第2課《濟南的冬天》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

——老舍目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)章節(jié)一整體感知章節(jié)二讀文賞景章節(jié)三體會情感章節(jié)四學(xué)習(xí)目標(biāo)011.積累重點字詞及生動優(yōu)美的語句。2.品味優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人等修辭手法的作用。（重點）3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，融情于景、情景交融的寫法。4.體會作者對景物的獨特感受及對祖國山河的熱愛之情，感悟美好環(huán)境給予人生命的溫潤與愉悅。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)

一個溫暖的人，無論走到哪里，身處何處，心里都會升起春天般的暖陽。老舍，就是這樣的一個人，他可以領(lǐng)著你在冬日里幸福徜徉。瞧，那安適暖和的陽光，那羞昵的薄雪，那靜臥的遠(yuǎn)山，那冒著熱氣的綠水，那空靈的藍(lán)水晶……讓我們走進(jìn)老舍的《濟南的冬天》激趣導(dǎo)入1.朗讀課文，進(jìn)入優(yōu)美的情境之中，初步感受散文之美。①讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，理解詞義。濟南（jǐ）倫敦（lún）髻（jì）鑲（xiāng）暖和（huo）著落（zhuó）看護(hù)（kān）貯蓄（zhù）澄清（chéng）②讀出節(jié)奏、重音和停連，讀出感情。③播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境，師生共度。朗讀入境2.介紹作者以及寫作背景。背景介紹

1969年，諾貝爾文學(xué)獎頒給了日本作家川端康成，許多知名人士都來祝賀這位日本第一諾貝爾文學(xué)獎獲得者。突然一位瑞典大使走到川端康成面前說：“你知道嗎？這次得獎的本應(yīng)該是一位中國作家，只可惜他已去世，而這個獎項只頒給健在的作家?！彼f的這位中國作家就是老舍先生。2.介紹作者以及寫作背景。背景介紹

老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。作品主要有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。他的作品享譽國內(nèi)外。此文約寫于1931年初，是作者在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的。老舍1930年來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久，對濟南產(chǎn)生了濃厚的感情，并稱其為“第二故鄉(xiāng)”。整體感知023.老舍先生以其對濟南的獨特感受描寫濟南的冬天，他賦予了濟南的冬天什么特點？文中哪個詞體現(xiàn)了這一特點？（找關(guān)鍵詞）整體感知“溫晴”4.擁有如此溫情的冬天的濟南在作者心目中是個什么樣的地方？（找出全段和全文中心句。）整體感知“濟南真得算個寶地?！?.作者用什么手法來表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點，從而認(rèn)定它是個“寶地”？（找角度，析寫法）整體感知對比。北平：風(fēng)大——濟南：無風(fēng)聲；倫敦：無日光——濟南：響晴；熱帶：日光毒——濟南：溫晴。6.朗讀全文，劃分文章層次，小結(jié)歸納。整體感知

以作者對濟南冬天的獨特感受，通過對比突出濟南冬天“溫晴”的特點，贊美濟南是個“寶地”。理清文章的結(jié)構(gòu)寶地溫晴觀感123整體感知整體感知第二部分(2-6):通過對比寫濟南冬天的天氣，突出濟南冬天“溫晴”的特點，贊譽這里是塊“寶地”。具體寫濟南冬天的山水景物。第一部分(1):第三部分(7):總結(jié)上文，寫作者總的觀感。讀文賞景031.朱自清的《春》多角度地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春景圖，而溫情的濟南，亦如畫般美麗怡人，請同學(xué)們自由誦讀《濟南的冬天》，看看老舍先生為濟南的冬天描繪了幾幅圖畫，并用精煉的語言分別給這幾幅畫擬一個標(biāo)題。讀文賞景①群山搖籃圖；②小山點雪圖；③遠(yuǎn)山靜臥圖；④綠水照影圖。讀文賞景2.分組朗讀課文，賞析濟南冬天的畫意美。（1）賞讀四幅美景，看看作者分別選取了哪些具有代表性的景物來描畫？分別突出了這些景物的什么特點？讀文賞景前三幅圖繪山景：①群山搖籃圖：陽光朗照——溫靜；②小山點雪圖：薄雪覆蓋——秀氣；③遠(yuǎn)山靜臥圖：城外遠(yuǎn)山——淡雅。第四幅圖畫水色：綠水照影圖——綠、清、亮，溫情。（2）表達(dá)了作者什么情感？讀文賞景對濟南冬天的贊美及喜愛之情。3.研讀第一幅圖（第2、3自然段），小組探討：作者從哪幾方面描寫陽光朗照下的山？理解濟南是個“理想的境界”。讀文賞景①老城——連用三個動詞“曬”

“睡”

“醒”，寫出濟南暖和安適；②小山——“圈”“小搖籃”，寫出濟南可愛、充滿溫情；③人們——“含笑”“并不著急”，寫出濟南冬天的慈善。

濟南人的表情、感覺、幻想和心情進(jìn)一步抓住“溫晴”的特點，洋溢著喜愛、感激。如此暖和、安適、滿足、溫馨的濟南，的確是個理想的境界。4.研讀第二幅圖（第4自然段），賞析景物描寫的精妙。（1）找出全段中心句。（“最妙的是下點小雪呀?！保?）分組探討：雪后小山“妙”在何處？（多角度分析：景物本身、修辭手法、表現(xiàn)手法等。）讀文賞景①妙在層次美?？臻g順序：山上—山尖—山坡—山腰。②妙在色彩美。青黑、白、藍(lán)、銀、暗黃、微黃、粉色。③妙在情韻美?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！保ㄌ搶?，以動寫靜，描畫出雪的動人形態(tài)。）讀文賞景④妙在映襯美。景物的映襯：“小雪”之妙，主要通過其它景物烘托（矮松、山尖、草色、陽光等）；動靜相襯：用動詞襯托靜景（樹尖——頂，山尖——鑲，山坡——穿，山腰——露）；虛實相襯：實景與虛景相互映襯，引發(fā)聯(lián)想與想象（辨別虛寫與實寫）；色彩的映襯：矮松青黑——一髻兒白花，全白的山尖——藍(lán)天，山坡上一道兒白——一道兒暗黃，微黃的斜陽——薄雪微微露出的粉色。⑤妙在修辭美。比喻、擬人。“那點薄雪好像害了羞，微微露出點粉色?！保ò驯⊙┍葦M成害羞的少女，描畫出雪嬌美的情態(tài)。）體會情感04體會情感

沒有真正被外界景色觸動了的情，就無法把景寫好。融情于景，是此文寫作的重要特點，作者一方面深入細(xì)致地寫景狀物，另一方面自然而然地流露出欣喜、熱愛的情感。如何理解此文融情于景的寫法？體會情感

文章開篇就把濟南跟北平、倫敦相對比，直接抒發(fā)自己對濟南冬天的獨特感受和贊賞之情，“濟南真得算個寶地”情真意切；然后創(chuàng)造意境，流露深情。再就是虛實結(jié)合，展開想象，和濟南人一起盼望春天的到來；一起去憐愛那雪后小山的秀氣，一起去欣賞城外“臥雪”的小水墨畫，又一起去領(lǐng)悟水藻的慷慨、河水的寬厚、垂柳的嫵媚。如“水也不忍得凍上”的“不忍得”，把無情的水寫得有情了；再如“濟南的人們在冬天是面上含笑的”中的“含笑”，是整篇文章直接寫人的神態(tài)動作的惟一之處，這“含笑”二字不但表現(xiàn)了人們對濟南這個“理想境界”的滿意，而且顯示了人們對未來春天的向往，對春天的到來充滿信心。融情于景、情景交融。體會情感

作者對濟南冬天的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的，心中有愛，眼中就會有美的風(fēng)景。對比閱讀

老舍用清新自然又韻味十足的語言描繪出如此精美的畫面，其寫法上與朱自清的《春》有什么相同之處？①都能抓住景物特征，合理安排寫作順序；②都能運用比喻、擬人等修辭