遼寧開(kāi)放大學(xué)教師招聘考試歷年真題

遼寧開(kāi)放大學(xué)

教師招聘考試歷年真題一、單選題（）是高校教師職業(yè)道徳基本原則確立的根本依據(jù)。原始社會(huì)的道德社會(huì)主義道徳奴隸社會(huì)的道德資本主義道德【答案】：B高等教育的不當(dāng)發(fā)展具有阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的作用，這屬于高等教育的（）。負(fù)向功能隱性功能顯性功能正常功能【答案】：A采用多人集體討論，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成綜合創(chuàng)新思路。這種創(chuàng)造性策略是（）o培養(yǎng)恒心法頭腦風(fēng)暴法集體研究法發(fā)散思維法【答案】：B俗話說(shuō)“滿招損，謙受益”“虛心使人進(jìn)步，驕傲受人落后”，教師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到（）。凡是不要先岀頭謙虛為懷、戒驕戒躁相互幫助通力合作嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人【答案】：B“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡。"這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）o理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則面向全體與因材施教相結(jié)合的原則傳授知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則【答案】：C當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)?？蒲幸话悴捎玫慕M織管理模式是（）校學(xué)術(shù)委員會(huì)-院學(xué)術(shù)委員會(huì)-系學(xué)位委員會(huì)校-學(xué)院-系校-處-院系-課題組學(xué)部-學(xué)系-研究所-講座【答案】：C大學(xué)生的人際交往較少帶有功利性，主要是切磋學(xué)問(wèn)、交流思想、鼓勵(lì)安慰、探索人生。這說(shuō)明大學(xué)生的人際交往具有的特點(diǎn)是（）。交往動(dòng)機(jī)的迫切性交往心理的差異性交往目的的單純性交往內(nèi)容的多樣性【答案】：C不同層面對(duì)于學(xué)科建設(shè)實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)不同，下列選項(xiàng)不屬于高校層面的是（）。學(xué)科的布局與調(diào)整學(xué)科建設(shè)的立項(xiàng)論證具體學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科的確定【答案】：C講授法是高校教學(xué)中最基本、最常用的一種教學(xué)方法。關(guān)于講授法，下列幾種說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。講授法是一種古老的教學(xué)方法講授法能在較短時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生較多的知識(shí)內(nèi)容講授法是一種灌輸式的方法，是與啟發(fā)式教學(xué)對(duì)立的一種方法講授法是一種主要運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法【答案】：c高等教育辦學(xué)體制主要涉及（）。高等教育的程度結(jié)構(gòu)誰(shuí)來(lái)辦學(xué)、為誰(shuí)辦學(xué)和怎么辦學(xué)高等教育規(guī)模和質(zhì)量高等教育的層次結(jié)構(gòu)【答案】：B《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見(jiàn)》中指出，科研誠(chéng)信教育是青少年思想政治教育、公民基本道徳規(guī)范教育、法制教育等的有機(jī)組成部分，要突出（）、思想教育、科學(xué)方法的養(yǎng)成教育。科學(xué)精神科學(xué)原則科學(xué)目標(biāo)科學(xué)信仰【答案】：A班級(jí)信息管理的主要途徑有人脈系統(tǒng)、書(shū)面系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下列E—mai1通知電話通知班會(huì)通知學(xué)生的思想?yún)R報(bào)【答案】：D與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）情感應(yīng)激情緒心境【答案】：A下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）運(yùn)動(dòng)能力創(chuàng)造能力社交能力記憶能力【答案】：D以下哪一選項(xiàng)是教育法治化的保障？立法司法守法執(zhí)法【答案】：C在思維的（），思維的結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，動(dòng)作是思維的起點(diǎn)，也是思維的終點(diǎn)。直覺(jué)行動(dòng)思維階段言語(yǔ)前思維階段具體形象思維階段形式邏輯思維階段【答案】：A一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)指的是（）。教育體制學(xué)校教育制度管理制度教學(xué)制度【答案】：B高等學(xué)校招生的目的、方法和實(shí)施辦法的總稱是（）。高校自主招生考試高校招生制度高校招生簡(jiǎn)章高考【答案】：B根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是（）控制質(zhì)量外適質(zhì)量?jī)?nèi)適質(zhì)量個(gè)適質(zhì)量【答案】：C在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。主導(dǎo)作用決定作用基礎(chǔ)作用動(dòng)力作用【答案】：A學(xué)習(xí)教育政策與教育法規(guī)的意義不在于（）。有利于形成良好的師德與師風(fēng)有利于加強(qiáng)依法治國(guó)、依法執(zhí)教理念有利于我們鉆法律的空子有利于維護(hù)教師與學(xué)生的權(quán)利【答案】：C以下哪種屬于程序性知識(shí)（）。名人的自傳關(guān)于袋鼠的定義某明星的個(gè)人檔案產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)【答案】：D在人格動(dòng)力系統(tǒng)中，（）是人格的原動(dòng)力，是形成其他心理傾向性的基礎(chǔ)。情感需要人格意志【答案】：B羅馬醫(yī)生格林（蓋倫）從（）的體液說(shuō)出發(fā)，創(chuàng)立了氣質(zhì)學(xué)說(shuō)。他認(rèn)為氣質(zhì)是物質(zhì)（或汁液）的不同性質(zhì)的組合。柏爾曼希波克拉底克雷奇默爾巴甫洛夫【答案】：B態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是（）o遵從內(nèi)化認(rèn)同接受【答案】：C“親其師信其道”說(shuō)明教師職業(yè)具有廣泛性深遠(yuǎn)性示范性創(chuàng)造性【答案】：C教師的職業(yè)道德意識(shí)的表現(xiàn)形式是教師（）。道徳人格道德品質(zhì)道德良心道徳義務(wù)【答案】：D下列選項(xiàng)屬于高等教育的經(jīng)濟(jì)功能的是（）。高校是文化傳承的基地高校使受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)高校是培養(yǎng)精英的搖籃【答案】：C教學(xué)過(guò)程中倫理矛盾的體現(xiàn)為（）。以上都是教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾師生之間的矛盾教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾【答案】：A以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶是（）。情緒記憶運(yùn)動(dòng)記憶形象記憶

情景記憶【答案】：C什么理論認(rèn)為，知識(shí)遺忘是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他無(wú)關(guān)刺激的干擾而造成的。動(dòng)機(jī)理論衰退理論干擾理論同化理論【答案】：C你敬我一尺，我敬你一丈”主要體現(xiàn)了人際交往原則中的（）。交互性原則自我價(jià)值保護(hù)原則社會(huì)交換原則情境控制原則【答案】：A高等教育是建立在屮等教育基礎(chǔ)之上的（）通識(shí)性、教養(yǎng)性、通識(shí)性、教養(yǎng)性、教養(yǎng)性、教養(yǎng)性、【答案】：D強(qiáng)調(diào)通過(guò)專業(yè)目錄、課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，規(guī)范專業(yè)課程內(nèi)容的深度與廣度，強(qiáng)調(diào)通過(guò)國(guó)家課程意志的實(shí)施推動(dòng)完成人才培養(yǎng)的任務(wù)，屬于課程管理層面的（）o學(xué)校層面院系層面國(guó)家層面教師層面【答案】：C一邊負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生反而把教師的行為看成是壓抑、侵犯。這種情況反映了師生倫理關(guān)系屮哪一方面受到了影響（）。師生交往的時(shí)空、性別等因素傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)師生之間相互的認(rèn)知度教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度【答案】：C二、多選題關(guān)于學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)敘述，正確的有（）。教學(xué)管理比較簡(jiǎn)單便于開(kāi)展集體活動(dòng)有規(guī)模效益有較強(qiáng)的專業(yè)性【答案】：ABCD弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力員是由以下因素構(gòu)成的（）0認(rèn)知因素期望值情感因素目標(biāo)效價(jià)【答案】：BD大多數(shù)社會(huì)學(xué)家認(rèn)同專業(yè)的三個(gè)屬性是（）。專業(yè)應(yīng)該是正式的全日制職業(yè)專業(yè)應(yīng)該由行業(yè)外部制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)應(yīng)該向它的客戶和公眾提供高質(zhì)量、無(wú)私的服務(wù)專業(yè)應(yīng)該擁有深?yuàn)W的知識(shí)和技能【答案】：ACD高校教育要幫助大學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀，需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變（）。就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變【答案】：ABCD斯滕伯格的”愛(ài)情三元論”提出，愛(ài)情包括的成分有（）A.承諾親密信任激情【答案】：ABD20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程性質(zhì)職業(yè)化的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)途徑主要為（）。重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將其與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)開(kāi)設(shè)選修課開(kāi)設(shè)自由研究課程増?jiān)O(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng).【答案】：ADE高?？蒲畜w制改革應(yīng)注意（）。管理上有層層負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)為由以個(gè)人為主或以課題組為主的科研新體制實(shí)行科研任務(wù)的承擔(dān)主體由集體轉(zhuǎn)向個(gè)人科研管理部門要轉(zhuǎn)變職能、提高服務(wù)意識(shí)應(yīng)加強(qiáng)行政管理解放思想、更新觀念【答案】：ABCE大學(xué)教師的職業(yè)角色包括（）。心理輔導(dǎo)者社會(huì)服務(wù)者學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)術(shù)研究者【答案1：BD以下有關(guān)集體主義的說(shuō)法，正確的是（）。集體主義原則是馬克思主義關(guān)于個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體關(guān)系的科學(xué)原理在價(jià)值觀上的必然要求集體主義最能體現(xiàn)社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)，摒棄了集體主義，社會(huì)主義道德建設(shè)將無(wú)從談起集體主義之所以是社會(huì)主義道德建設(shè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系的必然要求集體主義，就是指一切言論和行為以合乎最廣大人民群眾的集體利益為根本岀發(fā)點(diǎn)的思想【答案】：ABD高校合格評(píng)估的內(nèi)容主要包括（）o教學(xué)效果辦學(xué)指導(dǎo)思想學(xué)校規(guī)模辦學(xué)條件【答案】：BCD確立大學(xué)生的主體地位，我們應(yīng)該（）。增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)加強(qiáng)學(xué)校的嚴(yán)格管理發(fā)展大學(xué)生的主體能力塑造大學(xué)生的主體人格【答案】：ACD科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）。秉公辦事服從大局一專多能團(tuán)結(jié)協(xié)作愛(ài)崗敬業(yè)【答案】：ABCDE高等學(xué)校科學(xué)研究的原則有（）。教學(xué)與科研相結(jié)合原則社會(huì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則個(gè)體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則【答案】：ABCDE以下對(duì)態(tài)度和品德之間的關(guān)系描述正確的是（）態(tài)度和品德都是一種內(nèi)部狀態(tài)態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的品德的價(jià)值內(nèi)化程度更高態(tài)度涉及的范圍比品德更大【答案】：ABCD下面關(guān)于道德與法律關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是（）。道德與法律有相互轉(zhuǎn)換、相互作用的關(guān)系道德與法律在內(nèi)容上有相互重疊的部分道徳與法律可以相互替換道德作用力弱，法律作用力強(qiáng)【答案】：AB產(chǎn)生式學(xué)習(xí)中，每一個(gè)產(chǎn)生式的形成都包括哪兩種表征（）條件表征活動(dòng)表征符號(hào)表征動(dòng)作表征【答案】：AB對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于穩(wěn)定的因素有（）運(yùn)氣能力任務(wù)難度努力【答案】：BC以下對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行的描述中正確的是（）學(xué)習(xí)是由身體發(fā)育而引起的學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的學(xué)習(xí)所引起的行為或行為