高血壓常識(shí)及藥物種類課件整理

高血壓常識(shí)及藥物種類幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能高血壓常識(shí)及藥物種類高血壓常識(shí)及藥物種類幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能局的元高血壓的藥物種類(5類◆高血壓管理的意義◆高血壓患者常見(jiàn)問(wèn)題高血壓定義血液在血管內(nèi)流動(dòng)時(shí),對(duì)血管壁造成的側(cè)力叫血壓,如果這個(gè)壓力過(guò)大,那就是高血收縮壓120~13高血壓901級(jí)高血壓(輕度140~159或90~99血壓的定義:在未使用降壓藥的情況下,非同2級(jí)高血壓(中度160191011日三次測(cè)量上肢血壓,收縮壓m9,級(jí)高血壓(重度和(或)舒壓考慮為高血壓,血單軌收期血壓40和<9壓水平分級(jí)見(jiàn)下表十六次全軍院校會(huì)議后，軍隊(duì)院校任職教育的主體地位已基本確立，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的任職教育教學(xué)模式也在逐步推廣，實(shí)踐教學(xué)比重進(jìn)一步加大，實(shí)踐教學(xué)模式逐漸成為主要的模式之一。其中研討教學(xué)模式作為任職教育實(shí)踐教學(xué)的重要形式，得到廣泛的應(yīng)用。1989年4月，美國(guó)國(guó)會(huì)眾議院軍事教育專門委員會(huì)的一份研究報(bào)告稱：“一所學(xué)校如何講授課程與它講授何種課程是同等重要的。”可見(jiàn)，外軍對(duì)院校教學(xué)模式和方法達(dá)到相當(dāng)高的重視程度。在我軍任職教育院校中如何運(yùn)用好研討教學(xué)模式，取得理想的教學(xué)效果，推進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變也應(yīng)是我們所要認(rèn)真思考和著力解決的問(wèn)題。一、研討教學(xué)模式的重要作用首次將研討教學(xué)模式引入大學(xué)課堂的是1737年德國(guó)著名學(xué)者格斯納在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦的哲學(xué)席明納（Seminar），就是在老師主持下，全班同學(xué)對(duì)報(bào)告及指定內(nèi)容深入討論交流，從而使學(xué)生們掌握教學(xué)內(nèi)容、受到智力激發(fā)、獲得思想啟迪、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種小班教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式因其顯著的教學(xué)效果，靈活的教學(xué)形式為各教育機(jī)構(gòu)采用和推廣，成為新思想、新學(xué)說(shuō)、新學(xué)者、新大師的理想搖籃?！跋骷{研討教學(xué)模式”也為各國(guó)軍事院校所采用，是美國(guó)國(guó)防大學(xué)、加拿大國(guó)防軍學(xué)院、以及德國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)、印度等世界主要國(guó)家最高軍事學(xué)府普遍采用的教學(xué)模式，已經(jīng)成為他們開(kāi)展研究生教育和高級(jí)軍官培訓(xùn)教學(xué)的基本組織形式。二、研討教學(xué)課堂組織應(yīng)把握的問(wèn)題（一）精心選擇研討題目選題應(yīng)著重把握以下“三個(gè)貼合”：一是要貼合課程。題目選擇應(yīng)與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，理論授課是研討活動(dòng)的理論準(zhǔn)備，研討內(nèi)容是理論授課內(nèi)容的接續(xù)和深化，在選題時(shí)，要做到與理論授課相輔相成、互為補(bǔ)充，避免與理論授課相脫節(jié)。二是要貼合學(xué)員。在選題時(shí)，既要注意與學(xué)員層次相貼合，也要注意與學(xué)員學(xué)習(xí)方向貼合，同樣的研討內(nèi)容針對(duì)初級(jí)培訓(xùn)層次與中、高級(jí)一定在選題上有所區(qū)別，相同層次不同方向的學(xué)員其關(guān)注焦點(diǎn)也不盡相同。三是要貼合實(shí)際。選題一定要注意與當(dāng)前部隊(duì)工作實(shí)際相適應(yīng)，盡可能將部隊(duì)實(shí)際工作中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題引入到課堂研討中，脫離了實(shí)際的研討題目可能無(wú)法激發(fā)學(xué)員研討熱情，導(dǎo)致失去了研討的意義、達(dá)不到教學(xué)目的，造成僅為研討而研討的課堂討論。（二）認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備研討題目確定后，及時(shí)組織研討學(xué)員進(jìn)行課前準(zhǔn)備、了解研討內(nèi)容、掌握相關(guān)信息是保證研討課效果的重要環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備的可不拘形式，達(dá)到充分準(zhǔn)備目的是根本要求。課前準(zhǔn)備包括教師與學(xué)員兩個(gè)部分。教師的準(zhǔn)備工作主要有兩方面：一是要對(duì)選題所涉及的相關(guān)背景資料進(jìn)行整理和梳理，并有選擇地下發(fā)給學(xué)員，同時(shí)為避免個(gè)人視野的局限性以及精力的有限性，可將查閱資料有要求及途徑告知學(xué)員，由學(xué)員搜集；二是做好課堂設(shè)計(jì)，要對(duì)課堂教學(xué)整體有一個(gè)宏觀的設(shè)計(jì)，并針對(duì)可能出現(xiàn)的情況做好預(yù)案。學(xué)員準(zhǔn)備工作集中在以下兩點(diǎn)：一是要根據(jù)老師要求查閱相關(guān)資料，熟悉相關(guān)研討背景；二是結(jié)合理論授課內(nèi)容和工作實(shí)踐，梳理研討觀點(diǎn)和思路，準(zhǔn)備好自己的發(fā)言提綱或研討要點(diǎn)。（三）配強(qiáng)研討教學(xué)師資研討課教學(xué)對(duì)師資的要求在某種程度上比理論授課要求更高。研討課的核心目的不“教”，而是“研”和“論”。因此，對(duì)組織教學(xué)的教師的綜合素質(zhì)有很高的要求。各國(guó)大學(xué)能夠批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)專門“Seminar”教學(xué)的教師，一般都有深厚學(xué)術(shù)造詣。作為加拿大最高軍事學(xué)府的加拿大國(guó)防軍學(xué)院，其研討教學(xué)模式“辛迪加小班教學(xué)”，為每個(gè)小組配備1名退役將軍擔(dān)任“高級(jí)指導(dǎo)參謀”，可見(jiàn)對(duì)研討教學(xué)師資的重視。當(dāng)前我們對(duì)研討課教學(xué)可能存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)其教學(xué)活動(dòng)本身以及授課老師都沒(méi)有予以應(yīng)有的重視。搞好研討教學(xué)首先必須提高師資水平，研討課老師必須具備以下基本素質(zhì)：一是應(yīng)具有研討內(nèi)容所在學(xué)術(shù)領(lǐng)域較為深厚的積淀。對(duì)相應(yīng)問(wèn)題有較深入的思考和研究，不能一兩個(gè)老師組織一個(gè)班次不同研究領(lǐng)域所有的研討課程；二是應(yīng)具備敏銳的思辨能力。研討課程內(nèi)容涉及面廣，思維發(fā)散，任課老師必須把握研討內(nèi)容和節(jié)奏，及時(shí)總結(jié)提煉學(xué)員觀點(diǎn)；三是應(yīng)有較好語(yǔ)言表達(dá)能力。研討課教學(xué)過(guò)程中，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)調(diào)節(jié)研討氛圍、激發(fā)學(xué)員思維靈感具有重要作用。四是應(yīng)掌握靈活的控制技巧。研討課出現(xiàn)“靜堂”現(xiàn)象的原因之一就是任課老師控制能力不強(qiáng)，無(wú)法采取靈活有效的方法引導(dǎo)學(xué)員抒發(fā)觀點(diǎn)、展開(kāi)討論。（四）營(yíng)造寬松活躍的研討氛圍研討課與理論授課的顯著區(qū)別在于要讓學(xué)員針對(duì)選題“開(kāi)口說(shuō)”、針對(duì)觀點(diǎn)“互相論”。因此，寬松活躍的研討氛圍營(yíng)造就顯得尤為重要。一是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)員充分的信任。相信學(xué)員學(xué)習(xí)的專注度和能動(dòng)性、思考研究問(wèn)題的能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力；二是鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師在研討課的主導(dǎo)性并不是體現(xiàn)對(duì)研討內(nèi)容的掌控上，而是體現(xiàn)在否調(diào)動(dòng)大家圍繞研討題目闡述個(gè)人觀點(diǎn)，使學(xué)員成為研討課的主體；三是允許一定程度上的“爭(zhēng)執(zhí)”。研討課是觀點(diǎn)的交流、思想的碰撞、思路的交織，不可避免會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)上的針?shù)h相對(duì)、問(wèn)題的多視角、思想表達(dá)的多方式，只要是學(xué)術(shù)研討范圍內(nèi)的爭(zhēng)執(zhí)都盡量不去干涉；四要隨時(shí)準(zhǔn)備化解課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。研討過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)諸如冷場(chǎng)、跑題及其它可能影響研討效果的情況，教員要適時(shí)予以調(diào)整。研討中隨時(shí)插話，引導(dǎo)思路，點(diǎn)到為止。在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)盡量少使用一些貶義、刺激性的詞語(yǔ)，可多用中性的、鼓勵(lì)的、正向的詞語(yǔ)進(jìn)行調(diào)整和控制。三、對(duì)發(fā)展研討教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議（一）進(jìn)一步挖掘研討教學(xué)模式潛力目前所進(jìn)行的研討課教學(xué)，在某種程度上還只停留在課堂討論這一層面上，研討教學(xué)模式在學(xué)員能力生成和素質(zhì)提高過(guò)程所發(fā)揮的作用還不夠明顯，其自身具有的潛力還沒(méi)有充分挖掘。研討教學(xué)模式，不以系統(tǒng)知識(shí)傳授為目標(biāo)，而以某領(lǐng)域、某專業(yè)學(xué)術(shù)前沿和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題系列探究為宗旨；它不是以教員授課的方式進(jìn)行，而是以學(xué)生間及師生間的持續(xù)深入交流為主線，從而使學(xué)員的思想和創(chuàng)新意識(shí)得到提高。首先，對(duì)研討教學(xué)模式進(jìn)行更加深入的研究，從理論層面真正把握住研討教學(xué)模式的內(nèi)涵和運(yùn)用方法。其次，充分借鑒國(guó)內(nèi)外在研討教學(xué)模式運(yùn)用上好的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成具有我軍特色的軍隊(duì)任職教育院校研討教學(xué)模式。再次，是在一定層面和特定班次開(kāi)展相關(guān)試點(diǎn)，投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和人力開(kāi)設(shè)專門的研討教學(xué)課程，并適時(shí)推廣相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（二）積極拓展研討教學(xué)模式方法手段研討教學(xué)作為一種相對(duì)成熟的教學(xué)模式得到認(rèn)可和固化，但隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新，其方法和手段也在不斷地發(fā)展。應(yīng)在研討教學(xué)模式的方法和手段上進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新。一是可在相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼＝虒W(xué)進(jìn)程之外，鼓勵(lì)老師和學(xué)員在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)組織專題性的“學(xué)術(shù)沙龍”，針對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)系列的研討；二是充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)支持下開(kāi)展虛擬的開(kāi)放性研討教學(xué)。因研討是開(kāi)放、虛擬和基于網(wǎng)絡(luò)的，研討的人員范圍可不局限于院校內(nèi)部，也可是校外人員；三是有選擇地改革正常教學(xué)的研討教學(xué)模式，將現(xiàn)在相對(duì)固定分組的研討教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)開(kāi)放的研討教學(xué)。研討題目、內(nèi)容和教師依據(jù)教學(xué)要求設(shè)置，學(xué)員可根據(jù)自己的需求自主選擇研討課程，這有利于提高學(xué)員研討教學(xué)的參與度和積極性，形成形散而神聚的研討教學(xué)氛圍。（三）將研討教學(xué)模式打造成校園文化的重要組成部分文化由特定組織的價(jià)值觀、制度規(guī)范等與組織內(nèi)人員行為和物質(zhì)實(shí)體表現(xiàn)構(gòu)成。特定組織的文化建設(shè)與組織實(shí)體的根本職能密不可分。因此，校園文化建設(shè)最應(yīng)該從作為院校主體的教學(xué)科研活動(dòng)本身去著手。同時(shí)，院校教學(xué)、研究模式創(chuàng)新也應(yīng)從打造校園文化的高度去實(shí)踐，二者是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程。院校教學(xué)和研究工作必將刻上一個(gè)院校校園文化的深深印痕，同時(shí)，院校教學(xué)和研究工作也必將影響到校園文化的形成和發(fā)展。研討教學(xué)模式所應(yīng)體現(xiàn)的涌動(dòng)的學(xué)術(shù)思潮、積極的探索研究精神、大膽的創(chuàng)新思想正是一所高等軍事院校園文化的本質(zhì)內(nèi)涵要求。研討教學(xué)模式的打造過(guò)程也是將其充分融入到校園文化的過(guò)程，好的研討教學(xué)模式和良好的人才培養(yǎng)效果也會(huì)成為院校文化的一張靚麗名片。當(dāng)今世界，中國(guó)要做到社會(huì)生活信息化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化與世界全面、真正的接軌，必將有更多中國(guó)人參與國(guó)際活動(dòng)。因而英語(yǔ)就成了我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。我國(guó)農(nóng)村也在這種影響下，加快了英語(yǔ)教學(xué)的步伐。一、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)生主要存在的問(wèn)題（1）部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂，反正畢業(yè)后幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)用上它。（2）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，所學(xué)內(nèi)容不能在頭腦中形成體系。（3）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)境和條件。（4）傳統(tǒng)考核方式存在缺陷，注重筆試能力，無(wú)法全面測(cè)查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較差師資缺乏、教師自身專業(yè)素質(zhì)低及結(jié)構(gòu)不合理是當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中最突出的問(wèn)題，表現(xiàn)為：①教師隊(duì)伍中具有英語(yǔ)專業(yè)學(xué)歷的所占比例偏低；②教研組整體水平不高，拔尖人才少，學(xué)術(shù)梯隊(duì)沒(méi)有完全形成。3.教學(xué)設(shè)施和手段落后教學(xué)設(shè)施和手段落后主要表現(xiàn)為：必備的多媒體室、語(yǔ)音室、錄音機(jī)、教學(xué)用VCD及英語(yǔ)教學(xué)軟件等設(shè)備和資源少，有的學(xué)校甚至連一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音室都沒(méi)有。4.教學(xué)方式方法落后許多學(xué)校的英語(yǔ)教師仍沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法――翻譯法，過(guò)多地使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師為中心，教師“一言堂”。教師僅使用一本教材、一張嘴、一支粉筆，再加一臺(tái)錄音機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)也只有角色扮演、故事、對(duì)話等形式，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境。二、改進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的策略農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，究竟是學(xué)生能力不夠、師資隊(duì)伍水準(zhǔn)不高、條件和環(huán)境受到制約，還是教師在施教過(guò)程中沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問(wèn)題？不可否認(rèn)，在農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中確實(shí)存在許多困難，但我們的教學(xué)方法也有不足。我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。1.明確目的是解決問(wèn)題的首要條件如果去問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ)，將來(lái)做什么工作，學(xué)生未必都能說(shuō)得出來(lái)，但教師可以明確地告訴學(xué)生，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)一樣，在未來(lái)的工作中很重要，是一種重要的工具。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化事業(yè)接班人的要求越來(lái)越高，學(xué)英語(yǔ)不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會(huì)和時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。2.激發(fā)興趣和增強(qiáng)信心是解決問(wèn)題的關(guān)鍵興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（1）使學(xué)生獲得成就感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在記單詞時(shí)，是逐個(gè)字母地拼讀、記憶，而不是按讀音規(guī)則記憶，不能把詞、句、文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，結(jié)果是今天記、明天忘，沒(méi)有成就感，自然對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。在教學(xué)中，教師要選擇單詞拼讀為突破口，要按照讀音規(guī)則，指導(dǎo)和幫助學(xué)生讀出他們本不會(huì)的單詞，體會(huì)并掌握單詞的讀法。學(xué)生獲得一份成功的喜悅，興趣就能被激發(fā)出來(lái)。（2）增強(qiáng)信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸。在新課教授中，要堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、各個(gè)擊破，不斷使其獲得成就感，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就在這樣的操練中不斷地激發(fā)出來(lái)。（3）指點(diǎn)學(xué)法，是解決問(wèn)題的重要手段。有的學(xué)生雖然很勤奮，但學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，其根本原因是沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點(diǎn)學(xué)法是解決問(wèn)題的重要手段。英語(yǔ)的學(xué)法，最主要的是朗讀法，只有在大量反復(fù)的朗讀中，將獨(dú)立的單詞與其漢語(yǔ)意思及整個(gè)句子緊密聯(lián)系起來(lái)，才能達(dá)到牢固記憶單詞的目的，在朗讀過(guò)程中，自然而然能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和聽(tīng)力，從而有助于學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí)能使學(xué)生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來(lái)，輕松學(xué)英語(yǔ)。（4）改進(jìn)教法，是教師鉆研的重點(diǎn)。課程改革要求教師真正改變角色，教師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師上課，是如何組織和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。在課堂上教師要采用靈活多變的組織方式，盡可能多地從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式，總體上把握好為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的宗旨。教師要成功地把握教材，教材僅是一個(gè)范例，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用。每節(jié)課要求學(xué)生掌握的句子不要太多，讓學(xué)生圍繞這些句子開(kāi)發(fā)自己的語(yǔ)言項(xiàng)目，挖掘自己喜歡的話題。課堂上教師要盡可能多用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)造寬松、熱烈的氛圍，并輔之以身體語(yǔ)言讓其猜想，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，起到潛移默化的作用。（5）提高自己，是保證質(zhì)量的不竭動(dòng)力?，F(xiàn)代教育要求教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因此，我們?cè)谧龊媒虒W(xué)工作的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富、更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握“時(shí)代英語(yǔ)”。同時(shí)要多抽時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用，給學(xué)生及時(shí)提供必要的語(yǔ)言資料和與課文相關(guān)的信息，做到緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，永遠(yuǎn)不被時(shí)代所淘汰。高血壓常識(shí)及藥物種類幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能高血壓常識(shí)及藥1局的元高血壓的藥物種類(5類◆高血壓管理的意義◆高血壓患者常見(jiàn)問(wèn)題局的元2高血壓定義血液在血管內(nèi)流動(dòng)時(shí),對(duì)血管壁造成的側(cè)力叫血壓,如果這個(gè)壓力過(guò)大,那就是高血收縮壓120~13高血壓901級(jí)高血壓(輕度140~159或90~99血壓的定義:在未使用降壓藥的情況下,非同2級(jí)高血壓(中度160191011日三次測(cè)量上肢血壓,收縮壓m9,級(jí)高血壓(重度和(或)舒壓考慮為高血壓,血單軌收期血壓40和<9壓水平分級(jí)見(jiàn)下表高血壓定義3引發(fā)高血壓的因素大約60%的高血壓患者有家族史。目前認(rèn)為是多基因遺傳所致,30%~50%的高血壓患者有遺傳背景長(zhǎng)期的精神緊張激動(dòng)焦慮,受噪聲或不良視覺(jué)刺激等因素也會(huì)引起高血壓的發(fā)生精*2精神和環(huán)境因素壓力大叫3年齡因素高血壓發(fā)病率有隨著年齡增長(zhǎng)而增高的趨勢(shì),4歲以上者發(fā)病率高膳食結(jié)構(gòu)不合理,如過(guò)多的鈉鹽低鉀飲食大呈飲酒攝入過(guò)多的飽和脂肪酸均可缺乏運(yùn)動(dòng)使血壓升高。避孕藥、激素、消炎止痛藥等均冋影響血壓,(肥胖、糖尿病、甲狀腺疾病、動(dòng)脈狹窄、腎臟實(shí)質(zhì)損害、其他神經(jīng)內(nèi)分泌腫窅等,引發(fā)高血壓的因素4高血壓的分類臨床上高血壓可分為兩類明確病因未知病因1原發(fā)性高血壓是種以血壓升高為主要臨床表現(xiàn)而病因尚未明確的獨(dú)立疾病,占所有高血壓患者的90%以上2繼發(fā)性高繼發(fā)性原發(fā)性又稱為癥狀性高血壓,在這類疾病中病因明確,高血壓僅是該種疾病的臨床表現(xiàn)之一,血壓可暫時(shí)性或持久性升高二者可以通過(guò)檢查來(lái)辦別高血壓的分類5高血壓藥物種類擴(kuò)張血管血管緊張素』體阻滯劑(ARB血管緊張素是一種可以升高血壓的激素,當(dāng)他與受體結(jié)鈣離子拮抗合時(shí),就會(huì)令血管收縮,從而使血壓升高血管緊張素贗體阻滯劑通過(guò)阻止他們結(jié)合,防止其發(fā)生血管作用,從而降低血壓。抑制升高血屈的激意的作用動(dòng)脈血管壁細(xì)胞中的鈣離子如果過(guò)多,血管壁就會(huì)受體收縮,血管就會(huì)變細(xì),血壓就會(huì)升高。鈣離子拮抗劑就是通過(guò)阻鈣離子進(jìn)入細(xì)胞,來(lái)達(dá)激素到降壓的目的。高血壓藥物種類6高血壓藥物種類升壓物質(zhì)無(wú)法起效尿是什么,尿其實(shí)是血管吃剩的湯水,是“另類的血液利尿劑的作用,就是促進(jìn)體內(nèi)血液中多余的鈉離子和水分通過(guò)尿液排出體外,減少循環(huán)血量,從而降低血壓。ACE抑制2癟單憊血管緊張素工臧少循環(huán)血量利尿劑血管緊張素轉(zhuǎn)換酶(ACE)是可以促進(jìn)血管緊張素Ⅱ督生成的一種物質(zhì),如果在血管緊張素成前,就抑制它,不就達(dá)到降壓效果了嘛。高血壓藥物種類7高血壓藥物種類β阻滯劑心臟是個(gè)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員,時(shí)間長(zhǎng)了,他也會(huì)累!如果心避兔心臟過(guò)度勞累出量上升、收縮力度增強(qiáng),血壓就會(huì),心就會(huì)累。上有個(gè)物質(zhì)叫受體,是交感神經(jīng)作用時(shí)的去甲腎體滿劑上腺素的受體β阻滯劑駔止了β受體