二年級(jí)班主任工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)二年級(jí)班?主任工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板_?___月?初夏，學(xué)?期卻已接?近尾聲，?又到了盤?點(diǎn)一學(xué)期?班主任工?作得失的?時(shí)候了。?對(duì)我而言?，班主任?工作的經(jīng)?驗(yàn)猶如滄?海一粟，?但同時(shí)又?覺得自我?收獲頗豐?。不管是?處理得當(dāng)?又或有失?偏頗的地?方，都讓?我累積了?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)以備后?用。下頭?就本學(xué)期?的班主任?工作做以?下回顧總?結(jié)：一?.以身作?則，為人?師表班?主任不僅?僅是一個(gè)?班級(jí)的組?織者和管?理者，更?是一個(gè)班?級(jí)的教育?者。和其?他任課教?師相比，?班主任所?擔(dān)負(fù)的對(duì)?學(xué)生的教?育職責(zé)更?重。平時(shí)?與學(xué)生相?處的時(shí)間?比其他教?師要多得?多，所以?班主任的?一舉一動(dòng)?，都將對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?較大的影?響。俗話?說(shuō)：“身?教重于言?教?！苯?師的外在?行為表現(xiàn)?對(duì)學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響，尤其?是對(duì)辨別?本事、自?控本事較?差的低年?級(jí)孩子，?影響尤為?突出。所?以，在平?時(shí)與學(xué)生?相處的時(shí)?時(shí)刻刻，?我都嚴(yán)格?要求自我?，做到“?要學(xué)生做?到的，教?師先要做?到”。比?如，要求?學(xué)生做到?隨撿，在?平時(shí)，我?看到地上?有紙屑時(shí)?，總是彎?下腰去撿?起來(lái)，我?發(fā)現(xiàn)，那?些近旁的?學(xué)生看到?我這樣做?之后，也?在地上搜?索是否有?紙屑了。?教育學(xué)生?講禮貌懂?禮貌，那?么我也會(huì)?主動(dòng)跟學(xué)?生問好，?說(shuō)多謝你?之類的禮?貌用語(yǔ)，?孩子也會(huì)?自然地用?禮貌用語(yǔ)?來(lái)回答我?。這樣的?一種正面?影響必須?能有益學(xué)?生的發(fā)展?。二.?加強(qiáng)思想?品德的教?育班主?任的基本?任務(wù)是對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想品德?教育，使?他們的身?心得到全?面健康的?發(fā)展。對(duì)?于二年級(jí)?的孩子來(lái)?說(shuō)，正是?理解各方?面教育的?最佳時(shí)機(jī)?，除了學(xué)?習(xí)，我想?更為重要?的是教會(huì)?他們認(rèn)識(shí)?世界，明?辨是非，?學(xué)習(xí)怎樣?做人。所?以我利用?每周一的?班會(huì)，結(jié)?合國(guó)旗下?講話的資?料，在班?會(huì)課上做?相應(yīng)的安?排。比如?在___?_月份進(jìn)?行雷鋒精?神宣傳的?時(shí)候，我?就請(qǐng)小朋?友事先找?找有關(guān)雷?鋒叔叔的?資料或書?籍，利用?班會(huì)課來(lái)?交流小故?事，說(shuō)說(shuō)?我們要學(xué)?習(xí)雷鋒叔?叔的哪些?精神;在?進(jìn)行環(huán)保?教育宣傳?時(shí)，我會(huì)?和孩子們?講一些地?球環(huán)境的?現(xiàn)狀，引?發(fā)孩子們?環(huán)境危機(jī)?感，再請(qǐng)?小朋友來(lái)?當(dāng)“環(huán)保?小衛(wèi)士”?，給環(huán)境?保護(hù)支招?;在進(jìn)行?安全宣傳?時(shí)，我就?結(jié)合日常?生活中的?事例讓學(xué)?生來(lái)評(píng)一?評(píng)，說(shuō)一?說(shuō)，議一?議……此?外，我還?利用班會(huì)?課，和小?朋友們開?展各種活?動(dòng)：比如?植樹節(jié)時(shí)?讓他們經(jīng)?過自制小?標(biāo)簽的形?式督促自?我保護(hù)周?圍的一草?一木;母?親節(jié)的時(shí)?候，讓孩?子們給親?愛的媽媽?或奶奶送?份節(jié)日的?祝?；驇?他們作件?好事;開?展以“爭(zhēng)?做禮貌禮?貌小標(biāo)兵?”為教育?主題開展?了活潑生?動(dòng)的主題?班會(huì);把?班級(jí)分成?七個(gè)互助?小組，讓?學(xué)生在互?助小組中?經(jīng)過多種?形式的互?助活動(dòng)互?相幫忙，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，共同提?高。三?.班級(jí)管?理，培養(yǎng)?習(xí)慣，鍛?煉本事?良好習(xí)慣?的培養(yǎng)始?終是本學(xué)?期的教育?重點(diǎn)之一?。那么如?何在日常?的班級(jí)管?理中讓學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?呢我嘗試?讓班級(jí)管?理成為大?家的事，?讓學(xué)生成?為班級(jí)管?理的主人?，也同時(shí)?在這樣的?過程中培?養(yǎng)他們的?本事。所?以嘗試以?下的做法?：1.?住校生的?午休管理?午休時(shí)?候是他們?最進(jìn)取的?時(shí)候，往?往蜂擁在?床邊，議?論整個(gè)上?午發(fā)生的?趣味的事?十分嘈雜??？吹剿?們進(jìn)取的?樣貌，我?大膽請(qǐng)我?班黃嘉偉?來(lái)當(dāng)生活?教師的小?幫手，指?派他監(jiān)督?午休講話?的同學(xué)并?時(shí)常和生?活教師聯(lián)?系了解孩?子們?cè)趯?室的表現(xiàn)?情景，我?自我也曾?身先士卒?在男生寢?室過夜和?午休，為?的是監(jiān)督?他們睡覺?。如此一?來(lái)，睡前?睡后秩序?井然，保?證了孩子?們充足的?睡眠，也?提高了他?們課堂學(xué)?習(xí)的效率?。2.?放學(xué)后的?值日情景?放學(xué)時(shí)?的衛(wèi)生由?每個(gè)小組?負(fù)責(zé)，采?用輪流值?日的方法?，選好衛(wèi)?生小組長(zhǎng)?，由組長(zhǎng)?分派任務(wù)?，按照值?日工作的?順序進(jìn)行?打掃衛(wèi)生?，打掃完?畢后，將?衛(wèi)生用具?放回原位?，然后在?衛(wèi)生值日?本上作好?相關(guān)的記?錄并由組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢?查值日情?景。3?.對(duì)于課?間紀(jì)律稍?差，在經(jīng)?過提醒之?后仍舊不?改的小朋?友，我也?會(huì)采取小?小的懲罰?，比如在?他跑得滿?頭大汗的?時(shí)候，我?會(huì)請(qǐng)他回?到自我的?座位上休?息，當(dāng)然?不忘對(duì)他?說(shuō)“能夠?預(yù)習(xí)下節(jié)?課要上的?資料”，?有些喜歡?打鬧的孩?子，我則?會(huì)請(qǐng)他來(lái)?幫我做事?，比如整?理本子，?收發(fā)本子?，拖拖地?，抹抹桌?子……，?換個(gè)方式?讓他手不?閑著，最?終也不忘?夸一句“?你的手真?會(huì)幫教師?做事”這?樣做的目?的是讓孩?子體會(huì)到?有所作為?的歡樂，?從而進(jìn)行?禮貌的課?間活動(dòng)。?4.讓?學(xué)生展示?自我，樹?立自信?二年級(jí)學(xué)?生活潑好?動(dòng)，好表?現(xiàn)自我，?在多種多?樣的活動(dòng)?中，能夠?讓他們更?加迅速歡?樂地成長(zhǎng)?。在班級(jí)?中，我努?力搭建學(xué)?生展示的?舞臺(tái)，利?用學(xué)校網(wǎng)?站這樣一?個(gè)良好的?平臺(tái)，將?學(xué)生每周?寫話選取?一些優(yōu)秀?的發(fā)到網(wǎng)?上，讓更?多的孩子?和家長(zhǎng)能?夠看到，?并且在作?文課上朗?讀學(xué)生的?作品，學(xué)?生的反應(yīng)?熱烈，寫?話的興趣?也更濃厚?了。此外?利用班會(huì)?開展一些?小活動(dòng)，?諸如：查?字典比賽?，成語(yǔ)接?龍，童話?故事比賽?等來(lái)益智?身心，鼓?勵(lì)孩子為?大家表演?，增強(qiáng)自?信。5?.特殊學(xué)?生的教育?一個(gè)班?中總是有?一些學(xué)生?的成績(jī)稍?差一些，?常此以往?，定會(huì)拖?班級(jí)的后?腿。所以?，我會(huì)利?用一些課?間時(shí)間來(lái)?幫忙他們?，在作業(yè)?上有困難?的，就一?道一道題?跟他一齊?做。當(dāng)然?課間的時(shí)?間基本上?是不夠的?，因?yàn)檫€?要去注意?其他小朋?友的課間?活動(dòng)情景?。所以大?多數(shù)情景?是在放學(xué)?之后或午?休時(shí)間，?單獨(dú)留下?幾個(gè)學(xué)習(xí)?有困難的?學(xué)生進(jìn)行?補(bǔ)習(xí)。主?要是幫忙?他們完成?當(dāng)天的作?業(yè)和訂正?，還會(huì)和?他們明確?回家作業(yè)?的要求，?此外再對(duì)?課文或字?詞方面不?理解的進(jìn)?行輔導(dǎo)講?解。班中?還有幾個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣很不?好，比如?插嘴現(xiàn)象?很嚴(yán)重，?坐立姿勢(shì)?也不端正?，針對(duì)這?種情景，?我主要將?他們分散?在班級(jí)中?，有個(gè)別?異常調(diào)皮?的就安排?他們坐在?最前面，?上課經(jīng)常?提醒提醒?，也便于?管理。?____?家校溝通?，攜手共?進(jìn)孩子?的教育離?不開教師?和家長(zhǎng)的?共同協(xié)作?，所以，?經(jīng)常與家?長(zhǎng)取得聯(lián)?系是我們?的職責(zé)，?也是義務(wù)?。孩子在?家中的表?現(xiàn)只能經(jīng)?過家長(zhǎng)來(lái)?獲悉，同?樣學(xué)生在?學(xué)校的表?現(xiàn)也應(yīng)及?時(shí)反饋給?家長(zhǎng)，僅?有雙管齊?下，才能?收到教育?的效果。?所以，在?本學(xué)期中?，我利用?家訪這一?平臺(tái)，主?動(dòng)與家長(zhǎng)?們堅(jiān)持聯(lián)?系，將一?些孩子的?表現(xiàn)通知?家長(zhǎng)，共?同商量對(duì)?策，也利?用班級(jí)網(wǎng)?站、或是?平時(shí)放學(xué)?時(shí)與多位?家長(zhǎng)進(jìn)行?交流。?當(dāng)然我做?的還很不?夠，有時(shí)?是缺少了?會(huì)發(fā)現(xiàn)的?眼睛，而?有時(shí)是做?了半途而?廢的逃兵?，所以才?讓班級(jí)管?理出現(xiàn)了?很多不盡?人意的地?方，能夠?說(shuō)班主任?工作是任?重道遠(yuǎn)。?總而言?之，班主?任的工作?每一天都?是新的，?每一天都?需要用心?對(duì)待，本?學(xué)期班主?任工作的?得與失讓?我收獲了?這樣幾個(gè)?關(guān)鍵詞：?愛心，細(xì)?心，耐心?，恒心…?…二年?級(jí)班主任?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?時(shí)間真快?，在忙碌?中，一個(gè)?學(xué)期又過?去了。對(duì)?于這個(gè)班?，我感覺?孩子們的?成長(zhǎng)真的?是不經(jīng)意?的。不經(jīng)?意間，他?們的個(gè)頭?竄高了很?多;不經(jīng)?意間，他?們懂事了?很多;不?經(jīng)意間，?他們學(xué)會(huì)?了很多…?…不經(jīng)意?間，他們?就這么一?點(diǎn)一滴地?成長(zhǎng)起來(lái)?了。而我?作為他們?的同行者?，作為他?們成長(zhǎng)的?見證者，?最大的感?受，就是?欣喜。?回顧這一?學(xué)期的班?主任工作?，讓我深?切地體會(huì)?到：僅有?全體學(xué)生?和班主任?共同努力?，增強(qiáng)團(tuán)?體凝聚力?，創(chuàng)設(shè)融?洽的學(xué)習(xí)?氛圍，才?能促進(jìn)班?風(fēng)班貌整?體發(fā)展，?從而使學(xué)?生在各方?面得到提?高。班主?任工作是?瑣碎的，?平時(shí)我主?要將工作?重點(diǎn)分為?以下幾個(gè)?方面：?一、關(guān)心?孩子。愛?是無(wú)聲的?語(yǔ)言，是?教師溝通?學(xué)生思想?和感情最?有效的手?段，想要?管理好班?級(jí)，必須?關(guān)心、了?解每一位?學(xué)生。?作為一名?班主任，?我始終把?工作的職?責(zé)感放在?第一位。?我的教育?對(duì)象是七?八歲的孩?子，他們?天真爛漫?，那一顰?一笑，處?處充滿著?童稚童趣?。做一個(gè)?辛勤的園?丁，使每?朵鮮花都?綻放，每?顆幼苗都?茁壯成長(zhǎng)?，這是我?做班主任?的信念。?低年級(jí)的?孩子對(duì)教?師異常熱?情，經(jīng)常?會(huì)圍著教?師轉(zhuǎn)，我?也很習(xí)慣?在課后把?孩子叫到?自我身邊?，和他們?聊聊天，?請(qǐng)他教教?教師這件?新玩具怎?樣玩;問?問她這件?漂亮的新?衣服是誰(shuí)?買的問問?他今日給?教師吃的?喜糖是怎?樣來(lái)的考?考他會(huì)認(rèn)?拼音了嗎?告訴他這?幾天提高?了!告訴?他星期天?作業(yè)完成?很漂亮，?也跟他說(shuō)?昨日他寫?的生字不?好看，今?日和同學(xué)?吵架不應(yīng)?當(dāng)……在?這種簡(jiǎn)便?的聊天氛?圍下，把?握好教育?的契機(jī)，?自然而然?地提出對(duì)?他們的一?些要求，?同時(shí)也收?到了良好?的效果。?我還覺?得，班主?任對(duì)學(xué)生?的愛，應(yīng)?當(dāng)是種寬?容的愛，?經(jīng)常想起?一句話：?假如我是?孩子，以?此來(lái)鞭策?和啟示自?我。每次?，當(dāng)孩子?犯了錯(cuò)誤?時(shí)，當(dāng)我?怒氣升騰?的時(shí)候，?我就讓自?我進(jìn)行換?位思考：?如果我是?孩子，我?是不是也?會(huì)像他們?一樣假如?那又是我?的孩子，?如何教育?才是最佳?途徑于是?，在這樣?的前提下?，孩子們?的調(diào)皮搗?蛋、屁股?坐不住、?對(duì)新鮮事?物的好奇?都變成了?能夠理解?的行為。?對(duì)于低年?級(jí)的孩子?來(lái)說(shuō)，表?揚(yáng)的力量?是無(wú)窮的?。在平時(shí)?，我經(jīng)過?對(duì)孩子的?觀察，將?孩子們的?閃光點(diǎn)和?一點(diǎn)一滴?的提高都?記錄到自?我心里，?及時(shí)表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)他?們。我會(huì)?經(jīng)常對(duì)我?的孩子們?說(shuō)：你們?都是最棒?的!這學(xué)?期提高最?大的就是?你了!?教師越來(lái)?越喜歡你?了……當(dāng)?我和家長(zhǎng)?交流時(shí)，?經(jīng)常聽他?們說(shuō)起，?孩子們回?家說(shuō)教師?又表?yè)P(yáng)他?什么了，?一臉興奮?，然后那?幾天在家?表現(xiàn)就會(huì)?異常好。?還是那句?話：愛是?相互的。?在這一點(diǎn)?上，作為?班主任的?我是幸福?的，我付?出一份愛?，收獲的?則是更多?份純真的?愛。二?、重視培?養(yǎng)孩子們?的行為習(xí)?慣。各種?習(xí)慣的養(yǎng)?成是構(gòu)成?良好班風(fēng)?班貌的基?礎(chǔ)，低年?級(jí)則是良?好習(xí)慣養(yǎng)?成的關(guān)鍵?期。我覺?得培養(yǎng)良?好的習(xí)慣?關(guān)鍵是要?培養(yǎng)學(xué)生?的習(xí)慣意?識(shí)，使他?們做到教?師在與不?在一個(gè)樣?。如果一?個(gè)班級(jí)構(gòu)?成了良好?的班風(fēng)，?學(xué)生會(huì)在?各方面得?到提升。?所以，我?尤其注重?培養(yǎng)學(xué)生?良好的習(xí)?慣，無(wú)論?是學(xué)習(xí)習(xí)?慣，上課?習(xí)慣，還?是衛(wèi)生習(xí)?慣。我根?據(jù)低年級(jí)?孩子的特?點(diǎn)，一方?面，以比?賽、競(jìng)爭(zhēng)?等方式來(lái)?鞏固學(xué)生?的良好習(xí)?慣。另一?方面，作?為教師以?身作則，?每次進(jìn)教?室都先往?地上看一?看，撿一?撿，整一?整，孩子?們看在眼?里記在心?里，為養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣創(chuàng)造?了好的氛?圍。三?、培養(yǎng)小?干部，發(fā)?展孩子的?本事。班?干部是班?級(jí)的核心?，是班級(jí)?的骨干力?量，要建?設(shè)一個(gè)良?好的班團(tuán)?體，首先?要建設(shè)好?一支職責(zé)?心強(qiáng)、本?事強(qiáng)的班?干伍。像?這個(gè)學(xué)期?錢塵垚、?祝雅婷、?錢琳欣等?同學(xué)就已?經(jīng)成為了?班里有職?責(zé)的小干?部，我的?小助手。?四、加?強(qiáng)與家長(zhǎng)?間的交流?。家庭教?育和學(xué)校?教育是密?不可分的?，尤其是?班主任工?作，更加?需要家長(zhǎng)?的理解和?支持。?我異常注?重和家長(zhǎng)?建立良好?的關(guān)系，?加強(qiáng)和家?長(zhǎng)間的交?流。一學(xué)?期來(lái)，我?對(duì)每位學(xué)?生的家長(zhǎng)?都進(jìn)行了?交流，告?訴他們孩?子在學(xué)校?的表現(xiàn)。?當(dāng)孩子有?了什么提?高，孩子?生病了，?孩子這段?時(shí)間學(xué)習(xí)?狀態(tài)不佳?……我都?會(huì)及時(shí)與?家長(zhǎng)取得?聯(lián)系，使?家庭教育?和學(xué)校教?育同步，?更好地促?進(jìn)了孩子?的健康成?長(zhǎng)。比如?我班有些?孩子家境?較好的獨(dú)?生子女，?像錢汝尭?、盧李杰?等，家長(zhǎng)?極其寵愛?，久而久?之養(yǎng)成了?一些弊病?：嬌氣、?任性、以?自我為中?心……每?次與家長(zhǎng)?交談時(shí)，?家長(zhǎng)的介?紹詞就是?脾氣壞。?于是除了?多搞團(tuán)體?活動(dòng)引導(dǎo)?他們熱愛?團(tuán)體，學(xué)?會(huì)欣賞別?人、幫忙?別人，我?較多地主?動(dòng)跟家長(zhǎng)?進(jìn)行溝通?。異常是?班上的柴?汀小朋友?脾氣極其?倔，一有?不順心就?發(fā)脾氣、?哭鬧，我?總是留心?觀察他的?細(xì)小變化?，與他談?心，及時(shí)?主動(dòng)地與?他家長(zhǎng)聯(lián)?系，期望?與學(xué)校配?合共同幫?忙他改變?。五、?加強(qiáng)團(tuán)體?凝聚力。?這一學(xué)期?，經(jīng)過孩?子們的共?同努力，?所取得的?成績(jī)是可?喜的。當(dāng)?然，好成?績(jī)的取得?同孩子們?的團(tuán)體榮?譽(yù)感分不?開的。在?每一次比?賽之前，?我都會(huì)坐?下