語文教研活動總結

語文教研活動總結

學校語文教研活動心得

《語文課程標準》在課程的基本理念中提出："全面提高同學的語文素養(yǎng)。'如何解讀這個核心理念呢？我認為：一是我們要從學問與力量，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進同學德、智、體、美的和諧進展；二是我們要面對全體同學，讓每一位同學的共性進展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學中要喚起同學的主體意識，突出同學的主體地位，正確處理"主導'和"主體'的關系，使老師的"導'落在關鍵上和點子上，成為同學樂觀參加，主動進展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，"大兵團作戰(zhàn)'，人人動腦、動口、動手，大面積提高同學的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學習愛好，誘導同學主動參加。

俗話說："愛好是最好的老師。'也是學好語文的先導。同學的愛好離不開老師細心誘導和激發(fā)。因此，老師要把準同學的心理脈搏，點燃火花，想方設法增加他們學習的"心理優(yōu)勢'。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學討論說明：新異的刺激物能引起同學的興奮和愛好。因此，老師要從教材內容動身，考慮學校生的心理特點，樂觀創(chuàng)設情境，努力實現(xiàn)教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構建一個民主和諧的教學平臺，提高同學自主參加的愛好。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀是最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使同學身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了同學思想情操，而且使同學生趣添樂，培育同學的語感。

二、優(yōu)化課堂教學方法，引導同學全程參加。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結果，而且更重要的是同學獵取學問的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設同學參加學習的空間和時間，讓同學經受學問發(fā)生和形成及應用的全過程，實現(xiàn)過程和結論的最佳結合。使同學在自始至終的參加中有所"體驗'，有所"發(fā)表'。引導他們總結學習規(guī)律，在學會中悟法，在會學中用法，自己去獵取學問，不斷豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量、社會綜合實踐力量，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格。

實踐表明：學習方法的總結，學問的坡度和跨度比較大，同學的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獵取學問的過程中，老師要擅長引導同學總結和歸納，不斷增加其才智含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。

三、細心設計提問和課堂練習，啟導同學全員參加。

課堂提問要留意調動同學的主動性和樂觀性，激活同學的思維，著眼于全體同學，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：（1）目標性提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；（2）層次性為了照看中下生，提問要從教學目標所設計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；（3）漸進性提問要體現(xiàn)循序漸進的原則，使同學可思索可接受，圍繞目標逐步推動，分步到位；（4）敏捷性老師的提問若中下生接受不了，這要以同學的學動身，準時地、敏捷地調整自己的提問，順學而導。

心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構成兒童思維進展的內部沖突，形成思維進展的動力。課堂提問應當符合這種需要，不斷滿意每一層次同學新的需求。

課堂練習的設計在體現(xiàn)學問變?yōu)榱α康幕A上要面對全體同學，兼顧好中差，啟導同學全員參加，讓每一個層次同學在原有基礎上有不同程度的提高。同學的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個老師，要承認差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內驅力，就能使他們從厭學好學勤學優(yōu)學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高同學的語文素養(yǎng)。

學校語文教研活動總結

教研組是學校開展教學討論活動的主陣地，我們語文教研組在分管領導的指導下，每周定期開展活動，力求做到每次活動有預備，有成效。一學年來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。

一、不斷學習，汲取新思想，開拓視野。

1、連續(xù)加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、爭論、溝通，教研組全體成員提高了思想熟悉，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足訓練。一開學，我們每位老師仔細研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個班級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準爭論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而關心老師轉變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平常正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位樂觀參加教研組、備課組的公開課、研討課，樂觀聽課、思索，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。

2、仔細學習中國大成美育"低、慢、多、高'教學法。使我們對大成美育"低、慢、多、高'教學法的熟悉由模糊漸漸走向清楚，熟悉到大成美育"低、慢、多、高'教學法的框架，就是人們常說的高處著眼，低處著手。

3、利用光盤，學習特級老師的報告。本學年，我們聽取報告"新理念、

新教材、新策略'，對課程標準中提到的"同學是主體'有了新的熟悉。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領同學走向更寬闊的天地。語文老師應當是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓同學擴大篇章的積累，老師要培育孩子讀書的愛好，養(yǎng)成讀書的習慣，老師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓同學有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

5、學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級老師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行爭論、評點，消化、汲取。從特級老師的課中，我們學到了語言表達的規(guī)范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把學問的傳授與同學自主實踐奇妙地結合起來。

二、充分進行研討，從更高的層次上來端詳我們的語文教學。

由于我們的熟悉有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高關心是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質量更進一步提高，嘗試著"跳出語文看語文'，試著站在更高的層次重新來端詳我們的語文教學，來不斷地超越自我。我們主要從二個方面進行了研討。

1、針對現(xiàn)行語文教學中存在的一些問題進行研討。始終以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了許多時間來讀、講，但到最終，很多同學卻不會用規(guī)范的語言來表達自己的思想、感受。語文課程標準規(guī)定學校階段同學的閱讀量應達到40萬字，那么，作為語文老師該如何引導同學閱讀，為同學拓展課外閱讀資源，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。

2．爭論學習同學語文學習評價方法并進行實施。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了現(xiàn)在語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實并不能真正代表同學的實際的語文力量。因此，如何來真正有效地評價同學的語文素養(yǎng)就值得我們思索。從實施的狀況來看，同學語文學習評價方法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進同學的語文學習和老師的教學，從而更好地促進同學的進展，進一步提高同學的語文素養(yǎng)。

三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。

一次次的爭論，一次次的溝通，使大家對當前的語文教學有了更清楚的熟悉，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。

1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。

2、上好校級掛牌課和備課組試驗課（一課三議）。大家都能仔細對待，備課組里相互爭論，相互學習，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能仔細聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學的思索、探究，更能感受到一些老師課堂教學的進步、提高。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學水平有了提高。

3、樂觀參與各種課堂教學活動。我們組織老師進行了語文案例的評析競賽，二位老師上了學校級骨干老師的考核課，二位老師仔細備課，參與了"五優(yōu)'評比之一的課堂教學活動，五位老師參與了市教研室組織案例評析競賽取得了較好的成果。

4、組織各種語文實踐活動。這學年，組織同學開展了寫字競賽，現(xiàn)場作文賽，"童眼看農村'等，使同學明白：生活中到處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即"課堂小天地，天地大課堂'

四、創(chuàng)新改革出成果。

1、我們一些語文老師利用假期編寫了八班級的語文拓展閱讀材料《和語文交伴侶》，這本書對同學的學習有肯定的關心，使同學對課本上的學問了解得更豐富、更全面。

2、加強了集體備課，促進了老師間的合作溝通。在下半學期，我們對語文備課進行了改革，每人負責兩個單元的備課，且大部分備課在假期中都已完成，因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到提高了老師的課堂教學水平。

3、同學語文學習成長記錄。從實施的狀況來看，同學語文學習評價方法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進同學的語文學習和老師的教學，從而更好地促進同學的進展，進一步提高同學的語文素養(yǎng)。

四、教科工作。

本學年，我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學的討論》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應的子課題。課題的討論貫穿于平常的訓練教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作綻開討論，做到定期溝通，階段小結。很多老師有劇烈的教科意識，能仔細寫好教后感、周記，樂觀投稿，樂觀參與各種論文、案例的評比活動。本學年，發(fā)表省級論文二十多篇，十多位老師的文章在全國級、省級、蘇州市級等獲得一、二、三等獎。

四、努力方向。

1．語文老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質量，爭取取得更好的成果，有更多的文章發(fā)表。

2．引導更多的老師樂觀主動參加教科討論，形成一支學習型、科研型的老師科研隊伍。

我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位老師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們布滿信念。

語文教研組活動工作總結

語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下，根據(jù)學期初制定的工作方案，團結協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高同學的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學活動工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

一、仔細學習理論，更新了訓練觀念

作為學校最大的學科組語文教研組，我們深深地感到應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發(fā)揮我們的才智和才能。開學初，我們全組老師仔細研讀了《語文課程標準》，了解了每個班級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準爭論。之后又通過個人自學、組內溝通等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、連續(xù)開展校內聽課評課及教學診斷活動

仔細樂觀地開展校內聽課活動，促進老師集體教學水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，隨著學校老師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的老師也漸漸擴大。如何使不同的老師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質論文溝通等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都仔細抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

三、進一步落實集體備課制度

"尺有所短，寸有所長。'每個人都有他的特長和短處，假如能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種緣由，以往集體備課經常流于形式。本學期我們仔細落實教育處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特殊是在備教學目標，備同學練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，準時了解訓練教學狀況，針對教材的特點，不斷地進行探究、改革、創(chuàng)新。

四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，仔細細致，發(fā)覺問題準時整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習慣，每到月底總能準時完成各項任務。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年老師到處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)