《都江堰》-教學(xué)講解課件

都江堰余秋雨都江堰余秋雨1都江堰人字堤飛沙堰寶瓶口外江內(nèi)江都江堰人字堤飛沙堰寶瓶口外江內(nèi)江2《都江堰》-ppt教學(xué)講解課件3余秋雨余秋雨4

寫(xiě)作風(fēng)格：以游記的方式進(jìn)行文化思考，將“人、歷史、自然”交融在一起。其散文被稱(chēng)為“文化散文”

余秋雨：中國(guó)文化史學(xué)者，藝術(shù)理論家，上海戲劇學(xué)院教授，并曾任校長(zhǎng)。獲過(guò)“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)，代表作：《文化苦旅》、《文明的碎片》、《霜冷長(zhǎng)河》。余秋雨簡(jiǎn)介寫(xiě)作風(fēng)格：以游記的方式進(jìn)行文化思考，將“人、歷史5《都江堰》-ppt教學(xué)講解課件6《都江堰》-ppt教學(xué)講解課件7《都江堰》-ppt教學(xué)講解課件8《都江堰》-ppt教學(xué)講解課件9《都江堰》-ppt教學(xué)講解課件10

都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元三世紀(jì)，是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)蜀郡太守李冰及其子率眾修建的一座大型水利工程，是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無(wú)壩引水為特征的宏大水利工程。２２００多年來(lái)，至今仍發(fā)揮巨大效益，李冰治水，功在當(dāng)代，利在千秋，不愧為文明世界的偉大杰作，造福人民的偉大水利工程。擋水堤壩

都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元三世紀(jì)11根據(jù)課文內(nèi)容思考下列問(wèn)題：1、《都江堰》這篇文章一共分為幾個(gè)層次？試概括每個(gè)層次的大體意思？2、對(duì)課文進(jìn)行整體把握，思考一下文章是按照一種什么樣的形式來(lái)行文的的？根據(jù)課文內(nèi)容思考下列問(wèn)題：1、《都江堰》這篇文章一共分為幾12

1．頹tuí壁殘?jiān)珁uán：殘?jiān)珨啾凇５顾?、殘缺的墻壁?/p>

2．驚悸jì：因驚恐而心跳得厲害。

3．邈miǎo遠(yuǎn)：遙遠(yuǎn)。

4．廢弛chí：原指法令、政令等松弛而變得無(wú)約束力，這里指失去原有的作用。

5．華章：華麗的詩(shī)文。

6．修繕shàn：修理。

7．炫xuàn耀：夸耀。

8．濡rú養(yǎng)：將食物弄濕來(lái)喂養(yǎng)。

9．喧囂xiāo：聲音雜亂，不清靜。

10馴xùn順：性情柔和能服從。詞語(yǔ)積累

1．頹tuí壁殘?jiān)珁uán：殘?jiān)珨啾?。倒塌、殘缺的?3

11．咆páo哮xiào：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音；高聲大叫。

12．眾目睽睽kuí：眾人的眼睛都注視著。

13．浚jùn理：疏通治理。

14．長(zhǎng)鍤ch?。和谕恋墓ぞ?，鐵鍬。

15．圭guī臬niè：指圭表，比喻準(zhǔn)則或法度。臬，古代測(cè)日影的標(biāo)桿。

16．韜tāo略：由古兵書(shū)《六韜》、《三略》引申而來(lái),指計(jì)策、謀略。

17．祭祀sì：置備供品對(duì)神佛或祖先行禮，表示崇敬并祈求保佑。

18．怦pēng然：形容心跳的聲音。

11．咆páo哮xiào：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪14第一層：以宏論開(kāi)篇，通過(guò)與長(zhǎng)城的對(duì)比，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的點(diǎn)出都江堰特有的魅力與價(jià)值。第二層：描寫(xiě)作者游覽都江堰的經(jīng)歷，以及初見(jiàn)都江堰時(shí)作者內(nèi)心的震撼，為下文對(duì)于李冰的描寫(xiě)作好鋪墊。第三層：對(duì)于都江堰修建者李冰的描寫(xiě)與評(píng)價(jià)，深化文章的主題。三部分有機(jī)融合，表現(xiàn)了作者對(duì)都江堰的深情贊美以及由此引發(fā)的對(duì)民族文化的獨(dú)特思考。返回第一層：以宏論開(kāi)篇，通過(guò)與長(zhǎng)城的對(duì)比，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的點(diǎn)出都江堰特15長(zhǎng)城都江堰作者為什么要用長(zhǎng)城和都江堰做對(duì)比？長(zhǎng)城都江堰作者為什么要用長(zhǎng)城和都江堰做對(duì)比？16因?yàn)椋憾冀呓ǔ珊?，從此成都平原“水旱從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)荒年，天下謂之天府也”。

——《史記》因?yàn)椋憾冀呓ǔ珊螅瑥拇顺啥计皆?7

作者從哪些方面比較了長(zhǎng)城和都江堰？哪一方面的比較最能說(shuō)明都江堰才是“最激動(dòng)人心的工程”？文章第一部分：作者從哪些方面比較了長(zhǎng)城和都江堰？文章第一部18對(duì)比年代上：長(zhǎng)城都江堰是“晚輩”早“數(shù)十年”影響上：只“占據(jù)遼遠(yuǎn)的空間”占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間功用上：社會(huì)功用早已廢弛至今還在為無(wú)數(shù)民眾輸送汩汩清流、永久性的灌溉了中華民族規(guī)模上：宏大、突兀在外細(xì)細(xì)浸潤(rùn)、節(jié)節(jié)延伸、延伸的距離并不比長(zhǎng)城短氣質(zhì)上：“是一種僵硬的文明”、“擺出一副老資格”“是一種靈動(dòng)的生活”、卑處一隅，像一位決不炫耀、毫無(wú)所求得鄉(xiāng)間母親結(jié)果上：長(zhǎng)城還常常成為排場(chǎng)“為自己流瀉出了一個(gè)獨(dú)特的精神世界”、“只要都江堰不塌，李冰的精魂就不會(huì)消散”對(duì)比年代上：長(zhǎng)城都江堰是“晚輩”早“數(shù)十年”影響上：只“占據(jù)19都江堰與長(zhǎng)城之比較都江堰的本質(zhì)特征：它像一位母親一樣滋潤(rùn)和濡養(yǎng)著中華民族；不炫耀，無(wú)所求，默默奉獻(xiàn)。哪一方面的比較最能說(shuō)明都江堰才是“最激動(dòng)人心的工程”？歷史更悠久為民造福更直接發(fā)揮作用的時(shí)間更長(zhǎng)今天仍然像最初那樣有價(jià)值都江堰與長(zhǎng)城之比較都江堰的本質(zhì)特征：它像一位母親一樣滋潤(rùn)20《都江堰》-ppt教學(xué)講解課件21第二部分，作者為什么說(shuō)“要看水，萬(wàn)不可忘了都江堰”？水聲水形茫茫一片、股股疊疊、心魄俱奪水美如地震前兆、海嘯將臨、山崩即至第二部分，作者為什么說(shuō)“要看水，萬(wàn)不可忘了都江堰”？水聲水形225、第二部分開(kāi)頭寫(xiě)作者“乘便看一眼”都江堰之前“心緒懶懶的，腳步散散的”，這樣寫(xiě)有什么用意？

欲揚(yáng)先抑，為后來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”做鋪墊，而且與第一部分結(jié)尾盛贊都江堰形成反差，使文章產(chǎn)生起伏懸念，引人入勝。6、第二部分是如何描寫(xiě)都江堰的壯觀(guān)景象的？先寫(xiě)都江堰所處環(huán)境，再寫(xiě)都江堰的水聲，然后寫(xiě)水形水態(tài)。5、第二部分開(kāi)頭寫(xiě)作者“乘便看一眼”都江堰之前“心緒懶懶的，2310—24自然段中,找出直接高度評(píng)價(jià)李冰父子貢獻(xiàn)的段落，大聲讀出來(lái)。1014192024其余的都運(yùn)用了對(duì)比的手法。10—24自然段中,找出直接高度評(píng)價(jià)李冰父子貢獻(xiàn)的段落，大聲2411自然段是用李冰的毫不惹人注目與其他顯赫官僚比較.用李冰以實(shí)踐科學(xué)為民“消災(zāi)、儒養(yǎng)”的政治理念,同不學(xué)無(wú)術(shù)的官僚理念比較.用現(xiàn)代一個(gè)有作為來(lái)類(lèi)比幾千年前的李冰;15用李冰修建水利工程的實(shí)干形象,同追求虛名、富貴、權(quán)勢(shì)的當(dāng)權(quán)者比較；16用李冰繪制水系圖譜，同現(xiàn)代的偉大發(fā)明比較；17用李冰樸實(shí)的治水經(jīng)同看上去浩繁實(shí)際可能無(wú)用的“典籍”比較18用李冰對(duì)建設(shè)事業(yè)的投入同一些人熱衷于征服、破壞比較；21用李冰的智慧、仁慈，同秦始皇的蠻嚇、殘忍比較；22用都江堰的現(xiàn)實(shí)作用同長(zhǎng)城的虛名比較；23用李冰父子獻(xiàn)身精神同某些飽食終日的現(xiàn)代官僚比較，高度贊揚(yáng)了李冰父子的歷史貢獻(xiàn)。11自然段是用李冰的毫不惹人注目與其他顯赫官僚比較.25仔細(xì)閱讀文章第三部分，通過(guò)討論對(duì)下列問(wèn)題形成觀(guān)點(diǎn)。怎樣理解“兩種判然不同的政治走向”？這兩種“政治走向”在文中還有沒(méi)有含義類(lèi)似的表述？“都江堰為自己流瀉出了一個(gè)獨(dú)特的精神世界”，都江堰及其建造者營(yíng)造的是什么樣的精神世界？作者說(shuō)“在這里，我突然產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)歷史的某種樂(lè)觀(guān)”，你怎么理解這種“樂(lè)觀(guān)”？仔細(xì)閱讀文章第三部分，通過(guò)討論對(duì)下列問(wèn)題形成觀(guān)點(diǎn)。怎樣理解“26李冰式精魂為民造福務(wù)實(shí)求真淡泊名利貼近蒼生李冰式精魂為民造福27政治含義：浚理，消災(zāi)，滋潤(rùn)，濡養(yǎng)做實(shí)事：具體，質(zhì)樸出發(fā)點(diǎn)：百姓生活的現(xiàn)實(shí)需要冰清玉潔的政治綱領(lǐng)

李冰的政治觀(guān)政治含義：浚理，消災(zāi)，滋潤(rùn)，濡養(yǎng)冰清玉潔的政治綱領(lǐng)李冰的28總體把握文章的思路感到：看到：想到：都江堰壯觀(guān)的水流.都江堰的設(shè)計(jì)者和建造者——李冰.歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰.總體把握文章的思路感到：都江堰壯觀(guān)的水流.都江堰的設(shè)計(jì)者和建29都江堰

余秋雨

四

繼續(xù)往前走，看到了一條橫江索橋。橋很高，橋索由麻繩、竹篾編成?？缟先?，橋身就猛烈擺動(dòng)，越猶豫進(jìn)退，擺動(dòng)就越大。在這樣高的地方偷看橋下會(huì)神志慌亂，但這是索橋，到處漏空，由不得你不看。一看之下，先是驚嘆。腳下的江流，從那么遙遠(yuǎn)的地方奔來(lái)，一派義無(wú)反顧的決絕勢(shì)頭，挾著寒風(fēng)，吐著白沫，凌厲銳進(jìn)。我站得這么高還感覺(jué)到了它的砭膚冷氣，估計(jì)它是從雪山趕來(lái)的罷。但是，再看橋的另一邊，它硬是化作許多亮閃閃的河渠，改惡從善。人對(duì)自然力的馴服，干得多么爽利。如果人類(lèi)干什么事都這么爽利，地球早已是另一副模樣。但是，人類(lèi)總是缺乏自信，進(jìn)進(jìn)退退，走走停停，不斷自我耗損，又不斷地為耗損而再耗損。結(jié)果，僅僅多了一點(diǎn)自信的李冰，倒成了人們心中的神。離索橋東端不遠(yuǎn)的玉壘山麓，建有一座二王廟，祭祀李冰父子。人們?cè)隍\(chéng)膜拜，膜拜自己同類(lèi)中更像一點(diǎn)人的人。鐘鼓鈸磬，朝朝暮暮，重一聲，輕一聲，伴和著江濤轟鳴。都江堰余秋雨30

李冰這樣的人，是應(yīng)該找個(gè)安靜的地方好好紀(jì)念一下的，造個(gè)二王廟，也合民眾心意。實(shí)實(shí)在在為民造福的人升格為神，神的世界也就會(huì)變得通情達(dá)理、平適可親。中國(guó)宗教頗多世俗氣息，因此，世俗人情也會(huì)染上宗教式的光斑。一來(lái)二去，都江堰倒成了連接兩界的橋墩。我到邊遠(yuǎn)地區(qū)看儺戲，對(duì)許多內(nèi)容不感興趣，特別使我愉快的是，儺戲中的水神河伯，換成了灌縣李冰。儺戲中的水神李冰比二王廟中的李冰活躍得多，民眾圍著他狂舞吶喊，祈求有無(wú)數(shù)個(gè)都江堰帶來(lái)全國(guó)的風(fēng)調(diào)雨順，水土滋潤(rùn)。儺戲本來(lái)都以神話(huà)開(kāi)頭的，有了一個(gè)李冰，神話(huà)走向?qū)嶋H，幽深的精神天國(guó)，一下子帖近了大地，貼近了蒼生。李冰這樣的人，是應(yīng)該找個(gè)安靜的地方好好紀(jì)念一31板書(shū)設(shè)計(jì)工程長(zhǎng)城意志力的驕傲功用廢弛僵硬雕塑等待修繕壯膽排場(chǎng)創(chuàng)建者蠻嚇殘忍造福千秋灌溉中華靈動(dòng)生活奉獻(xiàn)聲威地震氣勢(shì)飛奔流態(tài)乖乖走向民眾綱領(lǐng)圣潔指令仁慈個(gè)性愚智拙巧造福民眾巨大魄力生死為民都江堰都江堰

——余秋雨板書(shū)設(shè)計(jì)工程長(zhǎng)城意志力的驕傲創(chuàng)建者蠻嚇造福千32文章的藝術(shù)特色：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。對(duì)比手法的運(yùn)用。文章的藝術(shù)特色：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。對(duì)比手法的運(yùn)用。33課文小結(jié)

總之，作者由贊嘆工程社會(huì)功用的偉大而進(jìn)一步寫(xiě)到工程創(chuàng)建人的偉大，又由創(chuàng)建人工程功績(jī)的偉大進(jìn)一步寫(xiě)到其意識(shí)信念的偉大，再通過(guò)其意識(shí)與另一種政治走向的比照，引導(dǎo)讀者在贊美都江堰與李冰的同時(shí)，從一個(gè)新的角度去反思中國(guó)傳統(tǒng)政治體制的弊端，去重新評(píng)價(jià)我們的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀(guān)念。文思深邃，文氣暢達(dá)。文章的總體脈絡(luò)應(yīng)當(dāng)是：堰的功用堰的形象創(chuàng)建者的精神（利民富民）（化害為利）（民本思想）課文小結(jié)總之，作者由贊嘆工程社會(huì)功用的偉大而34

本文的寫(xiě)作目的是什么？

贊美都江堰，是為了贊美都江堰的設(shè)計(jì)者和興建它的主持者李冰；贊美李冰也是為了弘揚(yáng)他的為官之道。文章圍繞一個(gè)中心，采用連鎖式聯(lián)想的方式，深刻地表達(dá)了對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)和文化傳統(tǒng)的嚴(yán)肅思考。本文的寫(xiě)作目的是什