高考復(fù)習(xí)詩(shī)歌中的意象意境課件

詩(shī)歌中的

意象意境吳縣中學(xué)王成榮詩(shī)歌中的意象意境吳縣中學(xué)王成榮

詩(shī)歌中的意象，是作者精選出來(lái)的素材，具有典型性和暗示性，易引起讀者的聯(lián)想。它們是詩(shī)人情意的載體，是其情感的物化。意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：詩(shī)歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，也有組合的意象等。意象之情感：楊柳—惜別圓月—思念落葉—失意春風(fēng)—得意大?！_(kāi)闊流水—嘆惜古跡—懷舊梅花—傲視審美的習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)”、“傷春悲秋”、“見(jiàn)流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。詩(shī)歌中的意象，是作者精選出來(lái)的素材，具有典型性

意境是溝通作者思想情感與鑒賞者思想情感的橋梁，作品形象鮮明，情景交融，就易使鑒賞者身臨其境，產(chǎn)生共鳴。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，要以語(yǔ)言為媒介，發(fā)揮想象和聯(lián)想，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的境界中去。把握意象，深入意境，有助于深刻體會(huì)詩(shī)歌的主旨。意境是溝通作者思想情感與鑒賞者思想情感的橋梁，示例1閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答（1）～（2）題。

南征

杜甫春岸桃花水，云帆楓樹(shù)林。偷生長(zhǎng)避地，適遠(yuǎn)更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未見(jiàn)有知音。（1）這首詩(shī)的首聯(lián)描繪了一幅____________的景象，而全詩(shī)抒發(fā)了________________________的情感。（2）三、四兩聯(lián)是杜甫晚年生活與思想的自我寫照，試解說(shuō)。示例1閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答（1）～（2）題。明確（1）這首詩(shī)的首聯(lián)描繪了一幅開(kāi)闊、盎然、美麗、迷人的景象，而全詩(shī)抒發(fā)了羈旅中愁苦悲哀、無(wú)以自遣的情感。（2）杜甫是有政治抱負(fù)的，可是仕途坎坷，壯志未酬，有絕代才華，一生苦吟，又能有幾人理解？明確（1）這首詩(shī)的首聯(lián)描繪了一幅開(kāi)闊、盎然、美麗、迷人的景象示例2（吉林、黑龍江、四川、云南卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分）木蘭花

宋祁東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。[注]

縠(hú)皺：皺紗。此處比喻水的波紋。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。示例2（吉林、黑龍江、四川、云南卷）閱讀下面一首宋詞，完成明確答：春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧，雖是清晨，寒氣卻很輕微；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開(kāi)，故用了“漸覺(jué)”一語(yǔ)。明確答：春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波示例3閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。6分鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?示例3閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。6分明確古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。明確古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這示例4

暮過(guò)山村賈

島

數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終夕，邊烽不過(guò)秦①。蕭條桑柘②外，煙火漸相親。

[注]①邊烽：指邊境的烽火。唐代邊烽有兩種：一種是報(bào)邊境有事的緊急烽火，一種是報(bào)平安的烽火。這里指前者，亦即戰(zhàn)火。秦，指今陜西南部一帶。②柘(zhè):落葉喬木。1．詩(shī)的首聯(lián)描繪了什么樣的圖景?是怎樣描繪的?

2．詩(shī)以“寒水”起筆，以“煙火”收束，表現(xiàn)了作者什么樣的心境?

3．作者描繪山區(qū)景物采用了什么方法?有什么好處?示例4暮過(guò)山村明確1．首聯(lián)描繪了一幅遠(yuǎn)處山村寂靜荒涼的圖景。首句從聽(tīng)覺(jué)上用數(shù)里外就清晰地聽(tīng)到細(xì)微的水聲，以響襯靜；次句從視覺(jué)上直寫人煙稀少的靜。這一聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象的相互襯托，生動(dòng)地渲染出山村的蕭索而冷落的氛圍。2．詩(shī)以“寒水”起筆，以“煙火”收束，表現(xiàn)了作者從寒到暖，從恐懼到欣慰的心境變化；“親”字更表現(xiàn)出作者內(nèi)心親近溫暖的感受。3．采用移步換景的方法。隨著時(shí)間的推移，景物不斷變動(dòng)，詩(shī)人的情緒也跟著波浪式起伏與發(fā)展。這樣，詩(shī)的格局便顯得有波瀾、有開(kāi)闊，寓變化多樣于章法井然之中。明確1．首聯(lián)描繪了一幅遠(yuǎn)處山村寂靜荒涼的圖景。首句從聽(tīng)覺(jué)上用隨堂練習(xí)1讀王維的《送元二使安西》回答問(wèn)題渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。問(wèn)：“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？答：“朝雨”還烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。隨堂練習(xí)1讀王維的《送元二使安西》回答問(wèn)題答：“朝雨”還烘托隨堂練習(xí)2閱讀下列一首唐詩(shī)，回答（1）～（2）題咸陽(yáng)城西樓晚眺許渾一上高樓萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀州。溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。（1）首句“一上高樓萬(wàn)里愁”在整首詩(shī)中起什么作用？（2）本詩(shī)的景物描寫營(yíng)造了怎樣的氛圍？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？隨堂練習(xí)2閱讀下列一首唐詩(shī)，回答（1）～（2）題明確（1）一個(gè)“愁”字籠蓋全篇，奠定了全文的感情基調(diào)，與下文構(gòu)成因果關(guān)系，開(kāi)頭講“愁”，下面則交代因何而愁。（2）用云、日、風(fēng)、雨層層推進(jìn)，又以綠蕪、黃葉來(lái)渲染，勾勒出一個(gè)蕭條凄涼的意境。抒發(fā)了對(duì)家國(guó)衰敗的無(wú)限感慨。END明確（1）一個(gè)“愁”字籠蓋全篇，奠定了全文的感情基調(diào)，與下文夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，過(guò)著我理想中的生活成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信