課題研究階段性工作報(bào)告

課題研究階段性工作報(bào)告本課題組在資料搜集的同時(shí)，也注重班班通的操作培訓(xùn)。我們邀請(qǐng)了班班通專(zhuān)家進(jìn)行培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)教師熟練掌握班班通的使用方法，為后續(xù)的課堂實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還制作了班班通使用手冊(cè)，供教師參考，解決使用中的問(wèn)題。三、課堂實(shí)踐，效果展示在理論學(xué)習(xí)和操作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)始了課堂實(shí)踐。通過(guò)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課堂上的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)班班通與傳統(tǒng)教學(xué)的融合可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。我們還通過(guò)錄制課堂視頻、學(xué)生作品展示等方式，將實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行了展示和分享。四、研究成果，論文撰寫(xiě)在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了深入的研究和探討，形成了一些有價(jià)值的研究成果。我們將這些成果整理成論文，分享給其他教師和研究者，以期推動(dòng)班班通應(yīng)用的發(fā)展。通過(guò)這一年多的課題研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到班班通與傳統(tǒng)教學(xué)的融合可以帶來(lái)更好的教學(xué)效果，但也需要教師的不斷探索和實(shí)踐。我們將繼續(xù)努力，推動(dòng)班班通在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。為了順利開(kāi)展研究“班班通與傳統(tǒng)課堂的融合”，提高教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，我校于2014年6月5日在多媒體室舉行了班班通應(yīng)用的培訓(xùn)。全校共有30名中青年教師參加，參培率達(dá)100%。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為課題組請(qǐng)到了班班通設(shè)備廠家和縣一小的班班通使用專(zhuān)家到校授課。在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)老師熱情飽滿(mǎn)，教師們認(rèn)真傾聽(tīng)，討論熱烈，改變了一部分教師對(duì)信息技術(shù)的畏難情緒。特別是一體機(jī)的直觀性和易操作性，以及多種教學(xué)軟件的介紹，使大家感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路更加靈活，興趣更加濃厚，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，為教師的教學(xué)進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ)。在班班通使用于課堂中，精美而內(nèi)容豐富、實(shí)用的課件能給完美實(shí)現(xiàn)班班通環(huán)境下的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合起到非常重要的作用。在6月底，本課題組又積極聯(lián)系縣計(jì)算機(jī)專(zhuān)家到校講課，為全體成員和學(xué)校中青年教師培訓(xùn)課題制作的技巧。在授課專(zhuān)家的傾力傳授和悉心指導(dǎo)下，全體參訓(xùn)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心摸索，在課件制作方法上有了長(zhǎng)足進(jìn)步。在課堂磨練中，我們探索總結(jié)，一切真理皆源于實(shí)踐。2014年9月，省電教館舉辦了江西省第四屆中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)。本課題組認(rèn)為這是我們磨練自己在班班通環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的良好時(shí)機(jī)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和盡心組織下，本課題組全體成員群策群力，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)修改，反復(fù)磨課，將之前積累的理論和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合。最后，本課題負(fù)責(zé)人兼課題組長(zhǎng)鄒利群順利進(jìn)入2014年宜春市中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)榮獲語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)并獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。課題組副組長(zhǎng)張美華在2014年全縣中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)中獲小學(xué)數(shù)學(xué)組三等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)這次的磨練，我們的課題組成員在理論和實(shí)踐方面都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我們的創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的能力也得到了長(zhǎng)足的提高。在接下來(lái)的宜豐縣“教壇新秀”選拔賽中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》、《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件使用，并通過(guò)反復(fù)練課、評(píng)課等方式不斷提高自己。最終，我們的課題組成員在比賽中取得了不俗的成績(jī)，其中課題負(fù)責(zé)人鄒利群榮獲宜豐縣語(yǔ)文組“教壇新秀”稱(chēng)號(hào)，成員李青也獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)幾次比賽，我們對(duì)于“班班通”的認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解。它是一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，既繼承了普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。特別是在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)。我們相信，發(fā)揮“班班通”的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和教師自身專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)?；顒?dòng)總結(jié)后，我們的成員積極思考如何更好地將班班通和傳統(tǒng)教學(xué)模式更好地融合，探索一條實(shí)用性和操作性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)課堂新路子，并撰寫(xiě)了一些論文并獲得多項(xiàng)市級(jí)殊榮。我們的研究成果包括：教師利用班班通資源上課的能力得到很大的提高；課題組教師在理論和實(shí)踐上對(duì)于班班通環(huán)境下與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，并撰寫(xiě)了一些優(yōu)秀論文，制作了一些精美的優(yōu)秀課件；初步開(kāi)始實(shí)踐建構(gòu)以“課前資料搜集——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——自主探索——網(wǎng)上查閱——小組合作交流、匯報(bào)——課堂小結(jié)——課后拓展”幾個(gè)環(huán)節(jié)的班班通環(huán)境下的小學(xué)課堂教學(xué)模式。此外，我們的課題負(fù)責(zé)人鄒利群在多