語文教學年終總結【3篇】

語文教學年終總結【精選3篇】語文教學年終總結【精選3篇】一

本學期語文教學工作也畫上了一個句號。我深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的?；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就這一學期的語文教學簡潔總結。

本學期是出成果見效果的一學期，也是師生奮勇拼搏的一學期。我在上好新課的基礎上，穩(wěn)定和鼓舞同學，依據(jù)教學方案，利用學校語文1-6冊語文教材和《中考復習導引》等資料有目的的進行艱苦的強化訓練，從基礎學問、古詩文默寫、綜合實踐探究、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練，復習和鞏固了所學學問。同學除了參與全縣統(tǒng)一組織的一模、二?？荚囃?，學校還進行了多次模擬考試，收到了較好的效果。

一、備好課，努力提高駕馭課堂的力量。

依據(jù)九班級1班的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的狀況，我在備教法的同時也備同學。備課充分，吃透教材，就能調動同學的樂觀性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，留意同學反映。同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照看全部，就自然能夠吸引住同學。

二、面對全體同學，加強對后進生的轉化工作。

九班級1班少數(shù)同學學習態(tài)度不端正，厭學、混時間。后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，很多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的圓滿，我就在每堂課上重點管理幾個特差生，每節(jié)課都給他們布置適合他們的學習任務，讓他們能做到每節(jié)課寧靜下來，也就穩(wěn)定了課堂紀律，基本保證大多數(shù)同學能較高效的學習。

三、討論中招試題，提煉解題規(guī)律。

討論本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點等，規(guī)范同學答題，加強與教研組內的老師的溝通與合作，做好對同學應對中招考試的指導。同時借鑒一些名老師和專家們的做法、閱歷和理論，運用到自己的語文教學工作中來。

四、擅長取舍，精選精練。

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給同學練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該學問塊的要點后，準時訓練，強化學問點。在此基礎上，再把各學問塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于談論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。

五、針對同學復習實際，準時反芻，反復訓練。

復習中每周都利用作文課時間進行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改，都要分析同學試卷，總結同學對哪些學問把握牢了，哪些學問未把握，尚需訓練、強化。在不增加同學負擔的狀況下，再次準時精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點。特殊是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后進生則要個別指導，關心他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足，在各學問塊上的把握狀況，之后的課堂訓練中，多注意這部分同學在這塊學問上的訓練，促其在反復訓練中，堅固把握。

六、考試方法、技巧以及考試心理的指導。

雖然復習工作會在緊急有序中完成，但中考究竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會遇到很多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要(文首文尾，中心段、各段中心句)，三步析題，四步刪(刪出與題目要求無關的信息，精思相關信息)”。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點呈現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)受體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求奇妙變通，敏捷運用。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊急結合;考中仔細作答，先易后難，勿漏做，合理安排答題時間;考完后肯定認真檢查;每場考試結束后，要盡快對下一科做預備，別把思維滯留在上一堂。

語文教學年終總結【精選3篇】二

這一學期我擔當七班級的語文教學工作，在這同時，我幸運的接觸到了一位優(yōu)秀的有著多年豐富教學閱歷的師傅_老師，_老師給了我許多珍貴的閱歷和語文學習的方法，可以說是傾囊相授，我自己從中收獲了一些體會：

一、設計好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓同學茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使同學輕松把握有關學問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導語，能使同學產(chǎn)生學習的愛好，能感染同學，調動同學去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

老師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響同學情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對同學要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給同學帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學中還要有“激情”，老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的樂觀狀態(tài)，將學問技能傳遞給同學，使同學的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去喜愛同學，關懷同學和愛惜同學，樂觀主動地制造條件，讓同學從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

三、培育同學的觀看思索力量

1、要培育同學發(fā)覺美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧。要想讓同學能發(fā)覺美，除非培育他們擅長觀看的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，伴侶的問候，老師的關懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)覺濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導同學去發(fā)覺美，感知美。從花的香、草的綠中體會自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培育同學深刻思索意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思索。制造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時代的進步，社會的進展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊急，人際關系愈來愈簡單。這一切，都給人，也給同學造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的同學斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學內心深處和善的本性，同學會更快的改正錯誤。

2、要調控自己的心情，做好同學的表率。我們不能在自己心情好，工作順當時，就對同學和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時，就把不開心的心情發(fā)泄給同學，使同學成為自己的出氣筒。這種對同學忽冷忽熱的態(tài)度損害了同學的自尊，久而久之，就會失去同學的敬重和信任。老師要學會調控自己的心情，做到不把心情帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對同學，始終對同學熱忱、急躁。

以上是我這學期專業(yè)上的收獲，盼望自己下學期自己在領導和師傅的關懷照看下，還能夠更一層樓。

語文教學年終總結【精選3篇】三

作為一名語文老師，面對如何教好同學，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。，我覺得，要上好課就應當了解教材、理解的意圖、錘煉同學。現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下：

一、依據(jù)教材及我班同學狀況制定了相應的教學方案，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，仔細討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學學好一篇課文，老師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。

三、就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，老師要像導演一樣，細心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導同學自我實踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材內容和同學實際，把握住教學必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把同學的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地支配在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要細心設計課堂設問，每次讓同學讀書時，都必需帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思索的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處、的細心構思處、事物的聯(lián)系處、同學的不意處、情感的進展處以及內容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要把握方法。把握了方法，就會解決“會學”的問題。我摸索出了幾種指導同學課外閱讀的方法：

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即依據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。