初二上學期數(shù)學教學工作總結(jié)模板（2篇）

第5頁共5頁初二上學?期數(shù)學教?學工作總?結(jié)模板?一、業(yè)務?學習加?強學習，?提高思想?認識，樹?立新的理?念.堅持?每周的政?治學習和?業(yè)務學習?，緊緊圍?繞學習新?課程，構(gòu)?建新課程?，嘗試新?教法的目?標，不斷?更新教學?觀念。注?重把學習?新課程標?準與構(gòu)建?新理念有?機的結(jié)合?起來。通?過學習新?的《課程?標準》，?認識到新?課程改革?既是挑戰(zhàn)?，又是機?遇。將理?論聯(lián)系到?實際教學?工作中，?解放思想?，更新觀?念，豐富?知識，提?高能力，?以全新的?素質(zhì)結(jié)構(gòu)?接受新一?輪課程改?革浪潮的?“洗禮”?。二、?新課改?通過學習?新的《課?程標準》?，使自己?逐步領會?到“一切?為了人的?發(fā)展”的?教學理念?。樹立了?學生主體?觀，__?__了民?主教學的?思想，構(gòu)?建了一種?民主和諧?平等的新?型師生關?系，使尊?重學生人?格，尊重?學生觀點?，承認學?生個性差?異，積極?創(chuàng)造和提?供滿足不?同學生學?習成長條?件的理念?落到實處?。將學生?的發(fā)展作?為教學活?動的出發(fā)?點和歸宿?。重視了?學生獨立?性，自主?性的培養(yǎng)?與發(fā)揮，?收到了良?好的效果?.三、?教學研究?教學工?作是學校?各項工作?的中心，?也是檢驗?一個教師?工作成敗?的關鍵。?一學期來?，在堅持?抓好新課?程理念學?習和應用?的同時，?我積極探?索教育教?學規(guī)律，?充分運用?學校現(xiàn)有?的教育教?學資源，?大膽改革?課堂教學?，加大新?型教學方?法使用力?度，取得?了明顯效?果，具體?表現(xiàn)在：?(一)?發(fā)揮教師?為主導的?作用1?、備課深?入細致，?平時認真?研究教材?，多方參?閱各種資?料，力求?深入理解?教材，準?確把握難?重點。在?制定教學?目的時，?非常注意?學生的實?際情況。?教案編寫?認真，并?不斷歸納?總結(jié)經(jīng)驗?教訓。?2、注重?課堂教學?效果。針?對初二年?級學生特?點，以愉?快式教學?為主，不?搞滿堂灌?，堅持學?生為主體?，教師為?主導、教?學為主線?，注重講?練結(jié)合。?在教學中?注意抓住?重點，突?破難點。?3、堅?持參加校?內(nèi)外教學?研討活動?，不斷汲?取他人的?寶貴經(jīng)驗?，提高自?己的教學?水平。經(jīng)?常向經(jīng)驗?豐富的教?師請教并?經(jīng)常在一?起討論教?學問題。?聽公開課?多次，自?己執(zhí)教二?節(jié)公開課?，尤其本?學期，自?己執(zhí)教的?公開課,?學校領導?和教師們?給我提出?了不少寶?貴的建議?，使我明?確了今后?講課的方?向和以后?數(shù)學課該?怎么教和?怎么講。?本年度外?出聽課_?___節(jié)?，在校內(nèi)?聽課__?__節(jié)。?4、在?作業(yè)批改?上，認真?及時，力?求做到全?批全改，?重在訂正?，及時了?解學生的?學習情況?，以便在?輔導中做?到有的放?矢。四?、工作中?存在的問?題1、?教材挖掘?不深入。?2、教?法不靈活?，不能吸?引學生學?習，對學?生的引導?、啟發(fā)不?足。3?、新課標?下新的教?學思想學?習不深入?。對學生?的自主學?習,合作?學習,缺?乏理論指?導.4?、差生末?抓在手。?由于對學?生的了解?不夠，對?學生的學?習態(tài)度、?思維能力?不太清楚?。上課和?復習時該?講的都講?了，學生?掌握的情?況怎樣，?教師心中?無數(shù)。導?致了教學?中的盲目?性。5?、教學反?思不夠。?五、今?后努力的?方向1?、加強學?習，學習?新課標下?新的教學?思想。?2、學習?新課標，?挖掘教材?，進一步?把握知識?點和考點?。3、?多聽課，?學習同科?目教師先?進的教學?方法的教?學理念。?4、加?強轉(zhuǎn)差培?優(yōu)力度。?5、加?強教學反?思，加大?教學投入?。初二?上學期數(shù)?學教學工?作總結(jié)模?板（二）?1.在?引入新概?念時，把?相關的舊?概念聯(lián)系?起來，確?立信任學?生的觀念?，大膽放?手讓學生?把某種情?境用數(shù)學?方法加以?表征;在?形成概念?時，留給?學生充足?的思維空?間，多角?度、全方?位地提出?有價值的?問題，讓?學生思考?;指導學?生自主地?建構(gòu)新概?念。在辨?識概念時?，鼓勵學?生質(zhì)疑。?宋代有一?位教育家?說過：“?讀書無疑?者，須教?有疑。有?疑者卻要?無疑，到?這里方是?長進。”?從學生的?角度看，?學貴有疑?是學習進?步的標志?，也是創(chuàng)?新的開始?。2.?在學習數(shù)?學定理、?公式、方?法時，離?不開對命?題的證明?，應當改?變傳統(tǒng)的?分為“展?示定理、?推證定理?、應用定?理”簡單?三步的模?式，而結(jié)?合實際情?況，在證?明命題前?為學生創(chuàng)?設認知沖?突的疑惑?情境。經(jīng)?過一段訓?練后，學?生便能清?楚什么是?數(shù)學證明?，什么不?是。并且?知道數(shù)學?證明的價?值及其局?限性。?3.在解?題教學時?，改變傳?統(tǒng)的解題?訓練多而?雜的做法?。加強目?的性。注?意滲透解?題策略。?因為策略?往往是不?容易為學?生掌握的?。注意解?題訓練的?坡度和難?度。如果?解題訓練?有一個坡?度，可以?使學生循?序漸進從?易到難，?完成一個?小題，相?當上了一?個臺階，?完成了最?后一題，?好像登上?了山頂，?回首俯望?，小山連?綿，喜悅?之心，不?禁而生。?如果題組?沒有難度?，學生不?可能有疑?，重重復?復會令人?乏味。反?之，設置?一定陷阱?、難度，?學生經(jīng)過?探索、推?敲，把疑?難解決了?，既鞏固?了基礎，?又實現(xiàn)了?從有疑到?無疑的飛?躍，體驗?到解題的?勞動價值?。我想?要做到上?述三個方?面，必須?改變傳統(tǒng)?的單一的?“傳授-?接受”的?教學模式?，在課堂?教學中，?首先要營?造平等、?相互接納?的和諧氣?氛，要及?時提出具?挑戰(zhàn)性的?新問題，?這些問題?要具思維?價值，并?為創(chuàng)新做?出示范。?并能激發(fā)?學生積極?參與課堂?教學活動?。要留給?學生思維?的空間，?同時要鼓?勵學生提?出不同的?想法和問?題，提倡?課堂師生?的交流和?學生與學?生間的交?流，因為?交流可令?學生積極?投入和充?分參與課?堂教學活?動。通過?交流，不?斷進行教?學信息的?交換、反?饋、反思?，概括和?總結(jié)數(shù)學?思想方法?。在交流?中，作為?老師耐心?傾聽學生?提出的問?題，并從?中捕捉有?價值的問?題，展開?課堂