《蜜蜂》名師課堂實(shí)錄

《蜜蜂》名師課堂實(shí)錄老師：你是否注意過(guò)鮮花的開(kāi)放？是否留意過(guò)蜜蜂的飛舞？唐代著名詩(shī)人羅隱在他的《詠蜂》中寫(xiě)到：“采得百花成蜜后，不知辛苦為誰(shuí)甜？”今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《蜜蜂》?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？學(xué)生：自由回答。老師：今天我們一起來(lái)看看作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的問(wèn)題，讓我們讀讀課文思考這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)自讀課文，把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。學(xué)生：（蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。）老師：你在哪里找到答案？學(xué)生：（第一自然段。）老師：誰(shuí)能來(lái)讀一下第一自然段？看了這里，我知道了作者的實(shí)驗(yàn)原因，是什么？學(xué)生：（聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力。）老師：聽(tīng)說(shuō)？俗話(huà)說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。作者沒(méi)有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要?jiǎng)邮謱?shí)際做一下試驗(yàn)。你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？請(qǐng)找找文中相關(guān)的語(yǔ)句，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。老師：看看試驗(yàn)共分了幾個(gè)步驟，標(biāo)上序號(hào)，小組討論一下。學(xué)生：（１）在自己家草料棚里捉來(lái)蜜蜂放在一個(gè)袋子里；（２）在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)；（３）在四公里遠(yuǎn)的地方放飛；（４）叫小女兒在蜂窩旁等。老師：為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？學(xué)生：（１）在自己家草料棚里捉來(lái)蜜蜂放在一個(gè)袋子里——便于觀察；（２）在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)——證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的；（３）在四公里遠(yuǎn)的地方放飛——證實(shí)蜜蜂是否認(rèn)識(shí)回家的路；（４）叫小女兒在蜂窩旁等——了解蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。老師：從這些做法，你感受到作者是個(gè)怎么樣的人？學(xué)生：（考慮周到、思想周密、思考全面。）老師：蜜蜂被放出來(lái)后，你看到了什么？學(xué)生：（蜜蜂四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。）老師：真的觸到地面了嗎？學(xué)生：（沒(méi)有，從幾乎可以看出來(lái)。）老師：作者的用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)啊，一個(gè)“幾乎”就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難情況描繪出來(lái)了。那么這里，你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？學(xué)生：（擔(dān)心的、著急的、憐愛(ài)的。）老師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進(jìn)行了怎樣的思考？學(xué)生：（我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？在回家路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。）老師：為什么我這樣推測(cè)呢？結(jié)合作者的試驗(yàn)過(guò)程以及試驗(yàn)后觀察到的現(xiàn)象找找我推測(cè)的依據(jù)。學(xué)生：（遠(yuǎn)、悶在袋子里、起風(fēng)。）老師：在放飛蜜蜂后，作者開(kāi)始想象和推測(cè)。你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生：我認(rèn)為他是一個(gè)善于思考和觀察的人。老師：只會(huì)觀察而不思考的人，永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步；只會(huì)思考而不實(shí)踐的人，則只能閉門(mén)造車(chē)。而我們的作者是一個(gè)懂得將觀察和思考結(jié)合起來(lái)的人。學(xué)生：在哪些段落中，作者談到了他面對(duì)蜜蜂時(shí)的種種思考？學(xué)生：當(dāng)我放飛蜜蜂的時(shí)候，已經(jīng)是將近下午兩點(diǎn)，也就是說(shuō)，那兩只小蜜蜂在大約三刻鐘的時(shí)間里飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。學(xué)生：當(dāng)我回到家門(mén)口時(shí)，我的小女兒已經(jīng)沖過(guò)來(lái)了，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”老師：哇，蜜蜂回來(lái)得比作者預(yù)計(jì)的還要快，真是厲害。你聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，有什么感覺(jué)？學(xué)生：我感到高興、激動(dòng)，甚至有點(diǎn)意外。老師：那么請(qǐng)你帶著這些感受，讀一下第三到第四自然段。老師：蜜蜂只回來(lái)了兩只嗎？學(xué)生：不是的，第二天我發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。老師：當(dāng)作者看到蜜蜂歸巢時(shí)，他發(fā)出了怎樣的感嘆？學(xué)生：盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。老師：通過(guò)這樣的贊嘆，作者表達(dá)了對(duì)蜜蜂的哪種情感？學(xué)生：他對(duì)蜜蜂充滿(mǎn)了喜愛(ài)。老師：當(dāng)二十只左右的蜜蜂中至少有十五只飛回蜂巢時(shí)，作者得出了什么結(jié)論？你找到揭示試驗(yàn)結(jié)果的段落了嗎？學(xué)生：蜜蜂不是靠超常的記憶力，而是某種無(wú)法解釋的本能。老師：作者最終給出了確切的答案嗎？學(xué)生：沒(méi)有，他只是給出了一個(gè)“無(wú)法解釋”的模糊答案。老師：為什么這樣認(rèn)為呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境想想。學(xué)生：因?yàn)榍懊嫣岬搅恕拔摇卑衙鄯溲b在紙袋里，走了四公里路才放出來(lái)。這意味著蜜蜂根本沒(méi)有看到我走過(guò)的路，但它們還是成功回到了巢穴。這說(shuō)明它們回來(lái)并不是靠記憶力，而是本身就具有的一種辨別方向的能力。老師：非常好，作者確實(shí)也沒(méi)有搞明白原因，這體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的科學(xué)研究態(tài)度。老師：同學(xué)們，你們認(rèn)為蜜蜂是否有辨別方向的能力？你是如何推斷出來(lái)的？學(xué)生：我認(rèn)為蜜