第4課《孫權(quán)勸學(xué)》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第四課孫權(quán)勸學(xué)司馬光北宋教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。司馬光砸缸作者紹介司馬光七歲的時(shí)候穩(wěn)重的就像一個(gè)大人，聽(tīng)到老師講解《左氏春秋》，非常喜愛(ài)，放學(xué)之后又為家人講他所學(xué)到的，他立即也明白了《左氏春秋》的內(nèi)涵，從此手里放不下書本，甚至到了忘記了饑渴，冷熱的程度。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?，有個(gè)小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。別的孩子們一見(jiàn)出了事，放棄他都跑了，司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸擊去。水涌出來(lái)，小孩也得救了。作者簡(jiǎn)介

司馬光（1019－1086）字君實(shí)。號(hào)迂叟，世稱涑sù水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈(zèng)太師、溫國(guó)公，謚文正?！局鳌俊顿Y治通鑒》《溫國(guó)文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》《潛虛》等。《資治通鑒》中國(guó)第一部編年體通史,在中國(guó)官修史書中占有極重要的地位。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒(治理朝政的歷史借鑒）。共294卷，歷時(shí)19年完成。人物簡(jiǎn)介孫權(quán)呂蒙魯肅孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。

他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績(jī)就是開(kāi)發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！?/p>

曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀?！眳蚊?178-219)，東吳國(guó)大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽(yáng)）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。

魯肅

(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國(guó)歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。

注意下列字詞的讀音：呂蒙

卿當(dāng)涂

邪（通假字，“耶”）涉獵即

méngqīngtúdāngyéshèjí孰遂更豈

qǐ

gēng

suìshú朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。整體感知及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

◎語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡?！蚍磫?wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。◎反問(wèn)句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。◎感嘆句，要讀出驚訝不解的語(yǔ)氣。◎反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣認(rèn)為1初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”2蒙辭以軍中多務(wù)。3權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！4但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。5卿言多務(wù)，孰若孤？6孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。朗讀并理解：1、這部分主要采用什么描寫？對(duì)話2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_________________

涉獵，見(jiàn)往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是______卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)

權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

這話表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙的什么態(tài)度？親近、關(guān)心，有長(zhǎng)者之風(fēng)。

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論

議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見(jiàn)事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無(wú)實(shí)義遲于是拜見(jiàn)表順接讀書人,有抱負(fù)或有特殊才能的人再1蒙乃始就學(xué)。2及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：3“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”4蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，5大兄何見(jiàn)事之晚乎！”6肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)：以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要重新拭目相看，長(zhǎng)兄知道這件事怎么這么晚?。　濒斆C于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。文章關(guān)于“學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？孫權(quán)勸學(xué)學(xué)細(xì)讀感悟呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。

找一找卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰若孤？1揭示學(xué)習(xí)的必要性:

2學(xué)習(xí)的目的、方法:

3委婉的批評(píng):4現(xiàn)身說(shuō)法，讀書的益處:卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

（語(yǔ)言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動(dòng)）你今天的才干和謀略，已不再是過(guò)去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新拭目相看，長(zhǎng)兄你知道這件事怎么這么遲呢？魯肅贊學(xué)提問(wèn)：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？2通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫？3可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？4說(shuō)明了什么？1“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”2通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫。3魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。4（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？與呂蒙結(jié)友.說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。2、“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。4為什么魯肅與呂蒙結(jié)友？1呂蒙坦誠(chéng)豪爽，知錯(cuò)就改。2呂蒙經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)是一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。3魯肅敬才愛(ài)才。孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：涉獵見(jiàn)往事現(xiàn)身說(shuō)法：多務(wù)孰若孤呂蒙就學(xué)先：后：辭－軍中多務(wù)就－學(xué)有小成魯肅贊學(xué)今日才略，非吳下阿蒙思路孫權(quán)勸學(xué)

勸學(xué)之因，

勸學(xué)之理呂蒙就學(xué)勸學(xué)之果魯肅贊學(xué)勸學(xué)之果正面描寫正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面襯托孫權(quán)勸學(xué)學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)詳寫略寫議論更詳結(jié)友略寫文章主旨：本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。本文特點(diǎn):1詳略得當(dāng)。2對(duì)話為主。3側(cè)面描寫。

本文是根據(jù)先前的史書改寫的，僅119個(gè)字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫之作。寫法探究1.記事簡(jiǎn)練

本文對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。2.注重以對(duì)話表現(xiàn)人物

本文通過(guò)孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說(shuō)服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見(jiàn)并努力學(xué)習(xí)并有所成就的品質(zhì)，告訴了我們“開(kāi)卷有益”的道理，說(shuō)明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，成年人也是如此。課堂小結(jié)孫權(quán)勸學(xué)側(cè)面表現(xiàn)板書設(shè)計(jì)孫權(quán)：呂蒙：魯肅：勸學(xué)不可不學(xué)涉獵、見(jiàn)往事常讀書，大有所益善勸辭學(xué)——就學(xué)——才略大有長(zhǎng)進(jìn)大驚——結(jié)友請(qǐng)解釋“吳下阿蒙”并造句理解與運(yùn)用本文成語(yǔ)典故1“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)，泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)在詩(shī)歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦?lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

(例句)上節(jié)課,宋興同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。

請(qǐng)解釋“刮目相看”并造句理解與運(yùn)用本文成語(yǔ)典故2人物形象1孫權(quán)：吳國(guó)國(guó)君嚴(yán)格要求以身作則循循善誘2呂蒙：吳國(guó)名將知錯(cuò)就改虛心好學(xué)坦誠(chéng)豪爽3魯肅：吳國(guó)軍師豪爽有風(fēng)度真誠(chéng),敬才愛(ài)才

（本文）呂蒙給我的啟示：研討一1讀書對(duì)人大有好處（開(kāi)卷有益）。2知識(shí)可以改變?nèi)?，塑造人?一個(gè)人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。4虛心聽(tīng)取別人的好建議。1魯肅給我的啟示：

不要用老眼光看變化的人或事。2孫權(quán)給我的啟示：

運(yùn)用好方法才會(huì)有好收獲。

有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問(wèn)是哪個(gè)成語(yǔ)？

開(kāi)卷有益孫權(quán)勸學(xué)勤奮好學(xué)成語(yǔ)典故：廢寢忘食、手不釋卷、囊螢映雪、鑿壁偷光、頭懸梁，錐刺股。宋代詩(shī)人劉過(guò)曾寫過(guò)一首詩(shī)為《書院》的”勸學(xué)詩(shī)：“力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔rěn（莊稼成熟）時(shí)?！边@首詩(shī)運(yùn)用了（）的修辭格，表達(dá)的意思是（）。而《孫權(quán)勸學(xué)》以（）為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了（學(xué)習(xí)的重要性）。比喻。勤奮學(xué)習(xí)如農(nóng)夫耕地，幾分耕耘，幾分收獲。對(duì)話。發(fā)憤識(shí)遍天下字

立志讀盡人間書

--蘇東坡門楹

身居陋室1孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？2但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。3大兄何見(jiàn)事之晚乎？表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。表示限制語(yǔ)氣，相當(dāng)于“罷了”。表示感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語(yǔ)氣。研討與練習(xí)二

文言文中的稱謂語(yǔ)非常豐富，有自稱，有他稱（除一般他稱，又有愛(ài)稱、敬稱等）。說(shuō)說(shuō)你知道的稱謂語(yǔ)。隨堂練習(xí)1.稱呼對(duì)方令尊——尊稱對(duì)方的父親；令嬡——尊稱對(duì)方的女兒；令堂——尊稱對(duì)方的母親；令親——尊稱對(duì)方的親戚；令郎——尊稱對(duì)方的兒子；令高足——尊稱對(duì)方的學(xué)生。妻父稱——丈人、岳父、泰山；別人家庭稱——府上、尊府；父去世稱——先父、先嚴(yán)、先考；母去世稱——先母、先慈、先妣；同輩去世