西湖漫筆-呂麗娜課件

西湖漫筆宗璞西湖漫筆宗璞1不拘形式隨手寫出的文章，或中長篇或短篇，很隨性的一種文體。話題廣闊，天馬行空，只要想得到的都可以用“筆”寫出來，成為一篇完整文章。它表達了一種心情，對某事的堅持，對某人的執(zhí)著。字里行間透露著一種傷感。漫筆的態(tài)度，無可奈何的舍棄，想去忘記遺失的、錯過的卻發(fā)現(xiàn)它們根本還清晰的留在心里。除了不停歇的漫筆，似乎就走不出過去的陰影、記憶。本文是作家宗璞的一篇游記散文，情感內斂，語言簡約雋永，盡量使你在客觀的對象中，自然而然地產(chǎn)生審美的愉快。

漫筆不拘形式隨手寫出的文章，或中長篇或短篇，很隨性的一種文體。話2宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。現(xiàn)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《我是誰》、《弦上的夢》、《三生石》、《南渡記》，散文《西湖漫筆》等。宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有3

西湖，位于浙江省杭州市西部，是中國主要的觀賞性淡水湖泊，也是中國首批國家重點風景名勝區(qū)。被譽為“人間天堂”。

西湖，位于浙江省杭州市西部，是中國主要的觀賞性淡水湖泊4生詞練習

滇（diān

）池

湖畔（pàn

）

謬（miù

）論

瀲滟（

liànyàn

）

梔（zhī

）子花綠茸茸（róngróng

）修葺（qì

）蜿蜒（wānyán

）婉（wǎn）約琮（cóng

）凈生詞練習

滇（diān）池

湖畔（pàn）

謬（miù5課文結構總分方式，第1-4段先總寫此次印象與以往不同，第5-11段從“綠”“變”兩個方面具體寫其印象。另外，第5段中“幾天中我領略了兩個字，一個是“綠”，第9段中“領略到的另一個字，就是“變”，與其后文皆形成總分關系。課文結構總分方式，6請找出作者的游蹤。

雨中訪靈隱－漫步蘇堤－花港觀魚－從花港乘船而回。請找出作者的游蹤。

7本文是圍繞西湖哪兩個特點寫的？試各用一個字概括。

綠、變本文是圍繞西湖哪兩個特點寫的？試各用一個字概括。8文章圍繞西湖的“綠”主要描寫了哪些景觀？①靈隱之綠②蘇堤之綠③花港之綠

研讀課文文章圍繞西湖的“綠”主要描寫了哪些景觀？研讀課文9綠靈隱之綠(雨中)樹木溪水古木參天，蒼翠欲滴，綠得發(fā)黑，綠得發(fā)藍。動：飛珠滾玉青苔：綠到石縫靜：碧澄澄綠靈隱之綠(雨中)樹木溪水古木參天，蒼翠欲滴，綠得發(fā)黑，綠10蘇堤之綠湖水青苔遠水如煙，近水著了微雨，泛起銀灰鮮嫩，可愛,布局宛然，堅忍不拔樹木：莽莽蒼蒼，從樹梢一直綠到了地下蘇堤之綠湖水青苔遠水如煙，近水著了微雨，泛起銀灰鮮嫩，可愛11花港之綠新荷遠山活潑的綠，蓬勃的生機，青中帶紫楊柳嫩枝：鮮，亮的綠花港之綠新荷遠山活潑的綠，蓬勃的生機，青中帶紫楊柳嫩枝：鮮，12變變得快，變得好，變得神奇。錦生織錦廠：技術上，管理上的改進和發(fā)展花港：進行修葺，變得開展，廣闊西湖：游人泛舟，活潑熱鬧作者通過第四次游西湖寫出西湖“綠”與“變”，表達了西湖美好風光的喜愛之情和對祖國錦繡河山的熱愛之情，從而謳歌改革開放的政策。

變變得快，變得好，變得神奇。作者通過第四次游西湖寫出西湖“綠13文章首句有何作用？開門見山寫自己的愛好和心情，這種喜悅之情統(tǒng)領全篇。作者寫西湖，為什么第二段要寫看《永遠的微笑》？（1）對《永遠的微笑》欣賞過程與下文對西湖的美的認識過程相似。（2）通過對《永遠的微笑》由不覺得美到被深深的打動的過程，引出對西湖的認識同樣是一個變化的過程，突出對西湖美的贊頌。文章首句有何作用？14第③段中說“九年間，我竟沒有說過一句西湖的好話”，結尾處卻驚嘆道“真是個神奇的湖”，這樣寫有什么妙處？試結合內容具體分析。作者運用了欲揚先抑的寫作手法。寫出了作者對西湖態(tài)度的前后變化，圍繞“綠”字，描寫了雨中西湖的美景,字里行間流露出對西湖的喜愛贊美之情。這樣安排使行文跌宕起伏，頗有趣味。第③段中說“九年間，我竟沒有說過一句西湖的好話”，結尾處卻驚15第三段作者為什么要把西湖跟太湖和長湖比較？

論秀媚西湖比不上長湖；論雄偉，比不上太湖。此次卻驚嘆“真是個神奇的湖！”提及前三次感受是為突出此次游湖感受西湖巨變，欲揚先抑，突出第四次游西湖印象之深，印象之好。第三段作者為什么要把西湖跟太湖和長湖比較？16文章5，6段分別采用了哪種空間順序來進行描寫的？第5段從上到下描寫第6段由遠及近描寫文章5，6段分別采用了哪種空間順序來進行描寫的？第5段從上到17第六段的修辭手法是？有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如云霞。用排比和比喻的修辭手法，將青苔形狀比喻為耕牛、牧人等，生動形象表現(xiàn)其形狀之趣，排比句造成的氣勢，表達了作者觀賞此景時的喜悅心情。第六段的修辭手法是？有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如18文章著重描寫綠的是哪些文段？他們分別從哪幾個方面表現(xiàn)六月西湖的那令人流連忘返的“綠”的？第5節(jié)，綠的層次，第6節(jié)，綠的種類，第7節(jié)，綠的生機.文章著重描寫綠的是哪些文段？他們分別從哪幾個方面表現(xiàn)六月西湖19結合語境解釋句中紅色的字。第六自然段“黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八澗綠得閑?！?/p>

幽：幽深靜謐；野：肆意奔放；閑：悠閑散漫；結合語境解釋句中紅色的字。第六自然段“黃龍洞綠得幽，屏風山綠20第7節(jié)寫在花巷觀魚，看到了另一種的綠，這種綠與靈隱的綠有什么不同？充滿蓬勃生機。作者對這種綠有什么特別的感受？感到蓬勃的生機和茁壯的生命力。第7節(jié)寫在花巷觀魚，看到了另一種的綠，這種綠與靈隱的綠有什么21賞析文章第7段加點詞語“蹬”的表達效果。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。“蹬”運用了擬人的修辭，將柳枝賦予人的情態(tài),生動形象地寫出了楊柳嫩枝在風中搖擺的姿態(tài)，表現(xiàn)了柳枝富有生命力的特點，彰顯了春的氣息與活力。賞析文章第7段加點詞語“蹬”的表達效果。“蹬”運用了擬人的修22請從人物描寫方法的角度，賞析文章第8段的下列句子。

一會兒，搖船的姑娘歇了槳，喝了杯茶，靠在船舷，只見她向水中一摸，順手便帶上一條歡蹦亂

跳的大鯉魚。

這是對搖船姑娘的動作描寫。一組連貫的動作“歇”槳、“喝”茶、“靠”船舷、“摸”鯉魚，體現(xiàn)了搖船姑娘動作的敏捷、嫻熟，表現(xiàn)了她的潑辣和干練。請從人物描寫方法的角度，賞析文章第8段的下列句子。

23第9段中的第一句話在結構和內容上的作用分別是什么？

結構上承上啟下，呼應上文；內容上表達了對祖國的熱愛之情。第9段中的第一句話在結構和內容上的作用分別是什么？結構上2410自然段運用了哪些修辭手法？有什么作用？作者將西湖比擬成人，用到了“滿湖的笑”，“滿湖的歌”，“西湖的度量”等一組擬人手法，使讀者對西湖的美有了更加深刻的感悟，同時也會產(chǎn)生對西湖美景的向往之情。最后一句用到了反問的修辭手法。“這熱鬧，不更千百倍地有意思么？”一句話使讀者不得不對西湖更加傾心。10自然段運用了哪些修辭手法？有什么作用？作者將西湖比擬成人25“這熱鬧，不更千百倍的有意思嗎？”這句話你怎么理解？“這熱鬧”指的是人們在西湖游玩的活潑熱鬧?！啊皟A城隨太守”熱鬧的是射獵取樂的官員，今天熱鬧的都是普通百姓。時代不同，這熱鬧的意義也迥然不同，所以說“更千百倍的有意思”深化主題，起畫龍點睛的作用?！斑@熱鬧，不更千百倍的有意思嗎？”這句話你怎么理解？26朱自清——《綠》我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約梅雨潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠，仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。──那醉人的綠呀！朱自清——《綠》我曾見過北京什剎海拂地的綠楊27

問：通過本文對西湖綠的描寫，對比朱自清的散文《綠》中對梅雨譚綠的描寫片段，分析二者各有什么特點。問：通過本文對西湖綠的描寫，對比朱自清的散文《綠》中對28采用了點面結合的描寫方法，不僅從整體寫出了西湖綠的特點，還選取了蘇堤、花港觀魚等進行了點的描寫。“綠”的特點既有共性，又有變化。

對西湖的“綠”進行了細致入微的描寫，將綠的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了?！笨梢暱筛锌捎|，且層次豐富，氣氛濃郁。又譬如寫：“黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八洞綠得閑?！蔽淖謽O為簡約，卻傳神盡意。

融情于景，將對西湖的喜愛和贊美之情融入到了景物描寫之中，含蓄委婉。如“走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分?！薄霸偌由先~面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。”

西湖漫筆中的——綠采用了點面結合的描寫方法，不僅從整體寫出了西湖綠的特點，還選29梅雨譚之綠運用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來突出梅雨潭“綠”的美麗?！毒G》采用了第二人稱來寫，用“你”來稱呼梅雨潭的“綠”，拉近了與梅雨潭的“綠”的距離，便于抒發(fā)對其強烈的熱愛和贊美之情?！毒G》情景結合，既有對梅雨潭的“綠”的描寫，又有直接抒發(fā)對梅雨潭的“綠”的感情。《綠》描寫梅雨潭的“綠”采用了正面描寫和側面描寫相結合的手法。既有通過描寫別的地方“綠”來襯托梅雨潭的“綠”，又有對梅雨潭的“綠”的直接描寫。梅雨譚之綠運用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北30

寫好景色常用的方法圍繞景物特色，逐層展開調動多種感官，用心觀察運用多種修辭，生動表達融入主觀感受，情景交融寫好景色常用的方法圍繞景物特色，逐層展開31

莫向西湖歌此曲，水光山色不勝悲

-趙子昂(元)

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《岳鄂王墓》

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休

-林升(宋)

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《題臨安邸》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

-楊萬里(宋)

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《曉出凈慈寺送林子方》