分數的意義教學設計

《分數的意義》教學設計教學內容：《分數的意義》教學設計教學目標：1．理解分數的意義，認識分數單位。能用分數描述生活中的事情。2．在認識分數意義的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。3．使學生在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，體驗數學的價值，激發(fā)學習數學的興趣。教學重點：理解單位“1”的含義。教學難點：分數意義的建構。教學準備：多媒體課件，助學單。教學過程：一、習舊引新啟迪探索1．播放視頻“分蛋糕”。2．提問：你能從畫面中聯想到哪些分數？你聯想到的分數表達什么意義呢？3．學生交流。4．提問：關于分數，你們已經知道了什么？5．師介紹分數的歷史文化。6．提問：關于分數，你還想知道什么？7．揭示課題。二、

聯系生活，探索單位“1”的含義1．出示一個漢堡、一個長方形、一把直尺。師：可以用哪一個自然數來表示呢？（板書：1）師：我們從數學的角度去思考，還可以把什么說成１呢？1個蘋果、一盒牛奶……師：難道這個１只能代表一個物體，圖形或計量單位嗎？老師這里有一些卡片，現在放在一起，我們可以說成？（一堆，一摞）師：照此類推，這個１還可以表示什么呢？一箱蘋果、一車蘋果……2．歸納單位“1”的概念看來，任意個相同實物、圖形或計量單位以及由許多物體組成的一個整體，都可以用1來表示，我們給它一個特定的名字叫單位“1”，它已經不單純是一個數字1了，所以我們給它加上一個雙引號。3．找生活中的單位“1”那么在生活中，我們還可以把什么看做單位“1”呢？一個地球、一個國家、一個宇宙……三、自學互助，探索分數意義1．探索分數意義（1）談話導入：當單位“1”表示一個物體時，同學們會進行平均分，得出分數嗎？如果單位“1”表示很多的物體，你可以平均分，得出分數嗎？（2）小組合作，動手在助學單上“分一分”，創(chuàng)造出一個分數。（3）展示學生作品，交流分法提問：你是怎么分的？得到了哪個分數？它表示什么意義呢？（4）歸納總結分數的意義同學們創(chuàng)造出了這么多的分數，功勞不小。你們能根據自己獲取分數的感受，談談什么叫分數嗎？2．認識分數單位自學課本46頁，你還知道了分數的那些知識？（分數單位）。3．探究分數的相對性?；顒樱耗眯“簦?）同伴互助，請組內一位同學拿出本組小棒總數的二分之一，互相看一看，你發(fā)現了什么？（2）猜測：都是鉛筆的二分之一，為什么拿出的支數不一樣？（3）質疑：拿出鉛筆的支數多少是由誰來決定?（4）驗證：小組合作共同驗證組內鉛筆支數。（5）交流歸納：鉛筆總數多，拿出的二分之一的具體數量也多；鉛筆總數少，拿出的二分之一的具體數量也少。四、鞏固練習，拓展應用1、基本練習：用分數表示各圖中的涂色部分。2、發(fā)展練習:

你會想到什么分數？3、提高練習：根據分數想單位“1”。五、全課總結分享交流：談談你這節(jié)課的收