聽課與評課技能課件

聽課和評課聽課和評課1教學的五個要點：①教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程；②它是一種學習活動（當然活動主題是學生），本質上是學而不是教；③它是由教師組織的、有目的、有計劃的學習活動；④教師的組織活動有多種手段，包括講解、指導、輔導、演示、評價等；⑤旨在促進學生全面發(fā)展。教學的五個要點：①教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程；②它是2什么是聽課1、聽課是一般教師或研究者從課堂情景中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。

2、聽課是教學的常規(guī)工作之一

3、聽課也是一種技能和方法

什么是聽課1、聽課是一般教師或研究者從課堂情景中獲取2、聽課3如何聽課1、聽

就是聽上課老師如何一步步展開教學的、采取何種方式展開的。聽課教師的三種角色：學生角色、教師角色、評判者角色。聽課時教師要做好三種準備：

（1）學識準備：熟悉課程標準，充分把握教材；學習和掌握有關學科的教改信息；學習教育理論；注意積累各種資料。

（2）心理準備：態(tài)度上的準備；情緒上的準備。

（3）物質上的準備：要帶好聽課筆記、教科書、參考書。如何聽課1、聽

就是聽上課老師如何一步步展開教學的、采取何種4如何聽課2、看

就是看老師的板書，看老師的教態(tài)，看老師和學生之間的感情交流，看老師使用教具與現(xiàn)代化教學手段的情況，看老師的教學環(huán)節(jié)安排，看學生上課的表現(xiàn)。如何聽課2、看

就是看老師的板書，看老師的教態(tài)，看老師和學生5如何聽課3、記

就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。一是記聽課的時間、班級、學科、支教者、課題、課型；二是記教學的主要過程，包括主要的板書要點；三是記本節(jié)課在教學思想、德育滲透、雙基教學、能力培養(yǎng)、教材處理、教法改革等方面值得思考的要點；四是記學生課上活動的情況；五是記對這堂課的簡要評析。

如何聽課3、記

就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容6如何聽課4、思

就是想一想這堂課有什么特色？教學目的是否明確？教學結構是否科學？教學思想是否端正？教學重點是否突出？難點是否突破？關鍵點抓得是否準確？板書是否合理？教態(tài)是否自然親切？教學手段是否先進實用？教法是否靈活？學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育與教學之中是否恰到好處？教學效果是否好？“雙基”是否扎實？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點和較大的失誤？如何聽課4、思

就是想一想這堂課有什么特色？教學目的是否明確7①學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；②學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；③學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；④學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；B、觀察學生A、觀察教師①教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。

②是否重點突出，詳略得當。

③基本功是否扎實。

④是否有知識性等錯誤。

⑤是否有創(chuàng)新的地方。

⑤學生是否有學習的興趣①學生是否在教師的引導②學習活動中學生經(jīng)常做出③學生是否樂于8⑥這節(jié)課是否反映教師正常的教學實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等等。①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好。

②對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預測對學生所產(chǎn)生的相關性影響。③如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考。④如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。⑤新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內(nèi)化為教師自覺的教學行為。思考什么？⑥這節(jié)課是否反映教師正常的教學實際水平，如果沒有聽課者，①教9什么是評課所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說：是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。什么是評課所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分10評課的作用①導向作用評課本身就具有方向性和目標性，通過好課標準評價目標和評價體系的指引，可以為教師的“教”和學生的“學”以及應達到的程度指明方向。這樣，通過評課過程的不斷反饋和調(diào)節(jié)，可以使教師了解學生達到目標的程度，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，使教師的教學不斷改進，學生的學習不斷強化和提高。因此，評課對課堂教學起著導向和指揮的作用。評課的作用①導向作用11評課的作用②激勵作用上課者通過評課可以看到自己的成績和不足，找到成功和失敗的原因，促使他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點、不斷改進教與學，啟動他們的內(nèi)驅力，調(diào)動教與學的積極性。這是評課功能的重點。評課的作用②激勵作用12評課的作用③改進作用運用反饋原理，通過評課及時獲得有關教與學的反饋信息，判斷教學過程是否有效。好的地方得到強化，缺點和不足得到改正，使課堂教學不斷改進、提高和優(yōu)化，達到大面積提高教學質量的目的。評課的作用③改進作用13評課的作用④鑒定作用評課能對教學行為、學習行為和教學結果進行價值判斷。通過評課來比較、區(qū)分教師的教學能力和學生的學習能力，獲得確定學生水平和教學有效性的證據(jù)，以便制定周密的計劃，有利于今后的指導和培養(yǎng)。評課的作用④鑒定作用14評課的作用⑤教研作用評課作為教學研究和教學實踐的工具，通過評價不斷地明確為達到一定教學目標所應選擇的方法和程序，為教學研究和教學實踐提供必要的信息，同時也為教師專業(yè)成長拓展了一條有效途徑。評課的作用⑤教研作用15明確好課的標準葉瀾教授認為：一堂好課的標準有五條一堂好課應是一堂有意義的課。一堂好課應是一堂有效率的課。一堂好課應該是有生成性的課。一堂好課應該是常態(tài)下的課。一堂好課應該是一堂有待完善的課。

明確好課的標準葉瀾教授認為：一堂好課的標準有五條16評價一堂好課的標準（葉瀾）

一堂有意義的課

對學生學習來講，初級的意義至少是嘗到了東西，再進一步可能鍛煉了能力，進而發(fā)展到良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈需求。在這個過程中他會越來越主動地投入到學習中去。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。評價一堂好課的標準（葉瀾）一堂有意義的課17評價一堂好課的標準（葉瀾）一堂有效率的課。

效率至少表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上來說的，對全班多數(shù)學生有效率，對好學生、中等生、困難學生的效率是否相同；二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課也就是充實的課，是有內(nèi)容的課評價一堂好課的標準（葉瀾）一堂有效率的課。18評價一堂好課的標準（葉瀾）一堂有生成的課。

一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課稱為豐實的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。評價一堂好課的標準（葉瀾）一堂有生成的課。19評價一堂好課的標準（葉瀾）一堂常態(tài)下的課課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實的課。一堂實實在在的課，不僅現(xiàn)在可以上，什么時候都可以上。要淡化公開課，多上研討課。不管誰在聽課，教師要做到旁若無人，心中只有學生。評價一堂好課的標準（葉瀾）一堂常態(tài)下的課20評價一堂好課的標準（葉瀾）一堂有待完善的課做到了前面的四點，它不可能十全十美，它應該是真實的、不粉飾的、可以重建的課?！爸灰鎸嵉?，就是有缺憾的?！彼?，有缺憾恰恰是真實的指標。這種課稱為真實的課。評價一堂好課的標準（葉瀾）一堂有待完善的課21評價一堂好課的標準（葉瀾）以上五點并不是一個完善的、系統(tǒng)的評價標準，但是教師在追求的過程中提高了專業(yè)化水平，心胸也會博大起來，同時享受到教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗。評價一堂好課的標準（葉瀾）以上五點并不是一個完善的、系統(tǒng)的評22評課的內(nèi)容評課的內(nèi)容23評課的內(nèi)容1．評教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評課首先要評教學目標。全面具體適宜評課的內(nèi)容1．評教學目標24評評課的內(nèi)容2．教材處理評析老師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，還要看授課者對教材的組織和處理。在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。評評課的內(nèi)容2．教材處理25評課的內(nèi)容3．評教學程序教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面（1）看教學思路設計（2）看課堂結構安排評課的內(nèi)容3．評教學程序26評課的內(nèi)容4．評教學方法和手段評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。評課的內(nèi)容4．評教學方法和手段27評課的內(nèi)容5．評教師教學基本功教學基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以評課，還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容：評課的內(nèi)容5．評教師教學基本功28評課的內(nèi)容6．評學法指導（1）要看學法指導的目的要求是否明確。幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。（2）要看學法指導的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。評課的內(nèi)容6．評學法指導29評課的內(nèi)容7．評能力培養(yǎng)評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創(chuàng)設良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；是否注意挖掘學生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵；培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；是否培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質；是否培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。評課的內(nèi)容7．評能力培養(yǎng)30評課的內(nèi)容8．評師生關系（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。（2）看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。評課的內(nèi)容8．評師生關系31評課的內(nèi)容9．評教學效果看課堂教學效果，是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析，包括以下幾個方面：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。評課的內(nèi)容9．評教學效果32如何評課評課的原則（2）“心理