我的教育教學故事

我的教育教學故事教育的目標是完善人的事業(yè)，學校應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。作為一名教師，我們選擇了這個職業(yè)，就要默默工作。我畢業(yè)后成為了一名小學教師。在我上班半年后，我進入了六年級教室。學生們臉上的輕松表情可能是因為他們看膩了老師嚴肅的表情，但是我聽到了許多課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師對抗的故事，心里想要給他們一個下馬威。然而，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？這讓我想起了一個故事。古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”這個故事告訴我們，每個人都會犯錯，但我們應該用平和的態(tài)度去面對他們的錯誤。作為一名教師，我們應該尊重每個學生，了解他們的個性和需求，給予他們支持和鼓勵。我們應該用關愛和耐心去教育他們，幫助他們成為更好的人。故事深深地打動了我。孩子們對老師是寬容的，只要你曾經對他們付出過愛心，那么你曾經的冷言冷語和暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些。蕓蕓眾生，各有所長、各有所短。可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務。不一定有輝煌的未來，但誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長和個性張揚的發(fā)展上，更有利。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響。做一名老師應該經?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的《一個都不能少》。一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子“一個也不能少”這樣一句話，就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子。這種精神是每一位老師都應該學習的。我們不僅要保證學生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽。但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈，更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。每當我想要發(fā)脾氣的時候，我會回想起自己初為人師時的一幕幕。有時候我會感到內疚，因為我曾經嚇到了那些孩子；有時候我會覺得自己很可笑，因為我當時的火氣實在太大了。回想起來，我才意識到當時的做法并不妥當，可能是為了維護自己的尊嚴和面子，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。然而，通過與孩子一次次磨合，我逐漸學會了寬容和理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心待人，平等對待，賞識他們，他們就會感到滿足，愿意聽從我們的話。在以后的日子里，我會盡力與學生對話，用自己的行動去影響他們?？鞓房梢宰屓私】甸L壽，快樂可以讓人保持年輕。在工作和生活中，我們難免會遇到許多不如意的事情，但只要我們試著去發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，我們的生命之路就會充滿陽光，我們的青春也不會輕易逝去。因此，我們不要輕易剝奪他人的快樂，也不要輕易放棄自己的快樂。每天都要對每個人微笑，無論是我們的領導、同事還是好學生。這樣，我們就會展現(xiàn)最美麗的自己。作為一名教師，我們要熱愛學生，不厭其煩地教導他們。教師的基本道德是熱愛學生、愛崗敬業(yè)、全身心地投入到教書育人當中。在過去的教育教學中，教師注重“嚴師出高徒”，強調學生必須絕對服從教師的要求。然而，在新課程改革的今天，教師更加注重與學生的情感建立，與學生拉近距離，建立情感紐帶。我們要充分尊重學生的人格，平等、公正地對待每一個學生。我曾接手過一個數(shù)學班級，之前聽說過許多關于這個班級的學生的問題。經過一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)班級確實存在一些問題，比如課堂秩序不太好，其中XX占有很大的比例。當我第一次給這些同學上課時，他們的熱情很高。但是我發(fā)現(xiàn)有一個同學沒有認真聽課，側著身子坐著，一副吊兒郎當?shù)臉幼樱€不時地和同桌以及前后的同學說笑。我對所有學生說：“在課堂中我們應該怎樣坐？”其他學生都很自覺地坐端正，唯獨他似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。我進行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的。如果你認為上課時要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節(jié)課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學坐著?！彼刈龊?，嘴里還不停地嘟囔著。我感覺到他有許多不愿意和不滿，決定不能讓他這樣下去了。在以后的日子里，我不時聽其他老師說他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來的模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音，擾亂課堂的秩序。為了更好地讓他改正自己的問題，增強他自己的控制能力，我找到他進行了心理的談話。那天剛剛上完課，他還是和原來一樣，下課的時候我對他說：“XX，到我辦公室來一下?！钡攘艘粫?，他慢吞吞地挪到了辦公室里。還是那一副模樣，站沒有站樣，坐沒有坐樣。我告訴他：“XX，其實你是一個很好的孩子，怎么在上課的時候總是說話呢？這樣不僅會影響你自己的學習，還會影響其他同學的學習，這樣怎么行呢？”他不說話。我繼續(xù)說道：“上課時，老師是尊重你們的，因為我們都是平等的。既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢？也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎么做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心地道歉嗎？道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說話時一定說，而不是說廢話，知道嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。我告訴他：“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來，變成一個老師眼中的好學生。”教育是一個長期的過程，需要反復的努力和改進。當學生犯錯誤時，我們應該幫助他們找出原因并提供建議，以幫助他們改正錯誤。這樣，班級的紀律會得到改善，學習積極性也會提高。師生之間的“心理交融”是教育活動的重要條件。作為教育者，我們必須擁有一顆愛心。只有熱愛學生、理解他們的處境，才能從各方面了解他們的情況，幫助他們積極地接受教育。通過交流，教師也會更加努力地工作，并從中體會到一種特殊的“幸?！?。每個學生都需要一個“支點”，以幫助他們前進。即使是后進生，也需要教師的愛、尊重和信任。他們可能因為基礎知識薄弱或者自制力差而成為差生，但是他們的學習進步和行為改善都需要教師的“支點”。每個人都有被尊重的渴望，中小學生的可塑性很強，后進生的學業(yè)落后或許只是暫時的，行為不良也或許會很快矯正。人的多元智能理論告訴我們，每個人都有潛在的才能，需要教師的發(fā)掘和培養(yǎng)。成功有無數(shù)種定義，成功的途徑更是千變萬化。學習成績并不是衡量好學生的唯一標準，后進生同樣有獨特的個性和潛力。如果我們多一些尺度來衡量學生，我們會發(fā)現(xiàn)后進生同樣可愛。他們的成長也需要教師的支持和推動。“支點”是尊重、信任、關愛。當學生受到委屈時，老師的善解人意的微笑是一種“支點”。當學生遇到困難時，老師鼓勵的眼神是一種“支點”。當學生站在十字路口時，老師果斷的決策是一種“支點”。當學生迷茫時，老師的教誨是一種“支點”。這些“支點”能夠讓學生在成長的過程中得到支持和幫助。在小學數(shù)學教育中，如何提高學生的學習興趣是一個重要的問題。通過近兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的注意力不集中。興趣是學生學習的動力，是教師教育學生、引導學生最好的方法。我認為，學生學習沒有興趣的主要原因在于教師沒有創(chuàng)設良好的環(huán)境。我們應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環(huán)境中學習。比如，在教學“認識人民幣”的過程中，讓學生扮演售貨員，這樣能夠大大激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們也應該對學生的問題一概不拒，讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋。這樣能夠保護學生的自尊心，增進師生關系。在平時上課中，我們還應該讓學生自己找出信息，自己提出問題，獨立解決問題，并引導學生進入探索與交流的學習活動中，讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，促進學生的學習興趣。推進教育改革、發(fā)展素質教育是時代的要求，也是歷史的使命。作為一名語文學科教育工作者，我深知身上所擔負的重任。在實際工作中，我積極更新教育理念，改革教育方法，不斷進行探討、研究、實踐和反思。在教學工作中，我注重營造良好的教育環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們能夠獨立思考、自主學習、自我提高。在教學中，我還注重與學生之間的互動和交流，讓學生能夠自由地表達自己的想法和觀點。通過這些實踐和反思，我相信我能夠更好地完成自己的教育使命。一、在語文課堂教學中，應該以學生為主，讓他們參與到課堂教學的全過程中。例如，在教學課文之前，我會先向學生展示教學目標，然后讓他們根據(jù)這個目標確定自己的學習目標，同時作業(yè)也可以由學生自主確定。這樣，不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標，從而在自學階段更有章可循并且可以取得成就感。二、在語文課堂教學中，教師和學生都應該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。教師應該發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，同時讓學生成為課堂教學的主動參與者。例如，在教學《木蘭詩》時，有一位學生提出了一個問題，我并沒有直接告訴他答案，而是提示他回去查找相關的歷史資料。通過這種方式，學生不僅深入理解了課文，還豐富了課外知識。同時，我也啟發(fā)學生，文選內容雖然重要，但也需要大量的課外閱讀來充實、完善。三、在語文課堂教學中，需要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行深入探究或知識遷移，最后再歸結到整體上來，深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創(chuàng)新點。例如，在教學《變色龍》時，我讓學生通過分組討論，自行編排小品，然后讓其他同學進行評價，看哪一組同學表演得最為恰切，最符合文章要表現(xiàn)的思想。這種輕松愉悅的教學形式，既激發(fā)了學生的靈感和情感，又幫助學生更好地理解了文章的主旨，同時也挖掘出學生的創(chuàng)新潛能。刪除此段，因為與文章主題無關。四．教師應該轉變思路，從教師教的思路轉向學生學的思路，從文章學的思路轉向閱讀學的思路。教師應該重視學生提出的意見和建議，尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗。只有遵循學生學的思路和閱讀學的思路，才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。例如，在教學《懷疑與學問》一文時，我采取了整體——局部——整體的閱讀學思路，以學生的自學為主，先讓學生整體感知課文，談自己的感受、看法和疑問，然后加以梳理，根據(jù)學生提出的問題，把學習重點定為理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的九字箴言。再讀課文，讓學生就這三個方面深入討論，最后我再作總結。整堂課，學生始終處于一種主動的參與狀態(tài)，學習效果良好。五．培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——“向閱讀要寫作能力?！睂W生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。我參考新課標課外讀物，指導學生制定閱讀計劃，學會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。六．重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情，以情來溝通與學生的聯(lián)系，以情來陶冶學生。在語文教學中，情感既是教學的目標，又是教學的手段。例如，在教學《背影》一文時，我通過讓學生反復朗讀幾個主要段落，并結合聽贊頌母愛的歌曲——《懂你》，從而使他們深刻體會了親子之情，由此讓學生聯(lián)想自己的父母親平常的一些舉動及言語，諸如一個意味深長的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受父母的愛子（女）之情，然后想一想自己該如何回報他們。之后，許多學生在周記中談了學習這篇課文后的感想及自己對父母親的感激之情。學生的思想在此受到了洗禮，感情在此得到了釋放。在課改過程中，我不斷地對自己提出新的要求，轉變觀念、角色和行為，豐富知識結構、提高綜合素質，在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展、引領學生健康成長的過程中，也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上和人生上的成長。在課堂上，學生應該認真聽老師講解，不要走神或者玩手機等干擾行為。同時，要積極思考，將老師講解的內容和自己的知識體系聯(lián)系起來，加深理解。2.及時記錄筆記的習慣。在聽講的過程中，應該及時記錄筆記，重點內容可以用不同顏色的筆或者標記方式進行標注，方便復習時查找重點。3.提問的習慣。如果對老師講解的內容有疑問或者不理解的地方，應該及時提問，不要讓疑問積壓，影響學習效果。三、課后復習課后復習是學習步驟中不可或缺的一環(huán)，通過復習可以加深對知識的理解和記憶，鞏固學習成果。要養(yǎng)成以下良好的習慣。1.及時復習的習慣。課后應該及時復習當天學習的內容，鞏固記憶，避免遺忘。2.總結筆記的習慣。復習時可以對當天記錄的筆記進行總結，歸納出重點和難點，方便下次復習時查找。3.自我測試的習慣。可以通過做練習題或者編制測試題來進行自我測試，檢驗自己對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)不足，加以改進。在課堂上，學生的大膽發(fā)言是非常重要的，因為這可以促進學生的思維和表達能力的提高。為了鼓勵學生大膽發(fā)言，我會采用一些方法。例如，在講解新知識時，我會給學生提出一些啟發(fā)性的問題，讓他們思考并回答。如果學生回答得好，我會及時表揚他們，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)言。另外，在討論環(huán)節(jié)中，我也會鼓勵學生發(fā)表自己的意見和看法，讓他們有機會表達自己的思想和觀點。這樣，學生就會更加自信，更加愿意發(fā)言，從而提高了課堂的互動性和教學效果。發(fā)言是學生將自己的思考過程用言語表達出來的過程。通過發(fā)言，學生可以鍛煉思維和表達能力。在課堂上，我盡可能創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，同時注意學生表達的準確性和嚴謹性。雖然一節(jié)課讓所有學生都發(fā)言的機會有限，但我會鼓勵那些敢于舉手的學生，并在下課后聽取沒有回答問題的學生的想法并適時表揚他們。此外，我也會利用“同位互相說說”、“小組內大家討論討論”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。學生在回答問題時，如果正確且清晰，那是再好不過了。但如果學生回答錯誤，說明他們對知識還沒有真正理解透徹。這時，我們可以很好地引導他們，幫助他們真正掌握知識。例如，當學生回答一個關于人