部編人教版三年級語文上冊全冊教案

部編人教版三年級語文上冊全冊教案2．回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，詢問同學(xué)對于大青樹下的學(xué)校有什么印象。3．引入新課，說明本節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、朗讀課文，解讀生詞。1．老師朗讀全文，同學(xué)跟讀。2．指名解讀生詞，如“穿戴”、“裝扮”等。三、分組討論，分享感受。1．分組討論，討論課文中學(xué)校的特殊之處，分享自己的感受。2．各組代表分享討論結(jié)果。四、寫作訓(xùn)練，完成作文。1．要求同學(xué)以“我眼中的大青樹下的學(xué)?！睘轭}，寫一篇作文。2．老師提供寫作指導(dǎo)，如如何表達對學(xué)校的喜愛之情，如何描述學(xué)校的特殊之處等。五、教學(xué)反思。1．老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，回顧教學(xué)目標是否達成。2．同學(xué)提出自己的學(xué)習(xí)感受和建議。3．老師反思自己的教學(xué)方法和效果，制定下節(jié)課的教學(xué)計劃。2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要朗讀感悟，進一步深入了解民族學(xué)校的美。接下來，我們將分段讀議，加深感悟。1.第一自然段a.請各位輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文后，你們仿佛看到了什么？b.同學(xué)們讀完后進行討論，可以從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動等方面想象、敘述。c.大家一邊在頭腦中開放想象，一邊朗讀，這樣可以更加情真意切。誰來讀一下？我會評點后指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2.其次、三自然段a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開始上課了。請各位輕聲朗讀其次、三自然段，并想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的。你們是怎么知道的？b.同學(xué)們讀完課文后，可以結(jié)合自己認真上課的情況進行想象補充，例如：大家認真聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家主動開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊低沉，聲音抑揚頓挫……c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？讓同學(xué)們轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，靜靜地觀賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小伴侶們做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象并描述，然后朗讀有關(guān)句子。3.感情朗讀，競賽背誦a.課文寫得很美，你最喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。b.把你最喜歡的部分背下來，看誰先背出來。4.第四自然段a.這所民族學(xué)校留給你們什么樣的印象？請大家溝通感受。b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景。多么秀麗的民族學(xué)校，多么可愛的同學(xué)！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。5.抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。6.綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。板書設(shè)計：-穿戴不同，語言不同-大青樹下的學(xué)校，寵愛團結(jié)-共同學(xué)習(xí)，共同玩耍教學(xué)反思：在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我深刻認識到指導(dǎo)朗讀的重要性，除了可以提高學(xué)生的語音語調(diào)技巧，更可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的情感體驗。同時，通過讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟，也可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)拉賓德拉納特?泰戈爾的《花的學(xué)校》。他是一位印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者，代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》等。在課程開始時，我們先檢查同學(xué)對生字的掌握情況，并理解詞語的意思，如“潮濕”、“荒野”等。然后，我們朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景，理解每一段的內(nèi)容，畫出自己最觀賞的句子，并說說這些句子美在哪里。在第二節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)課文，用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容，并探究解疑，學(xué)習(xí)第一段的內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式，我們能夠更好地理解教材內(nèi)容，激發(fā)情感共鳴，享受語文的美。A.老師指名學(xué)生朗讀。B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并解釋喜歡它的原因。潮濕的東風(fēng)在荒野上吹著口哨穿過竹林。理解體會：哪個詞描述了東風(fēng)的特點？（潮濕）從“穿過”和“吹著口哨”這兩個詞中，你感受到了什么？如何理解這句話？讀完這句話，你會想到什么畫面？于是，一群群的花從無人知道的地方突然冒出來，在綠草地上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群群的花”，而不是“一朵朵的花”？你認為花從哪里冒出來？老師引導(dǎo)，激發(fā)想象。從“一群群的花從無人知道的地方突然冒出來”這句話中，你體會到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花在綠草地上跳舞的場景嗎？C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦。2.學(xué)習(xí)第二段。A.學(xué)生一起朗讀。B.閱讀并領(lǐng)會，合作探究。為什么“我”認為“那群花是在地下學(xué)校上學(xué)的”？你如何理解“下雨時，他們就放學(xué)了”？3.學(xué)習(xí)第三段。A.老師朗讀。B.合作探究。樹枝在森林中相互碰撞，說明了什么？你如何理解“綠葉在狂風(fēng)中輕輕響動”？“雷云拍著大手”是什么意思？你如何理解“花孩子們穿著紫色、黃色、白色的衣服”？你認為花孩子們跑出來后要去哪里？為什么？C.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四段。A.學(xué)生一起朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會、朗讀。作者認為花孩子們的家在哪里？“那里”指的是哪里？你能想象出花孩子們匆忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們匆忙趕回家是為了什么？C.學(xué)生自由思考、想象。5.總結(jié)。三、拓展延伸。談?wù)勀阆胂笾械幕ㄖ畬W(xué)校是什么樣子的。學(xué)生們展開想象的翅膀，先在小組內(nèi)討論，然后在班級中分享。板書設(shè)計：花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花的學(xué)校在地下，關(guān)上門做功課，真可愛，匆忙回家對媽媽揚起雙臂教學(xué)反思：作為一名語文教師，我們必須首先深入文本，被文本所感染，才能感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。因此，在課堂上，當(dāng)要求學(xué)生把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言生長和嬉戲時，這應(yīng)該是我們追求的靈動語文課堂。同時，我們也要鼓勵學(xué)生積極面對問題，不懂就要問的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：流利朗讀孫中山少年時期的學(xué)習(xí)生活課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。教具準備：生字詞卡片。教學(xué)時間：2課時。第一課時一、談話導(dǎo)入。1.出示孫中山先生的畫像，介紹他的生平事跡。2.今天的課文是介紹孫中山少年時期學(xué)習(xí)生活的，揭題為“不懂就要問”。3.齊讀課題，質(zhì)疑問難，澄清課文中的疑問。二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。1.老師朗讀課文，同學(xué)用符號勾畫出生字伙伴。2.合作溝通，小老師教同學(xué)讀生字，相互指正。3.小組呈現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況，評比“識字大王”。4.分組識字競賽。三、整體感知。1.生自由讀課文，解決生字問題。2.指名分讀課文正音，指導(dǎo)朗讀。3.同座相互溝通后，回答課文主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字。1.多種方法識字，寫字競賽。2.自薦寫字，并評獎。五、課堂作業(yè)。1.抄寫寫字表一遍。2.背誦自己寵愛的課文一段話。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認讀生字卡。2.聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。三、研讀課文，深化探究。1.思考，孫中山給你留下了什么印象？2.劃出相關(guān)詞句，看出孫中山勤學(xué)好問的精神。3.集體溝通閱讀心得，解決同學(xué)的不懂問題。重點溝通：1.孫中山讀書認真，表達了他不滿足已有的成果，有進一步要求理解課文意思的愿望。2．學(xué)會認真聆聽別人說話，不要打斷。3．學(xué)會對別人說的話進行評價，包括肯定和建議。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．引導(dǎo)同學(xué)回憶暑假經(jīng)歷，讓他們分享自己的經(jīng)歷，如去哪里旅游、參加什么活動等等。2．展示一些圖片，讓同學(xué)猜測圖片中的人物在做什么。二、學(xué)習(xí)交際用語1．表達自己的經(jīng)歷：我去了……，參加了……，玩了……，學(xué)了……，遇到了……2．詢問別人的經(jīng)歷：你去了哪里？參加了什么活動？玩得怎么樣？學(xué)到了什么？遇到了什么有趣的事情？3．評價別人的經(jīng)歷：太棒了！很有趣！聽起來很有意思！建議：下次可以試試……三、交際練習(xí)1．同學(xué)們兩兩組合，互相交流自己的暑假經(jīng)歷。2．老師會在場上巡視，隨機選擇幾組同學(xué)進行表演，其他同學(xué)可以評價他們的表現(xiàn)。3．老師會給予一些建議，幫助同學(xué)們提高表現(xiàn)技巧。四、總結(jié)歸納1．讓同學(xué)們分享他們表演時的感受，如遇到了什么困難，有哪些收獲等等。2．老師總結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，給予一些總體性的評價和建議。五、布置作業(yè)1．讓同學(xué)們寫一篇關(guān)于自己暑假經(jīng)歷的短文，并準備在下節(jié)課上進行演講。2．讓同學(xué)們互相交換短文，給予對方一些評價和建議。教學(xué)反思：本節(jié)課主要是讓同學(xué)們在口語交際中熬煉語感，學(xué)會認真聆聽別人說話，不要打斷，并學(xué)會對別人說的話進行評價。在交際練習(xí)中，我注意到一些同學(xué)在表達時口齒不清，表情不夠豐富，需要更多的練習(xí)來提高口語表達能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在聽別人說話時容易打岔，需要更多的訓(xùn)練來學(xué)會認真聆聽別人說話。在評價別人的經(jīng)歷時，一些同學(xué)只會說“好”、“不好”，需要給予更具體的評價和建議，以幫助同學(xué)們進一步提高表達能力。教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)積累《所見》一詩中的新穎句子，與同學(xué)交流課文的感受。2.掌握帶有身體部位的四字詞語，學(xué)會適當(dāng)?shù)乩首x句子，表達句子的意思。3.在班級中組織幾個興趣小組，讓小組成員為小組取名，并策劃活動方案。成員之間要溝通方案是否有改進和完善的地方，并最終實施方案。教學(xué)重點和難點：在班級中組織小組，讓小組成員協(xié)作完成活動方案，需要學(xué)生們具備良好的溝通和協(xié)作能力。教學(xué)過程：第一課時一、溝通平臺1.讓同學(xué)翻到第一課，找出自己認為新穎的句子。2.點名讓同學(xué)大聲朗讀出來。3.男生、女生分別讀出一些新穎的句子，并表達自己的看法。4.老師總結(jié)：新穎的句子通常使用了某些寫作手法。我們平時要留意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運用1.讓男生讀出課本第13頁的詞句段運用第一題的兩行詞語。2.同學(xué)們互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。3.分組討論自己的發(fā)現(xiàn)。4.老師點撥。5.課下讓同學(xué)積累詞語。6.老師點名讓同學(xué)讀出課本演示的三個句子，并理解句子的意思。7.老師引導(dǎo)同學(xué)思考。8.同學(xué)們相互討論。第二課時一、組織愛好小組1.讓同學(xué)說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)同學(xué)建立愛好小組。2.小組內(nèi)為取小組名字獻計。3.最終確定小組名字。4.同學(xué)們相互討論活動內(nèi)容，老師在一旁點撥，然后同學(xué)再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字展開。5.老師總結(jié)，同學(xué)們課后思考。二、日積月累1.老師朗讀古詩。2.老師引導(dǎo)。3.學(xué)生仿照朗讀。4.同學(xué)們競賽朗讀。5.老師與同學(xué)合作表演，然后競賽背誦。教學(xué)反思：語文園地課通常按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，我深思了很多地方。如何在復(fù)習(xí)整合課中運用“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”，需要連續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“溝通平臺”、“日積月累”和“詞句段運用”等內(nèi)容。我把“溝通平臺”和“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還需要進一步加強。備課不僅要認真，還要深入鉆研，這樣才能更好讓同學(xué)理解。在背詩歌環(huán)節(jié)，我依據(jù)三班級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式朗讀，大致說詩句意思，競賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背”環(huán)節(jié)上，應(yīng)該把重點放在區(qū)分形近字上，可通過組詞形式進行區(qū)分。備課，還是備課，深入鉆研，不斷學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)活力課堂。本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是杜牧的《山行》。在課前，我希望同學(xué)們能夠預(yù)習(xí)一下，借助注釋和插圖，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)會秋天秀麗的景色。接下來，我們將通過課堂教學(xué)，來深入理解這首詩的意境和表達方式。在開始正式學(xué)習(xí)之前，我們先進行一些說話訓(xùn)練，讓同學(xué)們進入秋景。請同學(xué)們以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子，進行口語練習(xí)。接下來，我將通過一個故事來引入今天的課題。故事發(fā)生在唐朝時期，一個文學(xué)家從小就有報效祖國的遠大志向，25歲就考上了進士。他的詩歌意境新穎，美麗雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格。但是社會的動蕩不安使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最終還到湖州做過刺史。這位詩人情有獨鐘江南美景，寫下了很多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但有一首詩例外，這首詩以它美麗清爽的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是《山行》，這位詩人就是杜牧。接下來，我們要了解一下《山行》中提到的岳麓山。岳麓山位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋季節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為出名。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。最后，我們要通過詩句的注解和描繪的情境來理解詩意，感受文字美。同時，也要學(xué)習(xí)借景抒情的方法，體會詩中的意境。讓我們一起朗讀這首《山行》，自由朗讀，個別朗讀。同學(xué)們可以根據(jù)注釋理解詩意，如果有不理解的地方可以預(yù)備提問。小組之間可以溝通詩意?，F(xiàn)在我們來檢查一下自學(xué)效果，有誰愿意回答一下問題嗎？如果回答正確，這位同學(xué)可以請后面的同學(xué)回答他提出的問題。預(yù)設(shè)的問題有：1.詩人首先看到什么？寒山和石徑。我們可以解釋一下“寒山”和“石徑”是什么意思，以及“斜”的含義。2.接著詩人又看到了什么？白云和人家。我們可以解釋一下“生”的含義，以及第二句的意思。3.詩人為什么停下車來？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？4.“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？同桌之間可以相互交流詩句的意思，自由朗讀古詩，體會哪些字用得特別好，值得我們進一步爭辯。在爭辯古詩的過程中，我們可以獨立爭辯，然后再小組內(nèi)進行討論。集體溝通時，我們可以指出“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字讓人感受到了……“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂?！鞍自粕帯闭f明山高，“有人家”使整個畫面布滿生氣，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……第三句描寫了哪些景物？（寒山、石徑、白云、人家）在這個畫面上，蒼茫的山，潔白的云，模糊可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人。詩人置身于這紅艷艷似火的滿山楓林中，興奮不已，怎能不停下來細細觀賞。我們可以探討一下第三句中哪個字最能表達詩人此時的心情，是“愛”?，F(xiàn)在請大家觀賞楓樹，邊觀賞邊想象，我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？最后，我們可以討論一下哪些地方寫得很好，值得我們進一步爭辯。如果有不明白的地方，也可以提出來。是啊，二月的鮮花雖然紅艷，但在夕陽的映照下，楓葉更加紅艷奪目。詩人所贊美的不僅僅是楓葉的顏色，更重要的是楓葉所代表的精神。經(jīng)過霜打過的楓葉，堅韌不屈，充滿了抗爭的精神，這