創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)英語教學(xué)就是語言教學(xué)，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學(xué)中，教師要營(yíng)造開放、和諧、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，努力達(dá)到浸潤(rùn)性的效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中，自然地不知不覺地操練英語，增強(qiáng)語感，不斷提高英語口語能力。

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味采用教師一言堂的教學(xué)方式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要給予學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語中開展“情景教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這對(duì)教學(xué)是大有益處的。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)

多媒體教學(xué)軟件具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)軟件提供的聲情并茂的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的積極性。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語課堂的導(dǎo)入情境

小學(xué)英語中的導(dǎo)入情境主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，為學(xué)生提供盡可能多的用英語進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，使用實(shí)物、動(dòng)作、精致的彩色圖片、幻燈、錄音錄像、表演，以及歌曲、游戲等手段，運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行情景教學(xué)。例如：在教學(xué)Unit6“Colours”這一課時(shí)，筆者首先播放了一首coloursong，讓學(xué)生邊欣賞歌曲邊觀察周圍同學(xué)穿的衣服的顏色，自然地刺激了學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生處于清晰而熟悉的語言環(huán)境，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮性和學(xué)習(xí)興趣，為他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞匯和句型情境

所謂詞不離句，句不離景。英語教學(xué)就單純的詞匯教學(xué)是很枯燥的，但詞匯教學(xué)又是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者在教詞匯和句型時(shí)注意創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的求新、求異、求奇的創(chuàng)造欲望，把機(jī)械性的操練融于有意義的情景之中，效果頗佳。例如：在教學(xué)3下Unit7”O(jiān)nthefarm”時(shí)，第一步是利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景，畫面上清楚地顯示了各種動(dòng)物和水果。第二步是提供學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過小組討論，初步學(xué)習(xí)單詞，再通過提問Whatarethese/those？They’re...并結(jié)合圖片，在語境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞，最好提問：Wherearethey？They’reonthefarm.等問題，在這樣的情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容問題情境

運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容問題情境，能引發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。2022年，我們使用了譯林版新教材，其中有storytime和cartoontime兩個(gè)板塊，都是以故事的形式展現(xiàn)的。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一般使用整體切入法，務(wù)必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多課文內(nèi)容的問題情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。以cartoontime為例，在教第五單元的這個(gè)板塊時(shí)，筆者采用了多媒體組合視聽教法，應(yīng)用的媒體有多媒體電腦、教學(xué)光碟等。首先利用多媒體以幻燈片的形式出示這個(gè)板塊的所有圖片，提問Whoarethey？Whataretheydoing？Whyismumsoangry？假如你是他們，先扮演各自的角色，再通過多媒體展示課文動(dòng)畫，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，感受其中的樂趣。教學(xué)中充分利用多媒體資源來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生共同感知，以引發(fā)興趣、提出探究主題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。讓學(xué)生仔細(xì)觀看錄像，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫等多媒體信息，達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察鑒別、分析探究的能力起到很好的作用。

二、利用非多媒體創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化英語教學(xué)

什么是非多媒體教學(xué)，筆者認(rèn)為就是教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不借助多媒體的支撐，利用身邊的景和物為課堂服務(wù)。

1.利用直觀教具如圖片、卡片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境

教室本身就是我們最好的教學(xué)情景，也是我們最直觀的、最貼近生活的教學(xué)情景。在三下Unit1這一單元中，出現(xiàn)lookattheblackboard，openthedoor，closethewindow這樣的句子，都是我們身邊最真實(shí)的畫面，教師學(xué)生做一做、說一說，學(xué)生覺得既有趣又新奇，原來英語就在我們身邊，學(xué)習(xí)英語的興趣一下子就被激發(fā)出來。

2.利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境

利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，這是學(xué)生最好的運(yùn)用英語的方法，也是筆者最喜歡的方法，因與生活貼近，學(xué)生很有興趣。在學(xué)完四上Unit7“Howmuch？”這一單元，我們結(jié)合本單元的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際生活的情境——義賣活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果非常好。筆者把學(xué)生分成幾組，有當(dāng)售貨員的，有當(dāng)顧客的，有賣服裝的，有賣學(xué)習(xí)用品的，有賣水果的，有賣食品的，也有的學(xué)生自己準(zhǔn)備好實(shí)物的。提前標(biāo)好價(jià)格做好準(zhǔn)備就開始了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)積極性也很高，都積極參與。這是一堂輕松、愉快、成功的英語綜合實(shí)踐課。

3.利用肢體語言創(chuàng)設(shè)情境

在單詞教學(xué)中，可以運(yùn)用肢體語言優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教到read時(shí)，教師可邊教讀單詞邊做讀書的樣子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如教active時(shí)做出興奮的樣子；教tall時(shí)，可用手比出很高的樣子；在教old時(shí)，可以用手做出抓胡子的動(dòng)作，表示很老的樣子，教car時(shí)可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀，學(xué)生可以多種感官并用，增強(qiáng)記憶。

成功的英語教育教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生為自己及教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、有效的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造寬松愉快、和諧合作，具有適度焦慮和較少心理壓