Unit8TheRulerIsLong.PartB(教學(xué)設(shè)計)陜旅版英語三年級下冊

Unit8TheRulerIsLong.PartB學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠理解并學(xué)會運用ithaslongnoseandbigears.Butitseyesaresmall.Itlikesgrass.等句型簡單描述物品的外形特征和喜好，并且能夠在實際生活中靈活運用。2.能聽懂、理解句子Howbigitis!3、鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力。學(xué)習(xí)重難點1.掌握本課的重點單詞，并能熟練運用。2.熟悉并掌握本課的句型，可以運用本課的句型開展對話。學(xué)習(xí)過程Step1Warmingup1、Greeting.2、Listening<Let’sgotothezoo>,thenanswer:what’sinthezoo?3.

教師帶領(lǐng)學(xué)生做TPR活動，讓學(xué)生快聽快指，復(fù)習(xí)所學(xué)的身體部位詞，也可以讓學(xué)生介紹自己的身體部位，鼓勵學(xué)生大膽描述，這樣不僅可以復(fù)習(xí)所學(xué)知識，也能將語言運用到實中如：Ihavea/an/two...Thesearemyhands/feet.4.

教師帶領(lǐng)學(xué)生想一想大象的體貌特征，然后進行問答練習(xí)，以下句型可供參考：Touchyourears.Doyouhavebigbigears?Touchyournose.Doyouhavealonglongnose?Howdoesanelephantwalk?Whocanactlikeanelephant?5.

教師承接上一環(huán)節(jié)，說：Yes.Theelephanthasalongnoseandtwobigears.Canyoudrawanelephant?

然后帶領(lǐng)學(xué)生畫大象，要求學(xué)生抓住大象的外形特點。教師可以在黑板上和學(xué)生一起畫大象，雖然學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)long和big，但是教師可以使用夸張的肢體語言，一邊畫一邊為學(xué)生詮釋出意義，幫助學(xué)生理解。6.

Lookandthink7.

教師向?qū)W生展示所準備的本部分的圖片，圖片必須抓住每個事物的特征，為學(xué)生打造強有力的視覺沖擊效果，讓學(xué)生通過強烈的對比了解每種物體的特征。教師所準備的圖片必須直觀、具有典型性針對性，讓學(xué)生一目了然。下面以課本中的Picture2為例：T:Whatcanyousee?Ss:Icanseeanelephantandabird.T:Whereisthebird?Ss:It’sontheelephant.T:Lookatthem.Thebirdissosmall,buttheelephantisverybig.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有可能聽不懂單詞的意義，教師必要的引導(dǎo)和詮釋會給學(xué)生帶來不一樣的感受。教師可以借助豐常的肢體語言和夸張的表情，讓學(xué)生在英語環(huán)境中自主學(xué)習(xí)并習(xí)得語言。8.

教師讓學(xué)生在活動中初步了解本單元所學(xué)的知識，在處理本環(huán)節(jié)時，有必要結(jié)合學(xué)生的心理特點進行教學(xué)活動，充分抓往學(xué)生好奇心強、模仿性強的特點展開，可以搜集火車和汽車的聲音素讓比學(xué)生先來聽一聽、猜一猜，然后再來觀察火車的長，讓學(xué)生在不斷的互動和對比中進行思考，獲得教師希望他們掌握和了解的知識。還可以讓學(xué)生進行角色扮演，讓身體強壯的學(xué)生扮演bear，身體瘦小的學(xué)生扮演monkey，通過扮演活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也可以讓學(xué)生當(dāng)小小觀察員，仔細觀察tree和grass的特點，總之，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為了讓學(xué)中能夠積極主動地加人到學(xué)習(xí)隊伍中。Step2Newcontents1、Howbigitis!（課件）利用PPT圖片，教師可以自然而然的說出：Howbigitis!教師在說話時語速要慢一些，表情和語調(diào)可以夸張一些，并且注重重復(fù)，保證所有的學(xué)生都能聽清楚，必要時可以讓全班學(xué)生重復(fù)句子。2、教師以以下問題為引導(dǎo)：Question1:What’sthis?Question2:Doesithavesmallears?Question3:Doesithaveashortnose?Question4:Isitbig?順勢學(xué)習(xí)下列句子：Itisverybig.ithasalongnose.Ithasbigears.ithassmalleyes.3、教師播放Let’slearnmore部分錄音，要求學(xué)生聽錄音，模仿語音語調(diào)讀對話。4、展示交流。課程展示活動和過程的設(shè)計建議（presentation)通過直觀的教學(xué)方法進行單詞的新授。學(xué)生在Warming-up環(huán)節(jié)已經(jīng)畫過elephant，教師在單詞導(dǎo)入時可以順其自然地引人elephant來進行新單詞的教授，以下環(huán)節(jié)可供參考：5.

教師可以在黑板上畫一個大大的elephant，根據(jù)其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long,tail-short,ears-big,eyes-small,elephant-tall。6.

為了幫助學(xué)生理解單詞，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做TPR的活動，讓學(xué)生通過動作來對比這幾組詞的含義，尤其要注意對long和short、tall和short的引導(dǎo)，必要時可以讓學(xué)生來做示范，如：讓學(xué)生伸出手臂比一比誰的手臂更長，讓學(xué)生比一比看誰個子更高等等。但是教師在做示范時應(yīng)注意照顧到學(xué)生的情緒，不要傷及學(xué)生的自尊心，可以讓學(xué)生和教師來比一比，這樣差別更大，學(xué)生更能明白。7.

教師領(lǐng)讀單詞時要注意讀出單詞的升降調(diào)，可以配合向上或向下的手勢。并要求學(xué)生讀單詞時配合動作以便加深記憶。8.

教師為了讓學(xué)生用所學(xué)知識史好地表達。本節(jié)課的單詞多是形容事物特征的，教師可以拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的人或物，試著進行描述：...is/arelong/short/big/small/tall.9.

教師也可以通過一問一答引出新單詞grass和tree的教學(xué)，并通過對比讓學(xué)生初步描述：Thetreeistall.ThegrassisshortStep3PracticeReadandguess.(課件)Step4HomeworkD