語文二年級下冊《晚上的太陽》教學(xué)反思

語文二年級下冊《晚上的太陽》教學(xué)反思語文二班級下冊《晚上的太陽》教學(xué)反思1

這是一篇人物故事,課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛迪生小時候在媽媽生病時，發(fā)揮自己的聰慧才智，利用鏡子反光的原理，制造了光明，關(guān)心醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動曲折，引人入勝，充分體現(xiàn)了愛迪生的才智。同時也告知人們遇事要樂觀動腦動手。

這節(jié)課是新授課的其次課時，在孩子們已經(jīng)讀通讀順，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本課已同學(xué)字，學(xué)習(xí)、理解生詞呻吟。會寫四個生字。2.抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，感受當(dāng)時狀況的緊急，和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的才智。其中，第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對愛迪生想出的方法，我們的孩子不肯定能夠理解，而假如理解不了，就無法體會到愛迪生的才智。所以，我把體會愛迪生的才智設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開教學(xué)，并著眼于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高，樂觀提倡了自主、探究的學(xué)習(xí)方式，自我感覺，這節(jié)課是生動的,開放的,布滿著生命的活力。

一、自主探究，注意學(xué)習(xí)力量的培育。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我給同學(xué)拋出這樣一個問題：手術(shù)明明是醫(yī)生做的，為什么醫(yī)生卻說，孩子，是你用才智就了媽媽！這個問題給了同學(xué)探究的空間，也激起了同學(xué)探究的愛好，還給了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。同學(xué)帶著問題自由讀課文，自由查找答案，同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量不斷提高。同樣，在識記生字時，我也讓生自主記生字。同學(xué)八仙過海，各顯神通，用各種各樣的方法來記住生字，這也同樣培育了同學(xué)的習(xí)力量。

二、角色體驗(yàn)，注意朗讀力量的提高。

朗讀將無聲的文字變成有聲的語言，能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情，起到訓(xùn)練人、感染人的作用。通過朗讀訓(xùn)練，能培育同學(xué)準(zhǔn)確表達(dá)自己思想感情的力量。因此，教學(xué)本課時，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)角色，朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，體會人物的特點(diǎn)。在感受當(dāng)時狀況危險的這個環(huán)節(jié)，我著重引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)愛迪生的心情，抓住他緊攥的拳頭，著急的神情來讀出他的著急，孩子很快感同身受，讀得繪聲繪色。再比如，在感受愛迪生的才智時，我通過動畫的演示，用愛迪生的方法，讓原本昏暗的'房間變得光明起來。同學(xué)在觀看動畫演示的同時，也體驗(yàn)著愛迪生的才智與歡樂，于是，接下來的，朗讀更是水到渠成，無需贅述。讀的方式上，實(shí)行個別朗讀，另生評讀，老師范讀，男女生賽讀，老師情境引讀等多種方式，讓同學(xué)的朗讀力量在一次次的熬煉中不斷提高。

三、課堂練習(xí)，注意說話力量的訓(xùn)練。

在本節(jié)課上，我始終堅持同學(xué)說完整的話，對回答問題不完整的同學(xué)賜予準(zhǔn)時提示和說完整的機(jī)會，重視同學(xué)說話力量的培育。另外，在理解爸爸無可奈何地搓著手時，我設(shè)置練習(xí)：爸爸一邊搓著手，一邊說：__________。讓同學(xué)練習(xí)說話。在手術(shù)勝利之后，我又設(shè)置了練習(xí)，讓同學(xué)想象媽媽會怎樣夸兒子，再說一說自己預(yù)備怎么夸他。在引導(dǎo)同學(xué)感悟文本的同時，培育孩子說話的力量，說完整話的力量。

語文二班級下冊《晚上的太陽》教學(xué)反思2

本課的課題新奇，引人從課題著手，同學(xué)提出了一系列富有探究性的話題：如：晚上怎么會有太陽？晚上的太陽指的是什么？是誰創(chuàng)造了晚上的太陽？晚上的太陽用來干什么......從而激發(fā)了同學(xué)的讀書欲望。

在同學(xué)自讀課文第一段后，引導(dǎo)同學(xué)簡潔介紹課前搜尋到的愛迪生在科學(xué)上的.巨大貢獻(xiàn)，從而更好地了解愛迪生，結(jié)合課外學(xué)問介紹急性闌尾炎的學(xué)問，想象在這種狀況下不做手術(shù)的后果，加深同學(xué)體會，指導(dǎo)有感情朗讀。

在同學(xué)自讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住“油燈的光線很暗”，結(jié)合“遲疑”請同學(xué)想象醫(yī)生在遲疑些什么？動作演示“爸爸無可奈何搓著手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的著急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時在想些什么？心情怎樣？結(jié)合“媽媽苦痛地呻吟”來體會當(dāng)時狀況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。閱讀是同學(xué)的共性化行為，重在自悟。接著我以合作溝通的方式，先立足于同學(xué)自己體會感悟，以一個開放性的問題“愛迪生想出了一個怎樣的好方法？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班溝通時，扣住“眼睛一亮”、“醫(yī)生的搖頭”體會愛迪生想出了好方法，可醫(yī)生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰慧。我估計同學(xué)對愛迪生想出的方法并沒有深切的體會，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時情境，來體會簡易手術(shù)臺前的一片光明，進(jìn)一步感受愛迪生的擅長思索。

抓住“媽媽露出了驕傲的笑容”請同學(xué)想象此刻媽媽最想說些什么，來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所說話中第一個太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽，聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”，結(jié)合同學(xué)回答準(zhǔn)時點(diǎn)明課題?？圩　耙槐菊?jīng)”“真的”引導(dǎo)同學(xué)體會正是由于愛迪生從小就擅長動腦，并且始終這樣去做，長大才能有宏大的創(chuàng)造制造。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

語文二班級下冊《晚上的太陽》教學(xué)反思3

《晚上的太陽》是一篇人物故事，課文敘述了聞名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的才智制造了光明，讓醫(yī)生順當(dāng)?shù)赝炅耸中g(shù)，救了母親。告知人們遇事要樂觀動腦動手。

我想，課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛迪生想出方法那段文字了，在教學(xué)第一課時后，我布置了一個作業(yè)：仔細(xì)讀其次自然段，照著做一個小試驗(yàn)。大多數(shù)孩子親自去做了這個試驗(yàn)。其次課時的教學(xué)我主要著眼于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高，樂觀提倡了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個課堂是生動的，開放的，布滿著生命的活力。詳細(xì)體現(xiàn)在一下幾個方面：

第一，課堂教學(xué)體現(xiàn)了開放性。

首先，問題的設(shè)計具有開放性。如：“結(jié)合自己的試驗(yàn)記錄，說說愛迪生的方法好不好？”開放性的問題給同學(xué)的思維和想象供應(yīng)了寬闊的時空，拓寬了同學(xué)思維的廣度，進(jìn)展了同學(xué)的求異思維。其次，提倡同學(xué)共性化的`學(xué)習(xí)，敬重同學(xué)獨(dú)特的見解和體驗(yàn)。教學(xué)中，我沒有什么機(jī)械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，只要同學(xué)回答的有道理，就充分確定同學(xué)的答案，并樂觀鼓舞同學(xué)發(fā)表獨(dú)特見解。

第三，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性。

其次自然段對人物神情的描寫也特別精彩。當(dāng)全家聽醫(yī)生說“媽媽得的是急性闌尾炎，需要立刻動手術(shù)”，而用油燈照明做手術(shù)很危急時，在場的每個人都顯示出不同的神情：“醫(yī)生遲疑了”、“媽媽苦