孫權勸學 省賽獲獎

R七年級下冊第15課

孫權勸學

第一單元，我們學習了《傷仲永》一文，文中方仲永可謂天生神童，可就是因為他的父親“不使學”而讓他“泯然眾人矣”。今天，我們一起來學習《孫權勸學》，了解呂蒙因為勤奮學習，才能讓人刮目相看的故事。新課導入

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！?/p>

曹操

:“生子當如孫仲謀?！薄秴菤v》

文中人物簡介：字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。

呂蒙(178-220)，東吳國大將。

魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。呂蒙卿當涂

邪（通假字，“耶”）涉獵

即

ménɡqīnɡtúdānɡyéshèjí聽讀課文朗讀,注意下列字的讀音豈qǐ

孰shú更ɡēnɡ

初,權謂/呂蒙曰:“卿/今當涂掌事,不可不學!”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者/才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友/而別。

朗讀停頓孫權勸學疏通字詞

初，權謂呂蒙曰：“卿

今當涂

掌事，不可不學！”蒙辭

以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

邪！但當涉獵，見

往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！背醍攲Αf現(xiàn)在掌管政事用事務難道想做語氣詞，“耶”只應當歷史罷了說誰，比得上認為古代君對臣的愛稱當?shù)?，當權推托研究儒家?jīng)典粗略的閱讀了解

初，權謂呂蒙曰(謂……曰：對……說)：“卿今當涂（當?shù)?，當權）?掌管)事，不可不學！”蒙辭（推辭）以軍中多務。

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不能不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。

權曰∶“孤豈（難道）欲卿治經(jīng)為博士邪（通”耶”，表示反問語氣）

！但（只，只是）當涉獵（粗略地閱讀），見（了解）往事（歷史）耳（語氣詞，譯為“罷了”）。卿言多務，孰（疑問代詞，誰）若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。（譯文）孫權說：“我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎！只應當粗略的閱讀，了解歷史罷了。你說事多，誰比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。于是和討論交談非常，十分驚奇如今，現(xiàn)在就為什么無實義遲于是拜見表順接從師學習到，等到經(jīng)過才干和謀略重新知曉事情告別

及（到，等到）魯肅過（經(jīng)過）尋陽，與蒙議論，大驚曰∶“卿今者才略，非復（不再是）是吳下阿蒙！

到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”

呂蒙說：“士別多日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??？”魯肅于是叩拜了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友，然后分別了。

蒙曰：“士別三日，即更(重新)刮目相待，大兄何見（知曉）事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

1.說說下列句中得通假字“邪”通“耶”意思：嗎孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！2.解釋下列句中加點詞語的古今義a、孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士：古義_______________今義_______________b、但當涉獵但：古義_______________今義_______________c、見往事耳見：古義_______________今義_______________d、既更刮目相待更：古義_______________今義_______________當時專管經(jīng)學傳授的學官求學的最高學位只、僅轉(zhuǎn)折連詞知曉看見重新越發(fā)，更加古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當涉獵，見往事耳博士：（今）一種學位名；（古）當時專指掌經(jīng)學傳授的學官。往事：（今）過去的事；（古）指歷史。

本文寫的是呂蒙在孫權勸說下開始學習，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事。請同學們概括課文的故事情節(jié)。故事情節(jié)是如何開展的？通過人物對話展開故事情節(jié)。

可用文中哪兩個詞語來概括魯肅與呂蒙對話的主要內(nèi)容？全文共寫了哪兩個片段？孫權勸學，呂蒙“乃始就學”與蒙論議，結友而別吳下阿蒙刮目相看吳下阿蒙:吳下，指現(xiàn)江蘇長江以南；阿蒙，三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后比喻人學識尚淺。

刮目相待：拭目相看用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。朗讀課文，注意人物對話的語氣。

（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

（5）“大兄何見事之晚乎！”

◎語重心長，諄諄告誡?！蚍磫柧洌瑥娬{(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的?！蚍磫柧洌穸▍蚊赏妻o的理由，要重讀強調(diào)。◎感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣?！蚍磫柧洌肛熤袔в凶院赖恼Z氣。

分角色朗讀卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿今者才略，非復吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

本文的人物對話寫得十分精妙。請反復品讀，細細揣摩三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，體會本文對話描寫的特色。

先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，又不失主人身份。孫權研讀賞析

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應?！叭铡毙稳輹r間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他頗為自得的神態(tài)。他以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。

情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出此番話，更可表明呂蒙的長進非同一般。魯肅呂蒙

孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。“非復吳下阿蒙”（驚異、贊嘆）“刮目相待”（自得、自豪）孫權勸學

對話孫權勸學孫權呂蒙“不可不學”“大有所益”（懇切、關心）認真與蒙議論魯肅呂蒙風趣結構梳理“乃始就學”1.本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。勸贊

問題探究不可不學孫權呂蒙魯肅非吳下阿蒙勸乃使就學學刮目相待豪啟示?驚

讀書、學習是非常重要的；讀書可以增長人的才干，讀書可以改變?nèi)松婚_卷必有益；讀書可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；讀書不只是學生要做的事，參加工作的人同樣要讀書；人要養(yǎng)成終生學習的習慣，活到老，學到老。

呂蒙由不學到學的經(jīng)歷給了我們怎樣的啟發(fā)？合作探究

讀書好，好讀書，讀好書?！?/p>

讀書使人心明眼亮。-----伏爾泰

書籍是全世界的營養(yǎng)品。----莎士比亞