn)出兒童玩蜻蜓的快樂，表現(xiàn)兒童的童趣和對蜻蜓的喜愛之情。（4）希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細觀察，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。同時也抒發(fā)了自己對作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。感受：示例：現(xiàn)在的孩子大都只在電子玩具包圍中長大，未必是好事。應該親近大自然、感受大自然，這樣才能有一個愉快、幸福的童年生活?！痉治觥勘疚南蛭覀兘榻B了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養(yǎng)方法等，如寫“蟈蟈”；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等，如寫“蜻蜓”。全文抓住夏天里這四種昆蟲的主要特點，娓娓道來，形神畢肖，語言質樸不失韻味，字里行間流露出對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。【解答】（1）本題考查說明方法分析。根據(jù)文章內容可知作者在介紹“蟈蟈”“蟬”“蜻蜓”時，使說明條理清晰，一目了然，使文章更具有說服力。（2）本題考查把握文章內容和詞語積累的能力。答題時，把握文章的主體內容，歸納概括作者介紹了“螳螂”的哪些特點。根據(jù)文章倒數(shù)第二段的內容可知作者抓住介紹了“螳螂”的頭、顏色和脈紋，這就需要在平時的學習中要多加記憶和積累詞語。（3）本題考查體會重要段落情節(jié)和個性化閱讀的能力。綜合全文可知文中的“玩蜻蜓有一種惡作劇的玩法：掐一根狗尾巴草，一撒手，因為這樣寫可以表現(xiàn)出兒童玩蜻蜓的快樂。（4）本題考查體會作者意圖和個性化閱讀的能力。第一問，作者通過自己問問題自己解答，就是希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。第二問，答案不唯一，可簡要談談自己對大自然以及童年生活的看法。答案：（1）介紹“蟈蟈”“蟬”“蜻蜓”時，都運用了分類別的說明方法，層次清晰，能更為條理清楚地說明對象的特點。（2）①頭、翅膀。②螳螂捕蟬。它的意思是螳螂正要捉蟬。喻指人目光短淺，只顧追求眼前的利益。（3）不能刪去。因為這樣寫可以表現(xiàn)出兒童玩蜻蜓的快樂。（4）希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細觀察。同時也抒發(fā)了自己對作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。感受：示例：現(xiàn)在的孩子大都只在電子玩具包圍中長大，未必是好事、感受大自然、幸福的童年生活。18-22【答案】（1）B（2）順敘第一人稱“我”使敘述顯得親切自然、真實生動；便于襯托抒情的主要形象——老師；③便于直接抒情和表現(xiàn)文章主題，深化對老師和學校熱愛。（3）“逮”指母親怕“我”上學遲到，不睡覺來聽學校鐘聲叫“我”起床，體現(xiàn)了母親對“我”深深的愛。（4）第一次：老師得知“我”答不出題的真正原因而笑。第二次：“我”叫老師“姨姨”，老師笑了。第三次：“我”請她唱歌，她唱后笑了。（5）①老師臨走時，“我們”沒有見到她，②后來，她也一直沒有下落，③現(xiàn)在二十五年過去了，老師是否在世也不可知，因此惆悵?！痉治觥勘疚耐ㄟ^回憶自己的小學老師與“我”之間的幾件事，表現(xiàn)了老師的慈愛，表達了“我“對老師的依戀與深深懷念之情?！窘獯稹浚?）本題考查對對文章內容的理解。A.有誤，老師不嫌“我”太臟；B.正確；C.有誤，沒有在心里怨恨起她來。D.有誤，根據(jù)文中“開頭的半年時間里。故選：B。（2）本題考查敘事順序及人稱。本篇文章第一自然段略寫了“我”五歲時去學校報名；第三自然段詳寫了“我”為見習生的事打架，之后在課后輔導“我”學習?？梢钥闯霰疚挠洈⒌捻樞蚴琼様ⅲ惆l(fā)真情。用第一人稱，顯得真實生動，有利于表現(xiàn)老師的慈愛、熱愛學生，有利于表達對老師的依戀。（3）本題考查對重點詞語的賞析?！按钡谋玖x是捉。這里是指“娘后來一到半夜就不敢睡”“一邊在燈下納鞋底兒，怕“我”上學遲到，體現(xiàn)了母親對“我”濃濃的愛。（4）本題考查提取信息的能力。找到描寫老師”笑”的段落。閱讀第一自然段“那個女老師倒把我抱起來，那胖胖的，一捏?！皩W生了!”老師笑了，但我覺得很丟人。從中可提取出老師第一次“笑”，尋到我家，說是她的不對。我說：”我光聽了你的聲音!”她臉紅紅的；閱讀第四自然段“她就唱起來，唱完就咯咯地笑”。（5）本題考查對重點句子的理解?！吧钌钽皭潯痹谶@里