陋室銘教學(xué)反思(4篇)

第頁共頁陋室銘教學(xué)反思通用(4篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧陋室銘教學(xué)反思篇一：1.積累文言常用實詞，翻譯并背誦這篇短文。2.充分領(lǐng)悟作者的情懷，理解這種情懷產(chǎn)生的社會背景。：1.認識銘這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。2.學(xué)習(xí)本文反向立意的寫法，從“陋”的反面“不陋”立意。：感受作者安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。1.領(lǐng)悟作者的思想情感，培養(yǎng)生活情趣。2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。背景導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀興趣。朗讀中感受欣賞本文的音樂美、節(jié)奏美。在合作中探究“陋室不陋”。：1課時劉禹錫是我國唐代著名的政治家、散文家、詩人，他因參加過當(dāng)時政治革新運動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。和州知縣是個勢利小人，他見劉禹錫被貶而來，便橫加刁難。先是安排劉禹錫住在城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江，不但沒有抱怨，反而很快樂，寫了一幅對聯(lián)貼于房門：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。此舉氣壞了知縣，于是知縣將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，環(huán)境還不錯，劉禹錫沒有計較，又寫了一幅對聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。知縣見他仍悠然自得，又把他的住房調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》?？磥磉@篇“名文”是“氣”出來的。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇超凡脫俗、情趣高雅的千古名作。劉禹錫〔772842〕，字夢得，河南洛陽人。是中唐出色的政治家、散文家、詩人，有中唐“詩豪”之稱。文學(xué)上，前期劉柳〔宗元〕相知、詩文互遞，時稱“劉柳”；后與白居易詩文唱和，時稱“劉白”。其詩涉獵題材廣泛，所做政治挖苦詩，辛辣鋒利；所作懷古詩，沉郁蒼涼，語淺意深；所作仿民歌詩，清新爽朗，別開生面。銘：是古代刻在器物上用來戒備自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來鏗鏘有力。陋室，意思是簡陋的房子。“陋室銘”的意思是通過對陋室的描繪和議論表達居室主人的生活情趣。座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡短，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊，用以自警。座右銘的內(nèi)容是勉勵自己，鞭策自己，或約束自己行為的準那么。朗讀美文步驟一：學(xué)生自讀，標注難讀的字詞，注意朗讀的節(jié)奏。步驟二：欣賞名家朗讀，感受本文的音韻美、節(jié)奏美。步驟三：師生齊讀，找出韻腳。翻譯理解步驟一：對照課下注解，掌握重點詞語的含義。步驟二：兩人一組，互譯全文。步驟三：掌握重點句子的含義。①斯是陋室，惟吾德馨。②苔痕上階綠，草色入簾青。③無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。④何陋之有？問題引導(dǎo)1.本文題為“陋室銘”，但在結(jié)尾作者卻說“何陋之有”為什么？“斯是陋室，惟吾德馨”一語點出“陋室不陋”的原因，這是本文的主旨句，因為主人的品德高尚，因此陋室不陋。2.請問“斯是陋室，惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的？“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。斯是陋室，惟吾德馨。”類比的方法，將山水與陋室相提并論，以“仙、龍”比“德”，以“名、靈”比“馨”，暗示陋室不陋，陋室因為主人的“德馨”而馨。〔請同學(xué)們背誦這幾句〕3.既然“惟吾德馨”因此陋室不陋，那么作者從哪幾個方面突出作者美德，襯托陋室不陋的？〔小組內(nèi)合作探究〕自然環(huán)境清幽：“苔痕上階綠，草色入簾青”陋室自然環(huán)境清幽雅致，令人賞心悅目，在如此優(yōu)美的環(huán)境中生活，帶來的便是“華屋玉食，錦衣美酒”無法比較的享受了，即使身居斗室又有何陋可言呢？交往人物不俗：“談笑有鴻儒，往來無白丁”時有鴻儒來往，常有高朋談笑，回避了世俗的人際交往，可以和志同道合者縱情暢懷，談笑風(fēng)生。沒有世俗的阿諛奉承，爾虞我詐，即使身處陋室也絕無簡陋可言。生活情趣高雅：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦，展卷讀經(jīng)怡然自樂。沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音，沒有案卷公文勞損身體，完全是沉著自由的，足見其主人的高雅脫俗，陋室也就不顯得簡陋了?！舱埻瑢W(xué)們背誦這幾句〕4.“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個字用的好？采用擬人，對偶的修辭，“上，入”賦予苔蘚、草色以人的靈性，苔蘚也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說什么；草色也想從窗戶窺視主人在干什么。5.作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？高潔傲岸，安貧樂道的人，即安于貧困，以守道為樂。6.提到諸葛廬，子云亭作用何在?以賢者自況，表達出以他們?yōu)榈浞兜闹鞠蚺c抱負。7.作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣有沒有直接表現(xiàn)出來？沒有直接表現(xiàn)出來，而是通過陋室的景、人、事的描繪表達出來，這種寫法就是托物言志?！堵毅憽分形覀冋J識了一位在困境中不唉聲嘆氣，不怨天尤人，而是怡然自得的劉禹錫，感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。人生的打擊未損他的鋒芒，不折他的腰骨。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！币环次娜吮锏膫鹘y(tǒng)，唱出了高昂的勵志高歌?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！闭蔑@出少有的樂觀豁達。“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”道盡了歷史的蒼涼，人世的無常。悟出“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”使他變得更加樂觀，更加瀟灑。想必同學(xué)們也有自警自策的文字常置于桌旁，時刻自勉，請問你們的座右銘是什么？請大聲宣讀，讓大家共勉！1考慮：作者懷瑾握瑜，身處陋室而不認為陋，聯(lián)絡(luò)自身該怎樣對待自身客觀條件中的缺乏？2背誦默寫全文。陋室銘教學(xué)反思篇二陋室銘教案設(shè)計教材分析^p《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期間住的簡易的房子，作者為它作銘，托物言志，主要是為了表達自己的抱負和志向和情操。教學(xué)目的知識目的1、掌握文言實詞，翻譯全文。2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。才能目的理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。教學(xué)重難點1、掌握文中重點文言實詞。2、領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。教學(xué)方法1、問題導(dǎo)入法2、誦讀教學(xué)法3、合作討論法教學(xué)課時1課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入在上課之前，請大家先來做個選擇題：a、假設(shè)有一棟華麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違犯良心話，做盡傷天害理的事；b、有一間簡陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。假如是你選擇哪個呢？〔學(xué)生答復(fù)：選擇b，因為-〕很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很知名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧！〔板書題目〕適時解題目：陋室，意思是簡陋的房子。那么“銘”怎樣理解？請一個同學(xué)讀書下注釋，理解“銘”的特點：銘：是古代刻在器物上用來戒備自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。作者在什么樣情況寫下這篇文章呢？二、作者及背景介紹1、作者劉禹錫〔772－842〕，字夢得，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，有《劉夢得文集》。2、背景其實這篇名文卻是被“氣”出來的。當(dāng)時他熱心幫助一個叫王叔文的人改革，反對宦官權(quán)力。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定，他應(yīng)得到三間三廂的房子。和州知縣見他被貶而來，便成心刁難。于是把他安排在面對大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒有抱怨，反而非?？鞓罚谑蔷蛯懴铝恕堵毅憽繁磉_自己理想和人生的抱負。三、誦讀課文并翻譯讀一讀：1、學(xué)生自讀，標出難讀的字詞。2、老師范讀，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。3、學(xué)生齊讀，讀出感情。翻譯全文：1、學(xué)生合作翻譯。2、老師點撥重點字詞：名：動詞，知名靈：靈驗，神奇。斯：指示代詞，此：這。惟：只。馨：這里指品德高尚。上：長到，蔓到。鴻儒：知識淵博的大學(xué)者。鴻：通“洪”，大。白?。浩矫?，這里指沒有什么學(xué)問的人。調(diào)：彈奏。素琴：不加裝飾的琴。金經(jīng)：用泥金書寫的佛經(jīng)。絲竹：這里指奏樂的聲音。案牘：官府的公文。勞：使……勞累。形：形體，身體。四、分析^p課文、品析語句1、提問：同學(xué)們對陋室總的印象如何？〔陋室不陋〕2、作者怎樣來描寫陋室？〔1〕陋室的環(huán)境如何？答復(fù)：“苔痕上階綠，草色入簾青”。在我們的眼中臺階上已經(jīng)長滿了綠苔――可見房子很久沒有人住過，補修過，極為簡陋；窗前門旁長滿青草――居住的環(huán)境荒涼冷落。〔2〕而在主人眼中是不是也很簡陋呢?〔不是〕首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?答復(fù)：對偶、擬人。老師講解：“上、入”采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺一種活力盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境――清幽〔板書〕(3)過渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?答復(fù)：“談笑有鴻儒，往來無白丁”，在這個陋室里．常與學(xué)識淵博、才華出眾，高談闊論的人交往。適時提問：為什么要寫這些人？老師講解：因為通過他的朋友可知他是什么人。俗話說，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。這就是說，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，說明主人高雅脫俗的.情懷。陋室主人的朋友――博學(xué)〔板書〕(4)過渡：當(dāng)他朋友走了之后，作者的生活又是怎樣的呢?答復(fù)：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣。在陋室里，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒有不安康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心?？梢钥闯鲎髡呱钋槿ぬ竦e適、安貧樂道。陋室主人的生活情趣――安貧樂道〔板書〕(5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋，為什么又寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”其用意是什么?老師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡陋，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课莩雒煜隆Ｗ髡哂弥T葛亮和揚子云的名室和自己的陋室相比，在說明自己的陋室不陋。他又想證明我也要像諸葛亮、揚雄一樣從政治上，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠大的志向。人生抱負、志向遠大〔板書〕〔6〕理解“孔子云：何陋之有?”孔子這句話是一個典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說，那個地方十分簡陋，你怎么能去住呢?孔子答復(fù)說：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。強調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋?？傊抑懊匀?，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實不陋。正因為主人道德高尚，名聲遠揚，陋室才見其不陋。五、探究1、作者要寫的是陋室，為什么開頭卻先說“山不在高，有仙那么名；水不在深，有龍那么靈”？這句話的作用是什么？以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠。這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。課堂小結(jié)：作者先運用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龍”引出“德馨”，點出文章中心；再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見其不陋。這種通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣的這種寫法叫什么？〔托物言志〕五、作業(yè)布置1、背誦并默寫課文。陋室銘教學(xué)反思篇三尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是樺川縣第四中學(xué)的語文老師劉丹今天，我說課的內(nèi)容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》。本次說課內(nèi)容包括：教材分析^p、教學(xué)對象分析^p、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書設(shè)計五局部?！惨弧辰滩暮喗椤堵毅憽肥枪糯⑽闹械拿云淞⒁怩r明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口，久為流傳，本文是作者自述其志的，通過對居室情景的描繪，竭力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣?！捕辰虒W(xué)目的確實立及根據(jù)《初中語文課程標準》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，為此，我把本課教學(xué)目的定為：1、知識目的：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞；2、才能目的：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；3、情感目的：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求?！踩辰虒W(xué)重點確實立及根據(jù)多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣還可以使學(xué)生在屢次誦讀后能根本理解課文大意?！菜摹辰虒W(xué)難點確實立及根據(jù)如何理解短文的寓意。這樣有助于學(xué)生形成自己正確的人生價值觀。學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的根本方法進展自主學(xué)習(xí)，并設(shè)計學(xué)習(xí)活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法施行教學(xué)?！惨弧痴b讀法：幫助學(xué)生深化體會課文情感意蘊，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟。〔二〕提問法：訓(xùn)練學(xué)生的形象思維才能，進步對短文整體的把握才能?！踩尘毩?xí)法：及時反應(yīng)課堂教學(xué)效果?！菜摹扯嗝襟w的運用：主要起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。〔一〕導(dǎo)入新課采取情境導(dǎo)入法，出示陋室圖，讓學(xué)生將圖中的居室與自己的家進展比較說說對居室的看法，那么身居陋室的主人怎樣認為呢？由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》。〔二〕示范背誦老師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，老師用語言鼓勵學(xué)生，激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心?！踩硨W(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解?！菜摹硨W(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后根本粗知課文大意，在此根底上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況進展背誦，隨后采用游戲接龍的方式背誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！参濉硨W(xué)生翻譯采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，老師適時指導(dǎo)。〔六〕考慮閱讀1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”？2、再次背誦全文，鼓勵學(xué)生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。3、師生互動設(shè)計板書，圍繞中心設(shè)置三個問題，帶著學(xué)生深化課文1〕“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈”在文章中有什么作用？2〕作者從哪些方面寫了“陋室”？3〕結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？經(jīng)過學(xué)生討論與老師指導(dǎo)，師生共同完成板書設(shè)計?！财摺撤磻?yīng)練習(xí)1、按要求默寫①寫出本文的中心句②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子③寫出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子本組練習(xí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，目的是為了讓學(xué)生深化理解課文?！舶恕承〗Y(jié)全文讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，還有沒有不懂的地方提出來我們一起解決?！簿拧巢贾米鳂I(yè)學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法寫一段話，將你的理想和追求通過某些物品〔體〕表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果，老師也獲得了及時反應(yīng)。山〔仙〕名喻陋室〔德馨〕水〔龍〕靈高潔傲岸的節(jié)操陋室不陋托物言志諸葛亮自比何陋之有？安貧樂道的情趣子云亭本次說課到此完畢，不當(dāng)之處懇請各位給予批評指正！陋室銘教學(xué)反思篇四知識與才能目的1、能準確識記重點文言實詞，翻譯課文。2、把握文章構(gòu)造，深化理解文章內(nèi)容。情感目的3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。4、發(fā)表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求。翻譯課文，理解課文大意。深化理解短文的寓意，能與作者進展對話。多媒體課件張揚師生個性，強調(diào)朗讀品位、浸透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論。打造美讀、美教的課堂形式。一、故事導(dǎo)入營造美1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。2、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或戒備自己的文字，后來開展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。二、初讀課文感知美讀韻文最好從朗讀入手，大家先仔細看視頻，并在難讀難寫的字標注一下，注意聽準字音，注意句子的語氣語調(diào)。1、明確朗讀的要求技