《生活中的靜電》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從理解生活中常見的靜電現(xiàn)象，來(lái)理解到電荷是存有于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷假如在一個(gè)物體上靜止不動(dòng)的話，就會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，假如電荷沿著導(dǎo)線定向移動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的理解，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo).理解生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式能夠使物體帶電；同種電荷相互排擠，異種電荷相互吸引；電荷在電路中持續(xù)定向流動(dòng)就能夠產(chǎn)生電流。.在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識(shí)，使用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象實(shí)行合理的解釋。.發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道生活中的摩擦起電等靜電現(xiàn)象，帶同種電荷的物體相互排擠，帶異種電荷的物體相互吸引。電子在電路中持續(xù)定向流動(dòng)就能夠產(chǎn)生電流。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn),使用邏輯推理實(shí)行分析比較，發(fā)現(xiàn)電荷種類的不同，理解帶同種電荷的物體相互排擠，帶異種電荷的物體相互吸引。評(píng)價(jià)任務(wù).能夠理解靜電現(xiàn)象產(chǎn)生原理及特點(diǎn)。.能夠小組合作實(shí)驗(yàn)探究并實(shí)行邏輯推理分析。教學(xué)準(zhǔn)備課件、靜電現(xiàn)象的資料；每組一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架。教學(xué)過(guò)程一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象.引入。生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣（頭發(fā)飄起來(lái)了。）頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢？出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象。.體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？（摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑。）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？（塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。）.生活中的靜電現(xiàn)象。生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？（下雨前天空的閃電、冬天脫衣服的時(shí)候會(huì)發(fā)出“噼啪”的響、尺子在身上摩擦后能吸引紙的碎片、梳頭的時(shí)候梳子與頭發(fā)相互吸引、接觸電視機(jī)屏幕有突然觸電的感覺(jué)等。）二、理解電荷.不一樣的電荷。（1）靜電既然存有于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢？引導(dǎo)學(xué)生理解正電荷和負(fù)電荷。（2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象。小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。（3）用一塊羊毛制品反復(fù)摩擦充氣氣球的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換。）小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排擠，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排擠，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。.讓電荷流動(dòng)起來(lái)。摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。三、總