二年級數(shù)學(xué)上冊教案樣本

二年級數(shù)學(xué)上冊教案樣本設(shè)計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫教案時應(yīng)賜予足夠的重視。板書的設(shè)計可以從鉆研分析教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)入手，也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手。下面給大家?guī)黻P(guān)于二年級數(shù)學(xué)上冊教案，期望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)心。二年級數(shù)學(xué)上冊教案11、感知區(qū)分3個物體的大小并能嘗試按大小差異給3個物體排序。2、學(xué)習(xí)用簡潔精確的語言表述自己的排序活動。3、主動參與排序活動，初步體驗排序的好玩?！净顒宇A(yù)備】1、與幼兒人數(shù)相符的自制火車廂，三個大火車頭，大中小西瓜，梨子，蘋果卡片若干。2、鞋盒制作的火車（車廂三節(jié)），三面小紅旗。3、大中小西紅柿，青椒，洋蔥?！净顒舆^程】一、導(dǎo)入活動。（放火車的音樂）：聽!這是什么聲音?火車在哪里呢?讓我們一起拍拍手把它請出來吧!二、出示火車?yán)锏纳衩睾糜??；疖噹镒≈恍┥衩氐暮糜?，讓我們用一句神奇的咒語把它請出來吧（嗨嗨嗨!火車?yán)锏暮糜颜埑鰜?。）（打開蓋板）第一節(jié)火車廂里是誰呀?（西紅柿寶寶）一起來數(shù)一數(shù)有幾個?（3個）他們有什么不一樣的地方嗎?（有的大，有的?。ɡ蠋熌闷鸬奈骷t柿和中等大小的西紅柿）這一個大，這一個小一點。（拿起最小的）這一個比它們還要小，是最小的。（告知幼兒是大、中、小）現(xiàn)在這些西紅柿寶寶還沒有排整齊，要小好友來幫它們排排隊。從哪里開頭排呢?這里有一面小紅旗，要從小紅旗開頭往后排。誰來說一說，你想怎么排?上來試一試。（假如排錯，老師引導(dǎo)“咦，這隊伍好像有點兒不整齊，一會兒大，一會兒小，我們可以把大的排在第一個，然后是中等的，最終是小的，這樣隊伍就整齊了。”假如排的對的，加以表揚(yáng)“西紅柿寶寶排的可真整齊，是從大到小的順序來排的。真棒!”）除了從大到小，我們還可以從小到……。（大）來排隊呢。把的挨著小紅旗放，后面應(yīng)當(dāng)怎么放呢?請一個小好友來試一試。（排序正確加以表揚(yáng)，告知幼兒是從小到大的來放的，一個比一個大，如排錯與幼兒一起訂正，或請另外一名幼兒來關(guān)心）西紅柿寶寶的隊伍排得可真整齊，讓我們來看看第二節(jié)車廂里都有誰呢?（打開第二節(jié)車廂蓋板）原來是洋蔥寶寶，洋蔥寶寶的隊伍還沒有排整齊，他想請小好友們來幫幫他。我們要從哪里開頭呢，（示意小紅旗），對了，要從小紅旗開頭往后排。誰來幫幫他們?（請幼兒來排序，緊挨著小紅旗的是大的，最終一個是小的，原來你是依據(jù)從大到小的順序來排的）西紅柿寶寶和洋蔥寶寶的隊伍都排得很整齊，讓我們來看看最終一節(jié)車廂里是誰?原來是蘿卜寶寶，蘿卜寶寶也要排隊，在排隊之前我們要先找到誰啊?（小紅旗）從小紅旗開頭往后排，請一個小好友來幫幫他。（假如有錯關(guān)心幼兒訂正，正確的告知幼兒是按從大到小或者從小到大的順序來排得）三、幼兒操作練習(xí)。蔬菜寶寶的隊伍排得真整齊，水果寶寶可著急了，他們是……（蘋果、西瓜、梨子），他們也想像蔬菜寶寶那樣排成很整齊的隊伍，（屈老師）留意要排在（小紅旗）后面，而且要排在黑線上，這樣就更加整齊了，下面就請小好友們到后面找個空位置開頭吧!。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）四、作業(yè)評析。小好友把水果寶寶都排好隊了，一節(jié)節(jié)車廂帶著水果寶寶要出遠(yuǎn)門了，我們一起來看看水果寶寶的隊伍有沒有都排整齊。（如有錯，關(guān)心幼兒改正順序）這列火車送的是蘋果寶寶，這列火車送的是梨子寶寶，還有一列載著西瓜寶寶，讓我們一起當(dāng)小司機(jī)送水果寶寶去水果樂園吧!二年級數(shù)學(xué)上冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：能進(jìn)一步熟識正方形、長方形、三角形和圓;2、過程與方法：通過實踐操作，培育學(xué)生的想象力和制造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)喜歡的目的。3、情感態(tài)度與價值觀：在熟識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點;教學(xué)重點：1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;2、能利用所學(xué)學(xué)問拼擺圖案。學(xué)具預(yù)備：1、積木各小組一套;2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、猜謎語（課前）：讓小好友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后老師提出“今日我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本事可不小，造房、造橋樣樣行，小好友們喜愛他。”（積木）2、導(dǎo)入：你們喜愛玩積木嗎?喜愛的小好友請舉手?但是今日這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木;現(xiàn)在請每個小好友選擇你最喜愛的一塊積木。挑好的請舉手?（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜愛的積木引入，很簡潔引起學(xué)生的喜歡，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）二、實踐活動，激發(fā)喜歡1、初步感知(摸一摸、描一描)(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小好友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的(3)熟識揭題：請看這些圖形都是我們小好友們描下來的，你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你熟識嗎?一邊熟識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今日這節(jié)課我們就要來熟識這些圖形。出示課題：熟識圖形(4)聯(lián)系實際：請小好友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。2、熟識特點(1)觀看溝通：剛才小好友們舉了很多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀看屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點?請每個小好友選擇你最喜愛的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，老師巡察，了解狀況。(2)匯報：a：哪個小好友能英勇地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點?b：哪個小好友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)（3）比一比a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）6它倆有什么地方格外相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢?（4條邊相等與否）（4）折紙驗證a：你真聰慧，發(fā)覺了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小好友有好方法來驗證---的想法?（折紙）b：那我們就用這個小好友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)覺了什么?（變成了長方形）你還發(fā)覺了什么?（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)覺了什么?（變成三角形，這兩條邊相等。）c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，學(xué)生活動。e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚(yáng)。（5）擺一擺a：你能依據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，老師適當(dāng)指導(dǎo)。b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷學(xué)問的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。)三、小結(jié)回顧小好友們都能說能找能擺，真厲害!現(xiàn)在請你回憶一下，今日這節(jié)課一共熟識了幾種圖形?是哪幾種?四、深化練習(xí)1、課件出示提問：(1)圖上畫的是什么?(2)有哪幾種圖形?請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個?有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎?課件閃爍。長方形呢?三角形有幾個?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?2、拼圖(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。(2)小組合作活動。(3)全班溝通匯報，老師小結(jié)。二年級數(shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)內(nèi)容：P36我長高了教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際活動，加深學(xué)生對厘米和米的熟識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。2、鞏固統(tǒng)計的學(xué)問。教學(xué)重點：進(jìn)一步建立長度觀念。教學(xué)難點：能精確測量，收集數(shù)據(jù)。教學(xué)預(yù)備：刻度尺（米尺、厘米尺）教學(xué)過程：一、談話引入。1、小好友，我們已經(jīng)熟識了常用的長度單位。（復(fù)習(xí)常用的長度單位。）2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的’尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?（依據(jù)學(xué)生回答板書）二、小組活動要求。1、小組合作選擇你們感喜歡的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。2、組長做好記錄工作。（老師巡察指導(dǎo)）三、小組開頭活動。四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表。3、探討、溝通：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容?五、課堂總結(jié)。二年級數(shù)學(xué)上冊教案4教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估量物體的長度。2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜歡，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率教具預(yù)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生利用課前共同預(yù)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）3、用米尺測量課桌的長度。二、體驗探究1、熟識米，知道1米有多長。2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗1米有多長。3、學(xué)生在觀看、溝通過程中熟識米與厘米之間的關(guān)系。歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。三、實踐應(yīng)用1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。老師要與學(xué)生共同完成測量活動。3、出示書中5頁練習(xí)題。4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。二年級數(shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合生活情景熟識角，通過觀看、操作能用自己的語言描述角的特征。.經(jīng)歷觀看、操作等數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生的觀看能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，進(jìn)展學(xué)生的形象思維。.通過小組合作、集體溝通等活動形式，學(xué)會與人合作，與人溝通，初步形成評價意識。.通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信念;通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：依據(jù)角的特征辨別角。教具預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。老師預(yù)備：直尺、各種形狀的繼母若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。教學(xué)過程：一、生活引入，揭示課題.感知生活中的角。(1)課件展示實物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。(2)找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。(隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角)。(3)找一找生活中的角。方式一：溝通課前收集的信息。方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。①老師交待收集的場地范圍(教室)和溝通的時間(2分鐘)。②學(xué)生收集、溝通信息。③反饋。(引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。).揭示課題。師：通過發(fā)覺，知道了角在生活中隨處可見。今日咱們就一塊兒去熟識角。板書：熟識角二、實踐感知，建立表象.畫一畫，剪一剪。老師給每個小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。(1)老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜愛的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。(2)學(xué)生自行選擇工具，實施活動。(3)集體溝通：把剪下圖形中的一個角比劃出來。.摸一摸，探究角的特點。(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)覺?(2)學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下狀況：①尖尖的。A.示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。B.取名稱。師：其實這個尖尖的是一個點。(板書)知道了這個點叫什么嗎?想給它叫什么?(把學(xué)生取的名稱寫下來。)C.得出名稱。(板書：頂點)②平平的、直直的。A.引導(dǎo)全班再次感知。B.抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。(板書：邊)③、④…….小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角。.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜愛的方式比劃比劃。三、活動操作、鞏固應(yīng)用.活動(一)：找一找。(1)明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。(2)反饋摸出的圖形有：(3)分組溝通：①每個圖形