項脊軒志詳解80-課件

成語：衣錦還鄉(xiāng)請猜：一位明代作家謎底：歸有光成語：衣錦還鄉(xiāng)謎底：歸有光項脊軒志歸有光項脊軒志歸有光學習目標

1、

學習本文取材于平凡生活的寫作方法.

2、學習本文通過細節(jié)描寫表現(xiàn)情感的方法.學習目標1、學習本文取材于平凡生活的寫作方法.

歸有光（1506-1571年），字熙甫，號震川，明朝昆山人，著名散文家。作者9歲能文，20歲通讀五經(jīng)和三史，但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第。直至60歲才中進士。

歸有光在散文創(chuàng)作方面的極深造詣，在當時被稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”，著有《震川集》、《三吳水利錄》等。

歸有光在散文創(chuàng)作方面的極深造詣，在當時項脊軒——書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室?！爸尽保阂环N文體，與“記”相似。但“記”通常用以記“事”

“物”，“志”以記錄人物事跡為主。文章主體部分寫于18歲，后一部分寫于15年后，是補記。文題解讀項脊軒——書齋名，是“志”：一種文體，與“記”相似。但“記”讀準字音項脊軒：滲漉：修葺：垣墻：欄楯：偃仰：萬籟：迨：異爨：老嫗：婢：先妣：呱呱：闔門：象笏：扃牖：長號：枇杷：初讀課文xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípá讀準字音初讀課文xuānlùqìyuánshǔnyǎnl斷句：顧視無可置者庭中通南北為一余自束發(fā)讀書軒中吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝斷句：顧視無可置者庭中通南北為一余自束發(fā)讀書軒中吾妻死之年所

細聽朗讀要求：輕聲跟讀，注意節(jié)奏，在讀不準的字音下作標記。細聽朗讀要求：輕聲跟讀，注意節(jié)奏，在讀不準的字音思考

朗讀全文，把握文章的感情基調。多可喜，亦多可悲思考朗讀全文，把握文章的感情基調。多可喜，亦思考：文中寫了

哪些可喜之事？思考：文中寫了

哪些可喜之事？

余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗……余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗……前辟四窗日影反照室內洞然前辟四窗雜植蘭桂竹木于庭雜植蘭桂竹木于庭舊時欄楯，亦遂增勝。舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架偃仰嘯歌冥然兀坐借書滿架而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影班駁，風移影動，珊珊可愛。而庭階寂寂，小鳥時來室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小塵泥滲漉，雨澤下注。破漏

又北向，不能得日，日過午已昏。陰暗一間破屋——項脊軒修繕前后形成鮮明對比稍為修葺，使不上漏前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。明亮雜植蘭桂明月半墻桂影斑駁，風影移動幽雅萬籟有聲，庭階寂寂小鳥啄食寧靜老舊百年老屋總：珊珊可愛喜室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小塵泥滲漉，雨

△屈原（既替余以蕙纕兮，又申之以攬芷）以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻志節(jié)（宋代蘇軾的《于潛僧綠筠軒》原詩為：可使食無肉，不使居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。），雜植蘭桂竹木于庭，喻作者品格高潔，志趣高雅。

△“萬籟有聲”乃是以動襯靜筆法，因各種聲音都能充盈于耳，反倒顯得周圍之寂靜。深得唐人王藉“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”之意境。

“雜植蘭桂竹木于庭”、“萬籟有聲”兩句各有什么表達作用？△屈原（既替余以蕙纕兮，又申之以攬芷）以蘭桂喻美德，思考：文中寫了哪些之事？可悲思考：可悲先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家庭分崩離析先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。

嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。

“某所，而母立于茲?！?/p>

“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！逼葠蹕?，先大母婢也，“某所，而“頃之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之?！边@個象笏是一件官宦人家才有的東西，并為象牙制成，可見歸有光的祖

上為官不小，在朝堂之上面向皇帝陳說國事，是歸家當年的榮耀，老祖母的言行舉止充分說明其對孫子的深切期望。

期望“頃之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公這個象笏是后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。后五年，吾妻來歸，時至軒吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”恩愛吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”恩愛庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。諸父異爨內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭?；貞涀婺福骸拔醿?，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！”多可悲回憶母親：

娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”先妣嘗一至思念、悼亡之情回憶妻子從余問古事，或憑幾學書諸父異爨內外多置小門，墻往往而是。回憶祖母：“吾兒，久不見若項脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：雖小而不漏不暗有景色（啟下）1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖母補1、回憶亡妻2、借樹憶妻總結：項脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：雖書海嘯歌、庭階寂寂、桂影斑駁，幾多憧憬幾春秋老嫗追懷、祖母殷殷、妻子相敬，一度思親一愴然書海嘯歌、庭階寂寂、桂影斑駁，幾多憧憬幾春秋老嫗追懷、祖室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕?，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”母親慈愛祖母大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！”亡妻吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。期望恩愛選取生活中的小事室西連于中閨，先妣嘗一至。母親慈愛祖母大母過余曰：“比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”

人物殷切期望細節(jié)描寫：環(huán)境萬籟有聲，而庭階寂寂。小鳥時來啄食，人至不去。幽靜祖母比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”人物語言清新淡雅感情濃郁真摯“寂寂”烘托環(huán)境之清靜“珊珊”寫月下之樹隨風搖曳“往往”渲染門墻之雜亂“呱呱”來描摹小兒的哭聲“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦“亭亭”寫枇杷樹高高聳立音節(jié)和諧，更富美感語言清新淡雅“寂寂”烘托環(huán)境之清靜“珊珊”寫月下之樹隨風搖1.選材,未必都是轟轟烈烈的大事,要多關注生活小事。（以小見大）2.敘述，注重細節(jié)描寫,爭取做到使人身臨其境。3.記事，最好真實,才能感人至深。借鑒1.選材,未必都是轟轟烈烈的大事,要多關注生活小事。（以小見3、東犬西吠4、吾妻死之年所手植也n—狀語，“向西面”n—狀語,“親手”5、垣墻周庭n—v，“砌上垣墻”指出詞類活用情況2、內外多置小門6、乳二世n—狀語，“在內外”n—v，“哺乳，喂養(yǎng)”課堂檢測1、雨澤下注n—狀語，向下n—v：上朝7、執(zhí)此以朝3、東犬西吠4、吾妻死之年所手植也n—狀語，“向西面”n—狀1、項脊軒，舊南閣子也。3、使不上漏2、又雜植蘭桂竹木于庭4、余自束發(fā)讀書軒中判斷句狀語后置句省略句使之不上漏余自束發(fā)讀書于軒中省略句特殊句式狀語后置句1、項脊軒，舊南閣子也。3、使不上漏2、又雜植蘭桂竹木于庭4我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到迷糊中，一雙溫暖的手撫過我的肩膀，似乎帶有魔力一樣驅走了我的困意。微微睜開沉重的雙眼，我發(fā)現(xiàn)原本雜亂的書桌已被收拾得整整齊齊，而桌角上正放著一杯氤氳著熱氣的香茗，一縷清香沁入心脾，幽而不浮，漫而不濁。媽媽剛剛定是來過，因為怕打擾我學習，她總是輕手輕腳地為我做好一切，以至好幾次我都沒察覺。剔透的玻璃杯中漸漸浸潤出雅致的琥珀色，葉片兒悠然地在水中搖曳打卷，我輕輕啜了一口，淡淡的清香在口中彌散開來，甘而不苦，醇而不濃?！恫桧崱访院?，一雙溫暖的手撫過我的肩膀，似乎帶《茶韻

嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，······病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里的痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不斷氣，還把手從被窩里拿出來，伸著兩個手指頭······

——吳敬梓《儒林外史》嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，······

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動，神父把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢，想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他——巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和1、凡再變矣2、先妣嘗一至3、嫗每謂余曰4、殆有神護者5、吾