初高中物理銜接教程通用資料

PAGEPAGE47初高中物理銜接教程第一章如何學(xué)習(xí)高中物理一、什么是物理學(xué)：物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的一門學(xué)科?？捎檬鶄€(gè)字形象描述：宇宙之謎、粒子之微、萬物之動(dòng)、日用之繁。宇宙之謎是研究宇宙的過去、現(xiàn)狀、未來以及人類如何利用宇宙資源，著名的英國物理學(xué)家霍金是我們研究宇宙的代表人物。粒子之微就是我們不緊緊要在宏觀尺度上研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，還要在我們看不到的微觀世界研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，比如現(xiàn)在提出的納米技術(shù)，是在10－9m的尺度上研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。萬物之動(dòng)說的是萬事萬物都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。、日用之繁意思是物理與我們的生活密切相關(guān)，物理學(xué)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：1.物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科；2.物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)并對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要的作用。二、初中與高中物理的區(qū)別：（一）初中：淺顯知道一些基本概念，基本規(guī)律1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動(dòng)。力：包括重力、彈力、摩擦力，二力平衡條件，同一直線二力合成，牛頓第一定律也稱為慣性定律。2、密度；壓強(qiáng)（包括液體內(nèi)部壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)。）；浮力

3、簡單機(jī)械：包括杠桿、滑輪、功、功率；能量和能

4、光：包括光的直線傳播、光的反射折射、凸透鏡成像規(guī)律5、熱學(xué)：包括溫度、內(nèi)能

6、電路的串聯(lián)并聯(lián)、電能、電功；磁場、磁場中的力、感應(yīng)電流

（二）高中：1、加深理解：Example1：初中——只知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因高中——要知道力是怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的Example2：初中——法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們閉合導(dǎo)線切割磁感線會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流高中——要知道怎么切產(chǎn)生感應(yīng)電流的大小方向等規(guī)律有楞次定律，左右手定則。2、擴(kuò)大范圍：力學(xué)（42%）、電學(xué)（42）、熱學(xué)（6%）、光學(xué)（5%）、原子物理（5%）（1）力學(xué)主要研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和機(jī)械能。Example1：我們要研究游樂場中的“翻滾過山車”是什么原理。Example2：我們要研究要用多大速度把一個(gè)物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星？（2）電學(xué)：主要研究電場、電路、磁場和電磁感應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律和電磁應(yīng)定律。初中電學(xué)：假定電源兩極電壓是不變的；高中電學(xué)：認(rèn)為電源電極電壓是變化的。這說明高中物理比初中物理內(nèi)容加深加寬，由定性分析變?yōu)楦嗟亩糠治?，學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，同學(xué)們要有克服困難的思想準(zhǔn)備。（3）熱學(xué)：主要研究分子動(dòng)理論和氣體的熱學(xué)性質(zhì)。（4）光學(xué)：主要研究光的傳播規(guī)律和光的本性。（5）原子物理：主要研究原子和原子核的組成與變化。。（三）高中物理和初中物理的主要梯度：1.從標(biāo)量到矢量的階梯。從標(biāo)量到矢量的階梯會(huì)使我們對(duì)物理量的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的境界。初中我們只會(huì)代數(shù)運(yùn)算,僅能從數(shù)值上判斷一個(gè)量的變化情況.現(xiàn)在要求用矢量的運(yùn)算法則,即要用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)算,判斷矢量的變化時(shí)也不能只看數(shù)值上的變化,還要看方向是否變化。2、速度的概念，初中定義速度為路程和時(shí)間的比值，只有大小沒有方向。而高中定義為位移和時(shí)間的比值，既有大小又有方向。初中學(xué)習(xí)的速度實(shí)際上是平均速率。3、從速度到加速度的階梯。從位移、時(shí)間到速度的建立是很自然的一個(gè)過程,我們?nèi)菀卓邕^這個(gè)臺(tái)階。從速度到加速度是對(duì)運(yùn)動(dòng)描述的第二個(gè)階梯,面對(duì)這一階梯我們必須經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象又由抽象到具體的過程。首先遇到的困難在于對(duì)加速度意義的理解,開始時(shí)我們往往認(rèn)為加速度就是加出來的速度,這就把加速度和速度的改變量混淆起來。更困難的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度變化量的大小方向之間關(guān)系的梳理,都是一個(gè)很陡的階梯。4、.進(jìn)入高中后,物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式增多,理解難度加大,致使有的同學(xué)不解其意,遇到問題不知所措。5、矢量被引入物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式,由于它的全新處理方法使很多學(xué)生感到陌生,特別是正、負(fù)號(hào)和方向間的關(guān)系,如牛頓第二定律,動(dòng)量定理的應(yīng)用,解題時(shí)都要注意各量的矢量性。總之，從初中到高中,要求我們處理問題時(shí)能從個(gè)別到一般,由具體到抽象,由模仿到思辨,由形式到辯證邏輯……。附：1、高中物理常見的研究方法：觀察與實(shí)驗(yàn)法；物理模型法；猜想與控制變量法；類比方法；數(shù)學(xué)圖像法2、高中物理常用的思維方法：整體與隔離法；轉(zhuǎn)換法；動(dòng)態(tài)思維法；極限分析法三、如何學(xué)習(xí)高中物理：勤奮得法學(xué)物理物理學(xué)難學(xué)肯下功夫難化易論方法方法論易論付諸實(shí)踐易中難1、認(rèn)真閱讀教材，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)自學(xué)有意識(shí)地注重三個(gè)方向的思考:(1)為什么要引入這個(gè)概念?有什么用?反映什么問題?(2)這個(gè)概念是怎么定義的?表達(dá)式怎樣寫?(3)是矢量,還是標(biāo)量?方向如何?2、認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考學(xué)好物理，上課要認(rèn)真聽講，要在老師的引導(dǎo)下，積極思考問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。”這個(gè)“修行”的功夫要下在“獨(dú)立思考”上。獨(dú)立思考就是要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。不會(huì)提問的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但也不能一遇到問題就問，要先經(jīng)過自己獨(dú)立思考后不能解答，其關(guān)鍵的那一步?jīng)]有想通再去問老師。3、做好實(shí)驗(yàn)，做好練習(xí)物理解題規(guī)范主要體現(xiàn)在:思想方法的規(guī)范,解題過程的規(guī)范,物理語言和書寫的規(guī)范。高考明確要求計(jì)算題中:“寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟,只寫出最后答案的不能得分,有數(shù)值計(jì)算的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”。因此解題規(guī)范化訓(xùn)練要從高一抓起,重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)。=1\*GB3①畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)過程圖，力學(xué)中有些習(xí)題,不畫受力圖,不知從何處著手,不能得出正確結(jié)果。畫出受力分析圖,能使我們更好地理解題意,往往能達(dá)到事半功倍的效果,因此畫出正確的受力分析圖是解決力學(xué)問題的快捷途徑。運(yùn)動(dòng)學(xué)中畫出運(yùn)動(dòng)過程示意圖,其作用也是不可替代的。=2\*GB3②字母符號(hào)的規(guī)范化書寫一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫。如u、ν、μ、ρ、p,m與M等,一定要認(rèn)真書寫,不少同學(xué)m與M不分,結(jié)果使表達(dá)式變味了。受力分析圖中,力較多時(shí),如要求用大寫的F加下標(biāo)來表示彈力,用小寫的f加下標(biāo)來表示摩擦力;用F與F’來表示一對(duì)彈力的作用力與反作用力;力F正交分解時(shí)的兩個(gè)分力Fx、Fy、初、末速度ν0、νt,等等。=2\*GB3②必要的文字說明“必要的文字說明”能使解題思路清楚明了,解答有根有據(jù),流暢完美。比如,有的同學(xué)在力學(xué)問題中,常不指明研究對(duì)象,一上來就是一些表達(dá)式,讓人很難搞清楚這個(gè)表達(dá)式到底是指哪個(gè)物體的;有的則是沒有根據(jù),即沒有原始表達(dá)式,一上來就是代入一組數(shù)據(jù),讓人也不清楚這些數(shù)據(jù)為什么這樣用;有的同學(xué)的一些表達(dá)式中沒有字母的說明,如果不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很顯然這些都是不符合要求的。=4\*GB3④方程式和重要的演算步驟方程式是主要的得分依據(jù),寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式,不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號(hào)來表示,不能字母、符號(hào)和數(shù)據(jù)混合,數(shù)據(jù)式不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔,不要求把大量的運(yùn)算化簡寫到卷面上。第二章高中物理涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備一、直角三角形1、銳角∠A的三角函數(shù)（按右圖Rt△ABC填空）2、填表∠A的正弦：sinA=,∠A的余弦：cosA=,∠A的正切：tanA=,∠A的余切：cotA=3.0－90°之間的特殊角的各三角函數(shù)值：高中物理計(jì)算中經(jīng)常用到0、30°、37°、45°、53°、60°、90°的角的三角函數(shù)的值?，F(xiàn)把這些值列在下面的表格中，這些值都是要求記憶的。其它角度的三角函數(shù)的值可以查數(shù)學(xué)用表或用計(jì)算器來算角度00300370450530600900sincostancot3、在Rt△ABC中，∠C＝90゜，AB＝c,BC＝a，AC＝b,1）、三邊關(guān)系（勾股定理）：2）、銳角間的關(guān)系：∠+∠=90°3）、邊角間的關(guān)系：sinA=；sinB=；cosA=；cosB=；tanA=；tanB=；cotA=；cotB=二、正余弦定律

五、角的弧度制表示1．弧度制——另一種度量角的單位制在一個(gè)圓中，圓心角的弧度值等于圓弧的長度除以圓的半徑。所以，當(dāng)圓弧的長度等于圓的半徑長度時(shí)，這段圓弧所對(duì)的圓心角稱為1弧度的角。如圖：∠AOB=1rad∠AOC=2rad2、角度制與弧度制的換算一些特殊角的度數(shù)與弧度數(shù)的對(duì)應(yīng)值應(yīng)該記住。你能自己推出30°、45°、60°、90°、120°、150°分別等于多少rad了吧！六、實(shí)例分析1、在下列圖中填寫各直角三角形中字母的值．

2、一個(gè)物體點(diǎn)出發(fā)，在坡度為的斜坡上直線向上運(yùn)動(dòng)到，當(dāng)m時(shí)，物體升高（）AmBmCmD不同于以上的答案3、一船向東航行，上午8時(shí)到達(dá)處，看到有一燈塔在它的南偏東，距離為72海里的處，上午10時(shí)到達(dá)處，看到燈塔在它的正南方向，則這艘船航行的速度為（）A海里/小時(shí)B海里/小時(shí)C海里/小時(shí)D海里/小時(shí)4、如圖河對(duì)岸有鐵塔AB，在C處測得塔頂A的仰角為30°，向塔前進(jìn)14米到達(dá)D，在D處測得A的仰角為45°，求鐵塔AB的高。5、如圖，A城氣象臺(tái)測得臺(tái)風(fēng)中心在A城的正西方300千米處，以每小時(shí)10千米的速度向北偏東60o的BF方向移動(dòng)，距臺(tái)風(fēng)中心200千米的范圍內(nèi)是受這次臺(tái)風(fēng)影響的區(qū)域。問A城是否會(huì)受到這次臺(tái)風(fēng)的影響？為什么？若A城受到這次臺(tái)風(fēng)的影響，那么A城遭受這次臺(tái)風(fēng)影響的時(shí)間有多長？第三章力初高中知識(shí)對(duì)接一、本章在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)（1）知識(shí)點(diǎn)：力的初步知識(shí)、力的表示、彈力和彈簧測力計(jì)、重力、摩擦力、同一直線上力的合成。（2）主要能力要求：會(huì)觀察和實(shí)驗(yàn)，會(huì)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究本章在高中階段將要學(xué)習(xí)的知識(shí)（3）知識(shí)點(diǎn)：力的概念、重力、彈力和胡克定律、摩擦力、力的合成與分解（4）主要能力要求：=1\*GB3①用數(shù)學(xué)方法去處理物理問題，例如：圖像法表述，會(huì)用微小變化放大的方法=2\*GB3②會(huì)受力分析=3\*GB3③能進(jìn)行力的合成和分解（矢量運(yùn)算）二、知識(shí)對(duì)接：1、力的表示：力的表示通常有兩種方法，力的示意圖和力的圖示法，特別是力的示意圖，在高中我們需要利用它對(duì)物體進(jìn)行受力分析。2、重力：在初中講了重力產(chǎn)生的原因，重力的大小、方向以及重心，高中加強(qiáng)了對(duì)“重心”的應(yīng)用。3、彈力、彈簧測力計(jì)：在初中定性分析彈力的大小與物體形變的關(guān)系的基礎(chǔ)上，高中提出了胡克定律，能定量的計(jì)算彈力的大小，判定彈力的方向，能用力的示意圖表示出物體受到的彈力。4、摩擦力：在初中定性分析影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的基礎(chǔ)上，高中教材定量地分析了滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的大小，以及準(zhǔn)確的判定摩擦力的方向。5、力的合成與分解：在初中同一直線上兩個(gè)力的合成的基礎(chǔ)之上，高中擴(kuò)充到互成角度的兩個(gè)力的合成和分解。6、微小變化放大：在研究物理問題時(shí)，將不易觀察的變化進(jìn)行放大的實(shí)驗(yàn)方法。第一小節(jié)力的描述一、知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、力的概念：（我們已經(jīng)知道）力是物體和物體之間的相互作用，力使物體的形狀和狀態(tài)發(fā)生改變．2、力的性質(zhì)：物質(zhì)性：施力物體與受力物體相互性：同時(shí)產(chǎn)生、消失在相互作用的物體間————通常叫做作用力和反作用力．矢量性：大小、方向、作用點(diǎn)等效性：一個(gè)力與多個(gè)力效果一樣可等效處理。Example1：磁鐵吸引鐵塊。（力是一物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。力不能脫離物體而存在，一個(gè)孤立的物體也不會(huì)存在力的作用。也就是說，有受力物體，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加力的作用。力是不能離開施力物體和受力物體而獨(dú)立存在的。）3、力的大小和方向：(1)力的大小用彈簧秤來測量。單位是N(牛)。(2)力是有方向的物理量。物體受的重力方向是____；水里的船受到的浮力方向是____。(3)力的圖示：為了形象地表達(dá)一個(gè)力，可以用一條帶箭頭的線段(有向線段)來表示：線段的長短表示力的大?。患^指向表示力的方向；箭尾(或箭頭)常畫在力的作用點(diǎn)上(在有些問題中為了方便，常把物體用一個(gè)點(diǎn)代表)。Example2：卡車對(duì)拖車的牽引力F的大小是2000N，方向水平向右，作出力F的圖示。步驟：選一標(biāo)度(依題而定其大小)：如用1cm長的線段表示500N的力。從力F的作用點(diǎn)O向右水平畫一線段四倍于標(biāo)度(4cm)，然后畫上箭頭：練習(xí)：作出下列力的圖示：①物體受250N的重力。②用細(xì)線拴一個(gè)物體，并用400N的力豎直上提物體。說明：①選不同標(biāo)度(單位)，力的圖示線段的長短可不同；力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用點(diǎn)常稱為力的三要素。力的圖示是形象地表述一個(gè)力的方法，不要忘記定標(biāo)度。力的圖示要正確反映力的三要素。②標(biāo)度的選取要有利于作圖示。不過后面我們?yōu)榱撕喢鞯乇硎疚矬w的受力情況，有時(shí)只需要畫出力的示意圖，即只畫出帶箭頭的線段來表示物體在這個(gè)方向上受到了力，對(duì)線段的長度沒有嚴(yán)格的要求4、力的作用效果：變形或變態(tài)（使物體發(fā)生形變；改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）今后我們將定量地研究力的作用效果。5．力的分類：（1）按性質(zhì)與效果分：按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁力，等等。按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動(dòng)力、阻力等。(浮力、向心力)不同效果的力可以是同一種性質(zhì)的力。如繩子的拉力、車輪的壓力、路面的支持力，實(shí)際上都是彈力。按效果命名的同一名稱的力，可能是不同性質(zhì)的力，如動(dòng)力、重力、彈力、摩擦力、電力、磁力都可以是動(dòng)力。（2）按接觸與不接觸分：電場力磁場力重力與彈力上述關(guān)于力的分類，還要在不斷學(xué)習(xí)中擴(kuò)展并深化。在力學(xué)范圍內(nèi)，接力的性質(zhì)劃分，常見的有重力、彈力和摩擦力。為了學(xué)好力學(xué)，首先要從產(chǎn)生、方向及作用效果上認(rèn)清這三種力。下面幾節(jié)就分別在復(fù)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹這三種力。二、力的描述銜接訓(xùn)練【同步達(dá)綱練習(xí)】1.關(guān)于力的概念，正確的說法是()A.一個(gè)受力物體可以有一個(gè)以上的施力物體B.只有固態(tài)的物體間才有力的作用C.壓彈簧時(shí)，手先給彈簧一個(gè)壓力而使之壓縮，彈簧壓縮后再反過來給手一個(gè)彈力D.力可以從一個(gè)物體傳給另一個(gè)物體而不改變其大小2．下列說法中錯(cuò)誤的是()A、力是物體對(duì)物體的作用。B、只有直接接觸的物體間才有力的作用。C、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨(dú)立存在。D、甲用力把乙推倒，說明只是甲對(duì)乙有力的作用，乙對(duì)甲沒有力的作用。3.關(guān)于力的概念，下列說法正確的是()A.力可以離開物體而獨(dú)立存在B.只有相互接觸的物體之間才會(huì)有力的作用C.受力物體同時(shí)也一定是施力物體D.施力物體和受力物體不一定同時(shí)存在4.一個(gè)小孩拉著一輛小車在水平地面上的運(yùn)動(dòng)，關(guān)于他們的受力，下列說法錯(cuò)誤的是()A.小車是受力物體，同時(shí)也是施力物體B.小孩是施力物體，同時(shí)也是受力物體C.小孩和小車受到的力是一對(duì)平衡力D.小孩和小車受到的力不是一對(duì)平衡力5．下述關(guān)于力的說法中不正確的是()A、力對(duì)物體的作用效果，完全由力的大小決定。B、作用在物體上的力，不論作用點(diǎn)在什么位置產(chǎn)生的效果均相同。C、物體受到力的作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。D、力的作用效果一定會(huì)使物體運(yùn)動(dòng)。6.人用槳?jiǎng)澊瑫r(shí)，使船前進(jìn)的力是()A.槳對(duì)水的作用力B.水對(duì)槳的作用力C.人對(duì)船的作用力D.水對(duì)船的浮力7.下列說法正確的是()A.相同性質(zhì)的力可以產(chǎn)生不同的效果B.不同性質(zhì)的力不能產(chǎn)生相同的效果C.摩擦力不可能是動(dòng)力D.一種性質(zhì)力只能有一種效果8．下列各種力的名稱，根據(jù)力的效果命名的是()A、浮力B、彈力C、重力D、拉力E、摩擦力F、動(dòng)力G、阻力H、壓力I、支持力J、分子力9.關(guān)于力的下述說法中錯(cuò)誤的是()A.力是物體對(duì)物體的作用B.只有直接接觸的物體間才有力的作用C.由有一定距離的磁鐵間有相互作用力可知：力可以離開物體而獨(dú)立存在D.力的大小可以用天平測量10.力是的作用，力不能離開物體和物體而獨(dú)立存在。11.在國際單位制中，力的單位是，簡稱，符號(hào)為.12.力的圖示法是用一根帶箭頭的線段來表示力，線段的長短表示力的，箭頭的指向表示力的，箭尾常常畫在力的上。13.用圖示法畫出力，并指出施力物體和受力物體.1)水平桌面對(duì)桌面上的書產(chǎn)生30N的支持力；2)某人用1600N的力沿跟水平方向成30°角斜向上拉車；3)放在傾角為30°的斜面上的物體被某個(gè)人用沿著斜面向上的150N的力拉。第二小節(jié)重力一、知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、重力的產(chǎn)生地球上的一切物體都受到地球的吸引，重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力。(水會(huì)自動(dòng)從高處流向低處，拋出的物體會(huì)落回地面)明確：=1\*GB3①地球上物體受到重力，施力者是地球。只要在地球的引力范圍之內(nèi)，也就是地球附近的物體，無論是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的都受重力。=2\*GB3②嚴(yán)格地說，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一個(gè)分力，（以后才會(huì)學(xué)到這些知識(shí)，現(xiàn)在知道就行了。所以說重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說地球的吸引力就是物體的重力。）2、重力的方向和大?。?）方向：①豎直方向也叫重錘線方向，也就是與水平面相垂直的方向，因此，不能把豎直方向說成“垂直”方向；②“向下”是相對(duì)于地面上的觀察者來說的，對(duì)于地球另一端的觀察者，其“上”、“下”指向剛好與我們相反。(2)大小：跟物體的質(zhì)量成正比。①重力的大小可以用彈簧秤來測量(原理：二力平衡)；“在靜止的情況下，物體對(duì)豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫σ驳扔谖矬w受到的重力?！闭页鲫P(guān)鍵詞并加以理解。a“靜止”即不能出現(xiàn)細(xì)線懸掛重物加速上升時(shí)線被拉斷（重物對(duì)懸線的拉力大于重力）；臺(tái)秤加速下降時(shí)，（物體對(duì)支持面的壓力小于重力）。b“豎直”懸繩(或“水平”支持物),不能是傾斜面c“等于”：只是數(shù)值上相等，因?yàn)樗鼈兒椭亓κ┝ξ锖褪芰ξ锞幌嗤?。重力施力物是地球，?duì)繩的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?施力者是該物體。因此將“等于”二字換成“就是”二字是不對(duì)的。②重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比G＝mg（g為常數(shù)）g值在地球的不同位置取值不同．赤道上g值最小而兩極g值最大，一般的處理方法在地面附近不太大的范圍內(nèi)，可認(rèn)為g值是恒定的。3、重心物體的每一部分都受到重力作用，為了研究問題方便，從效果上看，我們可以認(rèn)為物體受到的重力集中作用在一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫物體的重心。“認(rèn)為”：重心的概念是人為引入的?！皬男Ч峡础保旱刃Т鷵Q的思想，即在處理某些問題時(shí)，如果想象把構(gòu)成物體的全部物質(zhì)壓縮成一個(gè)點(diǎn)集中在重心處，將不影響研究的結(jié)果。注意：=1\*GB3①重心是重力的作用點(diǎn)，但不能說只有重心才受到重力的作用。=2\*GB3②重心可能在物體之上，也可能在物體之外。(1)質(zhì)量分布均勻的物體重心跟物體的形狀有關(guān)質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心(2)質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板的重心可用懸掛法找到想一想．懸掛法側(cè)薄板形物體的重心的原理是什么？(3)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置與形狀有關(guān)，與質(zhì)量分布也有關(guān)重力銜接訓(xùn)練【同步達(dá)綱練習(xí)】1．關(guān)于重力的說法，正確的是()A．重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的。B．物體在地球表面附近無論是靜止，還是向上或向下運(yùn)動(dòng)，它都受到重力。C．重力就是靜止的物體對(duì)豎直懸繩的拉力。D．物體本身就有重力，所以重力沒有施力物體。2．下列關(guān)于重力的方向的說法，正確的是()A．重力的方向總是豎直向下的。B．重力的方向總是指向地心。C．重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。D．由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無法確定的。3．關(guān)于重力的大小，下列說法正確的是()A．物體的重力跟質(zhì)量成正比。B．g=9．8N／kg表示重力是9．8N的物體的質(zhì)量是1kg。C．放在斜面上的物體比在平面上受的重力小。D．在地面附近，物體靜止時(shí)與運(yùn)動(dòng)時(shí)，其重力大小是不變的。4.下列說法中正確的是()A.自由下落的石塊的速度越來越大，說明石塊所受的重力越來越大B.在空中飛行的物體不受重力作用C.一拋出的石塊軌跡是曲線，說明石塊所受的重力方向始終在改變D.將一石塊豎直向上拋出，在先上升后下落的整個(gè)過程中，石塊所受重力的大小與方向都不變5.一個(gè)物體重2N，那么，在下列情況下它受的重力還是2N的是()A.將它豎直向上拋起B(yǎng).將它放到水里，它被浮起C.將它放到月球上或木星上D.將它放在高速行駛的列車上6.下列關(guān)于重心的說法中正確的是()A.物體的重心就是其幾何中心B.物體的重心一定在物體上C.物體的重心位置由物體的質(zhì)量分布和形狀決定D.重心是物體所受重力的作用點(diǎn)，可以不在物體上7.如圖2-5所示，已知各物體的質(zhì)量都相等且都靜止不動(dòng)，試在圖上分別畫出它們所受重力的示意圖.8.質(zhì)量分布均勻，形狀是中心對(duì)稱的物體，其重心就在它的點(diǎn)上.質(zhì)量分布不均勻的物體，其重心的位置除跟物體的形狀有關(guān)外還跟物體情況有關(guān).9.用手將質(zhì)量為3kg的小球豎直向空中拋起，小球在向上運(yùn)動(dòng)的過程中，受到力的作用(不計(jì)空氣阻力)，它的施力物體是，同時(shí)也受到小球?qū)λ淖饔昧?10.一根粗細(xì)均勻的鐵棒左端截去20cm后，其重心向端移動(dòng)cm，若使重心向左移動(dòng)4cm，則需要在端截去cm長度.第三小節(jié)彈力一、知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力物體的形狀或體積的改變叫做形變；在一定形變范圍內(nèi)，物體形變后要恢復(fù)原狀，叫做彈性形變。形變可以分為以下三種：拉伸形變（或壓縮形變）、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。2、彈力的產(chǎn)生條件：=1\*GB3①直接接觸=2\*GB3②發(fā)生彈性形變3、彈力是否存在的判斷方法：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形變。下面的物體之間是否存在拉、擠、壓（接觸面光滑）AAB判斷的依據(jù)：假設(shè)法，可取走接觸物，看另一個(gè)物體是否會(huì)動(dòng)4、彈力的方向：與使物體發(fā)生形變的外力方向相反；或與形變方向相反幾種彈力的方向：（1）輕繩的彈力：沿繩而指向繩收縮的方向.拉力沿線的方向．如圖1一10右圖所示，T1和T2分別表示兩細(xì)線對(duì)O點(diǎn)的拉力。（2）支撐面的彈力：①當(dāng)兩物體為“面與面”或“面與點(diǎn)”接觸時(shí)，如圖1-9所示，彈力N1和N2方向垂直接觸面，并指向受力物體。②當(dāng)兩物體是“點(diǎn)與點(diǎn)”，接觸時(shí)，如圖1-10左圖所示，彈力N1和N2的方向過接觸點(diǎn)且垂直過接觸點(diǎn)的切面．指向受力物體。（3輕桿產(chǎn)生的彈力：這種情況需要根據(jù)平衡條件或物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來決定其方向可能沿著桿也可能不沿桿（4）輕彈簧的彈力：胡克定律F=kx彈簧兩端均受力F小結(jié)：物體受到的彈力方向總是與施力物體的形變方向相反，發(fā)生形變的物體產(chǎn)生的彈力不是作用在自身上，而是作用在與它接觸的迫使它發(fā)生形變的物體身上。彈力銜接訓(xùn)練【同步達(dá)綱練習(xí)】1．關(guān)于彈性形變的概念，下列說法中正確的是（）A．物體形狀的改變叫彈性形變。B．物體在外力停止作用后的形變，叫彈性形變。C．一根鐵桿用力彎折后的形變就是彈性形變。D．物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原來形狀的形變，叫彈性形變。2．關(guān)于彈力的說法，正確的是()A．只要兩個(gè)物體接觸就一定產(chǎn)生彈力。B．看不出有形變的物體間一定沒有彈力。C．只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力。D發(fā)生形變的物體有恢復(fù)原狀的趨勢對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生彈力3．關(guān)于彈力方向的有關(guān)說法正確的是()A．放在斜面上的物體受到斜面給的彈力方向是豎直向上的。B．放在水平地面上的物體受到的彈力方向是豎直向下的。C．將物體用繩吊在天花板上，繩受物體給的彈力方向是向上的。D．彈力的方向垂直于接觸面或接觸點(diǎn)的切線而指向受力物體。4．下列說法正確的是()A．水杯放在水平桌面上受到一個(gè)向上的彈力，這是因?yàn)樗l(fā)生微小形變而產(chǎn)生的。B．拿一細(xì)竹桿撥動(dòng)水中漂浮的木塊，木塊受到的彈力是由于木塊發(fā)生形變而產(chǎn)生的。C．繩對(duì)物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。D．掛在電線下的電燈受到向上的拉力，是因?yàn)殡娋€發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的。5.用彈簧懸掛小球處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，下列說法正確的是()A.小球?qū)椈傻睦褪切∏虻闹谺.彈簧對(duì)小球的拉力就是小球的重力C.小球拉彈簧的力和彈簧拉小球的力是一對(duì)平衡力D.小球?qū)椈傻睦?shù)值上等于小球的重力6.如圖3-7，畫出小球或桿受到的支持力和方向.7.汽車停在馬路上，輪胎對(duì)地面產(chǎn)生的壓力是由于發(fā)生形變而產(chǎn)生的。地面對(duì)輪船的支持力是由于發(fā)生形變而產(chǎn)生的。8.在一根彈簧下端懸掛重15N的重物，靜止時(shí)彈簧長20cm，由此你能求得這根彈簧的勁度系數(shù)嗎?當(dāng)這根彈簧下端懸掛重21N的重物靜止時(shí)，彈簧長度為22cm，則此彈簧原長為cm，勁度系數(shù)為N/m。(均在彈性限度內(nèi))9.如圖所示，兩根原長都是10cm的彈簧，勁度系數(shù)都是100N/m，小球A、B的質(zhì)量相等，均為100g，若不計(jì)彈簧質(zhì)量，而且兩小球的直徑不計(jì)，則懸點(diǎn)O到B之間的彈簧總長度是cm。(g取10N/kg)10．如圖示，一個(gè)重600N的人用300N的力通過繩子和定滑輪拉一個(gè)靜止在地面上重1000N的物體M，則人受到_______力、________力和重力的作用，其大小分別為______N、______N、______N。M對(duì)地面的正壓力大小為_______N。11.兩長度相同的輕彈簧，其勁度系數(shù)分別為k1=1500N/m，k2=2000N/m，在它們下面掛上同樣重物時(shí)，它們的伸長量之比x1：x2=________；當(dāng)它們伸長同樣長度時(shí)，所掛重物的重力之比G1：G2=__________。第四小節(jié)摩擦力一、幾個(gè)概念：相對(duì)運(yùn)動(dòng)相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢摩擦力靜摩擦力滑動(dòng)摩擦力二、摩擦力產(chǎn)生的條件：1、相互接觸且擠壓；2、接觸面不光滑；3、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢）三、摩擦力的方向：總是跟接處面相切，并與相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢）方向相反。分析物體A所受摩擦力方向。（v表示物體A的運(yùn)動(dòng)）分析得出：“相對(duì)”是指相對(duì)接觸的物體，而不能相對(duì)別的物體。四、摩擦力的大?。?、滑動(dòng)摩擦力：兩個(gè)物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比，即例1：如圖，在水平桌面上放一個(gè)重為的木塊，木塊與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)，使這個(gè)木塊沿桌面做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的水平拉力F為多少？如果再在木塊A上加一塊重為的木塊B，B與A之間的動(dòng)摩擦因數(shù)，那么當(dāng)A，B兩木塊一起沿桌面勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)A的水平拉力應(yīng)為多少？此時(shí)B所受的摩擦力多大？2、靜摩擦力：（1）定義：兩個(gè)相互接觸而保持相對(duì)靜止的物體，當(dāng)它們之間存在相對(duì)滑動(dòng)趨勢時(shí)，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙物體間相對(duì)滑動(dòng)趨勢的力，這種力叫靜摩擦力。（2）大?。簱?jù)外力及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)決定故靜摩擦力的取值范圍是：五、注意的問題：1、充分理解“相對(duì)”含義；2、摩擦力可充當(dāng)動(dòng)力和阻力；3、靜止物體可受靜或動(dòng)摩擦力，運(yùn)動(dòng)物體也可受靜或動(dòng)摩擦力；4、摩擦力方向總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)（趨勢）與物體所受外力有無及方向無關(guān)；5、N為正壓力，可與重力無關(guān)；6、靜摩擦力是被動(dòng)力。大小方向隨外界條件即物體受力情況的變化而變化；7、摩擦力方向可能與運(yùn)動(dòng)方向成任何夾角例2下列關(guān)于物體受靜摩擦力作用的敘述中，正確的是（）。A.靜摩擦力的方向不一定與物體運(yùn)動(dòng)方向相反B.靜摩擦力的方向不可能與物體運(yùn)動(dòng)方向相同C.靜摩擦力的方向可能與物體運(yùn)動(dòng)方向垂直D.靜止物體所受靜摩擦力一定為零變式2：運(yùn)動(dòng)員雙手握住豎直的竹竿勻速上攀和勻速下滑時(shí)，他所受的摩擦力分別是和，那么它們的關(guān)系是（）。A.向上，向下，＝ B.向下，向上，>C.向上，向上，＝ D.向上，向下，>小結(jié)：靜摩擦力方向的判斷方法。例3：用手握住一個(gè)油瓶（瓶始終處于豎直方向），如圖所示，下列說法正確的是（）A.瓶中油越多，手必須握得越緊B.手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大C.不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的D.以上說法都正確例4：如圖所示，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設(shè)受力F的面絕對(duì)光滑），恰好使物體靜止，此時(shí)物體與墻之間的摩擦力為________；如將F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______?！就骄毩?xí)】1、用手握住豎直的瓶子，瓶子靜止在手中，下面說法中正確的是（）。A.手對(duì)瓶子的壓力恰好等于瓶子的重力B.手對(duì)瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C.手握得越緊，手對(duì)瓶子的摩擦力越大D.手對(duì)瓶子的摩擦力一定大于瓶子的重力2、關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，以下說法正確的是（）。A.滑動(dòng)摩擦力總是和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反B.滑動(dòng)摩擦力總跟物體的重力成正比C.滑動(dòng)摩擦力總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)D.只有運(yùn)動(dòng)的物體才受到滑動(dòng)摩擦力3、某同學(xué)用彈簧測力計(jì)測得一木塊重5N，把木塊放在水平桌面上，用彈簧測力計(jì)水平地向右拉木塊。（1）當(dāng)彈簧測力計(jì)讀數(shù)為1N時(shí)，木塊未被拉動(dòng)，這時(shí)木塊受到的是________摩擦力，大小是________N，方向________。（2）當(dāng)彈簧測力計(jì)讀數(shù)為2.1N時(shí)，木塊就要開始移動(dòng)，此時(shí)木塊受到的是________摩擦力，大小是________N，方向是________。（3）開始運(yùn)動(dòng)后，使木塊保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測力計(jì)的讀數(shù)變?yōu)?N，此時(shí)木塊受到的是________摩擦力，大小是________N，動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝________。（4）若使彈簧測力計(jì)在拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)中讀數(shù)變?yōu)?N，木塊受到的是________摩擦力，大小是________N。（5）木塊離開彈簧測力計(jì)繼續(xù)滑動(dòng)，這時(shí)受到的是________摩擦力，大小是________N。4、如圖所示，物體A、B各重10N，水平拉力，物體保持靜止，則A、B間的靜摩擦力大小為________N，B與地面間的摩擦力大小為________N。5、如圖所示，一木塊放在水平桌面上，在水平方向共受到三個(gè)力，即、和靜摩擦力作用，而且三個(gè)力的合力為零，其中。若撤去力，則木塊在水平方向受到的合力為多少？6、在下圖中，質(zhì)量為20kg的物體在動(dòng)摩擦因數(shù)為0.1的水平面上向右運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中受到水平向左、大小為10N的拉力作用，則物體所受摩擦力為（g取10N/kg）（）。A.10N，向右 B.10N，向左 C.20N，向右 D.20N，向左7、如圖5所示，一質(zhì)量為2kg的物體夾在兩木板之間，物體左右兩側(cè)面與兩塊木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)相同。若把該物從上面勻速抽出，需50N的力。若把它從下面勻速抽出，則需多大的力。(設(shè)兩木板對(duì)物體的壓力不變)8、如圖所示，兩個(gè)長方體A、B疊放在水平地面上，現(xiàn)同時(shí)用F1=3N和F2＝4N的水平拉力拉A、B，A、B均靜止，若B對(duì)A的靜摩擦力為，地面對(duì)B的靜摩擦力為，則＝_______N，方向______；＝______N，方向_______。9、一木塊重G=30N，按圖中四種方法放置時(shí)施加的外力分別為F1=10N，F(xiàn)2=20N，F(xiàn)3=30N，F(xiàn)4=40N，則木塊與接觸面之間的壓力分別為N1=______，N2=______，N3＝______，N4=______．10、在水平桌面上放一塊重G=200N的木塊，木塊與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.2，設(shè)桌面對(duì)木塊的最大靜摩擦力近似等于滑動(dòng)摩擦力，則分別用水平拉力F1=15N、F2=30N、F3=80N拉木塊時(shí)，木塊受到的摩擦力分別為f1=______，f2=______，f3=______．11、一塊長l、質(zhì)量為m的均勻木板，放在水平桌面上，木板與桌面間動(dòng)摩擦因數(shù)為μ．當(dāng)木板受到水平推力F向右運(yùn)動(dòng)伸出桌面1／3時(shí)，木板受到的摩擦力等于______．vAmmmM12．如圖，質(zhì)量為m的物塊在質(zhì)量為M的木板上向右滑動(dòng)，木板不動(dòng)。物塊與木板間動(dòng)摩擦因數(shù)μ1，木板與地面間動(dòng)摩擦因數(shù)vAmmmM木板被物塊帶動(dòng)也向右滑動(dòng)，求木板受到地面摩擦力的大小和方向。附加題：1、下列關(guān)于摩擦力的說法中錯(cuò)誤的是()A．兩個(gè)相對(duì)靜止物體間一定有靜摩擦力作用．B．受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的．C．靜摩擦力對(duì)物體總是阻力．D．有摩擦力一定有彈力2．下列說法中不正確的是()A．物體越重，使它滑動(dòng)時(shí)的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比．B.由μ=f/N可知,動(dòng)摩擦因數(shù)與滑動(dòng)摩擦力成正比,與正壓力成反比．C．摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反．D．摩擦力總是對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起阻礙作用．3．粗糙的水平面上疊放著A和B兩個(gè)物體，A和B間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F拉B，而B仍保持靜止，則此時(shí)()A．B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力也等于F．B．B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力等于零．C．B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于零．D．B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F．4．如圖所示，A、B兩物體均重G=10N，各接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ=0.3，同時(shí)有F=1N的兩個(gè)水平力分別作用在A和B上，則地面對(duì)B的摩擦力等于______，B對(duì)A的摩擦力等于______．專題訓(xùn)練題：物體的受力分析一木棒斜靠在墻上處于靜止?fàn)顟B(tài)，試分析木棒的受力情況2、一木板上放一木塊斜靠在光滑墻壁上，整個(gè)系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，試分析木板的受力情況3、分析A物體的受力:ABA、B相對(duì)靜止且勻速向右運(yùn)動(dòng)A靜止ABA、B相對(duì)靜止且勻速向右運(yùn)動(dòng)A靜止BA勻速向右運(yùn)動(dòng)FA靜止ABABA靜止４、分析物體A在水平面上的受力：FAAFAAFvFv物塊向下運(yùn)動(dòng)，斜面不光滑分析物體A在斜面上的受力：靜止靜止AFAFA靜止F1AFAFA勻速下滑AFA靜止7、分析物體A、B、C的受力BABACA、B一起勻速向右運(yùn)動(dòng) AB第五小節(jié)力的合成和分解一、力的合成1、力的合成的本質(zhì)就在于保證作用效果相同的前提下，用一個(gè)力的作用代替幾個(gè)力的作用，這個(gè)力就是那幾個(gè)力的“等效力”（合力）。力的平行四邊形定則是運(yùn)用“等效”觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的共點(diǎn)力的合成法則，它給出了尋求這種“等效代換”所遵循的規(guī)律。說明：“等效代換”；不同時(shí)出現(xiàn)；只有同一物體同時(shí)受到的力才能合成。2、平行四邊形定則可簡化成三角形定則由三角形定則還可以得到一個(gè)有用的推論：如果n個(gè)力首尾相接組成一個(gè)封閉多邊形，則這n個(gè)力的合力為零。3、兩個(gè)共點(diǎn)力合力范圍：F1-F2≤F合≤F1＋F2三個(gè)共點(diǎn)力的合力:最大值為三個(gè)力的大小之和，最小值可能為零(兩個(gè)較小的分力之和與第三個(gè)較大分力比較)【例1】3N、4N，相互垂直，求這兩個(gè)力的合力；兩3N的力夾角為60°，120°時(shí)求合力。4、合力與分力的關(guān)系：（1）合力可大于等于小于任何人一個(gè)分力（2）合力大小恒定，分力隨夾角增大而增大；（3）分力大小恒定，合力隨夾角增大而減小。二、力的分解1、力的分解遵循平行四邊形法則，力的分解相當(dāng)于已知對(duì)角線求鄰邊。2、兩個(gè)力的合力惟一確定，一個(gè)力的兩個(gè)分力在無附加條件時(shí)，從理論上講可分解為無數(shù)組分力，但在具體問題中，應(yīng)根據(jù)力實(shí)際產(chǎn)生的效果來分解。①當(dāng)已知合力F的大小、方向及一個(gè)分力F1的方向時(shí)，另一個(gè)分力F2取最小值的條件是兩分力垂直。如圖所示，F(xiàn)2的最小值為：F2min=Fsinα②當(dāng)已知合力F的方向及一個(gè)分力F1的大小、方向時(shí)，另一個(gè)分力F2取最小值的條件是：所求分力F2與合力F垂直，如圖所示，F(xiàn)2的最小值為：F2min=F1sinα3、正交分解法：把一個(gè)力分解成兩個(gè)互相垂直的分力，這種分解方法稱為正交分解法。用正交分解法求合力的步驟：①首先建立平面直角坐標(biāo)系，并確定正方向②把各個(gè)力向x軸、y軸上投影，但應(yīng)注意的是：與確定的正方向相同的力為正，與確定的正方向相反的為負(fù)，這樣，就用正、負(fù)號(hào)表示了被正交分解的力的分力的方向③求在x軸上的各分力的代數(shù)和Fx合和在y軸上的各分力的代數(shù)和Fy合④求合力的大??；合力的方向：tanα=（α為合力F與x軸的夾角）【例2】．如圖8，懸掛在天花板下重60N的小球，在均勻的水平風(fēng)力作用下偏離了豎直方向θ=30°角．求風(fēng)對(duì)小球的作用力和繩子的拉力．【例3】與水平方向成θ角的力F，摩擦系數(shù)μ，水平方向勻速那么木塊受到的滑動(dòng)摩擦力為下列各值的哪個(gè)?A．μmgＢ．μ（mg+Fsinθ）Ｃ．μ（mg+Fsinθ）Ｄ．Fcosθ【同步達(dá)綱練習(xí)】1．關(guān)于合力的下列說法，正確的是[]A．幾個(gè)力的合力就是這幾個(gè)力的代數(shù)和B．幾個(gè)力的合力一定大于這幾個(gè)力中的任何一個(gè)力C．幾個(gè)力的合力可能小于這幾個(gè)力中最小的力D．幾個(gè)力的合力可能大于這幾個(gè)力中最大的力2．5N和7N的兩個(gè)力的合力可能是[]A．3NB．13NC．2.5ND．10N3．用兩根繩子吊起—重物，使重物保持靜止，若逐漸增大兩繩之間的夾角，則兩繩對(duì)重物的拉力的合力變化情況是[]A．不變B．減小C．增大D．無法確定4．某物體在四個(gè)共點(diǎn)力作用下處于平衡狀態(tài)，若F4的方向沿逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)過90°角，但其大小保持不變，其余三個(gè)力的大小和方向均保持不變，此時(shí)物體受到的合力的大小為[]5．有三個(gè)力，F(xiàn)1＝2N，F(xiàn)2＝5N，F(xiàn)3＝8N，則[]A．F1可能是F2和F3的合力B．F2可能是F1和F3的合力C．F3可能是F1和F2的合力D．上述說法都不對(duì)6．三個(gè)共點(diǎn)力F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3。其中F1=1N，方向正西，F(xiàn)2=1N，方向正北，若三力的合力是2N，方向正北，則F3應(yīng)是[]7．將力F分解成F1和F2，若已知F1的大小和F2與F的夾角θ(θ為銳角)，則[]A．當(dāng)F1＞Fsinθ時(shí)，有兩解B．當(dāng)F1=Fsinθ時(shí)，一解C．當(dāng)Fsinθ＜F1＜F時(shí)，有兩解D．當(dāng)F1＜Fsinθ時(shí)，無解8．F1、F2、F3是作用在一個(gè)物體上的共點(diǎn)力，物體處于靜止，撤去F3后，物體所受合力的大小為____，方向是_____。9．有三個(gè)共點(diǎn)力，它們的大小分別是2N，5N，8N，它們合力的最大值為______，最小值為______。10．如圖3所示，六個(gè)力中相互間的夾角為60°，大小如圖所示，則它們的合力大小和方向各如何？11．如圖4所示，物體受F1，F(xiàn)2和F3的作用，其中F3=10N，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，則F1和F2的大小各為多少？ba12．如圖所示，用一根繩子a把物體掛起來，再用另一根水平的繩子b把物體拉向一旁固定起來。物體的重力是40N，繩子a與豎直方向的夾角=37°，繩子a與b對(duì)物體的拉力分別是多大？(sin37°=0.6，cos37°ba13．重為40N的物體與豎直墻面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ＝0.4，若用斜向上的推力F=50N支撐住物體，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，如圖所示。這時(shí)物體受到的摩擦力是多少牛？要使物體勻速下滑，推力的方向不變，則大小應(yīng)變?yōu)槎啻螅康诹」?jié)牛頓第一定律牛頓第三定律一、回顧歷史：1、亞里士多德（古希臘）：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因（錯(cuò)案維持了兩千多年沒有人發(fā)現(xiàn)）2、伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)：理想實(shí)驗(yàn)：小結(jié)：伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)雖然是想象中的實(shí)驗(yàn)，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)反映了一種物理思想，它是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)之上的。以事實(shí)為依據(jù)，以抽象為指導(dǎo)，抓住主要因素，忽略次要因素，從而深刻地揭示了自然規(guī)律。題型1：伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)的理解：例1、關(guān)于伽利略理想實(shí)驗(yàn)，以下說法中正確的是（）。A.完全是理想的，沒有事實(shí)為基礎(chǔ)B.是以可靠事實(shí)為基礎(chǔ)的，經(jīng)科學(xué)抽象，深刻反映自然規(guī)律C.無須事實(shí)基礎(chǔ)，只是理想推理D.以上說法都不對(duì)變式1：理想實(shí)驗(yàn)有時(shí)能更深刻地反映自然規(guī)律。伽利略設(shè)想了一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)，如圖所示的斜面實(shí)驗(yàn)，其中有一個(gè)是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，其余是推論。①減小第二個(gè)斜面的傾角，小球在這斜面上仍然要達(dá)到原來的高度。②兩個(gè)對(duì)接的斜面，讓靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面。③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r(shí)的高度。④繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持續(xù)的勻速運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)將上述理想實(shí)驗(yàn)的設(shè)想步驟按照正確的順序排列__________（只要填寫序號(hào)即可）。在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實(shí)，有的則是理想化的推論。下列關(guān)于事實(shí)和推論的分類正確的是（）。A.①是事實(shí)，②③④是推論B.②是事實(shí)，①③④是推論C.③是事實(shí)，①②④是推論D.④是事實(shí)，①②③是推論二、牛頓第一定律內(nèi)容及理解：1、內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。2、如何理解牛頓第一定律：（1）明確了慣性的概念（2）確定了力的含義（3）定性揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系題型2：牛頓第一定律的理解問題：例2、關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是（）A.靜止的物體或勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體一定不受任何外力作用B.當(dāng)物體的速度等于零時(shí)，物體一定處于平衡狀態(tài)C.當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，物體一定受到外力作用D.物體的運(yùn)動(dòng)方向一定是物體所受合外力的方向變式2：以下各說法中正確的是（）A.牛頓第一定律反映了物體不受外力作用時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律B.不受外力作用時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變是由于物體具有慣性C.在水平地面上滑動(dòng)的木塊最終要停下來，是由于沒有外力維持木塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果D.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體必定受到外力的作用變式3：一個(gè)小球靜止在列車車廂的水平桌面上，不計(jì)摩擦，當(dāng)列車由靜止?fàn)顟B(tài)突然啟動(dòng)時(shí)，小球?qū)?huì)向后運(yùn)動(dòng)，而小球并沒有受到水平外力的作用，這是否與牛頓第一定律相矛盾？三、慣性與質(zhì)量：1.慣性：物體保持這種原來的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫慣性。說明：（1）慣性是物體的固有屬性（2）慣性與是否受力無關(guān)，與速度大小無關(guān)（3）慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)2.對(duì)于質(zhì)量的理解：從物質(zhì)角度理解：質(zhì)量為物體所含物質(zhì)的多少。從慣性角度理解：質(zhì)量是決定物體慣性大小的唯一因素。題型3：慣性概念的理解及利用慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象：例3、下列敘述中正確的是（）。A.只有靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體才有慣性B.做變速運(yùn)動(dòng)的物體沒有慣性C.力是改變慣性的原因D.物體在任何情況下都具有慣性變式4：下列說法正確的是（）。A.擲出的鉛球速度不大，所以其慣性很小，可以用手去接B.用力打出乒乓球速度很大，因此其慣性很大，不能用手去接C.相同的兩輛車，速度大的比速度小的難以停下，是因?yàn)樗俣却蟮能噾T性大D.相同的兩輛車，速度大的比速度小的難以停下，是因?yàn)樗俣却蟮能嚑顟B(tài)變化大變式5：如圖所示，在一輛表面光滑且足夠長的小車上，有質(zhì)量為m1和m2的兩個(gè)小球（），兩小球原來隨車一起運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車突然停止時(shí)，若不考慮其他阻力，則兩個(gè)小球（）。A.一定相碰 B.一定不相碰C.不一定相碰 D.無法確定變式6：如圖所示（俯視圖），以速度v勻速行駛的列車車廂內(nèi)有一光滑水平桌面，桌面上的A處有一小球。若車廂中的旅客突然發(fā)現(xiàn)小球沿圖中虛線由A向B運(yùn)動(dòng)。則由此可判斷列車（）。A.減速行駛，向南轉(zhuǎn)彎 B.減速行駛，向北轉(zhuǎn)彎C.加速行駛，向南轉(zhuǎn)彎 D.加速行駛，向北轉(zhuǎn)彎四、牛頓第三定律：內(nèi)容：牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。特點(diǎn)：1.作用力和反作用力總是成對(duì)出現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)變化，同時(shí)消失。2.作用力和反作用力作用在兩個(gè)相互作用的不同物體上，各自產(chǎn)生作用效果，不會(huì)抵消。3.作用力和反作用力是同一性質(zhì)的力。4.物體間的相互作用力既可是接觸力，也可以是非接觸力。練1、下列關(guān)于作用力與反作用力的說法中，正確的是（）A.作用力與反作用力互相平衡B.彈力的作用力亦可能是摩擦力C.當(dāng)兩個(gè)相互作用的物體都處于平衡狀態(tài)時(shí)，它們之間的作用力與反作用力大小才相等D.作用力與反作用力的產(chǎn)生無先后之分練2、對(duì)于牛頓第三定律的理解，下列說法中正確的是（）A.當(dāng)作用力產(chǎn)生后，再產(chǎn)生反作用力；當(dāng)作用力消失后，反作用力才慢慢消失B.彈力和摩擦力都有反作用力，而重力無反作用力C.甲物體對(duì)乙物體的作用力是彈力，乙物體對(duì)甲物體的反作用力可以是摩擦力D.作用力和反作用力，這兩個(gè)力在任何情況下都不會(huì)平衡練3、.如圖所示，用彈簧測力計(jì)懸掛一個(gè)重G=10N的金屬塊，使金屬塊的一部分浸在臺(tái)秤上的水杯中（水不會(huì)溢出）。若彈簧測力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?，則臺(tái)秤的示數(shù)（）A.保持不變 B.增加10NC.增加6ND.增加4N五、相互作用力與平衡力間的關(guān)系：作用力、反作用力與一對(duì)平衡力的比較表。內(nèi)容作用力與反作用力一對(duì)平衡力性質(zhì)始終為同性質(zhì)的力不一定是同性質(zhì)的力作用對(duì)象作用在兩個(gè)不同的物體上作用在同一個(gè)物體上依存關(guān)系相互依存、不會(huì)單獨(dú)存在、同生共滅、瞬時(shí)對(duì)應(yīng)、同時(shí)變化不一定同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同時(shí)變化疊加作用效果各自產(chǎn)生、不可疊加，不可以求合力效果必然抵消、合力為零共性大小相等、方向相反、作用在同一條直線上問題2：作用力、反作用力與平衡力的比較問題：例1、在天花板上用豎直懸繩吊一重為G的小球，小球受幾個(gè)力的作用？這些力的反作用力是哪些力？這些力中哪對(duì)力是平衡力？變式2：如圖所示，水平力F把一個(gè)物體緊壓在豎直的墻壁上，靜止不動(dòng)，下列說法中正確的是（）A.作用力F跟墻壁對(duì)物體的壓力是一對(duì)作用力與反作用力B.物體的重力跟墻壁對(duì)物體的靜摩擦力，是一對(duì)平衡力C.作用力F與物體對(duì)墻壁的壓力是一對(duì)作用力與反作用力D.物體對(duì)墻壁的壓力與墻壁對(duì)物體的壓力是一對(duì)作用力與反作用力例2.如圖所示，一個(gè)大人（甲）跟一個(gè)小孩（乙）站在水平地面上手拉手比力氣，結(jié)果大人把小孩拉過來了。對(duì)這個(gè)過程中作用于雙方的力的關(guān)系，不正確的說法是（）A.大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B.大人與小孩間的拉力是一對(duì)作用力與反作用力C.大人拉小孩的力與小孩拉大人的力一定相等D.只有在大人把小孩拉動(dòng)的過程中，大人的力才比小孩的力大，例3：拔河是一項(xiàng)常見的集體性體育活動(dòng)，其兩隊(duì)勝負(fù)的結(jié)果深含著物理學(xué)原理。當(dāng)然，圍繞兩隊(duì)的勝負(fù)原因分析也存在不少的模糊認(rèn)識(shí)。其實(shí)，決定拔河勝負(fù)的原因是多方面的，如地面的摩擦力、隊(duì)員的體重、個(gè)人的力量、集體的合作等。解析：甲、乙兩隊(duì)拔河的時(shí)候，其中力的關(guān)系比較復(fù)雜。如圖所示，在分析甲隊(duì)拉乙隊(duì)與乙隊(duì)拉甲隊(duì)的力的大小時(shí)，必須運(yùn)用牛頓第三定律——因?yàn)榧住⒁覂申?duì)是一對(duì)相互作用的物體。在分析兩隊(duì)的勝負(fù)原因時(shí)，必須運(yùn)用牛頓第二定律——因?yàn)橐謩e以甲、乙兩隊(duì)為研究對(duì)象。對(duì)甲隊(duì)而言，如果，則兩隊(duì)勝負(fù)未定；如果，則甲隊(duì)勝而乙隊(duì)負(fù)；如果，則甲隊(duì)負(fù)而乙隊(duì)勝。在可能出現(xiàn)的短暫相持過程中，兩人的拉力一樣大【同步練習(xí)】1、.關(guān)于慣性，以下說法正確的是（）A.人在走路時(shí)沒有慣性，被絆倒時(shí)才有慣性B.百米賽跑到達(dá)終點(diǎn)時(shí)不能立即停下來是由于有慣性，停下來后也就沒有慣性了C.物體在不受外力作用時(shí)有慣性，受到外力作用后慣性就被克服了D.物體的慣性與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及受力情況均無關(guān)2、.關(guān)于慣性有以下敘述，正確的是（）A.慣性是物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的力B.速度越大物體的慣性也越大C.不論在什么地方，質(zhì)量越大慣性也越大D.同一物體在地球上的慣性比在月球上大3、以下說法正確的是（）A.物體所受合外力越大，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?cè)娇霣.物體同時(shí)受到幾個(gè)力作用時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能保持不變C.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，物體一定受到外力作用D.物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體所受外力也會(huì)隨之發(fā)生變化4、甲、乙兩隊(duì)用一根輕繩進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果甲隊(duì)獲勝，則在比賽過程中（）A.甲隊(duì)拉繩子的力大于乙隊(duì)拉繩子的力B.甲隊(duì)與地面間的摩擦力大于乙隊(duì)與地面間的摩擦力C.甲、乙兩隊(duì)與地面間的摩擦力大小相等、方向相反D.甲、乙兩隊(duì)拉繩子的力大小相等、方向相反5、如圖所示，P和Q疊放在一起，靜止在水平桌面上，則下列說法中正確的是（）A.P所受的重力和Q對(duì)P的支持力是作用力與反作用力B.Q所受的重力和Q對(duì)P的支持力是平衡力C.P對(duì)Q 的壓力和Q對(duì)P的支持力是作用力和反作用力D.Q對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)Q的支持力是平衡力6、設(shè)馬對(duì)車的作用力為F，車對(duì)馬的作用力為FT。關(guān)于F和FT的說法正確的是（）A.F和FT是一對(duì)作用力與反作用力B.當(dāng)馬與車做加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，F(xiàn)>FTC.當(dāng)馬與車做減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，F(xiàn)<FTD.無論做什么運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)和FT的大小總是相等的7、下列說法正確的是（）A.蘋果從樹上落下，落向地球，說明蘋果受地球的作用；但地球不動(dòng)，說明地球不受蘋果的作用B.汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)，并沒有別的物體吸引它，因此汽車的牽引力就無施力物體C.武術(shù)表演時(shí)，運(yùn)動(dòng)員用力打出去的空拳就沒有受力物體D.噴氣式飛機(jī)飛行時(shí)，是依靠噴出的氣體對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生的巨大動(dòng)力8、在彈簧測力計(jì)兩端各拴一繩，兩端都用100N的力各拉一繩，這時(shí)彈簧測力計(jì)讀數(shù)為_________________N，彈簧測力計(jì)所受合力是_________________。9一質(zhì)量為50kg的人站在上升的升降機(jī)底板上，升降機(jī)內(nèi)掛著的彈簧測力計(jì)下懸掛著質(zhì)量為5kg的物體，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為40N。求此過程中人對(duì)升降機(jī)底板的壓力。（g取10m/s2）10、吊在大廳天花板上的電扇所受重力為G，靜止時(shí)固定桿對(duì)它的拉力為F，扇葉水平轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，桿對(duì)它的拉力為，則（）A. B.C. D.11、跳高運(yùn)動(dòng)員從地面上起跳的瞬間，下列說法中正確的是（）A.運(yùn)動(dòng)員對(duì)地面的壓力大于運(yùn)動(dòng)員受到的重力B.地面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力大于運(yùn)動(dòng)員受到的重力C.地面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力大于運(yùn)動(dòng)員對(duì)地面的壓力D.運(yùn)動(dòng)員對(duì)地面的壓力等于運(yùn)動(dòng)員受到的重力12、一個(gè)400N重的木箱放在大磅秤上，木箱內(nèi)有一個(gè)質(zhì)量為60kg的人站在小磅秤上，如圖所示。如果人用力推木箱頂板，則小磅秤和大磅秤上的示數(shù)、的變化情況是（）A.增大，減小B.增大，增大C.減小，不變D.增大，不變第四章物體的運(yùn)動(dòng)初高中知識(shí)對(duì)接一、本章在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)（1）知識(shí)點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、路程和時(shí)間、速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度、用刻度尺和秒表測平均速度、變速直線運(yùn)動(dòng)、路程時(shí)間圖像以及速度時(shí)間圖像。（2）主要能力要求：會(huì)用控制變量法、公式法。本章在高中階段將要學(xué)習(xí)的知識(shí)（1）知識(shí)點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系、時(shí)間和位移的概念及其關(guān)系的圖像、速度、用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度、加速度、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、自由落體運(yùn)動(dòng)。（2）主要能力要求：=1\*GB3①用數(shù)學(xué)方法去處理物理問題，例如：科學(xué)抽象、圖像法表述。=2\*GB3②能分析物體的運(yùn)動(dòng)過程。=3\*GB3③能熟練的運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。二、知識(shí)對(duì)接：1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)抽象法。若物體的大小、形狀和所研究的問題沒有關(guān)系時(shí)，可以將物體簡化成一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)，即質(zhì)點(diǎn)。2、參照物：高中引入了參考系的概念，它指用來做參考的物體，可等同于初中的“參照物”。3、路程和時(shí)間：將初中的“時(shí)間”進(jìn)一步細(xì)分，分為時(shí)刻和時(shí)間間隔。若用數(shù)軸表示，它們相當(dāng)于數(shù)軸上的點(diǎn)和線段關(guān)系；在初中“路程”的基礎(chǔ)上引入了位移的概念，他描述的是物體（質(zhì)點(diǎn)）的位置變化。路程與位移有區(qū)別又有聯(lián)系。4、速度：指平均速度或瞬時(shí)速度，初中定義的速度為高中知識(shí)的平均速率。5、勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度（矢量）的大小和方向都不變的運(yùn)動(dòng)。6、變速直線運(yùn)動(dòng)：高中引入了加速度的概念，并在此基礎(chǔ)上研究了一種特殊的變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)。7、圖像法表述：在初中“路程和時(shí)間以及速度和時(shí)間的圖像”的基礎(chǔ)上引入了位移時(shí)間以及速度時(shí)間的圖像來描述物體的運(yùn)動(dòng)。第一小節(jié)描述運(yùn)動(dòng)的物理量一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體的空間位置隨時(shí)間的變化.二、參考系：為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)，用來做參考的物體，對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，所選擇的參考系不同，對(duì)它運(yùn)動(dòng)的描述可能就會(huì)不同，通常取地面為參考系來描述物體的運(yùn)動(dòng).參考系的理解1、2、參考系的選取可以是任意的.3、確定一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)時(shí)，必須首先選取參考系，選擇不同的物體做參考系，可能得出不同的結(jié)論.4、參考系本身既可以是運(yùn)動(dòng)的物體也可以是靜止的物體，在討論問題時(shí)，被選為參考系的物體，我們假定它是靜止的.5.、當(dāng)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，必須選擇同一個(gè)參考系.6.、參考系的選取原則:選取參考系時(shí)，應(yīng)以觀測方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡單為原則，一般應(yīng)根據(jù)研究對(duì)象和研究對(duì)象所在的系統(tǒng)來決定，如研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系.練習(xí)一：甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓向下運(yùn)動(dòng)；乙中乘客看甲在向下運(yùn)動(dòng)；丙中乘客看甲、乙都在向上運(yùn)動(dòng)。這三架電梯相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)情況可能是(BCD)

A.甲向上、乙向下、丙不動(dòng)B.甲向上、乙向上、丙不動(dòng)

C.甲向上、乙向上、丙向下D.甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢三、質(zhì)點(diǎn)1、定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn).2、物體可看做質(zhì)點(diǎn)的條件：研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的大小和形狀可以忽略.3、對(duì)質(zhì)點(diǎn)概念的理解（1）.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，抓住主要因素、忽略次要因素，對(duì)實(shí)際物體的近似，是一種理想化模型.（2）.一個(gè)物體是否可以視為質(zhì)點(diǎn)，要具體情況具體分析.A、平動(dòng)的物體可以視為質(zhì)點(diǎn).所謂平動(dòng)，就是物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，其上任一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)與整體的運(yùn)動(dòng)有完全相同的特點(diǎn)，如水平傳送帶上的物體隨傳送帶的運(yùn)動(dòng).B、有轉(zhuǎn)動(dòng)，但相對(duì)平動(dòng)而言可以忽略時(shí)，也可以把物體視為質(zhì)點(diǎn).如汽車在運(yùn)動(dòng)時(shí)，雖然車輪有轉(zhuǎn)動(dòng)，但我們關(guān)心的是車輛整體運(yùn)動(dòng)的快慢，故汽車可以看成質(zhì)點(diǎn).C、物體的大小、形狀對(duì)所研究問題影響可以忽略不計(jì)時(shí)，可視物體為質(zhì)點(diǎn).如地球是足夠大的物體，但地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地球的大小就變成次要因素，我們完全可以把地球當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)看待.當(dāng)然，在研究地球自轉(zhuǎn)時(shí)，就不能把地球看成質(zhì)點(diǎn)了.又如測量一個(gè)同學(xué)的跑步速度時(shí)，可以將他看成質(zhì)點(diǎn)，但觀察他做廣播操時(shí)，就不能將他看成質(zhì)點(diǎn)了.4、質(zhì)點(diǎn)的物理意義：當(dāng)物體的形狀、大小不起主要作用時(shí)，可把物體抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，以便簡化問題；即使在物體形狀、大小起主要作用時(shí)，也可根據(jù)質(zhì)點(diǎn)的定義，把物體看成由無數(shù)多個(gè)質(zhì)點(diǎn)組成的系統(tǒng).所以，研究質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，是研究實(shí)際物體運(yùn)動(dòng)的近似和基礎(chǔ)四、時(shí)刻和時(shí)間間隔時(shí)刻時(shí)間間隔區(qū)別(1)在時(shí)間軸上用點(diǎn)表示(2)時(shí)刻與物體的位置相對(duì)應(yīng)，表示某一瞬時(shí)(1)在時(shí)間軸上用線段表示(2)時(shí)間間隔與物體的位移相對(duì)應(yīng)，表示某一過程聯(lián)系兩個(gè)時(shí)刻的間隔即為時(shí)間間隔定義區(qū)別聯(lián)系位移位移表示質(zhì)點(diǎn)的位置變化，它是質(zhì)點(diǎn)由初位置指向末位置的有向線段位移是矢量，方向由初位置指向末位置(1)在單向直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小等于路程(2)一般情況下，位移的大小小于路程路程路程是質(zhì)運(yùn)動(dòng)軌跡長度路程是標(biāo)量，沒有方向五、位移和路程位移和路程的區(qū)別：位移是描述物體位置變化大小和方向的物理量，它是從運(yùn)動(dòng)物體的初位置指向末位置的有向線段.位移既有大小又有方向，是矢量，大小只跟運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)、終點(diǎn)位置有關(guān)，跟物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的實(shí)際路徑無關(guān).路程是物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的路徑長度，是標(biāo)量，大小跟物體運(yùn)動(dòng)經(jīng)過的路徑有關(guān).位移和路程都屬于過程量，物體運(yùn)動(dòng)的位移和路程都需要經(jīng)歷一段時(shí)間.1.位移和路程的比較及計(jì)算【例1】在一條直線跑道上，每隔5m遠(yuǎn)放置一個(gè)空瓶子，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行折返跑訓(xùn)練，從中間某一瓶子處出發(fā)，跑向最近的空瓶子將其扳倒后返回再扳倒出發(fā)點(diǎn)處的第一個(gè)瓶子，之后再折返扳倒前面的最近的瓶子，依次下去，當(dāng)他扳倒第6個(gè)空瓶子時(shí)，他跑過的路程多大？位移是多大？【解析】設(shè)從O處出發(fā)，其運(yùn)動(dòng)情景如圖所示，由路程是軌跡的長度得L＝(5＋5＋10＋15＋20＋25)m＝80m由位移概念得x＝10m【思維提升】本題主要考查對(duì)位移和路程的理解，作出運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的示意圖，使運(yùn)動(dòng)過程直觀形象，易于求解.【拓展1】某同學(xué)從學(xué)校的門口A處開始散步，先向南走了50m到達(dá)B處，再向東走了100m到達(dá)C處，最后又向北走了150m到達(dá)D處，則：(1)此人散步的總路程和位移各是多少？(2)要確切地表示這人散步過程中的各個(gè)位置，應(yīng)采用什么數(shù)學(xué)手段較妥，分別應(yīng)如何表示？(3)要比較確切地表示此人散步的位置變化，應(yīng)用位移還是路程？【解析】(1)這人散步的總路程為s＝(50＋100＋150)m＝300m畫圖，如圖所示，位移大小為x＝m＝100m且tanα＝1，α＝45°，即位移方向?yàn)闁|偏北45°.(2)應(yīng)用直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)表示，以A為坐標(biāo)原點(diǎn)，向東為x軸正向，向北為y軸正向，則A點(diǎn)為(0,0)，B(0，－50)，C(100，－50)，D(100,100).(3)應(yīng)用位移可準(zhǔn)確表示人散步的位置變化.【同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1】1、下列說法正確的是()A．參考系必須選擇地面B．研究物體的運(yùn)動(dòng),參考系選擇任意物體其運(yùn)動(dòng)情況是一樣的C．選擇不同的參考系,物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同D．研究物體的運(yùn)動(dòng),必須選定參考系。2、關(guān)于質(zhì)點(diǎn),下列描述中正確的是( )A．質(zhì)點(diǎn)就是體積很小的物體B．只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn)，高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)C．任何物體在一定的條件下都可以看成質(zhì)點(diǎn)D．作平動(dòng)的物體肯定可以看作質(zhì)點(diǎn),作轉(zhuǎn)動(dòng)的物體肯定不可以看作質(zhì)點(diǎn)。3、下列情況的物體哪些可以看做質(zhì)點(diǎn)( )A．研究繞地球飛行時(shí)的航天飛機(jī)；B．研究汽車后輪上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況的車輪；C．研究從北京開往上海的一列火車；D．研究在水平推力作用下沿水平地面運(yùn)動(dòng)的木箱。4、平直公路上一汽車甲中的乘客看見窗外樹木向東移動(dòng),恰好此時(shí)看見另一汽車乙從旁邊勻速向西行駛,此時(shí)公路上兩邊站立的人觀察的結(jié)果是( )A．甲車向東運(yùn)動(dòng),乙車向西運(yùn)動(dòng)B．乙車向西運(yùn)動(dòng),甲車不動(dòng)；C．甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車向東運(yùn)動(dòng)D．兩車均向西運(yùn)動(dòng),乙車速度大于甲車。5、第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一名法國飛行員在2000m的高空中飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)座艙邊有一個(gè)與他幾乎相對(duì)靜止的小“昆蟲”，他順手抓過來一看，原來是一顆子彈頭。發(fā)生這個(gè)故事是因?yàn)椋ǎ〢．子彈靜止在空中